語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)匯編14篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念
1、渲染情境氛圍,強(qiáng)化感知課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)誦讀感悟,深化體會(huì)春聯(lián)之美。
3、啟導(dǎo)自主探究,優(yōu)化語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步導(dǎo)讀課文,了解春聯(lián)的種類、內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、誦讀感悟文中的五副春聯(lián)。能熟讀成誦。
3、組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),深化了解春聯(lián)的對(duì)仗美和聲律美。
教學(xué)流程
一、情境渲染,激趣入境
1、張貼四副春聯(lián):看到這些春聯(lián),你聯(lián)想到了什么?
2、課件播放歡度春節(jié)的情境。
[設(shè)計(jì)意圖:借助春聯(lián)和熱烈的歡度春節(jié)的情境,能激起學(xué)生對(duì)生活的回憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,提高自主參與的學(xué)習(xí)意識(shí)。]
二、誦讀感悟。了解大意
1、自讀春聯(lián),體會(huì)大意(有所理解即可)。
2、聯(lián)系誦讀第一自然段,體會(huì)大意,荊、組交流。
3、品讀背誦春聯(lián),贈(zèng)春聯(lián)。
4、啟發(fā):為什么過春節(jié)要張貼春聯(lián)呢?誰(shuí)來讀讀課文第一段?大家聽后就會(huì)明白的。
[設(shè)計(jì)意圖:誦讀春聯(lián),自主感悟,交流分享,形成共識(shí);背春聯(lián)、贈(zèng)春聯(lián),激勵(lì)學(xué)生;提高了目標(biāo)速成效率。]
三、導(dǎo)學(xué)課文第一、二段。體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)
1、出示名聯(lián)導(dǎo)人。
風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳
家事國(guó)事天下事事事關(guān)心
2、學(xué)生品讀,提問:你們很容易從這副春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?(字?jǐn)?shù)相等,詞句對(duì)稱)
3、自讀課文第二段,讀后提問。
(1)讀了這段課文后,你進(jìn)一步了解了春聯(lián)的特點(diǎn)了吧?
(2)春聯(lián)又是怎么對(duì)仗的呢?
出示春聯(lián):
綠柳舒眉辭舊歲
紅桃開口賀新年
齊讀體會(huì)。提問:誰(shuí)來說說這副春聯(lián)是怎么對(duì)仗的?這一聯(lián)是表現(xiàn)哪方面內(nèi)容的?
4、指導(dǎo)誦讀。
5、回應(yīng)分析“風(fēng)聲雨聲讀書聲”一聯(lián)是如何對(duì)仗的。
6、小結(jié)
[設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。這里,借助名聯(lián)引入,使學(xué)生產(chǎn)生初步的認(rèn)知共鳴,調(diào)動(dòng)他們有意注意,順勢(shì)利導(dǎo)地切入后面的探究學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生學(xué)有激情,學(xué)有所悟,學(xué)有所獲。]
四、嘗試語(yǔ)言實(shí)踐,體會(huì)春聯(lián)對(duì)仗特點(diǎn)
導(dǎo)入:讀春聯(lián)有意思嗎?想做幾道關(guān)于春聯(lián)的趣味作業(yè)題嗎?
1、找下聯(lián),贈(zèng)聯(lián)。
風(fēng)吹柳絲條條綠
____
春來大地百花放
____
a、十年樹木喜成
b、日照梅花朵朵紅
c、秋到人間五谷豐
d、鶯歌燕舞鬧春光
2、填詞補(bǔ)聯(lián),贈(zèng)聯(lián)。
今日祖國(guó)花朵
□□社會(huì)棟梁
福滿人間家家福
春回大地□□□
3、學(xué)對(duì)下聯(lián),贈(zèng)聯(lián)。
福如東海
□□□□
快快樂樂辭舊歲
□□□□□□□
4、小結(jié):這幾題同學(xué)們做得非常好,看來你們是真正了解春聯(lián)對(duì)仗的特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的一大要?jiǎng)?wù),加之春聯(lián)又是我國(guó)傳統(tǒng)文化申的.瑰寶,因此有創(chuàng)意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)春聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練就非常有意義。通過形式新穎而有梯度的找下聯(lián)、補(bǔ)春聯(lián)、對(duì)下聯(lián)的練習(xí)形式,再配合激勵(lì)表?yè)P(yáng)的贈(zèng)春聯(lián),學(xué)生定會(huì)學(xué)得熱烈而亢奮,強(qiáng)化了他們對(duì)春聯(lián)特點(diǎn)的感悟,有效提升對(duì)春聯(lián)知識(shí)的內(nèi)化和理解。]
五、導(dǎo)學(xué)第三段
1、導(dǎo)人:春聯(lián)從形式上我們已經(jīng)體會(huì)到它的對(duì)仗美,從朗讀上我們也能感受到它的聲律美,請(qǐng)大家再讀讀看。(自讀、齊讀上面的春聯(lián))
2、提問:春聯(lián)讀起來覺得怎么樣?
3、導(dǎo)讀第三自然段。
(1)自讀第三自然段,相機(jī)理解“抑揚(yáng)頓挫”。
(2)再讀上面對(duì)聯(lián),感受它的音樂美,并贈(zèng)聯(lián)。(齊讀、個(gè)人讀)
[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀春聯(lián),強(qiáng)化其感受春聯(lián)的對(duì)仗美和聲律美,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵,進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)民族語(yǔ)言的熱愛之情。]
六、齊讀最后一節(jié),總結(jié)拓展
1、導(dǎo)讀最后一節(jié)。
(1)理解“開卷有益”。
(2)啟發(fā):生活中處處可以學(xué)到語(yǔ)文,春聯(lián)可學(xué),還可以從哪些方面學(xué)語(yǔ)文呢?(廣告語(yǔ)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、店鋪美名……)
2、回顧自讀全文,再次感悟。
3、總結(jié)拓展。
原來春聯(lián)中也有不少的學(xué)問。讀春聯(lián)也是一種有意思的學(xué)習(xí),課后請(qǐng)大家多搜集一些優(yōu)美的春聯(lián),讀背下來。下一周,我們將在班級(jí)組織一次背春聯(lián)大獎(jiǎng)賽。
[設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和延伸。讀文再次深化體會(huì)春聯(lián)的特點(diǎn)、內(nèi)容、種類和用途,讓學(xué)生真切感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富與優(yōu)美,激發(fā)在生活中學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),養(yǎng)成留心生活學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。]
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)分析:
本文記敘了十月革命前,列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出,堅(jiān)持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容;
學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì),聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)最后一段話的含義。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎?知道關(guān)于他的什么事情呢?誰(shuí)愿意給大家介紹一下?
談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事,也可說我們學(xué)過的有關(guān)他的什么文章。
(學(xué)生自由發(fā)言)
師:那么,今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢?(板書:14課《登山》)
二、自由閱讀交流收獲
1、自讀課文,根據(jù)“閱讀提示”的要求,采用自己喜歡的讀書方式,或輕聲讀,或默讀,或邊讀邊畫,或兩人一起讀,讀通文句,了解課文內(nèi)容。
2、交流自學(xué)情況
(1)指名分部分朗讀課文
(2)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容
(3)說說自己讀懂了什么
3、學(xué)生質(zhì)疑,提出不明白的問題。
三、研讀課文談?wù)勼w會(huì)
1、帶著提出的問題,學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想,把自己的感受、想法記到課本空白處。
3、同桌和小組交流讀書體會(huì)。
4、針對(duì)學(xué)生提出的'問題,教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。
問:
(1)列寧兩次是怎樣走過那段危險(xiǎn)小路的?
a、找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
b、找兩名學(xué)生演示走小路的情景。(兩次走小路,借助想象,進(jìn)行表演)
通過表演,讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情,體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。
(2)山頂景色的描寫,體現(xiàn)了一種怎樣境界?
(生:自然景色優(yōu)美,襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。)
師:作者借景抒情,贊美革命者高尚的意志品質(zhì),將這段話背下來。
(3)列寧為什么要在走過險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的原因?
(學(xué)生回答后,師:列寧是個(gè)重實(shí)踐的人,說了才做,不如做了再說。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。)
(4)列寧最后所說的話應(yīng)該怎樣理解?
“因?yàn)槲液ε滤保砻髁袑幒敛谎陲椬约旱娜觞c(diǎn);
“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”,表明了一個(gè)革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭(zhēng)的正確態(tài)度;
“每時(shí)每刻,隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”,表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)。
(結(jié)合課文插圖,朗讀這段話)
四、討論、小結(jié)
1、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,說說你有什么收獲?
2、在生活中,如何做到既鍛煉意志,又注意安全?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。
六、板書設(shè)計(jì)
登山(看日出)
去走了險(xiǎn)路
列寧鍛煉意志
回還走險(xiǎn)路
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)意圖
一、教材解讀
(一)人文主題及教學(xué)策略
本單元的語(yǔ)文園地,圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。其中五個(gè)板塊旨在以豐富多樣的形式,讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化中的語(yǔ)言文化現(xiàn)象,通過學(xué)習(xí)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化,并積累傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容。
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本冊(cè)《語(yǔ)文園地一》安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。
第一板塊:“識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī),將數(shù)字“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”巧妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中!耙弧薄岸薄叭薄八摹薄拔濉痹诘谝粏卧R(shí)字課中已學(xué)過,“六”“七”“八”“九”“十”是借助謎語(yǔ)詩(shī)需要識(shí)記的五個(gè)漢字,其中“八、十”是需要書寫的漢字。
第二板塊:“字詞句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的筆畫,建立漢字是由筆畫構(gòu)成的概念,多一筆、少一筆就會(huì)成為不同的漢字,讓學(xué)生在去分中鞏固。
第三板塊:“書寫提示”一是提示寫字時(shí)的書寫姿勢(shì),二是提示從上到下、先橫后豎的筆順規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。本園地里的“識(shí)字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān),教學(xué)時(shí),可做整合處理。如,讀數(shù)字詩(shī)學(xué)寫數(shù)字“十”時(shí),可以與“書寫提示”整合;也可通過“一”和“十”的比較,“二”和“三”的書寫,聯(lián)結(jié)與“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
第四板塊:“日積月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》,引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文,不要求完全理解古詩(shī),會(huì)背誦即可。
第五板塊:“和大人一起讀”編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》,讓學(xué)生在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌,體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
五、資源鏈接
《小兔子乖乖》音樂。
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
識(shí)字加油站
1、談話導(dǎo)入
。1)同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎?(預(yù)設(shè):喜歡。)現(xiàn)在老師說一個(gè)謎語(yǔ)你們來猜,如果你知道答案就舉手。謎語(yǔ)是:一片兩片三四片,五片六片七八片。九片十片無數(shù)片,飛入水中都不見。你能猜出這是什么嗎?(謎底:雪花)
。2)你們很快就猜出了答案,誰(shuí)能說說你這么猜的理由?
(3)那你們想不想學(xué)習(xí)這個(gè)謎語(yǔ)呀?學(xué)會(huì)了你們不僅能考考家長(zhǎng),還能認(rèn)識(shí)新的生字寶寶呢。
2、多種形式讀謎語(yǔ)
。1)教師帶讀謎語(yǔ)
(2)男女生一人讀一句。
(3)教師示范邊做手勢(shì)邊讀
3、閃卡鞏固
認(rèn)讀字一閃而過,學(xué)生大聲讀出這個(gè)字,并用鉛筆把這個(gè)字圈畫在書上。
4、連連看,鞏固識(shí)字
板書1—10的.阿拉伯?dāng)?shù)字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跀?shù)字下面貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片。
提示:“兩”就是“二”的意思。
5、拓展含有數(shù)字的成語(yǔ)
七上八下十全十美九死一生四面八方五顏六色
書寫提示
過渡:剛才同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了謎語(yǔ)中的認(rèn)讀字,相信你們回到家可以用這個(gè)謎語(yǔ)考住爸爸媽媽,特別了不起。那你們想不想繼續(xù)學(xué)學(xué)里面的生字寶寶呀?
1、我說你做
模仿本單元《口語(yǔ)交際》的游戲形式,教師發(fā)指令,學(xué)生做動(dòng)作,鞏固書寫習(xí)慣。同學(xué)們請(qǐng)注意傾聽,老師現(xiàn)在發(fā)出指令,看誰(shuí)聽的清、做的準(zhǔn)。
手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離書本一尺,執(zhí)筆。(同桌間互相檢查)
2、學(xué)寫“八”
(1)教師范寫,學(xué)生跟著書空。
撇起筆左上半格,收筆出尖;捺在撇上起筆,收筆出腳。撇捺寫舒展。
(2)學(xué)生描紅,師根據(jù)正確、端正、整潔進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則
(1)在本單元,我們學(xué)習(xí)了“二”和“三”的寫法,現(xiàn)在老師寫這兩個(gè)字,同學(xué)們舉起手和我書空,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的筆順規(guī)則有什么共同點(diǎn)嗎?(預(yù)設(shè):這兩個(gè)字筆順規(guī)則都是從上到下的)
。2)“十”、“禾”的教學(xué)方法如上,教師板書,學(xué)生跟著書空,觀察筆順規(guī)則,強(qiáng)調(diào)先橫后豎的筆順規(guī)則。
。3)現(xiàn)在大家記住這兩種筆順規(guī)則了嗎?我們學(xué)過的哪個(gè)字也是這樣的筆順規(guī)則呢?(預(yù)設(shè):“云”是從上到下,“田”里的十是先橫后豎)
。4)學(xué)生描紅書寫。
。5)同桌間運(yùn)用學(xué)過的方法自評(píng)并互評(píng)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
字詞句運(yùn)用
過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,不僅學(xué)會(huì)了筆順規(guī)則,書寫得也非常整潔、美觀。老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們幾粒帶有魔力的種子。種下這些種子,就會(huì)長(zhǎng)出我們學(xué)過的字寶寶,神奇不神奇?猜猜看,上面會(huì)長(zhǎng)出哪個(gè)我們學(xué)過的字?
1、好多同學(xué)都猜對(duì)了,現(xiàn)在咱們一起揭秘,看看到底長(zhǎng)出了哪些字?出聲讀一讀。
2、你們讀得真準(zhǔn)確,一朵花上長(zhǎng)出了兩個(gè)字,因?yàn)檫@兩個(gè)字長(zhǎng)得——(預(yù)設(shè):很像)那它們有什么不同呢?(預(yù)設(shè):后面的字比前邊的字多幾筆)。
是呀,我們看,人加上兩筆就變成了天,口加上兩筆就變成了田,日加上一筆就變成了目?梢,書寫漢字的時(shí)候一定要認(rèn)真,不然多一筆或者少一筆就會(huì)構(gòu)成不同的漢字了。
3、現(xiàn)在兩人一組給這些字寶寶找找朋友吧,看誰(shuí)能組更多的詞。
日積月累
過渡:神奇的魔法讓種子開了花,還吸引來了可愛的小動(dòng)物,它就是——鵝。你知道嗎,唐代的詩(shī)人駱賓王還為它寫過一首詩(shī)呢。想不想一起學(xué)一學(xué)?
1、教師帶讀,提示學(xué)生注意停頓。
2、同桌間互相讀,互相檢查,注意把字音讀準(zhǔn)確。
3、同學(xué)們,這首詩(shī)描寫了可愛的大白鵝,它是有一定描寫順序的,你們看,曲項(xiàng)就是它彎彎的脖子,然后描寫了它雪白的毛,最后寫了撥水的紅色腳掌(手指著圖片,幫助學(xué)生直觀領(lǐng)會(huì))
現(xiàn)在我們一起根據(jù)圖片,試著背誦這首詩(shī)吧。
4、以前有很多同學(xué)學(xué)過這首詩(shī),沒學(xué)過這首詩(shī)的同學(xué)也沒關(guān)系,給你們一點(diǎn)時(shí)間,兩人一組背誦這首詩(shī)吧。
和大人一起讀
過渡:我們今天在語(yǔ)文園地中大有收獲,學(xué)了不少知識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)你們放松一下,聽老師講個(gè)故事。
1、學(xué)生觀察插圖,聽教師講故事《小白兔和小灰兔》(課件出現(xiàn)課文插圖)。
2、交流故事,分享感受
(1)故事講完了,誰(shuí)記得故事中出現(xiàn)的動(dòng)物有誰(shuí)?
生:老山羊、小灰兔和小白兔。
(2)老山羊送給小灰兔的是?(一車白菜),小白兔要的卻是?(一些菜籽)。
。3)你喜歡小灰兔還是小白兔,為什么?
預(yù)設(shè):我喜歡小白兔,它很聰明,也很勤勞。
3、布置家庭任務(wù)
。1)回到家給爸爸媽媽講這個(gè)故事。
。2)和大人分角色演一演。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):正確讀寫6個(gè)生字新詞,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo):通過自主合作學(xué)習(xí),理解重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,體會(huì)借物喻人的寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能夠感悟到作者所表達(dá)的育人的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻,其目的是為了說明育人之道。
三、教學(xué)過程
(一)課程導(dǎo)入
1、寫課題、讀課題,引入:這是一種樹的名字,它生長(zhǎng)在熱帶雨林地帶。今天,讓我們跟著作者一起去看一看。打開課本,放聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子,讀錯(cuò)的地方重新讀,讀完一遍后舉手示意。
2、反饋:
(1)新詞認(rèn)讀要求:正確、響亮
(2)你想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法?
(3)讀到“優(yōu)雅自在、勃勃生機(jī)”這兩個(gè)詞,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?
(二)整體感知
提問:同學(xué)們,課文中的種樹人,他種樹的.方法與你想象中的一樣嗎?默讀4~11自然段,找一找他是怎樣種樹的?作者看到后的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來。
1、朗讀出“奇怪”:
誰(shuí)來讀讀第一句?種樹人這樣種樹,你想讀出怎樣的語(yǔ)氣?其他同學(xué)仔細(xì)聽:他有沒有讀出“奇怪”?是怎么讀出“奇怪”的味道的?
帶著這樣的韻律與感覺,請(qǐng)大家試著把所有的句子連在一起讀一讀,你注意到作者內(nèi)心的變化了嗎?
2、理解明“奇怪”:“奇怪的是,他來的天數(shù)并沒有規(guī)則,有時(shí)三天,有時(shí)五天,有時(shí)十幾天來一次。澆水的量也不一定,有時(shí)澆得多,有時(shí)澆得少!弊髡咭淮伪纫淮胃婀郑谄婀中┦裁茨?你能用自己的話簡(jiǎn)練地來說一說嗎?
(三)精讀課文
1、聽了種樹人的話,作者想到了什么?
2、質(zhì)疑:這段話中,也有兩個(gè)“不確定”。這兩個(gè)不確定你又是怎么理解的呢?
3、面對(duì)大自然的不確定,桃花心木是怎么做的?面對(duì)人生的不確定,人又該怎么做?
4、你知道哪些遭遇人生的不確定時(shí),能夠經(jīng)得起考驗(yàn)的人呢?
(四)拓展延伸
除了這些名人,你或者你身邊的人,可能會(huì)遇到哪些不確定呢?又該怎么做呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
假如你就是如今長(zhǎng)成大樹的桃花心木中的一棵,你想說些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后寫成一篇讀后感,下節(jié)課我們一起交流交流。
四、板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字,會(huì)寫“差、抵”等14個(gè)字,正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2、學(xué)習(xí)閱讀說明文,認(rèn)識(shí)本文說明事物的方法。理解文中“沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”這句話所表達(dá)的意思。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。
4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、掌握“氏、獸”等七個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2、太陽(yáng)的特點(diǎn)、作用,太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
三、課時(shí)安排:
一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備:
1、制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。
2、搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。
五、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們請(qǐng)看這邊的圖畫。你們認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì),就是太陽(yáng)公公,太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們,他最喜歡愛動(dòng)腦筋的孩子,你們想問太陽(yáng)公公什么問題?
2、肯定學(xué)生的提問,并將學(xué)生的問題分類概括。
但有些問題現(xiàn)在還是個(gè)謎,要等同學(xué)們好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后去自己去探索。
3、那么帶著剛才同學(xué)們提的問題我們一起進(jìn)入課文尋找答案。板書:太陽(yáng)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示課件,學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”、“蔬”、“繁殖”在田字格中的書寫。
3、說一說課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)?
。ㄕn文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。)下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、品讀體驗(yàn)。
。ㄒ唬╅喿x課文第1—3自然段,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
指名讀第1自然段。
1、指出課文引用了后羿(上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主,善于射箭)射日的傳說做開頭,后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎?
。ú豢尚,這是神話傳說。)
2、既然不可信,課文為什么引用它做文章的開頭呢?看看不用它做開頭,一上來就說“太陽(yáng)離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以?
。ǹ梢裕
既然可以,課文用后羿射日的傳說做開頭,你覺得有什么作用?
3、這一小段后羿射日的傳說和“太陽(yáng)離我們一億五千萬公里”之間用“其實(shí)”過渡,“其實(shí)”是什么意思?不用這個(gè)詞可以嗎?提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語(yǔ)。其實(shí),所說的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。
4、接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),用什么寫法說明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢?(用數(shù)字)
如果不用數(shù)字,只說“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”,哪一種說法好?為什么?
。ǹ隙ǎ河脭(shù)字說明問題,是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的,有較強(qiáng)的說服力。)
太陽(yáng)的特點(diǎn):
遠(yuǎn):
太陽(yáng)離我們有(1、5億公里遠(yuǎn))到太陽(yáng)上去,如果步行日夜不停地走,差不多要走(三千五百年)就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。
大:
一百三十萬個(gè)地球
熱:
表面溫度:6000攝氏度中心溫度:是表面溫度的2500倍
5、第2、3自然段用什么寫法說明太陽(yáng)很大、很熱的?寫太陽(yáng)很大時(shí),把太陽(yáng)和什么作比較?寫太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí),為什么用鋼鐵作比較?用這些說明方法的好處是什么?(列數(shù)字、打比方和作比較)
6、為何把太陽(yáng)比做大火球?
7、朗讀課文第1~3自然段,
小結(jié):作者在介紹太陽(yáng)的`特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?
(二)學(xué)習(xí)課文4----8段,太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
1、指名讀這一段。這一段是寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的,從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢?第4自然段中有一句話歸納了這段的意思,把它找出來。
2、這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?這兩句話在說法上相同不相同?
。ㄒ馑际且恢碌模颊f明太陽(yáng)和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同:第一句是從正面說的,是事實(shí);第二句是從反面說的,不是事實(shí)。)
第二句雖不是事實(shí),可是當(dāng)作事實(shí)說的,從哪個(gè)詞看出來?(如果……就……)
3、指出:“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里!叭绻焙竺嫣岢龅氖聦(shí)“沒有太陽(yáng)”是假設(shè)的,“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果:地球上“不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物”。
4、課堂造句練習(xí):教師提出假設(shè)的事實(shí),學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。
如果明天下雪,________________
星期六如果爸爸媽媽都休息,________________
村前這條小河如果架起一座橋梁,________________
5、讀第五自然段。根據(jù)前面概括,這一段告訴我們:因?yàn)橛辛颂?yáng),才有云、雨和雪,為什么?根據(jù)下面的問題,畫出段中的答案:
雨和雪是什么生成的?(云)
云是什么生成的?(無數(shù)小水滴)
無數(shù)小水滴是怎樣形成的?(水蒸氣遇冷凝結(jié)成的)
水蒸氣是哪里來的?(從地面上的水)
地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢?(吸收了太陽(yáng)的熱變成的)
6、看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?討論:讀一讀這一自然段,寫了幾句話?上一句末尾的詞語(yǔ)和下一句開頭的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
。ㄉ弦痪淠┪驳脑~語(yǔ)也是下一句開頭的詞語(yǔ))
歸納:這一小段話,承上啟下,環(huán)環(huán)相扣,清楚地寫明因?yàn)橛辛颂?yáng),才有了云、雨和雪。
7、讀第6自然段。提問:這一小段是寫有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng),從段中指出的,誰(shuí)能用一句話歸納:風(fēng)是什么?
。L(fēng)是流動(dòng)的空氣)
空氣為什么會(huì)流動(dòng)?
(空氣有的地方冷有的地方熱的緣故)
空氣為什么會(huì)有的冷,有的熱?
(有些地區(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱,有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少,空氣就冷)
為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢?學(xué)生回答不上來,教師補(bǔ)充:空氣也有熱脹冷縮的特性,受熱膨脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng),隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充,這就形成了流動(dòng),也就是形成了風(fēng)。
8、讀第7、8自然段。簡(jiǎn)要地說說太陽(yáng)光有殺菌能力,可以利用它防病、治病的實(shí)例(師生共同舉例)。
提問:第8自然段共寫了三句話,哪一句是全文的總結(jié)?從什么地方看出來的?
。ǖ谝痪湓挘
再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思?用什么詞語(yǔ)可以替換它?
。ǹ傊⒖偠灾、總括起來說)
9、回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí),再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn)?
(意思相同,說法不同:第一句是從正面說的,第二句是從反面說的,是假設(shè)的,也用了“如果”。)
這一小段中的“自然”是什么意思?是自然界的意思嗎?用什么詞可以替換它?
。ó(dāng)然、理所當(dāng)然)
同學(xué)們真是太有愛心了,太陽(yáng)都種好了,有一天,太陽(yáng)公公來到我們班做客,大家想不想知道,它會(huì)跟我們說什么呢?(生表演太陽(yáng)的自述)
四、課外拓展,豐富知識(shí)。
1、閱讀資料袋,了解太陽(yáng)黑子,太陽(yáng)壽命,日全食等。(課件演示)
2、閱讀語(yǔ)文書P155頁(yè)〈妙不可言的位置〉。
五、作業(yè)自助餐
1、讀〈太陽(yáng)〉有感。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的故事,小知識(shí)。
3、寫寫跟太陽(yáng)有關(guān)的成語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì):
遠(yuǎn)引用反問
特點(diǎn)大比喻比較
熱數(shù)字舉例美麗可愛
太陽(yáng)
動(dòng)物植物的世界
人類生活
與人
類的氣候變化
關(guān)系治病防病
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、由杜甫詩(shī)句導(dǎo)入
有人說唐朝時(shí)李白用歌聲無限放大之后,又被杜甫還原的請(qǐng)大家說一下所學(xué)杜甫的詩(shī)句——
二、出示教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人的情懷
2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)
下面我們積累《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)
三、初讀
Ppt出示:讀
1.一生讀,他生評(píng)價(jià),糾錯(cuò)
2.齊讀,要求:讀準(zhǔn)字音、句讀
四、品讀
1.師:打擊對(duì)這首詩(shī)歌的感受怎樣?用一個(gè)字概括出來就是——生答“悲”,師板書“悲”
2.師:悲從何來?請(qǐng)大家自由朗讀,找出悲的原因,從詩(shī)中找答案
生自由朗讀
生1:3、4兩句,看到秋景,想到了身世,心中所想的只有悲哀了
師:什么樣的身世?現(xiàn)在怎樣?為何看到落葉就悲?
生回答:命運(yùn)多舛的身世,現(xiàn)在已經(jīng)老了,此時(shí)可能重病在身
師:再讀一下!為何見到長(zhǎng)江而悲?
生再讀
生:因?yàn)闀r(shí)光飛逝,生命流逝
師結(jié):他看到了秋之悲,身世之悲,時(shí)光流逝之悲
生2:1、2兩句,由景及情,悲涼的景情,全是冷色調(diào)
師:帶著這種感覺讀一下
生讀
3.師:其他同學(xué)也選了這句嗎?(無人回答)那大家再讀一下1、2句,思考一下,這兩句寫了什么秋景?
生3:“萬里”讓我想到了他蕭瑟的身影,久久不能忘懷(鼓掌)
師:什么身影?你抓住了哪個(gè)詞?
生:孤獨(dú)的身影多病
生4:天才的孤獨(dú)的心聲
4.師:還有哪里體現(xiàn)了悲?從原詩(shī)中找
生5:“艱難”句
師:重音是突出感情,拖音也是突出感情,再讀一下
生再讀
生6:“艱難”指生活上的苦,成為老年人的'悲;也是身體上的病,無法借酒澆愁的悲飽經(jīng)滄桑
師:只有一己之滄桑嗎?
生:還有國(guó)家
師板書:家國(guó)之悲
生齊讀
5.師小結(jié)
Ppt出示:品
6.師:再齊讀,思考“悲”借助什么手法表現(xiàn)的
師提示:看看目標(biāo)
生答:借景抒情
配樂師朗誦,要求生再次體會(huì)詩(shī)歌悲情
2生讀,生齊讀
7.師補(bǔ)充杜甫晚年境遇(配樂抒情一段話)“你的命運(yùn)即使像墨汁一樣黑,你也堅(jiān)持用……我多想遇見你,在風(fēng)急天高猿嘯哀的時(shí)候,為您拭去那苦澀的淚水,安慰您那顆悲痛憂傷的心”
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩(shī)的`意思,背誦并默寫課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩(shī)。
2、過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人的詩(shī)意,懂得愛惜春光。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人愛惜春光的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。
三、教學(xué)方法
朗讀法。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入:?jiǎn)l(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。
引出課題:春曉。
解題:解釋“曉”的意思。
2、整體感知:
(1)自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩(shī)中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
(2)指名說說詩(shī)中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
3、細(xì)讀課文
結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。
(1)這兩句詩(shī)大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論,具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩(shī)意。
仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。
4、再讀課文,準(zhǔn)確把握。
指導(dǎo)朗讀:?jiǎn)l(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢?
(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛);
(2)自己試讀;
(3)和同學(xué)交流;
(4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂朗讀。
5、拓展延伸:古詩(shī)中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩(shī)?說一說大家自學(xué)一下,如《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)撥)
五、板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
2、能聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容說說贊美了小草的哪些精神。
3、聯(lián)系上下文,體會(huì)擬人修辭手法的作用。
4、背誦自己喜歡的小節(jié)。
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解內(nèi)容,并體會(huì)擬人修辭手法的作用。
難點(diǎn):
聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容說出贊美了小草的哪些精神,并且有感情地朗讀詩(shī)歌。 教具準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、幻燈片出示小草圖,欣賞歌曲《小草》。
2、揭示課題,板書課題。
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
(一)初讀課文,整體感知
(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第1小節(jié)
1、指名朗讀課文第1小節(jié)。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、幻燈片出示學(xué)習(xí)提綱。
4、小組自主交流學(xué)習(xí)。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
(三)學(xué)習(xí)課文第2—7小節(jié)
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,同法學(xué)習(xí)第2~7小節(jié)。
2、分組分段朗讀詩(shī)歌。
3、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
4、作者在描寫這些段落時(shí)都運(yùn)用了什么修辭手法?(找出相關(guān)語(yǔ)句)
5、你知道每個(gè)小節(jié)都突出了小草的什么特點(diǎn)嗎?
6、能讀出小草的特點(diǎn)嗎?同桌互讀。(說作用及體現(xiàn)何種精神,板書。)
7、你能用一個(gè)詞或一句話來贊美小草嗎?
三、總結(jié)
1、學(xué)了這首詩(shī)歌,你能說說詩(shī)歌是從哪幾個(gè)方面來贊美小草的呢?
2、你喜歡小草嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
四、課外延伸
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、用筆畫一畫你心中的小草。
教學(xué)反思:上完《小草之歌》后,感觸頗深。本課是一首現(xiàn)代詩(shī),教學(xué)時(shí)我抓住詩(shī)歌教學(xué)的.特點(diǎn),以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,進(jìn)入角色。拋出自學(xué)提示后,直奔中心抓住小草防洪,固沙,美化三大特點(diǎn)來講解,再回過頭學(xué)習(xí)第一部分和最后一部分,突出中心,環(huán)環(huán)相扣。由于學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū),所以有些難一點(diǎn)的問題大部分學(xué)生都不敢舉手回答。在指導(dǎo)朗讀方面我比較籠統(tǒng),比如小草的自信應(yīng)怎樣讀,頑強(qiáng)精神怎樣表現(xiàn),如何讀出小草的蓬勃生命力。如果我進(jìn)行范讀,再讓學(xué)生讀,就可以深入感悟詩(shī)的內(nèi)涵,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)分析】
本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
3、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
4、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。
5、通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。
【教法學(xué)法】
以讀為主,讀中想象,讀中悟情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂,學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
二、初讀課文,感知課文大意
1、說說讀懂了什么?理解天下奇觀。
2、再讀課文,理清課文線索:
快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細(xì),哪些部分是略寫。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的.壯觀景象
1、默讀3、4自然段:
畫出描寫大潮的句子。
2、展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽:
指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。
3、再默讀或小聲讀這些句子:
說說,讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4、把想到的畫面說給同學(xué)聽,用自己的語(yǔ)言說,盡量用上書上的重點(diǎn)詞:
悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。
用多媒體投影這些詞語(yǔ)。
5、指名說,評(píng)說,補(bǔ)充說。
6、品味課文語(yǔ)言:
同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,形象美。
7、學(xué)法總結(jié):
⑴ 邊讀邊想畫面,把想到的畫面說一說。
、 品味好句子,有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)潮來之前,潮退之后部分
課文除了潮來之時(shí)部分寫得美,潮來之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1、找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。
2、展示朗讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面)。
五、總結(jié)談話
1、同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語(yǔ)言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?
(想說什么,就說什么。)
學(xué)生抒情。
2、在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?
六、作業(yè)
1、抄寫課文生字、詞語(yǔ),按音序?qū)憽?/p>
2、抄寫文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、背誦3、4自然段。
4、根據(jù)課文描述,畫一幅大潮圖畫。
【板書設(shè)計(jì)】
觀 潮
遠(yuǎn) 潮來前 偉壯觀(錢塘江潮) 潮來時(shí)
近 潮過后 有聲有色
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.反復(fù)朗讀至背誦
2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ):結(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意
3、了解詩(shī)的內(nèi)容
4、品析欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句
5、結(jié)合作者介紹、理解詩(shī)的主題作者思想。
6、引導(dǎo)學(xué)生樹立的人生觀
二、教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們還記得陶淵明的.《歸園田居》嗎,
種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。
2、作者簡(jiǎn)介:
陶淵明以歌詠田園生活為主,后世稱他為田園詩(shī)人!稓w園田居》就是一首表現(xiàn)詩(shī)人的閑適生活田園詩(shī),其實(shí)他29歲就踏上仕途,但四十一歲那年的秋天,被封為彭澤縣令的他,因深惡痛絕官場(chǎng)的黑暗,又不愿與其同流合污,更是無能為力,才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)乃x擇了逃避,毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)憤而不平,但是當(dāng)來到那片貧瘠卻誠(chéng)實(shí)的田園時(shí),住進(jìn)被鳥語(yǔ)花香包裹的小屋時(shí),看見籬笆旁的數(shù)朵菊花時(shí),他的心懷慢慢曠達(dá)了,于是一篇篇膾炙人口的詩(shī)從他筆下流淌了出來,下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《飲酒》。
。ǘ├首x、背誦
1、讀----節(jié)奏、重音、情感。
2、劃節(jié)奏,再讀。
3、圈重點(diǎn)。再讀。
4、齊讀,讀出感情。
討論思考
1、解釋:結(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意
2、疏通詩(shī)意。
3、找出詩(shī)中你最喜歡的詩(shī)句并說出理由
4、通過這些詩(shī)句表現(xiàn)作者什么思想?
5、陶淵明是一個(gè)怎樣的人?
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文。
2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法:
自主合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)人間摯愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)誦讀,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。
教學(xué)難點(diǎn):
把握詩(shī)歌情感基調(diào),通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
課首三分鐘說話訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
二、研讀《金色花》
1、介紹作者、金色花
?泰戈?duì)朳1861-1941]是印度的詩(shī)人、小說家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家.一生創(chuàng)作了五十多部詩(shī)集,十二部中、長(zhǎng)篇小說,一百多篇短篇小說,二十多個(gè)劇本,一千五百多幅畫,以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著.一九一三年十一月,泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng).
?金色花:印度圣樹,木蘭花屬植物,金黃色花。
2、初讀感知
1)、一首詩(shī)就像一幅畫,這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢?
這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面。
2)、我從詩(shī)中讀到了一個(gè)____的孩子。
我從詩(shī)中讀到了一個(gè)_______的媽媽。
3、品讀詩(shī)歌
仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語(yǔ)句與小組同學(xué)談一談。
文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的?
4、寫法研討
這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛,借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫法
5、小結(jié)
三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》
1、導(dǎo)入
2、作者介紹、文體
冰心(1900-1999)原名謝婉瑩,福建人,我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家,代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》,她的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主,影響很大。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體,一般篇幅短小,具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。
3、檢測(cè)字詞
4、整體感知
聽讀課文后的直接感受是什么?
5、合作研討
文中寫了幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子?
6、品讀文章
找出詩(shī)中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語(yǔ)段,分析體會(huì)其中的情感!
7、拓展練習(xí)
發(fā)揮你的想象,仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。
例如:母親啊!您是_________,我是_________,_________,_________。
8、小結(jié)
四、作業(yè)
借助一種形象寫一段話或一首詩(shī),表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
板書設(shè)計(jì):
散文詩(shī)兩首
金色花
泰戈?duì)?/p>
三次嬉戲----------母子情
荷葉母親
冰心
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過程與方法:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情,提高朗讀和鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)(《金色花》)
一、預(yù)習(xí)課文:
1、學(xué)生課前誦讀課文,借助工具書為生字新詞注音釋義。
匿(nì)笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。
禱(dǎo):禱告,向神祈求保佑。
并蒂(bìngdì):指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。
花瑞(huāruì):瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見的奇花。
菡萏(hàndàn):荷花。
攲斜(qīxié):傾斜、歪斜。
慈憐(cílián):愛憐。
蔭蔽(yīnbì):(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。
2、思考課后“研討與練習(xí)”。
二、導(dǎo)入課文:
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
有人說:世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《散文詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。
2、作家簡(jiǎn)介:
泰戈?duì)枺?1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等,長(zhǎng)篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——尚、最純潔的愛。
他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。
三、初讀課文,整體感知:
1、范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)
2、學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,可一句一句地教。)
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
“我不告訴你,媽媽。”孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
3、思考:
(1)這首詩(shī)寫了什么事?表現(xiàn)了什么?
(這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想象變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。)
(2)為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?(因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?(想到變成一朵金色花。)
四、賞讀課文,品味探究:
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
2、三次嬉戲具體指什么?
(三個(gè)場(chǎng)景:媽媽禱告時(shí),孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書,投影書頁(yè);拿燈去牛棚,恢復(fù)原形。)
3、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
4、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。
五、體驗(yàn)反思:
1、母愛就在我們身邊,它像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)
2、詩(shī)人以其新奇而美妙的想象,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
六、課堂小結(jié):
《金色花》的篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我們要在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力,還要注意體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌中的作用。
七、布置作業(yè):
1、背誦課文,進(jìn)行朗誦比賽。
2、抄寫課文詞語(yǔ)。
3、選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。
第二課時(shí)(《荷葉母親》)
一、復(fù)習(xí)檢查:
背誦課文。
二、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者:
“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。唐代詩(shī)人孟郊的這首詩(shī),道盡了天下兒女回報(bào)母恩的真切心聲,可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。從古至今,歌詠母愛的作品實(shí)在太多,因?yàn)槲覀兌忌钤谀赣H用“愛”作支架撐起的翅膀下。今天我們將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》,是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對(duì)母親的深情傾訴吧……
冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長(zhǎng)樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意,被稱為“世紀(jì)老人”,F(xiàn)代詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席,中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問,中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛的哲學(xué)”,母愛、童真自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩,把小孩看作“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛,以及對(duì)母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩(shī)集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。
三、初讀課文,整體感知:
1、配樂范讀,學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)生自由朗讀或仿讀,整體感知課文內(nèi)容。
(要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富的聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩(shī)的意境,要讀得深情、低沉。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、重音等。)
3、思考:這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?
(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫——荷葉護(hù)蓮圖;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。因此,要讀出感情,語(yǔ)速要稍慢,讀出溫馨和深情。)
四、賞讀課文,品味探究:
1、課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化。
(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)母愛的贊美之情:荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親。這樣文章由景生出對(duì)母親的贊美之情——由景及情,情景交融。)
2、紅蓮是作者描寫的重點(diǎn),作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說說自己讀后的理解。
(把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。)
3、“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的.雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。
(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。)
五、體驗(yàn)反思:
在大自然的風(fēng)雨中,那一朵白蓮早早凋謝了,而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們,聯(lián)系你們的生活實(shí)踐,說說這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?
(人生的風(fēng)雨——挫折、困難;紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。)
六、課堂小結(jié):
這篇文章所描給的雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。的確,母愛是純潔的,總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,給你慰藉和力童;母愛是無私的,她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你,伴你一生。作者通過對(duì)荷花的細(xì)膩觀察,得出人生感悟,這正是我們學(xué)習(xí)寫作的藍(lán)本。
七、布置作業(yè):
1、背誦課文。
2、請(qǐng)以具體的形象作喻,來完成下列句子。
母親,如果我是_____,你就是_____,______________。
母親,如果我是_____,你就是_____,______________。
3、仿課文寫法(借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛)寫一篇隨筆。
4、課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》,了解冰心對(duì)母愛、童真和大自然的歌頌,同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的妙處。
板書設(shè)計(jì):
《金色花》
泰戈?duì)?/p>
在媽媽身邊幸福、快樂
孩子的純潔、可愛
母愛的光輝
對(duì)母親的愛
溫馨、快樂
媽媽禱告時(shí)孩子變成的花散發(fā)香氣
讀書投影書頁(yè)
拿燈去牛棚恢復(fù)原形
《荷葉母親》
冰心
借景抒情
景情
情景交融
雷雨到來之前的紅蓮煩悶
雨打紅蓮不適意
荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡
聯(lián)想
母親無私愛護(hù)子女
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
區(qū)別形近字,會(huì)寫四字詞語(yǔ),積累表示“看、說、走”的詞語(yǔ)。
過程與方法
通過平時(shí)的積累,利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的的問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能將平時(shí)積累的知識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。
教學(xué)重點(diǎn):
積累語(yǔ)言,
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用語(yǔ)言
教具:
多媒體課件
教學(xué)方法:
讀、寫、議相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、區(qū)別形近字
1、出示“但、擔(dān)、峰、蜂、鋒”
2、指名讀
3、交流討論這兩組字中三個(gè)字的不同之處。
4、分別給它們組詞。
二、走進(jìn)“我能寫”
1、學(xué)生自由讀這四個(gè)詞語(yǔ)。
2、把不理解的詞語(yǔ)提出來,借助工具書或在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。
3、從這些帶點(diǎn)的字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生在組內(nèi)討論交流。
匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。
4、寫一寫這樣的四字詞語(yǔ)。
三、走進(jìn)“我能填”
1、出示這些詞語(yǔ),學(xué)生讀一讀,背一背。
2、在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)詞語(yǔ),借助工具書理解詞語(yǔ)意思:徘徊盤問
溜達(dá)疾步
3、把詞語(yǔ)按要求分類,完成填空。
4、你還知道哪些表示“看、說、走”的詞語(yǔ)?
四、積累詞語(yǔ)
把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀,抄一抄。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
理解古詩(shī),朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī);完成春聯(lián)的活動(dòng)策劃。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議等方式完成語(yǔ)文活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
從古詩(shī)中感受大自然的'美;了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史,感受春聯(lián)的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn):
端正態(tài)度,放開手腳,以主人翁的姿態(tài)面對(duì)各種活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn):
深入生活,充分利用各種資源,團(tuán)結(jié)協(xié)作
教具:
多媒體課件
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、點(diǎn)撥
教學(xué)流程:
一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《惠崇〈春江晚景〉》
1、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、解題,作者介紹。
解題:惠崇,宋朝著名畫家,是個(gè)和尚。
《春江晚景》,這是惠崇創(chuàng)作的一幅畫,這首詩(shī)就題寫在這幅畫上。
作者介紹:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人,是北宋杰出的文學(xué)家和藝術(shù)家。
3、理解詩(shī)意。
用自己的話試著說說詩(shī)的意思!按航喯戎!边@句詩(shī)運(yùn)用了什么修甜辭方法?
4、小結(jié)
5、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
二、春聯(lián)活動(dòng)策劃
1、出示春聯(lián),指名把這副春聯(lián)讀出來。
2、介紹春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。
春聯(lián)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是祖國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。
3、活動(dòng)策劃
收集你感興趣的春聯(lián),策劃一次活動(dòng)。
收集春聯(lián),朗誦春聯(lián),書寫春聯(lián),張貼春聯(lián)。
4、布置任務(wù):課余時(shí)按策劃完成活動(dòng)。
5、檢查活動(dòng)完成情況。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。與《鯨》一文進(jìn)行比較,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。把作者對(duì)松鼠喜愛之情的句子有感情的朗讀出來。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作課件
2.了解關(guān)于作家的其他作品
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,揭示新課學(xué)習(xí)
師:今天我們學(xué)習(xí)說明文單元的第二篇文章。它是可愛的----
生:松鼠。
師:課前我們已經(jīng)讀過兩遍課文了。檢查生字詞認(rèn)讀情況
出示:馴良 榛子 櫸實(shí) 橡栗 矯健 帽纓 船舵 苔蘚 狹窄 勉強(qiáng)
個(gè)別o讀,齊讀詞語(yǔ)和單個(gè)生字。
師:說明文有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是要把事物的特點(diǎn)準(zhǔn)確清晰,明白無誤告訴大家!端墒蟆愤@篇文章會(huì)告訴我們關(guān)于松鼠的哪些知識(shí)呢?大家出聲朗讀課文。
學(xué)生讀課文。
二、整體感知,了解松鼠特點(diǎn)
師:通讀課文以后,你們了解了關(guān)于松鼠的哪些知識(shí)呢?
學(xué)生零星回答了,如很乖巧,很太人喜歡,橫渡溪流的時(shí)候很會(huì)想辦法、跑步很輕快,會(huì)自己搭窩,很干凈等等。
師:我們交流了這么多,足足有十四個(gè)知識(shí)點(diǎn),把零零星星的知識(shí)點(diǎn)梳理梳理,歸在一起就是一句話,也就是作者開篇就告訴我們的
生齊讀: 松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴(xùn)良,很討人喜歡。
師:乖巧什么意思。
生:“乖”就是很聽話,“巧”就是很聰明。
師:拆一拆的辦法很好。那馴良呢?
生:“馴”就是性格很溫順,“良”就是很善良。
師:性格溫和,會(huì)為人著想。
三、細(xì)致讀書,品味松鼠特點(diǎn)
1、舉一------關(guān)于“漂亮”
師:關(guān)于“漂亮”在第一段的描寫中。
生:第一段
出示:它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯(jiǎo)健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏(lóng)的小面孔,襯上一條帽纓(yīng)形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃?梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
師:怎么就漂亮了呢?
生:面容很清秀,秀就是漂亮。
師:有的人就形容老師長(zhǎng)的面容清秀。作者把松鼠當(dāng)作人來寫了。(板書:擬人)
生:眼睛閃閃發(fā)光,說明松鼠很漂亮。
生:帽纓似的尾巴顯得格外漂亮。
生:特別可愛的是美麗的尾巴翹起來,當(dāng)作被子或者房子。
師:(板書:比喻) 作者寫松鼠的漂亮極有順序,(邊引導(dǎo),邊在課件的松鼠圖畫上標(biāo)注描寫的順序)我們?cè)賮碜x一讀。
學(xué)生朗讀此段
2、反三-----關(guān)于“馴良”、“乖巧”
師:馴良是 脾氣很好,順人心意,很善良,乖巧是很可愛,很聰明,從哪里看出來的呢?老師不帶著你們學(xué)習(xí)了,請(qǐng)默讀第二到最后一個(gè)自然段,把你們剛才說的這么多特點(diǎn)歸到乖巧和善良中去。
生:(讀文) 在樹上生活,不接近人的住宅,說明他們很乖的,很馴良的。
生:(讀文)白天基本上不出來活動(dòng),只有到了晚上人們都已經(jīng)睡著了才在樹上跳來跳去。一點(diǎn)不打擾人。很乖巧,馴良。
生:(讀文)橫渡溪流,相出了一個(gè)好辦法,就樹皮當(dāng)船,用尾巴當(dāng)作帆,太聰明了。
生(讀文)走起路來很輕快,連蹦帶跳的,一忽兒跑上去了。真是乖巧。
生:(讀文)會(huì)用叫聲表達(dá)感情,惹惱了,會(huì)發(fā)出恨恨的叫聲,高興的時(shí)候比黃鼠狼的聲音還要尖些。
生:(讀文)在冬天蟄伏的時(shí)候還十分警覺,只要一觸動(dòng)就醒了。
生:(讀文)在秋天拾榛子,塞到老樹的空心的縫隙里,賽得滿滿的,留到冬天吃,真聰明。
生:(讀文)搭窩的時(shí)候,更感覺聰明了。搭的窩足夠?qū)挸,足夠?jiān)實(shí),既舒適和安全。
生:(讀文)松鼠非常干凈,它們用牙齒梳理全身的毛,身上總是光光溜溜、干干凈凈的。
……
四、比較寫法,體會(huì)喜愛之情
師:在我們的讀文中,我們感受到了,松真是一個(gè)---
生:松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴(xùn)良,很討人喜歡。
師:同是說明文,我們看介紹“鯨”的時(shí)候是這樣的
出示:
比象更大的動(dòng)物就是鯨,我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的.鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里舉起手來還摸不到他的上腭,四個(gè)人圍在桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。(舉例 數(shù)字 打比方 比較 )
師:寫松鼠如果也這樣說明: 松鼠體長(zhǎng)20—28厘米;尾巴,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、腹面白色。食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔……
生:這樣寫的話,看不出作者的喜愛之情的。有點(diǎn)死板。
生:像書上這樣寫的話,更能體現(xiàn)松鼠的可愛,更能表達(dá)作者的喜愛之情。
師:你們說的好,說明一個(gè)事物的時(shí)候情感不一樣,表達(dá)的方法也不一樣!端墒蟆啡亩际怯帽扔鲾M人的手法,在準(zhǔn)確表達(dá)松鼠特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,又非常傳神,形象,生動(dòng)。像這樣的句子太多了,請(qǐng)?jiān)倌x課文,找到傳神描寫表達(dá)作者喜愛之情的句子劃出來,讀給大家聽聽。
學(xué)生默讀后朗讀:
生:松鼠輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。
生:在晴朗的夏夜,可以聽到松鼠在樹上跳著叫著,互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來奔跑,玩耍,吃東西。
生:松鼠搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,然后把蘚苔擠緊,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸,足夠?jiān)實(shí)。
……
四、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣
師:課堂學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束,這兩天我們學(xué)習(xí)了兩篇說明文,一篇用了
生:打比方 舉例子、比較,列數(shù)字的方法把事物的特點(diǎn)介紹明白,
師:還有一篇呢?
生:用了擬人、比喻的手法來介紹一種事物。
師:無論怎樣寫,都要把事物的特點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)出來,如果是后者,我們就稱為“文藝性說明文”,前面這一課就屬于“常識(shí)性說明文”。今天的《松鼠》選自于法國(guó)布封的《自然史》
學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容。
師:這本書描述詳細(xì)而科學(xué),文筆又極其優(yōu)美, 在他的筆下把狼比喻為兇殘而又怯懦,“渾身一無是處”的暴君,天鵝則是和平的、開明的君主。期待同學(xué)們好好閱讀布封的《自然史》。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字,正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
教法與學(xué)法:1、師:質(zhì)疑引導(dǎo)。
2、生:合作探究、讀議結(jié)合法、體驗(yàn)法。
教具準(zhǔn)備:小鳥、青蛙圖、詞卡,多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物?小青蛙和小鳥(出示圖片),它們想和大家做朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、可是,小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來,誰(shuí)也不讓準(zhǔn),我們來看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀文,不認(rèn)識(shí)了字可以問同桌或老師。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
3、認(rèn)讀字詞:
(1)沿信際沿著相信邊際
。2)讀一讀:井沿回答口渴喝水別說
弄錯(cuò)無邊無際坐井觀天
4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方?
2、那么,小鳥從哪兒來的呢?(出示有關(guān)圖片)
3、師小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來了,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)論起來了呢?
4、小鳥的觀點(diǎn)呢?它眼中的天又是怎樣的?(聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無邊無際”的意思并練習(xí)說話)
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說的對(duì)?(四人小組討論)
6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說給大家聽?
7、小結(jié):大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的.課文題目是什么?現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
四、指導(dǎo)朗讀
1、課文中小鳥和青蛙總共對(duì)話幾次?
2、你認(rèn)為小鳥是什么語(yǔ)氣?青蛙呢?(小組討論并練習(xí)對(duì)話)
3、分角色朗讀對(duì)話,學(xué)生自評(píng)。
五、拓展延伸,提示寓意
1、請(qǐng)續(xù)編第四次對(duì)話。青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?
2、學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?(看問題、認(rèn)識(shí)事物要向小鳥那樣站得高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。)
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