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    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-09-19 13:06:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    (精品)四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    (精品)四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

      3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法,把句子寫具體。

      4、學(xué)會本課10個生字,積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

      5、背誦課文。

      教學(xué)重點難點:

      通過朗讀,了解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂

      教學(xué)時間:二課時。

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課10個生字,積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

      2、通過朗讀課文,了解桂林美麗的山水。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、人們都說:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。

      2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)

      3、下面,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。

     。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c記號)

      二、自學(xué)課文,理清文章思路。

      1、出示自學(xué)要求:

      ⑴讀通課文,讀準(zhǔn)字音;

      ⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?

     、枪鹆值纳剿心男┨攸c?請用小圈圈出。

      3、檢查自學(xué)

     、胖该娜死首x

     、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?板書:總起分述總結(jié)

     、枪鹆值纳剿心男┨攸c?板書:水:靜清綠山:奇秀險

      請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

      三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

      1、分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個方面把課文讀懂:

      詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。

      學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

      等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

      2、交流學(xué)習(xí)情況:

     、旁~義:波瀾壯闊、無瑕等

     、品謱樱喝龑

     、切揶o手法:引讀

      第一句用“波瀾壯闊的大!焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較,強調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”,是的確、實在的意思。

      對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

      最后一句寫出江水之靜。

     、让鑼懡嵌龋阂x

      “靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫;

      “清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;

      “綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

     、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

      “靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要

      有小停頓,以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。

      讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個“像……”要一氣呵成。

      個讀,齊讀。

     、寿|(zhì)疑,解疑

     、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?

      【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

      3、背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。

      4、檢查背誦。

      四、布置作業(yè)

      1、抄寫詞語;

      2、有感情地朗讀全文;

      3、背誦并默寫第二節(jié)。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

      3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法,把句子寫具體。

      4、背誦課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))

      2、過渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

      二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

      1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

      學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

      還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

      2、交流學(xué)習(xí)情況:

     、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

     、品謱樱憾䦟

     、菍懛ǎ

      寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的.山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

      奇峰羅列,形態(tài)萬千——山形

      色彩明麗——山色

      危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

      有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

     、扔懈星榈乩首x。

     、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:

      【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

      ⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。

      三、略讀第三段

      1、師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是——(舟行碧波上,人在畫中游。)

      2、最后這句古詩是什么含義?

      3、這句詩既是作者的感受,也是對全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

      4、背誦第三段。

      四、總結(jié)

      1、作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

      2、讓我們齊讀課文。

      五、完成課后練習(xí)。

      1、指導(dǎo)課后練習(xí)二:

      例中的第一分句是概述,第二分句是用補充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。

      2、完成其他練習(xí)。

      六、布置作業(yè)。

      1、背誦課文。

      2、默寫課文。

      板書設(shè)計:

      總起:甲天下

      靜

      水 清

      桂林山水 分述:綠

      奇

      山 秀

      險

      總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計2

      準(zhǔn)備計劃

      先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。

      分組討論

      恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

      第二、三課時:習(xí)作

      啟發(fā)談話

      我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)

      小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

      實地觀察

      現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的.景物記錄下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

      交流觀察所得

      指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

      學(xué)生完成習(xí)作

      同桌互相交流,評改

      改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

      第四課時:我的發(fā)現(xiàn)日積月累

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

      我的發(fā)現(xiàn)

      分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?

      日積月累

      自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

      教學(xué)反思

      新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿中指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有!币蚨谡n堂上我們教師應(yīng)少講多練,讓學(xué)生有更多的時間去直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律,提高語文素養(yǎng)。

      本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物,或者別處的景物,還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。

      先讓學(xué)生課下仔細觀察學(xué)校中你認為最美的地方,作好記錄。然后運用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進行描寫。接下來全班評改。

      評改要求:景物描寫的過程中,是否抓住了主要景物來描寫,是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓(xùn)練。)是否運用了總分的寫作方法。

      最后加上開頭結(jié)尾,還是要運用總分總的結(jié)構(gòu),這樣一篇習(xí)作就完成了。

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目的:

      1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

      2、通過學(xué)生質(zhì)疑與解疑,理解課文中含義較深的句子。

      教學(xué)重點:

      理解魚游到紙上和游到心里的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與解疑的能力。

      教學(xué)過程:

      一、由題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文。

      同學(xué)們,今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《魚游到了紙上》。讀了這個課題,你覺得奇怪嗎?(魚怎么會游到紙上)

      很好,同學(xué)們通過題目就能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。如果大家仔細讀讀課文,我們還能提出一些問題。請大家認真地自讀課文,邊讀邊劃,看還能提出些什么問題。

      二、自讀課文,提出問題。

      1、學(xué)生自讀課文,尋找問題。

      2、交流:

      你們能說說看,自己通過讀課文提出了多少問題嗎?(學(xué)生舉手,匯報自己提出問題的數(shù)量,鼓勵提得多的。)

      3、大家開動了腦筋,認真地讀了課文,所以一下子能提出這么多問題,真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下,看哪些問題大家都提到了,哪些問題你提到了,對方?jīng)]提到,或?qū)Ψ教岬搅,你沒提到。

      4、小組討論

      說說你提出的問題是什么?(重點的'用小黑板出示,非重點的請其他同學(xué)簡單回答后解決)

      小黑板出示:

      ①為什么說“魚游到了紙上”?

     、跒槭裁凑f這是一位舉止特別的青年?他“特別”在哪里?

     、蹫槭裁凑f他愛魚愛到了忘我的境界?

     、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑迹克汀坝蔚搅思埳稀庇惺裁搓P(guān)系?

      三、再讀課文,解決疑問。

      1、同學(xué)們提出的這些問題很有價值,這些問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?(讀讀課文,與同學(xué)討論)

      2、請同學(xué)們再讀讀課文,從課文中找找答案,能解決幾個就解決幾個。

      3、學(xué)生再讀課文。

      4、有些問題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了,有些問題也許還沒解決,大家先在小小組中討論一下,看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致,不懂的問題也可以互相討論。

      5、全班交流。

     、贋槭裁凑f“魚游到了紙上”?

     。ㄒ驗檫@位青年畫魚畫得活靈活現(xiàn),就像在紙上游動。)

      ②這位青年特別在哪里?

     。ㄕf他特別,是因為他愛魚愛到忘我的境界。)

     、蹫槭裁凑f他愛魚愛到忘我的境界?

      (a、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。從“老是”可以看出他總是這樣;從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。)

      b、他有時工筆細描,……仿佛金魚在紙上游動。

      *練習(xí)朗讀。

      c、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

      d、他似乎忘記了時間,也忘記了自己。

      e、他告訴我,……忘了回家。

     、堋跋扔蔚搅宋业男睦铩笔鞘裁匆馑?它與“先游到紙上有什么關(guān)系?”

     。ā跋扔蔚叫睦铩敝盖嗄陮痿~觀察很仔細,金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。)

      四、總結(jié)全文,歸納學(xué)法。

      通過對課文的學(xué)習(xí),使我們了解到這是一位聾啞青年,但他卻——“愛魚愛到了忘我的境界”。

      同學(xué)們今天學(xué)會了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題,并通過讀書和討論來解決問題,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能運用這種方法來讀懂課文。

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過對重點句子的理解,體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

      2、通過體會安靜觸摸春天的舉動,懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。

      【教學(xué)重難點】讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感,可以結(jié)合“思考練

      習(xí)題”重點來體會。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課前搜集生活中頑強拼搏的人的事跡。

      【教學(xué)流程】

      一、指名朗讀課文,學(xué)生評議。

      二、說說課文的主要內(nèi)容。

      三、觀察課文插圖,說說圖意。

      四、自主探究、整體感悟

      1、你覺得安靜是一個怎樣的.孩子?

      2、默讀課文,看看從那些語句可以看出安靜是個熱愛生命的孩子?劃下來,反復(fù)讀一讀,寫下自己的體會。

      3、小組交流。

      五、品詞析句、全班交流

      1、全班交流匯報:

      教師:與同伴交流是快樂,與大家分享是更大的快樂。誰來說說安靜是怎樣熱愛生命的?

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報,并結(jié)合重點句子進行深入體會:

      a“安靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了!

      (1)學(xué)生匯報讀,大家齊讀。

     。2)學(xué)生所體會

     。3)小黑板展示句子,學(xué)生齊讀,比較帶點詞語的作用。

      邊讀邊思考,“竟然”是什么意思?神奇的靈性是什么?

      說說帶點詞語的作用。

     。4)教師:同學(xué)們,此時此刻,你就是安靜,請閉上眼睛,隨著老師的描述放飛我們的想象。你可以邊想象邊做動作!鞍察o的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了!

      教師:當(dāng)“神奇的靈性”跳到你眼前的時候你感受到了什么?

      教師:你們真是一只善解人意的蝴蝶,是啊,與其說蝴蝶是被安靜的手掌攏住,還不如是說她對春天的熱愛,對生活的無限憧憬,才會使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受,誰來讀讀這句話。

      學(xué)生練讀后,指名朗讀。

      b“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望……。述說著飛翔的概念。”

     。1)學(xué)生朗讀,大家奇讀。(2)說說對句子的體會。

     。3)教師朗讀,學(xué)生閉眼想象,做動作。

      教師:你能做一個張望的動作嗎?(學(xué)生做動作)同學(xué)們,此時,如果你剛剛放飛了一只蝴蝶,當(dāng)你仰起頭張望,你能看到什么?

      教師:可是,這一切的一切安靜也許永遠都不會看到了,可是她仍要仰起頭來張望,因為她與我們一樣,也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動了老師,愿意用朗讀的方式抒發(fā)內(nèi)心感受嗎?(學(xué)生配樂感情朗讀。)

      六、梳理總結(jié),情感升華

      1、教師過度:在哪個清香裊裊的早晨,我沒有驚動安靜,因為我從心底深深的感受到一個道理。齊讀:小黑板出示“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!

      教師讓學(xué)生結(jié)合課文和自己課前搜集到的生活實例,談?wù)剬@句話的理解。

      2、配樂奇讀課文,再次感受生命的可貴。

      七、課外拓展:

      背誦你喜歡的段落。

      閱讀《假如給我三天光明》《老人與!贰稛釔凵

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認識本課8個生字。

      2、通過課文的研讀,體會父親做事認真,做人實在。

      教學(xué)重難點

      通過課文的研讀,體會父親做事認真,做人實在。

      課前準(zhǔn)備

      做事認真,講誠信的故事。

      教學(xué)過程

      揭示課題:《萬年牢》

      看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么)

      初讀課文,感知內(nèi)容

      1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

      2、檢查字詞:多音字:把(b6)、悶(men)、削(xiao)

      詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢

      (能認讀,并結(jié)合句于理解詞義)

      3、課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。

      細讀課文,感悟理解

      1、第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

      出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢!

      a、為什么叫萬年牢?

      b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

     。ㄗx第二小節(jié),體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)

      c.小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

      2、第二處的.萬年牢指什么?

      “公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢!

      a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)

      b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)

      3、第三處的萬年牢又指什么呢?

      ‘‘父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在!

      體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

      4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客,做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

      深入體驗

      你是怎么理解父親說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。

      交流“做事認真,講誠信”的故事。

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

      4、想象人物的心理活動,體會情感。

      教學(xué)重難點

      懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

      課前準(zhǔn)備

      寫著名言的投影片。

      第一課時

      名言導(dǎo)入,直奔中心

      1、導(dǎo)人:齊讀一句名言:(出示投影)

      “一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

      ——一位普通的母親

      朗讀課文,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,還了解了哪些內(nèi)容?

     。ㄔ俅胃兄n文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

      品析詞句,探究父親的心理變化過程

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三一五自然段

      走向父親的心靈深處,去細細品味這位家境貧寒的父親,在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

      1、自讀三一五自然段,并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

      2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,晶析詞句。

      a、中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車——神情嚴(yán)肅)

      b.品讀句子:

      “只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。”

      揣摩人物心理:同學(xué)們,為什么中彩后父親會不高興呢?(因為父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并做了記號“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎)

      比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比,突出父親的不悅)

      c、拓展想象,練習(xí)說話,深人體會父親的內(nèi)心世界。(出示配樂投影)

      大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了:

      d、有感情地朗讀第五自然段。

      (二)學(xué)習(xí)六~八自然段

      1、默讀思考:萬般無奈的父親,緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車,回到家里,他又做廠些什么?

      2、學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。

     。ǜ赣H把"05102"i的“k”字擦去了,上面還留有“r字的痕跡)

      3、體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。

      深人體會父親當(dāng)時的心理活動,啟發(fā)說話。

      同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時,心里都想些什么?能對同學(xué)們說說嗎?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說:1.昧著良心滿足個人私欲;2.對家庭的責(zé)任感)

      4、品析句子,再次剖析父親的人物形象。

      理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!

      a、出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,竟委屈得差點流淚了)

      “可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。

      b.顯而易見,“我”的.意見是留下車。理由是什么?(因為庫伯是有錢人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個理由成立嗎?

      c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

      再次引入情境,小組討論。

      語言引入情境;這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?

      5、深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。

      同學(xué)們,一位家境貧窮,靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,欲望與守信面前,經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

      “一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

      第二課時

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九自然段

      1、朗讀。(出示投影)

      思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開了,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?

      2、再次討論,領(lǐng)悟父親的高尚人格。

      a、朗讀思考:同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話:(出示投影)

      “一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

      b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從“誠實,有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書:誠信)

      c、同學(xué)們,如今的社會,經(jīng)濟發(fā)展、日新月異!罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話:

      “一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

      想象拓展

      1、學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說話了,我也說話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話?

      2、同學(xué)們,車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們町能說了哪些話,請寫出來。

      學(xué)習(xí)最后一段

      1、齊讀最后一段。

      (雖然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為,但成年以后看法變了,請齊讀最后一段)

      2、齊讀中心句。(投影)

      總結(jié)拓展

      1、學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會?

      2、把自己口述的“收獲與體會”,略做修改寫下來,也讓自己的體會形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

      如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神上的富有

      板書設(shè)計

      課后小記

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

      2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

      3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

      4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

      5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。

      第一課時

      口語交際

      一、導(dǎo)語

      不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?创巴,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。

      二、準(zhǔn)備計劃

      先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。

      比如:

      去的時間、地點,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等等。

      三、分組討論

      恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行?茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

      四、制定春游方案

      各小組派代表發(fā)言,師生評議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

      第二、三課時

      習(xí)作

      一、啟發(fā)談話

      我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)

      小結(jié):

      有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的.同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

      二、實地觀察

      現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

      三、交流觀察所得

      指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

      四、學(xué)生完成習(xí)作

      五、同桌互相交流,評改

      改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

      第四課時

      我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?

      三、日積月累

      自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。

      四、寬帶網(wǎng)

      1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

      2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

      3、拓展知識:搜集或下載資料,邀游祖國的山山水水。

      4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計8

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、有感情地朗讀課文。

      2、通過閱讀,感受森林對環(huán)境保護的重要作用,充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

      [教學(xué)重難點]

      1、理解課文內(nèi)容,了解森林的重要。

      2、憑借具體的語言材料,對學(xué)生進行增強環(huán)保意識的教育。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      多媒體課件

      [教學(xué)時間]

      2課時

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?

      2、出示課文第14-15自然段。我們再來重溫一下,你們扮小云雀,老師扮云雀媽媽。

      二、默讀課文,自主學(xué)習(xí)

      1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認為 “森林實在是太重要了”,還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

      2、請同學(xué)們打開書,默讀課文第二到十三自然段,看看你從哪些地方感受到了森林實在是太重要了,用筆畫出來,在空白處寫下自己的的感悟。

      三、細讀課文,交流感受

      (一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))

      1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了?(第4自然段)

      2、理解“貧瘠”,板書:貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書上是怎么描寫的?“漫天飛舞”什么意思?一齊讀讀這句話。

      小云雀喜歡這兒嗎?它是怎么說的?請你埋怨地說一說。

      3、同學(xué)們看一看,(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對比圖片)為什么會有這種討厭的變化?

      板書:亂砍濫伐(出示圖片)看了圖,你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?

      4、看到昔日茂密的森林,如今已變成貧瘠的沙漠,你有什么感受?難怪云雀媽媽會心疼地說______,齊讀第4自然段。

      5、聽了云雀媽媽的話,你覺得森林重要嗎?為什么?

      板書:土地貧瘠的沙漠

      [教學(xué)反思]

      每一次上完課,我都會問自己:你進步了嗎?我對自己沒有嚴(yán)格的要求,只是希望,每一次都能進步一點點;厣砜催@一次教研活動執(zhí)教的《云雀的心愿》一課,我欣然地發(fā)現(xiàn),這一次真的進步了“一點點”。這種“一點點”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識中。這種所謂的“教學(xué)意識”,我只是簡單地理解為“我想要這么做”。

      我想要讓課堂有一個大問題。記得去年上公開課的時候,高語組的老師們給我的一個非常寶貴的意見就是“設(shè)計要集中”。是的,設(shè)計不集中,我的課堂就會非常散,學(xué)生所要掌握的知識也會顯得比較凌亂,這在無形之中會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動之后的每一堂課,我都試圖以一個大問題去引領(lǐng)課堂教學(xué)。有了大問題的領(lǐng)導(dǎo),課堂教學(xué)便有了中心,避免了“散”。潛移默化之中,似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計,教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》,緊扣住“森林實在是太重要了”這一中心,層層推進,給學(xué)生留下了深刻的印象。

      我想要讓學(xué)生在課堂上開口說話。我喜歡“熱鬧”的課堂,我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說話。上課伊始,我就通過ppt出示了相關(guān)的短語(也包括詞語),或者讓學(xué)生把短語連起來說一句話,或者讓學(xué)生運用其中一兩個說個文中的比喻句,變換不同的形式,目的卻只有一個,就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說起來,在說話中開始新課文的學(xué)習(xí)。在課堂設(shè)計中,運用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說一說“森林水庫”的由來,也是我有意想讓學(xué)生說一說,幫助他們在說中理解“森林水庫”這一概念,這也是課文的一個教學(xué)難點!罢f出來了,其實一點都不難”,這是我希望達到的目標(biāo)。

      我想要提高學(xué)生對詞語的理解。剛開始教學(xué)的時候,我記得遇到課文中難理解的詞語,我都是現(xiàn)場讓學(xué)生自己動手查字典,雖說是鼓勵學(xué)生自己動手查字典,希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。但是久而久之,我發(fā)現(xiàn),動作快的永遠是那么幾個人,而小孩子的好勝心理也往往讓他們在查到意思的時候馬上報出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語的意思,但是對于大多數(shù)同學(xué)來說,這種理解是不深刻的,他們會很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了,并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對此,我轉(zhuǎn)變著方法,通過靈活多變的方式幫助孩子理解詞語的意思。本課中,在理解“漫天飛舞”一詞時,我是通過圖片的展示去加深學(xué)生對詞語的印象,而沙漠中黃沙飛舞的景象,也體現(xiàn)著“沒有水,沒有莊家,幾乎沒有植物”的環(huán)境,順勢引出“貧瘠”一詞,相信學(xué)生對“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了。

      我想要促進課本中知識之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個單元的`各篇課文當(dāng)中,也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊教材的開篇課文《走,我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣,都告訴了我們植樹的重要性!蹲撸覀?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼,孩子們早已背得朗朗上口。在完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說話時,我結(jié)合之前詩歌的內(nèi)容,讓學(xué)生通過句式說一說森林的作用!翱梢匀揪G祖國美麗的版圖”、“可以送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來,有效地完成了知識的遷移與運用。

      課堂教學(xué)中,我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過程中積累起來的,希望他們會越來越豐富,更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識,每一次都會在教學(xué)設(shè)計中無意地涉及;亦或者說,這些意識又是強烈的,因為它們指引著我與領(lǐng)孩子們走進一篇篇課文。

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計9

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認識本課6個生字,學(xué)寫14個生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

      教學(xué)重難點

      從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。

      課前準(zhǔn)備

      收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

      第一課時

      導(dǎo)入

      同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。

      學(xué)生自讀課文

      1、自學(xué)生字新詞。

      2、質(zhì)疑問難。

      3、想一想,課文主要講了一件什么事?

      初步感知課文內(nèi)容

      1、檢查生字新詞的認讀和理解。

      2、師生共同解決疑難問題。

      3、指名分節(jié)朗讀課文。

      4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

     。ǘ涛闹饕獙懥艘粋逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán))

      課堂作業(yè)

      1、抄寫生字新詞。

      2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

      第二課時

      深入朗讀,品味詞句

      1、要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

      描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;

      描寫年輕人動作的句子:“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;

      描寫年輕人語言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……

      2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。

      3、從描述中看,這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

      點撥,揭示中心

      1、討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的'思考,他為什么要這么做呢?

      2、齊讀課文最后一個自然段。

      提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

      引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

      結(jié)合自身實際,談感受

      鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

      指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

      1、自由讀。

      2、指名讀。

      3、分角色讀。

      布置作業(yè)

      根據(jù)教學(xué)的實際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言?商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。

      板書設(shè)計

      課后小記

      將心比心

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計10

      教材內(nèi)容分析:

      《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文四年級下冊第一組的一篇略讀課文,還是一篇寫景物的記敘文。課文記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光,表達了作者對天山美景的熱愛和熱愛之情。本組課文描寫祖國的大好河山,多姿多彩。本課教學(xué)適宜扶放結(jié)合,讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象,體會作者對天山美景的熱愛之情,同時感悟文章優(yōu)美詞句在表情達意方面的作用。

      課文的寫作思路是:先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會認“緞、澗”等8個生字,正確讀記詞語。

      2.能正確地、有感情地朗讀課文,了解課文描寫了那些景物,它們有什特點?

      3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

      4.學(xué)習(xí)抓住景物特點,按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

      5.能從作者的字里行間感受天山的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情

      教學(xué)重點、難點:

      能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景,從中感受到美的熏陶。

      教學(xué)課時:

      一課時

      課前準(zhǔn)備:

      1.布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí).

      2.分配好上課學(xué)生的任務(wù).

      教學(xué)過程:

      一、師談話導(dǎo)入課

      1.江南的山水、溶洞真是奇妙無比,引人入勝。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?那就讓我們隨同作者碧野一同走進天山去游一游吧!

      2.板書課題《七月的天山》,齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

      1.初讀課文,整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象?

      2.再讀課文,檢查生字認讀。用大屏幕出示字詞,指名認讀。

      3.默讀課文,課文是按照什么順序?qū)懙模吭谖闹姓页鲇嘘P(guān)地點變換的句子。

      4.課文主要描寫的哪些景物?

      三、合作探究,披文入情

     。.分配學(xué)習(xí)任務(wù)

      第一組學(xué)習(xí)騎馬上天山

      第二組學(xué)習(xí)天山途中

      第三組學(xué)習(xí)天山深處

      2.小組交流、匯報

      出示:七月,騎馬上天山,“我”——

      第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

      第二小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來回答。

      第三小組用簡短的語言表達。

      四、師做總結(jié)

      1.輕聲讀2---4自然段,選擇自己喜歡的一處景點,再細細地游覽一遍,在文中找出認為寫得美的句子的句子有感情地讀一讀,并寫下感受。

      2.自主學(xué)習(xí),小組交流,學(xué)習(xí)匯報并指導(dǎo)朗讀。

      師:這就是七月的`天山,生齊讀最后一段:

      出示:雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?

      3.指名個別讀、比賽讀、男女分讀

      4.齊讀

      雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?你能給最后一段換種說法嗎?(改為陳述句)

      5.通過我們深入的了解,這時天山給你怎樣的印象?

      五、對照梳理,積累運用

     。ㄒ唬┘毱氛Z言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

      作者按照移步換景的順序?qū)懥颂焐降乃、樹、花等景物,抓住景物的特征,展開細膩的描寫。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

     。ǘ┩卣褂(xùn)練

      小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求抓住景物的特征,如校園的早晨、公園的景物等。

      要求:抓住一處景物按一定的順序描寫,正確運用修辭方法并把景物的特點寫具體。

      板書設(shè)計

      4、七月的天山

      進入天山——雪峰、雪水

      再往里走——森林、日影、水聲

      走進深處——野花

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)內(nèi)容:

      聰明的使者

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):學(xué)會8個生詞并能聽寫. 理解吐蕃,許配,求婚,使命這些詞語的意思。熟悉課文內(nèi)容.理清課文層次.能用自己的話講講這個故事.

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、讀懂課文內(nèi)容,感受祿東贊的聰明。探究祿東贊如此聰明的原因。學(xué)習(xí)祿東贊善于觀察、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,能抓住事物本質(zhì),急中生智的優(yōu)點。

      3.學(xué)習(xí)抓重要語句概括主要內(nèi)容的方法。

      教學(xué)重點:感受祿東贊的聰明;概括主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點:理解祿東贊為什么能想出這樣的好辦法。

      教學(xué)過程:

      事先板書好課題。課前讓學(xué)生欣賞有關(guān)文成公主與松贊干部的介紹資料。

      一:激趣引入,復(fù)述故事.課文是按什么順序?qū)懙?

      課件.同學(xué)們,歡迎進入智慧王國。今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一個充滿智慧的故事。這個故事的題目叫--

      1,復(fù)習(xí)詞語. “吐蕃贊普松贊干布、使者祿東贊”求婚、文成公主、賽智慧、許配、馬駒、檀香木棍、拴線、蜜糖、完成使命!

      2,誰愿意來講講這個故事。(上面的詞語將對你講故事很有幫助。)

      3,知道這篇課文是按什么順序?qū)懙膯?

      二:細讀課文,感受祿東贊的聰明。歸納段意。

      1. 既然課文是按事情的先后順序?qū)懙,那,事情的起因是……:板書“起因:使者求婚,比賽智慧?第一自然段略講)

      2比賽智慧,皇帝出了幾個難題呀?課件出示2、3、4自然段前的有關(guān)句子,指名學(xué)生讀,讀出問題的難,以讀代講。分別是哪些自然段,選擇你們最敢興趣的故事學(xué)習(xí)。課件出示:方法是,1用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那段課文。2想想,你從這段哪些語句中能感受到祿東贊聰明,作上記號。3、有不明白的地方用橫線加問號的方法表示。4. 寫出這一段的主要內(nèi)容。 5.你還有什么別的方法解答這個難題,小組交流一下。(師巡視,幫助并了解學(xué)生的情況,然后逐段指名交流。)

      第一個故事。A,感受祿東贊的聰明。哪些同學(xué)選擇的第一個小故事?你從哪些語句中什么到祿東贊聰明,讀來聽聽,談?wù)勀愕捏w會。根據(jù)學(xué)生的回答選擇一些句子練習(xí)朗讀。尤其是祿東贊的方法的語句。B,探究祿東贊的聰明。讀文后你有沒想明白的問題嗎?老師當(dāng)其他國家的使者,問問祿東贊:“我的方法怎么就不靈呢?”“你的方法怎么就不會出差錯?”哦,我只抓了表面現(xiàn)象,祿東贊抓住了馬駒餓了就會吃奶的這一本質(zhì)特征.祿東贊的方法可真是巧,確實是一個(聰明)的使者。他的聰明在于他(會觀察)。C,歸納段意。請學(xué)生交流概括的段意。沒中心句,要靠我們認真讀,認真總結(jié)。抓重點語句進行總結(jié),也是概括主要內(nèi)容的好方法。齊讀課件中祿東贊所用方法的語句,再填空:----用----的辦法,辨別出母子。這樣的段意簡潔,準(zhǔn)確。板書巧分馬駒,指出,這是故事的小標(biāo)題。段意一般要求完整,小標(biāo)題不要求完整。E交流,你還有什么別的'辦法解答這個難題?

      第二個故事。A,感受祿東贊的聰明。選擇第二個故事的同學(xué)站起來讓老師們看看。和同學(xué)們交流一下,你從文中哪些句子中看出祿東贊聰明?讀一讀,體會體會。B,探究祿東贊的聰明。讀完這個小故事,你有什么不懂的嗎?“那下沉的一頭是根,浮著的一頭是梢”.為什么?這道題比上一道難吧?(課件出示科學(xué)知識:植物的生長特點,靠近樹根部密度大些,重些;靠近樹梢部密度小些,輕些。水的浮力知識:同樣大小的東西,重的在水中會沉,輕的在水中會浮。).其它的使者知道這些科學(xué)知識嗎?都無計可施,第二個題比第一個題(難),祿東贊運用自己掌握的知識解決了這個難題,他確實是一位(聰明)的使者,連皇帝都連連點頭呢。祿東贊的聰明是因為他(會學(xué)習(xí))。C,歸納段意。試用上一次的方法總結(jié)這段的主要內(nèi)容--祿東贊用把木棍放入池中的辦法,辨別出了木棍的根與梢。”試著幫老師想個小標(biāo)題。板書智辨根梢。D,交流,你還有什么不同的辦法解答這個題?

      第三個故事:A,交流感受到的祿東贊的聰明。請選擇第三個小故事的同學(xué)舉手。你們一定有些迫不及待了吧,誰第一個來交流。其它同學(xué)注意聽,然后補充。B師引導(dǎo)讓學(xué)生悟出祿東贊的聰明之處。如此難的題,用老方法行嗎?題可是難上加難了。別的使者(急得不知怎么辦才好,)祿東贊卻能在著急中冷靜下來(思考)(讓回答的學(xué)生上臺板書“會思考”),巧借螞蟻和蜂蜜,創(chuàng)新方法,把線穿過玉石眼,他確實是個(聰明的使者。)C總結(jié)段意。祿東贊怎么做的,抽學(xué)生讀讀。板書螞蟻穿線。你能給這個故事想個小標(biāo)題嗎?板書,螞蟻穿線。E,交流,你還有什么別的方法解答這個難題?

      3,有如此聰明的使者去辦事,最后,事情的結(jié)果自然是,請學(xué)生回答。板書成功求婚。品詞析句:“使命”換成“任務(wù)”,一樣嗎?哪個詞更好?(最后一段也簡單帶過)

      三:看著板書,總結(jié)祿東贊的聰明。誰來看著板書說說,祿東贊為什么能成功求婚?……所以,我們說祿東贊是一個(聰明的使者)

      同學(xué)們,只要你們也做到,在生活中做個愛觀察的有心人,在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦,博覽群書,在緊急關(guān)頭沉著冷靜,急中生智,智慧的大門將永遠為你們敞開。愿意做聰明的孩子嗎?那么,來試試吧?

      四:拓展,民間流傳的是五難使者.課件出示:(二選一,編故事)學(xué)生獨立編后指名交流.

      其中一個難題是:在數(shù)百名穿著打扮一模一樣的女孩子中辨認出誰是真正的文成公主.(提示,向公主的貼身保姆打聽特征,眉心有顆美人痣)

      還有一個難題: 令各國的使者各領(lǐng)一百只羊,一百壇酒;要將羊殺了,剝皮、吃光肉,揉好皮、喝完酒。(溫馨提示,慢點慢點,各國的使者和一同來的人也不過幾個而已,別撐破肚啦,別醉倒啦,別累壞啦。)

      板書設(shè)計:

      起因:使者求婚  比賽智慧

      巧分馬駒      會觀察

      15聰明的使者    經(jīng)過:智辨根梢 會學(xué)習(xí)

      螞蟻穿線      會思考

      結(jié)果:成功求婚

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察想象,將靜態(tài)的圖畫展現(xiàn)成有聲有色的電影。

      2、當(dāng)堂完成習(xí)作【一片段】(照片描寫)。

      3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點,激起學(xué)生對和平的關(guān)注和向往。

      教學(xué)重點:

      觀察畫面,合理想象,描寫照片

      教學(xué)難點:

      將畫面由靜到動,將畫面內(nèi)容寫具體。

      教學(xué)過程:

      一、聲圖導(dǎo)入 醞釀情感

      同學(xué)們,《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《一個中國孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》,這個單元的課文都是圍繞戰(zhàn)爭與和平而展開的。首先,老師想跟大家一起來欣賞一組跟戰(zhàn)爭有關(guān)的畫面。(播放近年來局部戰(zhàn)爭戰(zhàn)后傷亡的圖片,配以背景音樂)問:看到這些,你想說什么?(播放師對戰(zhàn)爭的感慨)

      從學(xué)生的回答引出“兒童”:是啊,戰(zhàn)爭給兒童造成的傷害是巨大的;仡欀袊臍v史,侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞,使得多少中國百姓骨肉分離,流離失所,使得多少天真的孩子成了可憐的孤兒。

      二、觀察想象 變靜為動

      1、出示圖,初步感知(構(gòu)成分析):請大家將注意力集中在這張照片上。你看到什么? (圍繞主要人物,思考人物在什么時間,什么地點,發(fā)生了什么事?)

      2、再看照片講述照片背景(原因分析)

     、龠@張照片的上的場景為什么會發(fā)生?照片中的孩子在這兒之前會在哪里,做些什么,看到什么……

     、诟鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,師穿插講述:這是1937年8月28日,記者在上海南火車站拍下來的真實情景。當(dāng)時,日本侵略軍先后調(diào)集了幾十萬大軍進攻上海,同時出動上百架飛機反復(fù)對上海進行毀滅性轟炸。當(dāng)天下午兩點鐘,日機瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個車站,北站處于戰(zhàn)區(qū),交通完全斷絕,南站就成了陸路交通的唯一出口。當(dāng)時上海及其附近的難民蜂擁而至,爭相出逃,一時間南站擁擠不堪。

      3、繼續(xù)觀察照片,引導(dǎo)細致分析(過程分析):

     、僭诹私饬苏掌尘爸,我們再來看看,周圍的環(huán)境怎么樣?照片中的孩子外貌是怎樣的?神態(tài)、動作、衣著、動作、神態(tài)、語言、心理呢?他可能在想什么?喊什么?

      4、看來,看圖作文,不僅僅只是羅列畫面的`事物,我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過我們的語言加工,運用我們的想象,將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影,寫成令人身臨其境的文章,那才是看圖作文。

      5、其實,我們還可以對照片未來的圖景進行想像。(結(jié)果分析)畫面上接下來會發(fā)生什么情況?這個孩子命運如何?等等

      7、文章題目:畫家畫龍,有一筆很關(guān)鍵,那就是畫眼睛,這就是畫龍點睛。作文的點睛之筆就是在于題目。根據(jù)我們剛才探討的內(nèi)容,我們能給它起一個什么樣的題目呢?

      6、自主寫作 推薦點評

     、偻瑢W(xué)們通過想象之后,畫面就變得生動起來啦。下面就請大家拿起筆,把自己置身于上海火車南站,按一定的順序?qū)憣戇@個孩子吧。

     、趯W(xué)生互評,推薦佳作,師生點評。

      三、總結(jié)方法

      讓我們再次回憶剛剛學(xué)到的寫看圖作文的方法吧。我們以一定的順序觀察圖畫,對畫面進行構(gòu)成、原因、過程、結(jié)果的分析,并在觀察過程中加入合理的推測、想象,最終把圖畫展現(xiàn)成一段有聲有色的電影,這就是看圖作文。

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

      3、體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達能力。

      教學(xué)重點難點

      重點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;

      難點:對“道德難題”這一意思的理解。

      教學(xué)用具媒體資源:動畫《中彩那天》。

      教學(xué)時間第一課時

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

      1、出示彩票,提問:

      (1)老師昨天也買了一張彩票,猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來的?(你的根據(jù)是什么)(2)假如你中彩了,會是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

      2、導(dǎo)入課題,質(zhì)疑課題。

      1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與中彩有關(guān)的課文《中彩那天》,看看課文中中彩的人表情給你說的和想的是一樣嗎?板書:《中彩那天》。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“中”。

      (2)看到題目,你會產(chǎn)生哪些疑問?(板書在自己的本子上)

      (誰中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)

      過度:帶著你們心中的疑問,聽范讀課文,看看哪些問題書中做了回答。

      二、聽動畫課件范讀課文。

      要求:

      1、看課文,聽朗讀,注意聽清字音。

      2、標(biāo)出不認識的字詞。

      三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,理解詞義:

      1、有不會認識的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據(jù)動畫課件范讀指導(dǎo)或同學(xué)間相互解決。

      (1).讀準(zhǔn)字音:

      “湛”應(yīng)讀“zh4n”!梆仭睉(yīng)讀“[emailprotected]”。

      “興奮”應(yīng)讀“x9ngf8n”!罢d”應(yīng)讀“[emailprotected]”,不要讀成“hu!”。

      (2).識記字形:

      “德”左右結(jié)構(gòu),右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

      “贈”左右結(jié)構(gòu),右下角是“日”不是“目”。

      (3).理解詞語:(在講解課文時輔助講解領(lǐng)悟)

      拮據(jù):生活困難,缺少錢。器重:本文指老板對父親很看重,很重視。

      夢寐以求:睡夢中都想看,形容迫切地希望看。悶悶不樂:心情不舒暢。

      迷惑不解:辨不清是非,摸不著頭腦。教誨:教訓(xùn),教導(dǎo)。

      以上三個教學(xué)步驟,同時用動畫《中彩那天》的字詞部分內(nèi)容輔助教學(xué)。

      2、練習(xí):插入學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè)。

      3、自己的疑問在課文中得到解決了嗎?

      過渡:有些問題沒有得到解決,還需要我們走進課文再感悟領(lǐng)會。讓我們再認真讀讀課文。

      四、初讀課文,感知內(nèi)容。

      1、自由讀文,把不理解的句子畫下來。

      2、思考:讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會。與同桌同組交流交流。

      (父親是個大好人,不貪財,不圖利,誠實、守信……)

      3、匯報自己不懂的句子。如:

      (1)為什么中獎后,父親開著車,他的神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?

      (2)母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題,指的是什么?

      (3)可以看出,那個字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。”說明了什么?

      (4)為什么我激動地說:“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”

      (5)為什么庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了,父親卻顯得特別高興?

      (6)為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?

      4.小組學(xué)習(xí)

      針對上述問題學(xué)習(xí)討論,如除上述問題外,還有不懂的地方,也可提出來,組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。

      5.班上匯報、交流。(可自由安排在第一課時或者第二課時,時間自己掌握)

      (1)為什么中獎后,父親開著車,他的神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅?

      (因為家里生活困難,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良心上的遺責(zé),精神上的折磨。如果把車給庫伯先生,自己今后的生活依舊貧困,美好的愿望很有可能成為泡影,但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的`。到底選擇哪條路呢?此時的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。)

      (2)母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題!备赣H面臨的道德難題,指的是什么?

      (是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎品車留給自己?還是講誠信,把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走?這是一個“道德難題”。要活得誠實、有信用,就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號的同事,如果自己把車留下,就是虛為的表現(xiàn),就有愧于同事和自己的良心。)

      (3)“可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡!闭f明了什么?

      (說明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據(jù)為己有,好實現(xiàn)自己多年來的愿望,扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。)

      (4)為什么我激動地說:“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”

      (這句話的意思是:庫伯家有錢,他不會在乎這輛車的。而我們家窮,這輛車對我們家來說是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的,也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?

      (5)為什么庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了,父親卻顯得特別高興?

      (在得與失面前,父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭,終于做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開起時,心里如釋重負,因此顯得特別高興。)

      (6)為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?

      (父親打電話請同事來取車,正說明了父親誠實,守信用,這種品質(zhì)是難能可貴的,是用多少金錢都買不到的,所以說那是我家最富有的時刻。)

      五、綜合閱讀,總結(jié)全文:

      1.朗讀全文,思考:

      (1)本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點?(本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。)

      (2)通過課文的學(xué)習(xí),你對媽媽說的:“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富。”這句話有什么體會?

      2.交流體會:

      (誠實、有信用,這是做人最起碼的道德品質(zhì),但往往在大是大非面前,在公與私,利與弊,名譽與金錢面前很難做到。然而,“活得誠實、有信用”就是說的、做的跟內(nèi)心想的要一致,克服再大的困難,再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的承諾。這樣做了以后,別人就會相信你,信賴你,愿與你交朋友,愿與你一起共事。與此同時,你不但無愧于心,而且心中充滿了快樂與幸福,而這種精神上的富有、充實,就是一大筆用金錢換不來的財富。)

      3.板書設(shè)計:

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、幫助學(xué)生積累詞語,學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象、生動。

      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”。體會作者對天窗的特殊感情。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。

      教學(xué)重難點

      理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”,體會作者對天窗的特殊感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、談話揭題。

      1、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。

      2、指名學(xué)生分段讀課文,檢查讀書情況,注意正音。

      二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼,積累語言,學(xué)習(xí)寫法。

      1、在文章的字里行間,作者還向我們展示了許多景物、動物。

      屋子,閃電,云彩

      星,蝙蝠,夜鶯,貓頭鷹

      2、學(xué)習(xí)比喻句

      在文中作者是怎樣形容它們的呢?

      地洞似的屋里

      帶子似的閃電

      無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

      理解比喻詞“似的”

      3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,仿說比喻句。

      4、出示寫夜色的一組

      星——閃閃爍爍可愛的星

      蝙蝠——灰色的蝙蝠

      夜鶯——會唱歌的夜鶯

      貓頭鷹——霸氣十足的貓頭鷹

      男、女分角色讀豎著讀

      5、比一比這兩組詞語,說說自己的感受。

      三、學(xué)習(xí)課文,理解主要內(nèi)容。

      好的讀者還要會問。猜一猜,學(xué)習(xí)這篇文章,老師可能會問那些問題?

      學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問,教師重點指導(dǎo):

      1、什么是天窗?

      2、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,活潑會想的孩子,怎樣從無中看出有、虛中看出實。

      好,課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實”。

      板?無?有?虛?實

      3、結(jié)合課文理解“這時候,小小的天窗是你唯一的慰藉。”

      “慰藉”是什么意思?

      句子中的“你”指的是誰?

      “這時候”指的是什么時候?

     。ㄏ奶礻囉陙砹藭r)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉

      (晚上,當(dāng)他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。

      結(jié)合當(dāng)時的時代背景,理解“唯一”。

      課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話,透過字里行間,你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認識外面世界的.迫切渴望。

      指導(dǎo)朗讀

      4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們唯一的慰藉的呢?

      快速從課文中找到答案

      A學(xué)習(xí)課文第五自然段

      指名朗讀這一段

      從那小小的玻璃,你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會看見帶子似的閃電一瞥,你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個世界,你想象它們的威力,比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

      指導(dǎo)理解朗讀

      師讀:從那小小的玻璃,你會看見雨點在那里跳,你會看見帶子似的閃電一瞥。

      聽出了什么?

      雨點跟雨腳不一樣嗎?

      對啊,雨點它有腳,它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,跳得那樣輕快。

      “一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊,它飛速地看了你一眼。

      指導(dǎo)朗讀,讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無比。

      小結(jié):就這樣,活潑會想的孩子,從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們唯一的慰藉

      B學(xué)習(xí)課文第七自然段

      夏天的夜晚,孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請默讀第七自然段,用“——”畫出看到的,用……..畫出想象到的。

      匯報:

      看到:——想到:

      一粒星——無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

      一朵云——無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

      一條黑影——灰色的蝙蝠

      會唱的夜鶯

      霸氣十足的貓頭鷹

      夜的美麗與神奇,就這樣在你的想象中展開。

      親愛的孩子們,透過那小小的天窗,仰望頭頂?shù)男强眨銜氲氖裁茨兀?/p>

      訓(xùn)練說話出示圖:

      秋天來了,當(dāng)你透過小小的,看見飛過的一只大雁,你會想到:

      北風(fēng)呼嘯,當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花,你會想到:

      活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們唯一的慰藉。

      四、總結(jié)升華,體會情感

      現(xiàn)在,你明白了嗎?為什么說發(fā)明這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的。

      指名匯報

      小結(jié):是啊,當(dāng)門窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時,只有這個小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們,是應(yīng)得感謝的。

      引讀課文第八自然段

      小小的天窗,帶給孩子們無限的想象(板)

      理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號呢?

      天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,天窗是孩子們想象的窗口,也是孩子們心靈的窗口,揣著一顆向往美好的心,才能打開想象的窗,讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。

    四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

      2、通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

      2、實物投影儀。

      教學(xué)時數(shù)

      4課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

      一、復(fù)習(xí)詞語

      1、從讀詞語盤點中的詞語。

      2、聽寫詞語。

      3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

      1、讀一讀,注意加點的部分。

      2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

      3、組內(nèi)交流。

      4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

      5、試一試,說一個或幾個這樣的句子。

      三、日積月累

      (屏幕上出現(xiàn)詩句)

      1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌互讀,體會詩意

      3、背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。

      4、拓展延伸,搜集整理。

     。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽)

      第二、三、四課時

      口語交際、習(xí)作、展示臺

      一、談話引入

      通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

      二、口頭交流展示

      1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

      2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

      三、習(xí)作

      1、精彩回放:

     。1)讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

     。2)想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

     。3)寫一寫:你感受最深的.內(nèi)容。

     。4)用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

      2、學(xué)生習(xí)作:

     。1)教師啟發(fā)思路。

     。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

     。2)教師個別指導(dǎo)。

      (3)同桌互相交流。

     。4)推薦代表交流。

     。5)師生共同評議。

     。6)獨立進行修改。

      3、展示臺:

      將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

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