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    《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-22 22:34:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

      作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

    《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利,有感情的朗讀課文。

      2.了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

      教學(xué)流程:

      一、 回憶課文,感知小鳥(niǎo)形象。

      1.通過(guò)昨天的.學(xué)習(xí),你認(rèn)為是誰(shuí)信賴誰(shuí)?

      2.這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?

      3.你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎?我們一起把這可愛(ài)的小家伙介紹給大家。

      二、 融情入境,感受美好境界。

      1.過(guò)渡:就是這可愛(ài)的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。請(qǐng)你輕聲讀課文第六自然段,從文中找出美好的境界。

      2.同學(xué)們,你們看------(課文插圖,小鳥(niǎo)在肩頭睡著了。)你看到了什么?它睡著了。

      3.小家伙睡得好熟啊!它把我的肩頭當(dāng)做了什么?

      4.小家伙睡得好熟哇!還不停的咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!讓我們用感情朗讀,帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。(讀第六自然段)

      三、 品讀課文,感受小鳥(niǎo)的親近。

      1.過(guò)渡:看著這溫馨的畫(huà)面,我真想也有這么一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo),它也能甜甜地睡在我的肩頭,那該多好呀!可在我的印象里小鳥(niǎo)總是那么怕人,只要我們接近它一點(diǎn),它就會(huì)飛走了,你說(shuō)是嗎?

      2.文中的小珍珠鳥(niǎo)怎么不怕人,居然能在作者的肩頭睡那么想,它是怎么一步步親近作者的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié),用筆劃出小鳥(niǎo)一步步親近作者的詞句。

      3.同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來(lái)的。

      4.小家伙和我都有親密接觸了,可開(kāi)始這小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么變得這么大?

      師:如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來(lái)飛去,或把燈繩裝的來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候,我生氣它追它趕它,這小家伙會(huì)怎樣?

      5.是呀,只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng),甚至一個(gè)好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。是什么事小家伙接近了我?

      在我無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽,一步一步地接近我,信賴我,甚至與我成了形影不離的好朋友。(引讀)白天------傍晚------

      6.有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,是我的關(guān)愛(ài)和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。(朗讀第六自然段)

      四、 總結(jié)拓展。

      1.過(guò)渡:看著這可愛(ài)的小家伙,我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚:(齊讀)信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

      2.信賴是一種關(guān)愛(ài),是一份寬容,是一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿愛(ài),老師相信不僅在作家的書(shū)房里,而且在世界的每個(gè)角落,你,我,他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。

      五、 作業(yè)

      1.朗讀課文。

      2.這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫(huà),喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。

    《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     �。�、正確、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     �。�、今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(生讀課題)。

     �。�、上節(jié)課,我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo),他非常關(guān)愛(ài)它們。在自己的書(shū)房里,給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。

     �。ㄟ@是課文的第一段,既是事情的交代,又是下文的襯托和對(duì)比。在復(fù)習(xí)時(shí),也要提一下。)

      二、學(xué)習(xí)3~6自然段

     �。�、學(xué)習(xí)第3自然段:

      過(guò)渡:三個(gè)月后,伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲,“我”猜到它們有雛兒了。(板書(shū):雛兒)作者看到小珍珠鳥(niǎo)的時(shí)候,是怎么樣的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本。

     �、庞奢p聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥(niǎo)的句子。

     �、平涣鳎该x。

     �、瞧纷x:

      可愛(ài)的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞,非常準(zhǔn)確、形象。

      想一想,“探”是什么意思?能換成伸嗎?從“探”中你體會(huì)到了什么?誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探”出來(lái)的樣子!

      齊讀。多么可愛(ài)的小家伙!作者已經(jīng)深深地喜歡上了它,讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的.喜愛(ài)之情吧!

      2、學(xué)習(xí)第4自然段:

      過(guò)渡:過(guò)了幾天,這可愛(ài)的小家伙開(kāi)始活躍起來(lái)了。起先,它在哪些地方活動(dòng)?

     �、趴翠浵�,聽(tīng)錄音朗讀。

     �、谱杂勺x:

      請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段,在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。

     �、峭澜涣鳎�

      用“起先……漸漸地……后來(lái)……”把珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)范圍的變化連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

     �、葋�(lái)越膽大地和我接近呢?

     �、尚〗Y(jié):

      是的,作者多么像一位慈愛(ài)的父親,呵護(hù)著自己的孩子,所以小家伙的膽子變得越來(lái)越大,也越來(lái)越和作者親近了。

      (第4自然段,是課文的重點(diǎn)。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué),層次很清楚。理解也有一定的深度,不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者,也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。)

     �。�、學(xué)習(xí)第5自然段:

     �、拍x:

      你從這一段中體會(huì)到了什么?

     �、朴懻摻涣�。

     �、侵笇�(dǎo)朗讀。個(gè)別讀,齊讀。

     �。ǖ冢底匀欢�,從文章的結(jié)構(gòu)上看,是一個(gè)過(guò)渡。內(nèi)含的意思是講,小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。)

      4、學(xué)習(xí)第6自然段:

      過(guò)渡:有一天,在“我”的書(shū)房里出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢?

     �、趴磮D:

      在這幅畫(huà)面中我們看到了什么?

      全班交流。

     �、葡胂瘢�

      這小家伙睡得好熟呀!它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么?

      ⑶老師請(qǐng)你來(lái)給這幅畫(huà)加一個(gè)題目,可以是一個(gè)詞或一句話。

      ⑷齊讀:

      多么美好的一種情境啊,情你們有感情地朗讀。

     �。�、小結(jié)。

     �。ㄟ@一段,共4個(gè)自然段。一個(gè)自然段,寫了一個(gè)意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。)

      三、學(xué)習(xí)第7自然段

      過(guò)渡:正因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥(niǎo)的寬容、關(guān)愛(ài),才贏得了小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信任,它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──(生讀)

     �。�、引讀后,板書(shū):

      “信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”

     �。病⒏淖兙涫�。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎?

     �。场⑿〗Y(jié):

      是的,“信賴”就是彼此的關(guān)愛(ài)、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人。

      四、總結(jié)全文

      今天,我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的情境,這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛(ài),老師相信不僅在作家的書(shū)房里,在世界的每一個(gè)角落里,人與動(dòng)物之間,人與人之間,人與自然之間,國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。

      五、作業(yè)

      1、背誦最后四個(gè)自然段。

      2、請(qǐng)你用“有了信賴,就會(huì)。”的句式,寫一段話。

      【簡(jiǎn)評(píng)】

      《珍珠鳥(niǎo)》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富,盡管作者在文末用“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”一句話點(diǎn)明了中心,但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn),她作了深文淺教的嘗試。

      她在教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié),在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問(wèn)題:小珍珠鳥(niǎo)怎么會(huì)越來(lái)越膽大地和我接近呢?這是因?yàn)樽髡呦褚晃淮葠?ài)的父親,呵護(hù)著自己的孩子,所以小珍珠鳥(niǎo)信賴他了。文章理解到這一步,還沒(méi)有停止。在總結(jié)全文時(shí),又作了提升。由個(gè)別的,聯(lián)系到一般。

      公開(kāi)課、研究課,應(yīng)該選擇有一定深度的課文,具體研究一兩個(gè)問(wèn)題。這樣,才能不斷提高自己處理教材的能力,不斷地提高自己的研究能力。(徐偉健)

    《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      三、教學(xué)過(guò)程:

      理解珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的。

      一、初讀全文,整體感知。

      1、速讀課文,找一找課文中那句話給你留下深刻的印象?

      2、出示:

      “信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”

      3、指名讀——齊讀。

      4、這句話有什么深刻的含義呢?學(xué)了課文后,我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。

      二、學(xué)習(xí)課文第一段。

      師:朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),三個(gè)月后有了雛兒,這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣兒,我們?nèi)デ埔磺�。�?qǐng)大家默讀課文一、二、三自然段,在書(shū)上畫(huà)出描寫雛鳥(niǎo)外形的句子。

      1、出示:

      “瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒�!�

      2、讀了句子,你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥(niǎo)?把它的可愛(ài)讀出來(lái)。

      三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

      1、這個(gè)小家伙是怎樣逐步信賴我的呢?自由讀讀課文第四自然段。同桌一起商量商量,呆會(huì)兒交流。

      2、交流:小鳥(niǎo)活動(dòng)范圍起先……隨后……漸漸地……最后……

      3、出示:

      “它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)�!�

      “挨近”可以換什么詞語(yǔ)?哪個(gè)好?(靠近、接近)

      4、指名讀,讀到這里,你有什么感覺(jué)?(害怕、膽怯、嘗試、得寸進(jìn)尺)讀好它。

      5、出示:

      “后來(lái),它完全放心了,索性用那小紅嘴,“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖�!�

      6、女生讀,說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)?(膽大、完全放心)

      7、出示:

      “我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的.手指�!�

      8、讀了這句話,你體會(huì)到了什么?(膽子更大了,友好)

      四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

      接讀:白天,它;傍晚,它。

      “扭動(dòng)”、“擠”、“鉆”讀出它的活潑淘氣。

      五、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

      1、最后,這小家伙居然落到我的肩上。請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖,說(shuō)說(shuō)什么地方令你感動(dòng)?

      2、出示:

      “不一會(huì)兒,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!”

      指名讀,評(píng)議。輕輕地讀,不要驚擾了小鳥(niǎo)的好夢(mèng)。讀了這段話,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

      3、信賴是相互的,珍珠鳥(niǎo)對(duì)我如此信賴,是源于我對(duì)它的喜愛(ài)。你從課文哪些地方體會(huì)到我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)?

     �。ā皳嵋粨帷薄ⅰ拔沂种械墓P不覺(jué)停了,生怕驚跑它。”)

      作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)這般喜愛(ài),簡(jiǎn)直把它當(dāng)成了自己的兒女。

      六、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

      1、齊讀課文第七自然段,這是一句什么句?把這句話換個(gè)說(shuō)法,怎么說(shuō)?

      2、讀三遍,這美好的境界是一種怎樣的境界呢?請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫下來(lái)。(人與鳥(niǎo)互相信任、友好相處)

      3、人與鳥(niǎo)是這樣,人與人更該是這樣。

      七、課文題目是“珍珠鳥(niǎo)”,除了“珍珠鳥(niǎo)”,你還可以給它起個(gè)什么題目?

      附板書(shū):

      信賴

      珍珠鳥(niǎo)————————我

    《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、讀中體會(huì)鳥(niǎo)與人之間的親密關(guān)系,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好。

      2、有感情地朗讀、背誦課文。

      3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法,運(yùn)用“居然、不由自主”寫一段話。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      仿寫課文第四自然段,利用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      小黑板

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了什么?

      自由說(shuō)。

     �。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。(讀中感悟)

      1、聽(tīng)讀課文第四自然段。指名朗讀,教師評(píng)價(jià)。

      2、教師出示課文,指導(dǎo)感悟:比如文中的這個(gè)“只”字,你能從中讀出點(diǎn)什么意思來(lái)?(僅僅,說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍很小,它很害怕人,很膽小。)再看這個(gè)“竟然”?(出乎我的意料,說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)膽子大了,不大怕我了。)“索性”?(干脆,說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大,對(duì)我完全放心了,不再害怕我了。)“反而”?(跟我預(yù)料的相反,說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)對(duì)我完全信任了,一點(diǎn)都不怕了。)將這些詞語(yǔ)連起來(lái),你又有什么體會(huì)?(珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大,對(duì)我越來(lái)越信任,我也越來(lái)越喜歡珍珠鳥(niǎo)。)如果讀課文的時(shí)候注意這些詞語(yǔ),就能讀出味來(lái)。

      3、教師出示課文:如果你再細(xì)膩一點(diǎn),你還可以從這些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到新的意思“籠子周圍----屋里----小桌上----杯子上----筆尖----手指”?(離我越來(lái)越近,與我越來(lái)越親近)當(dāng)然,你還可以從其他詞句當(dāng)中去體會(huì)。

      4、現(xiàn)在,你再來(lái)練習(xí)讀一讀,就會(huì)有新的'感受。學(xué)生自由朗讀后,教師指名朗讀,并作積極的評(píng)價(jià)。

      板書(shū):漸漸地親近我。(段意)

      5、學(xué)生自己朗讀5——6自然段,自讀感悟。注意課文中的詞語(yǔ)、句子,用心體會(huì)一下。

      (1)學(xué)生交流自己的體會(huì)�!霸偃�,表示珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的留戀;“扭動(dòng)、擠開(kāi)、鉆進(jìn)去”,體現(xiàn)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài);“居然”“竟”,體現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)完全信任我,沒(méi)有一點(diǎn)防備。

      (2)現(xiàn)在,讓我們?cè)賮?lái)朗讀課文5、6小節(jié),看誰(shuí)能將課文中的“味”讀出來(lái)?

     �。�3)學(xué)生比賽朗讀。

      6、讀到這里,老師有個(gè)小問(wèn)題:這三小節(jié)寫的都是“珍珠鳥(niǎo)對(duì)我越來(lái)越信任,與我越來(lái)越親近”,那么到底哪一段更能體現(xiàn)我與珍珠鳥(niǎo)之間的親近呢?要用事實(shí)說(shuō)話。

      7、出示課文第7小節(jié)。朗讀,背誦。

      四、課堂小練筆。

      1、出示小黑板:

      一天,我漫步在森林中,突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過(guò)去。

      提示:這只小白兔見(jiàn)到我會(huì)有什么反應(yīng),結(jié)果會(huì)怎樣?展開(kāi)想象。仿照課文第四自然段的寫法,可以用上“起先----隨后----漸漸地-----先---然后---后來(lái)”等反映過(guò)程的詞語(yǔ),并用上“居然、不由自主”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

      2、四人一組交流。

      3、指名說(shuō)。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。

      4、學(xué)生各自完成小練筆。

    《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      ▲教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元第20課。課文根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的過(guò)程,揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。

      ▲教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字新詞。

      3、了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

      4、品讀語(yǔ)言文字,感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)、創(chuàng)造更多美好境界的愿望。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,齊讀課題。

      1、【昨天,我們跟隨作家馮驥才,細(xì)讀了課文1-3自然段,初步認(rèn)識(shí)了珍珠鳥(niǎo),今天,我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,走近——】

      齊讀課題:珍珠鳥(niǎo)

      2、齊讀課文1-3自然段。

      【打開(kāi)課本,一齊用心朗讀1-3自然段,再次感受雛鳥(niǎo)那特別的叫聲和可愛(ài)的外形吧!注意節(jié)奏要舒緩些�!�

      3、回顧珍珠鳥(niǎo)的膽量及雛鳥(niǎo)的外形。

      【讀了課文1—3自然段,能說(shuō)說(shuō)在你們印象里,珍珠鳥(niǎo)是怎樣一種鳥(niǎo)嗎?】

      4、指名描述印象中的珍珠鳥(niǎo)。

      ●體型很小,叫聲尖細(xì)動(dòng)聽(tīng)。

      ●膽子很小,整天躲在吊蘭的垂蔓里面。

      ●長(zhǎng)得很可愛(ài):紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,后背還有珍珠似的白點(diǎn),(雛鳥(niǎo)沒(méi)有)好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

      ▲過(guò)渡:

      【通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們記住了珍珠鳥(niǎo)的叫聲和那可愛(ài)的外形,還知道它是一種怕人的鳥(niǎo)。然而,正是這種膽小怕人的雛鳥(niǎo),有一天竟然膽大包天了,瞧——】

      ▲板書(shū): 雛鳥(niǎo)

      二、屏顯畫(huà)面“美好境界”,體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的膽大。

      1、點(diǎn)擊,屏顯畫(huà)面“美好境界”。

      2、【看到這人鳥(niǎo)相依相偎的畫(huà)面,你們覺(jué)得奇怪嗎?為什么?】

      3、指名回答

      ●奇怪——它原本很膽小的!

      ●不奇怪——因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者很愛(ài)它,它信任作者。

      4、導(dǎo)入第4自然段:

      【原本膽小怕人的珍珠鳥(niǎo),是怎樣一天一天接近我,親近我的呢?課文的第4自然段作了詳細(xì)描述�!俊�

      ▲板書(shū): -----“我”

      三、品讀第4自然段,體會(huì)人、鳥(niǎo)漸近漸親的過(guò)程。

      1、布置學(xué)生自讀課文第4自然段。

      【自己用心讀讀課文第4自然段,邊讀邊體會(huì)小家伙是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)放大膽子,接近我,信任我的�!�

      2、屏顯課文第4自然段文字。

      3、指名交流,整體感受第4自然段,相機(jī)點(diǎn)擊“起先,漸漸地,后來(lái)”3個(gè)詞。

      【小家伙是怎樣逐步接近我的呢?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?】

      ●起先,它只在籠子四周活動(dòng),隨后在屋里飛來(lái)飛去。

      ●漸漸地,它膽子大了,竟然落到了我的小桌上。

      ●后來(lái),它完全放心了,啄我的筆尖,還啄我的'手指。

      4、布置學(xué)生再讀課文第4自然段,體會(huì)小家伙的可愛(ài)

      【細(xì)細(xì)品讀這段話,你也一定會(huì)像作者那樣喜歡上這可愛(ài)的小家伙。那么,小家伙的哪些活動(dòng)能使你喜歡它呢?邊讀邊體會(huì),再畫(huà)下來(lái)�!俊�

      5、指名交流,相機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的段落,傾聽(tīng)并引導(dǎo)。

      【小家伙的哪些活動(dòng)使你喜歡它呢?可以讀讀你體會(huì)較深的語(yǔ)句,也可以談?wù)勀愕捏w會(huì)�!�

      ●只在籠子四周活動(dòng)——機(jī)警,小心;

      ●“一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…”——神氣,調(diào)皮,可愛(ài);

      ●“先是…然后…再…” ——機(jī)靈,可愛(ài);

      ●“索性…”——毫無(wú)戒備之心;

      ●“啄著我正在寫字的筆尖…啄兩下我的手指�!薄押茫蓯�(ài);喜歡我,信任我。

      6、交流體會(huì)“我”對(duì)雛鳥(niǎo)的友好。

      【其實(shí),小家伙之所以能夠放心大膽地親近我,那是因?yàn)槲視r(shí)時(shí)刻刻都在小心地呵護(hù)它,不讓它受到半點(diǎn)驚嚇。你從那里可以看出來(lái)呢?】

      ●小家伙飛來(lái)飛去——我不生氣,不趕走它;

      ●小家伙喝我的茶——我還是不生氣,不發(fā)怒,不嚇唬它也不打它。

      ●小家伙啄我寫字的筆尖和我的手指——我仍然不生氣,反而去撫摸它的絨毛。

      7、齊讀第4自然段。

      【伴著音樂(lè)的節(jié)奏,讓我們完整地感受一下作者和小家伙越來(lái)越親密的過(guò)程。注意讀出小家伙的可愛(ài),讀出我對(duì)它的喜愛(ài)�!�

      ▲過(guò)渡:

      【就這樣,在“我”無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心呵護(hù)下,可愛(ài)的小家伙才如此信賴“我”,親近“我”,與“我”成了形影不離的好朋友!】

      四、引讀第5自然段,想象體會(huì)人鳥(niǎo)相處的情趣。

      1、教師引讀。

      【白天——

      傍晚——】

      2、指名想象小家伙的淘氣�!灸隳芟胂蟪霭滋斓男〖一镉卸嗵詺鈫�?】

      3、指名想象父母的呼喚:

      【你能聽(tīng)懂父母的那一聲聲呼喚,似乎在對(duì)小家伙說(shuō)些什么嗎?】(擔(dān)心、責(zé)怪、批評(píng)等)

      4、指名想象小家伙的告訴父母白天的見(jiàn)聞和感受。(結(jié)合課文第4自然段文字,教師相機(jī)角色引導(dǎo)。)

      【如果小家伙會(huì)說(shuō)話,你能想象它會(huì)告訴父母一些什么呢?】

      ●告訴父母白天在主人家如何淘氣,主人對(duì)它的友好、疼愛(ài),它對(duì)主人的喜愛(ài)……

      5、小結(jié),過(guò)渡:

      【因?yàn)�,在小家伙看�?lái),我的確是疼它的,愛(ài)它的!】

      ▲板書(shū): ←----- 喜愛(ài)

      【所以有一天,人鳥(niǎo)相依相偎,親密無(wú)間,共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】

      五、賞讀第6自然段,升華感情。

      1、屏顯第6自然段圖文。

      【讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這美好的境界!】

      【伴著音樂(lè)的節(jié)奏,誰(shuí)來(lái)美美地朗讀一遍!】

      2、指名配樂(lè)朗讀。

      3、交流體會(huì)作者的驚訝之情,理解“居然”、“竟然”。

      【如此美好的境界,作者事先有沒(méi)有料到?為什么這么說(shuō)?】

      4、【多么感人的畫(huà)面,你能用一個(gè)詞或一句話給這幅畫(huà)取個(gè)畫(huà)名嗎?�!�

      ●(小鳥(niǎo)依人,美好的境界,和諧,人與鳥(niǎo),夢(mèng),信賴……)

      5、齊讀第6自然段�!疽黄鹱x一遍,讓這美好的畫(huà)面永留我們記憶的心間!】

      ▲過(guò)渡:【看著這可愛(ài)的小家伙,“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——】

      六、齊讀第7自然段,拓展延伸。

      1、齊讀:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

      2、理解導(dǎo)讀反問(wèn)句。【言下之意就是,信賴能——】

      3、指名讀、齊讀反問(wèn)句。

      4、指名回答,理解“信賴”的前提。

      【這里指誰(shuí)信賴誰(shuí)?如果要想小家伙也信賴你,你應(yīng)該怎樣?】

      5、▲板書(shū): -----→ 信賴

      6、小結(jié)激情,體會(huì)文中更多的“美好境界”。

      【的確,信賴,需要呵護(hù),需要寬容,需要彼此的尊重。因?yàn)椤拔摇毕矏?ài)這只雛鳥(niǎo),從不傷害它,所以它才如此信賴我,所以才出現(xiàn)了如此美好的境界�!�

      【在課文中,信賴創(chuàng)造出的美好境界,不僅僅只有小家伙睡在作者的肩上。還有哪些你認(rèn)為同樣美好的境界呢?】

      (鳥(niǎo)喝茶,鳥(niǎo)啄筆夾,鳥(niǎo)啄手指,鳥(niǎo)飛在頭上……)

      【這些都是人和鳥(niǎo)互相信任,友好共處的境界】

      7、延伸拓展,畫(huà)面演示,情感升華。(點(diǎn)擊音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》。)

      【同學(xué)們,其實(shí),在人與自然,人與動(dòng)物,人與人之間,只要彼此擁有一份關(guān)愛(ài),一片呵護(hù),一絲尊重,就同樣會(huì)擁有信賴;那么,像文中這樣美好的境界,就會(huì)出現(xiàn)在世界的每一個(gè)角落�!�

      【請(qǐng)看大屏幕——】(音樂(lè)慢慢響起,逐一顯示畫(huà)面,并打出主題)

      8、推薦美文閱讀。

      【同學(xué)們,作家冰心奶奶在她的散文《和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)》中,這樣寫道:“我愛(ài)自己,也愛(ài)雛鳥(niǎo),我有我的雙親,我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親!”這句話,曾經(jīng)深深地感動(dòng)了老師�!�

      【今天,老師把這篇優(yōu)美的散文,以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時(shí)推薦給大家。希望你們,課后再次欣賞人與動(dòng)物之間唱出的——愛(ài)的贊歌!】

    《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

      1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥(niǎo)。

      2、首先我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)仔細(xì),說(shuō)清楚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

      3、指名聽(tīng)說(shuō)

      4、齊說(shuō)(RGB出示)

      5、對(duì)于這句話,你有什么問(wèn)題嗎?(針對(duì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,可以當(dāng)場(chǎng)解決)

      同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值,學(xué)完課文《珍珠鳥(niǎo)》,你會(huì)對(duì)這句話有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)。

      二、復(fù)習(xí)朗讀。

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2兩小節(jié),字里行間我們可以體會(huì)到我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),讓我們帶著喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀課文的1、2兩小節(jié)。

      三、講讀3——6

      過(guò)渡:朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),我給它們安排了一個(gè)舒適、溫暖而且安全的住處,三個(gè)月過(guò)去了,我在珍珠鳥(niǎo)的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒,雛兒長(zhǎng)得什么樣呢?它又是怎樣和我交往,一步一步接近我的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀3——6(自由快速讀3——6)

      (一)、講讀3

      1、指名讀3

      那小雛兒究竟長(zhǎng)什么樣呢?答案就在第三小節(jié),誰(shuí)愿意給大家讀一讀?

      2、你們喜歡這段話嗎?那你們喜歡它什么地方?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己再讀3,在文中找一找,你喜歡哪些句子,讀一讀,你從這些句子中體會(huì)到了什么?

      3、交流(邊交流邊知道朗讀)

      4、齊讀3

      (二)、講讀4

      1、引讀4

      正因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),所以珍珠鳥(niǎo)才一步一步地接近我,課文第四小節(jié)就把這個(gè)過(guò)程寫的非常具體,我們一起來(lái)讀一讀(起先……漸漸地……后來(lái)……)

      2、RGB出示:起先……漸漸地……后來(lái)……

      聽(tīng)的.仔細(xì)的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書(shū)的時(shí)候注意到了幾個(gè)詞語(yǔ),聽(tīng)出來(lái)了嗎?對(duì)了,這些是表示時(shí)間先后的詞,用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過(guò)程寫的具體、生動(dòng),又有條理了。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過(guò)程來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

      3、自由練說(shuō)

      4、指名說(shuō)

      5、同學(xué)們說(shuō)得連貫流利,起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),漸漸地它膽子大了,為什么它的膽子會(huì)變大了呢?

     �。�1)交流

     �。�2)看到這小家伙在屋子里亂飛,我們的主人并沒(méi)有傷害它,那下面就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象,這時(shí)候的我會(huì)有怎樣的表情、神態(tài),又會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?(小組交流)

     �。�3)交流

      6、小家伙看到我的種種表現(xiàn),終于完全放心了,你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢?

     �。�1)交流

      (2)小家伙是一步一步接近我,先……然后……再…,看來(lái)還是小心翼翼的,小家伙一邊這樣做,一邊它又會(huì)想些什么呢?

     �。�3)引讀4的最后的話

      7、背誦4

      就這樣,慢慢地,雛兒和我越走越近,越來(lái)越友好,現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過(guò)程,也就是4背出來(lái)了嗎?

      (1)自由背

     �。�2)齊背

     �。ㄈ⒆x5(引讀5)

     �。ㄋ模�、講讀6

      1、瞧,有一天,又發(fā)生的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀6

      2、RGB圖:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,細(xì)細(xì)地觀察這幅圖,聯(lián)系剛才讀過(guò)的文字,這時(shí)候,你最想說(shuō)的一句話是什么?

      3、同桌討論

      4、交流

      四、講讀7

      過(guò)渡:我們的作者也和你們一樣,看著這可愛(ài)的小家伙,一步一步地和我越走越近,我從內(nèi)心底自覺(jué)地發(fā)出了一聲呼喚:

      1、RGB:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

      2、理解“不由自主”

      信……作者是從內(nèi)心底自覺(jué)發(fā)出的一句話,從……也就是我們書(shū)上所說(shuō)的一個(gè)詞語(yǔ),就是(不由自主),還可以用其他詞語(yǔ)嗎?(情不自禁)

      3、雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友,為什么它們會(huì)成為好朋友呢?(交流)

      對(duì),就象我和雛兒一樣彼此相互信任,這就是信賴,而這種相互信賴又使得朋友之間相處得(非常愉快),朋友之間友好愉快地相處,這是一件多么幸福的事啊,這也就是我們這句話中提到的(美好的境界)

      五、延伸

      1、其實(shí)在我們的周圍,在我們的生活中,象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多,在人與人之間,人與動(dòng)物之間,動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴,有了這種信賴,我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎?

      2、交流

      3、小結(jié):是啊,只有人與人之間,人與動(dòng)物之間,動(dòng)物與動(dòng)物之間彼此信賴,我們才能創(chuàng)造出美好的境界,讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語(yǔ)。

    《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      課前:整理收集小學(xué)教材關(guān)于“鳥(niǎo)”的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生感悟人鳥(niǎo)和諧的美妙畫(huà)面。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、音樂(lè)背景(停頓30秒左右),引讀課文:

      真好!……

      (教師暗示學(xué)生打開(kāi)課本,可引讀或范讀課文1~2自然段,同時(shí)出示舒適而溫暖的巢。)

     �。�、過(guò)渡:

      作者為珍珠鳥(niǎo)精心設(shè)計(jì)了這個(gè)舒適而又溫暖的巢,告訴大家一個(gè)好消息,三個(gè)月后,這對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了他們的雛兒!聽(tīng),你聽(tīng)到什么了?(尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫)那么,你們想知道這只小珍珠鳥(niǎo)是什么樣子嗎?

      二、引導(dǎo)對(duì)比,點(diǎn)出問(wèn)題

     �。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第三自然段,畫(huà)一畫(huà)描寫小珍珠鳥(niǎo)樣子的句子,再讀一讀,這是一只怎樣的珍珠鳥(niǎo)?先畫(huà)再讀最后說(shuō):

      一學(xué)生反饋。

     �。ㄗx──說(shuō):可愛(ài))

      好!你能讀出它的可愛(ài)嗎?指名讀。

      我從你的讀書(shū)聲中,還體會(huì)到了,你非常?

     �。ㄏ矚g珍珠鳥(niǎo)。)

      你能讀出你的喜愛(ài)嗎?再指名讀。

      你喜歡,其實(shí)作者更喜歡!讓我們一起來(lái),讀出這只小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和你們對(duì)它的喜愛(ài)!

     �。R讀。)

      出示句子:“瞧,多么像它的……球兒�!�

     �。病⒌�,有人說(shuō),這是一種怕人的鳥(niǎo)。它的膽子很�。�

      再讀課文第3自然段,哪句話寫出了它的膽�。�

      出示句子:

      過(guò)不多久,忽然又一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。

      再讀讀這句話,哪個(gè)詞看出它的膽小了?

     �。ㄌ�。)

      范讀,指名讀好這句話,師:多么膽小的珍珠鳥(niǎo)呀!

     �。�、但是,隨著這只珍珠鳥(niǎo)逐漸長(zhǎng)大,看,我們的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面:

     �。ǔ鍪荆簳�(shū)中插圖。)

      你看到了?學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)插圖內(nèi)容。

      師引讀:對(duì)!這一天,……

      (出示:課文第6自然段。)

     �。�、落到我的肩上、趴在我的.肩上睡著了、還不停地咂嘴,而我們剛剛還在說(shuō),它……

     �。êε�、膽�。�

      出示(兩句話):

      過(guò)不多久……探出來(lái)。

      不一會(huì)兒……做夢(mèng)呢。

      讀到這,你有怎樣的疑問(wèn)?

      生:珍珠鳥(niǎo)怎么不怕我了?珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步步向我靠近的?……

     �。ㄗ⒁獯鸢傅牟晃ㄒ恍�,只要意思正確就可以,可以選擇兩至三個(gè)學(xué)生說(shuō)。)

      師:是呀,我也想知道,珍珠鳥(niǎo)是如何一步步向我靠近的呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文的第4自然段。

      三、品悟

      1、自由讀第四自然段,提醒大家特別關(guān)注表示時(shí)間先后的詞語(yǔ):

      反饋詞語(yǔ):起先 隨后 漸漸的 后來(lái)

     �。ɑ脽羝合鄼C(jī)加點(diǎn)。)

     �。�、師直接讀:

      起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。

     �。ㄖ浮爸弧薄#�

      誰(shuí)能像老師這樣讀?(一個(gè))──其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),這個(gè)“只”讓你感受到什么?(再指名讀)──感受到什么了?

      反饋:活動(dòng)的范圍小,還很害怕,距離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,似乎已有什么風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)躲進(jìn)籠子里……

      好,讓我們一起來(lái)讀:起先,……

     �。场⒁x:

      隨后……

      自己再去讀一讀,看看能不能像我們剛才一樣,抓住一些關(guān)鍵詞,去體會(huì)體會(huì)。

      反饋:屋里飛來(lái)飛去──活動(dòng)范圍變大。

      3個(gè)“一會(huì)兒”──淘氣,可愛(ài),調(diào)皮。

     �。ㄆ鋵�(shí)這個(gè)特點(diǎn)句子里還有一個(gè)詞可以看出來(lái)呢?──神氣十足。)

      指名讀,讀出小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、淘氣、調(diào)皮!

      師:此時(shí)此刻,我們似乎看到了這只可愛(ài)的小家伙就在屋里(引背),注意,這時(shí)候的作者可不像你們這樣,他可能在?

      (生:繼續(xù)寫字、笑瞇瞇的看著他……)

      對(duì),正是由于作者絕對(duì)不會(huì)去打擾它,它在一步步向我靠近,瞧:漸漸地,它膽子大了……

     �。�、引讀:

      漸漸地,它膽子大了……反應(yīng)。

      師:用我們剛才的方法,圈畫(huà)一些關(guān)鍵詞,看看自己能夠從中讀懂什么?

      反饋:

      越來(lái)越近:先、然后、再。

      想一想:作者我會(huì)有什么反應(yīng)呢?

     �。ㄎ⑿χ纯此�、繼續(xù)寫作、不打擾它喝茶、用目光和它打招呼……)

      正是因?yàn)槲覐牟蝗ン@擾它,它也越來(lái)越相信我了,讓我們?cè)僮x一讀這段話。

     �。怠⑦^(guò)渡:

      后來(lái),它完全放心了,索性……

      師:自由讀最后兩句,注意圈畫(huà)。

      問(wèn):從這些圈畫(huà)的詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

      反饋:索性、啄、撫一撫、友好。

      (鳥(niǎo)對(duì)人的放心,人對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)。)

      師小結(jié):沒(méi)有作者的友好,哪來(lái)鳥(niǎo)兒的友好!沒(méi)有作者的寬容,哪來(lái)鳥(niǎo)兒的自由!沒(méi)有作者的關(guān)愛(ài),哪來(lái)鳥(niǎo)兒的信任!

     �。�、小結(jié):

      你看它,起先只在……(活動(dòng)范圍很�。�,隨后……(活動(dòng)范圍逐漸變大),漸漸地竟然落到了…,蹦到了…(范圍更大了,距離我也越來(lái)越近了),后來(lái),索性啄我的……(距離我更近了)

      其實(shí),拉近得不僅僅是珍珠鳥(niǎo)和我的空間距離,更重要的是……

     �。ū舜诵呐c心的靠近。)

      讓我們完整地讀一讀這一段,再次感受我與珍珠鳥(niǎo)心靈的逐漸靠近。齊讀。

      看著老師給你的提示,自己試著背一背。

      出示:

      起先,這小家伙只在 ,隨后 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 。漸漸地 ,竟然 。它先是 ,見(jiàn)我 ,便 ,然后 , ,再偏過(guò)臉 。后來(lái) , ,索性 , 。我用手 ,它 ,反而 。

     �。�、過(guò)渡:

      如今,珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)把我當(dāng)成他的朋友了!引讀:白天……傍晚……此時(shí)的珍珠鳥(niǎo)和作者已經(jīng)──難舍難分了!

      小家伙每天和我朝夕相處,與我建立了越來(lái)越深厚的感情,直到有一天,

      指名讀:

      這小家伙竟趴在我的肩上睡著了……做夢(mèng)呢!

     �。ń處熓种复司湓�。)

      再次出現(xiàn)幻燈片:第六自然段。

      你有沒(méi)有在誰(shuí)的懷里睡得這么熟這么香過(guò)?為什么睡得這么香?

      生:媽媽的懷里(溫暖的懷抱,安全的港灣,保護(hù)神……)

      此時(shí),小鳥(niǎo)把我的肩膀當(dāng)成了?(溫暖的家、安全的港灣、我已經(jīng)成了它的保護(hù)神……)因?yàn)樾湃危砸蕾嚕?/p>

      師:輕點(diǎn)!別打擾它,我們一起來(lái)讀一讀:不一會(huì)兒……

     �。�、好一幅人鳥(niǎo)相親的美好畫(huà)卷!好一片溫馨和諧的美好境界!

      師讀,出示:

      信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

      看著這可愛(ài)的小家伙,作者不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:……

     �。▽W(xué)生。)

      看著這可愛(ài)的小家伙,我們也不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:……

     �。▽W(xué)生。)

      看著這可愛(ài)的小家伙,每個(gè)人都會(huì)不由自主地發(fā)出一聲呼喚:信賴,一定能……

      (引讀。)

      四、總結(jié)

      其實(shí),不僅僅在人與動(dòng)物之間需要信賴,人與人之間也需要?哪怕是動(dòng)物與動(dòng)物之間也需要?正是因?yàn)橛辛诉@份信賴,才創(chuàng)造了這美好的境界。

      出示:幻燈,背景音樂(lè)。

      師煽情:看著這一幅幅和諧的畫(huà)面,相信在場(chǎng)的每一個(gè)人都已經(jīng)把信賴深深銘記,讓我們共同創(chuàng)造出更加美好的境界。

    《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)10~12自然段,通過(guò)精讀──討論──精讀的過(guò)程,加深對(duì)文章的理解和感悟,提高學(xué)生精讀水平。

      2、學(xué)習(xí)有聲有色地背誦,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言積累。

     �。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、善待動(dòng)物的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      精讀──討論──精讀,加深對(duì)文章的理解和感悟。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過(guò)討論提高學(xué)生的精讀水平。

      【學(xué)習(xí)方式】

      自主、探究。

      【教具準(zhǔn)備】

      教學(xué)課件。

      【教時(shí)安排】

      第2教時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

     �。薄⑼瑢W(xué)們,你們喜歡和小動(dòng)物交朋友嗎?

      2、(展示珍珠鳥(niǎo)課件)這就是今天我們要結(jié)識(shí)的新朋友──珍珠鳥(niǎo)。

     �。�、誰(shuí)能夠用從課文中積累的語(yǔ)言介紹一下你們新朋友的樣子?

     �。ㄒ笥觅澝赖恼Z(yǔ)氣)

      (激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與珍珠鳥(niǎo)的距離。)

      二、讀文定標(biāo)

     �。�、快速讀文,回憶課文除了介紹了珍珠鳥(niǎo)的樣子以外,還寫了哪些內(nèi)容?

     �。�、結(jié)合書(shū)后練習(xí),說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?

     �。▽W(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的.性。)

      三、精讀──討論──精讀

      1、請(qǐng)大家仔細(xì)讀10~12自然段,看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫的精度筆記還有沒(méi)有需要修改和補(bǔ)充的?

     �。病⑿〗M交流、討論精讀筆記:

     �、胖该x討論、交流的要求:

      課件:

     �、侔淳x一段話的步驟交流。

     �、谧⒁鈨A聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,對(duì)照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見(jiàn)不一致的地方。

     �、劢涣�、討論不同的看法,同時(shí)修改筆記。

     �、平涣�、討論。

     �。场R報(bào)研討:

     �、拍莻€(gè)小組愿意展示一下交流、討論的成果?

     �。ò淳x步驟發(fā)言。)

      通過(guò)品評(píng)好詞佳句和設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出:因?yàn)樽髡呦矏?ài)小鳥(niǎo),才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴,贏得了信賴。

      重點(diǎn)感悟:

      課件:

     �、偎仁请x我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。

     �、谖也粍�(dòng)聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。

      ⑵在理解感悟精讀段的過(guò)程中練習(xí)朗讀。

      ⑶在匯報(bào)探究的過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)。

     �、日勈斋@。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你有哪些收獲:

     �。ǹ梢詮膬�(nèi)容、中心兩個(gè)方面談;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。)

     �、俜磸�(fù)朗讀可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。

     �、谄吩u(píng)重點(diǎn)詞句可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟;

     �、劢涣�、討論可以進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。

      (先讀書(shū),先思考,先探究,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)交流討論,加深對(duì)文章的理解和感悟,提高審美情趣。)

      四、有聲有色地背誦

      1、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)

     �。病⒅该痴b。

     �。场⒆栽u(píng)、互評(píng)、感悟。

     �。础⒂新曈猩乇痴b。

     �。ㄍㄟ^(guò)背──評(píng)──背,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言積累,受到美的熏陶。)

      五、課外拓展

      搜集“人與人之間、人與動(dòng)物之間相互信賴”的故事。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      珍珠鳥(niǎo)

      不去傷害它微笑依舊寫不動(dòng)聲色地寫

      信賴

      杯子上 稿紙上 筆尖

      【課后小結(jié)】

      品評(píng)和設(shè)疑的過(guò)程中學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容有些重合,且設(shè)疑時(shí)問(wèn)題太散,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問(wèn)題整合,這樣一、兩個(gè)問(wèn)題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來(lái),起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。

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