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    松鼠教學設計

    時間:2024-07-24 23:45:01 教學設計 我要投稿

    松鼠教學設計

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的松鼠教學設計,歡迎閱讀與收藏。

    松鼠教學設計

    松鼠教學設計1

      【學習目標】

      1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。

     。、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

      【教學過程】

      第一課時

      一、激趣導入

     。薄⒉轮i語:

      腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

     。病鍟n題,指導讀題:

      松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

      3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

      二、熟讀課文,初步感知

     。、聽老師讀:

      同學們邊聽邊想你知道了什么?

     。病W生自由朗讀課文,要求:

      讀通讀順。教師巡視,相機指導。

     。场⒗首x反饋指導。

      三、自讀感悟

     。薄⒕氉x自己最喜歡的部分。

     。、匯報交流:

     、 指名讀第一段:

      說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

     、 誰喜歡第二段?指名讀:

      注意讀出思考的語氣。

     、 誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文:

      生試讀──師指導──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

     、 指名讀第四、五、六自然段:

      指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

     、 其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

      四、實踐活動──“畫未來”

     。、學了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

     。病⑿∷蓸渎裣碌乃晒呀涢L出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

      第二課時

      一、認字

      1、初步感知:

     、 出示生字詞:

      聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

     、 自由認讀:

      不會的看拼音,也可問同學。

      ⑶ 同桌之間檢查。

     。病㈧柟叹毩暎

      ⑴ 給帶點字交個朋友,組成新的詞語。

     、 認讀生字練習:

      全體同學把卡片擺放好,老師或學生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

     、 游戲:

      ① 編、猜字謎。

     、 “智慧博士送信”:

      先將字(詞)卡發(fā)給部分學生,老師語言描述,拿到該卡的學生把字卡送給老師。

      二、寫字

      1、示范引導:

     、 出示6個要求會寫的生字:

      引導觀察這些字在田字格的位置。

     、 教師范寫:

      學生仔細每一筆在田字格的位置。

     、 講解要點:

      “心字底”的`寫法:

      不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

      “更”字的關鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

      “以”字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。

      “后”字中出現(xiàn)了兩個撇:

      “平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

      2、學生臨寫,教師巡視:

     、 要求學生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。

     、 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

    松鼠教學設計2

      【教學設想】

      讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)得法于課內,得益于課外的目標。

      【三維目標】

      1、知識:

      在學習課文的過程中識記生字新詞,理解課文內容。

      2、能力:

      學會明大意,悟感情的閱讀方法。

     。、情感:

      有感情地朗讀課文,體會作者的喜愛之情,油然而生對小動物關愛之意。

      【教學重點】

      理解課文內空,體會作者的喜愛之情。

      【教學難點】

      學會明大意,悟感情的閱讀方法。

      【教學準備】

      小黑板、磁帶。

      【教學過程】

      一、激趣引入

     。、師:上課前,老師先帶大家去認識一位朋友。(板畫松鼠)

     。、你了解松鼠的哪些特點呢?

     。、過渡:如果這么一個可愛的小家伙來到你的家,會發(fā)生什么事呢?

      板畫不僅激起了學生的興趣,而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。

      二、初讀感知

      1、大聲讀,遇到不懂的字請教旁邊的同學,邊讀邊想:松鼠做了什么事?

     。、匯報。(引導學生用小標題進行概括,并引導學生參與板書。)

      用小標題概括課文內空,鍛煉提高了學生的概括能力。引導學生參與板書,擴大學生參與課堂的面,讓學生更加積極地參與課堂。

      三、細讀體會

     。薄⑦^渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?

     。、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛?

     。ㄔ趯W生的回答中,引導學生對課文進行美讀。)

      將比賽引放課堂,提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中,引導學生讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求。

      四、總結寫法

      1、選擇自己喜歡的段落讀。

     。、師:整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的'喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結寫法并板書)

      讀是寫的基石。在讀的基礎上,適時總結寫法,使學生有了很好的借鑒,能有效地促進學生的作文能力。

      五、總結學法

     。、過渡:有一個作者,把他和小鳥相處的事也記了下來,我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考。)

     。、匯報,總結學法并板書。

     。、自學選讀課文《軍犬黑子》,匯報。

      教無定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給學生一個學習方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀。

      六、布置作業(yè)

      1、用明大意、悟感情的方法學習其它課外書籍。

     。、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

      課雖止,知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋,不僅能鞏固課堂上學的知道,而且能在廣闊的知識海洋里,學到更多的知識,形成更多的能力。

      【板書設計】

      具體事例感情

      儲備冬糧

     。ò瀹嬎墒螅┡苓M家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛

      墊窩過冬

      明大意悟感情

      【教后反思】

      本篇課文內容簡單,通俗易懂,又是學生喜聞樂見的動物類故事,十分有利于學生興趣的激發(fā)。在此基礎上,引進閱讀方法的指導,避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學,深化了課程的內容,又使學生得到了閱讀的一種方法,架起了課內外閱讀的橋梁。

    松鼠教學設計3

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,理解課文資料。

      2、了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

      教學重點:

      了解松鼠的外形特點和生活習性。

      教學難點:

      學習按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。

      課前準備:

      1、《松鼠》課件。

      2、讓學生畫松鼠的外形。

      3、松鼠頭飾及圖片。

      教學過程:

      一、復習:

      這節(jié)課我們要繼續(xù)學習《松鼠》,在學習之前,我們先來開一開小火車。

      二、講授新課:

     。ㄒ唬┧墒蟮耐庑

      透過上節(jié)課的學習,我們明白松鼠是一只美麗的小動物。此刻,請你們把這只美麗的小動物請出來,跟小組的.同學介紹它的外形。

      1、看圖說說這只美麗的小松鼠。

      2、出示第一段,完成練習。

      恩,真棒!作者按從上到下的順序,向我們介紹了一只可愛的小松鼠,你們想不想明白松鼠有哪些生活習性?

      (二)松鼠的生活習性

      1、自讀課文第2―4自然段,找一找松鼠的生活習性。

      2、誰來說說,作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習性?

      匯報:活動、住、吃

      3、同學們都很認真看書,一下子就把松鼠的生活習性找出來了。此刻,請你選取你最喜歡的一方面,自己學習一下,再和同桌交流。

     。1)第二自然段

      找來中心句、三種活動狀況:受干擾

      夏夜

      白天

     。2)第三自然段

      1、找出表示順序的詞語

      用“先……再……然后……還……”說一句話。

      2、找出表示動作的詞語

     。3)第四自然段

      1、表演:比動作(松鼠怎樣吃東西)

      2、三個“它們”各指什么?

      三、欣賞圖片

      是啊,松鼠是一只可愛的小動物,在我們身邊,也有許多可愛的小生靈,讓我們一齊來欣賞吧!

     。úシ牛簞游飯D片)

      1、說一說,你最喜歡哪種動物?為什么?

      2、想不想模仿《松鼠》的寫法?

      3、讓我們一齊來回顧一下,作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。

      四、布置作業(yè)

      回家后,請同學仔細觀察自己喜歡的一種動物,模仿《松鼠》的寫法,寫一篇作文。

      教學反思:

      《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課,本課為第二課時,這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習性,表達了作者對動物的喜愛之情.

      1、外形特點:

      課前先布置學生畫松鼠,用一兩句話介紹松鼠的外形,然后利用課堂時間讓學生看圖說一說松鼠的外形,使學生的頭腦中構成清晰的松鼠形象,懂得介紹動物外形要按必須的順序。

      2、生活習性

      松鼠的生活習性包括三個方面,我讓學生自由選取最喜歡的一方面來學習,再結合多媒體課件,讓學生進一步體會松鼠的可愛。

      如:松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),學生透過自讀課文,找出表示順序的詞,再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既貼合學生的認識規(guī)律,并能讓學生學以致用。

      最后,讓學生欣賞動物,回顧松鼠的寫法,總結全文。

      上完這堂課,我覺得有許多不足之處,如:

      松鼠活動這一環(huán)節(jié),學生透過自學能找出松鼠活動的三種狀況,結合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時,應讓學生說說畫面的資料,訓練他們口頭表達潛力。學生欣賞動物前,如能引導學生解讀(觀察、說、想象)使學生對動物有了初步的了解,也許效果會更佳。

    松鼠教學設計4

      學習目標

      1、學會本課的11個生字。

      2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

      3、了解本文的說明順序,方法。

      4、增長學生的知識,激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣。

      課前準備

      1、教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。

      2、學生查找有關松鼠的資料。

      3、學生自讀課文,準備字典幫助掃清生字障礙。

      教學過程

      激發(fā)興趣。導入新課

      ◆出示松鼠的圖片:同學們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

      今天,我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

      初讀課文,自學生字

      ◆自讀課文,找出文中的生字,分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

      ◆自由朗讀課文,做到正確、通順。標出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的`是什么?

      默讀思考,合作交流

      ◆默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

      ◆在學生獨立思考后,在小組內交流、討論自學結果,教師參與交流,適當點撥。

      圍繞重點,全班研討

      學生圍繞提示問題在小組內交流后,在全班發(fā)言。

      ◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領全文的作用。

      ◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答,教師加以歸納。

      漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。

      馴良:在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。

      乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點。

      最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

      閱讀感悟。體會寫法

      ◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文,找出文章多處運用比較的語句,體會表達特點。

      ◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

      思維拓展。練習表達

      ◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外,你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。

      ◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

    松鼠教學設計5

      一、教學分析:

     。ㄒ唬┙滩牡姆治雠c作用

      法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中,這是介紹小動物的說明文,位居單元之首,是教讀課文中的重點篇目,起提綱挈領的作用。

     。ㄨb于七年級學生對文體的認知水平和年齡心理特點,把握教材,運用教材,確定本節(jié)課以下的幾個教學目標)

     。ǘ┙虒W目標

      知識與能力目標:理清文章思路,體會先總后分的結構特點,學習觀察動物的特點。

      方法與過程目標:體味用準確生動形象的語言說明事物,提高表達和寫作能力。

      情感與價值觀目標:通過了解松鼠的習性特點,激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)關愛動物,保護動物的意識。

      (三)教學重難點

      1、教學重點:

      體味本文用準確生動形象的語言說明事物,提高表達能力;激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)關愛動物,保護動物的意識。

      2、教學難點:

      體味說明文用準確生動形象的語言說明事物,掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法,提高語言表達和寫作能力。

     。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w

      運用多媒體課件,用直觀展示法帶領學生走進松鼠的世界,讓學生充分發(fā)揮主動性,自主合作討論,用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫,在學習介紹小動物的語言的同時,感受小動物的可愛,激發(fā)學生熱愛、保護小動物的感情。

      二、學情分析:

      本課的教學對象是七年級學生,他們已掌握一定的學習方法,如:邊讀邊想,邊讀邊做批注,體會句子的含義等;但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺;并且這是一篇說明文,對于七年級學生來說雖在此之前的第三單元有所涉及,但都屬于建筑方面較枯燥的內容,學生學習興趣普遍較低。

      三、教法和學法

      葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子,重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓練的課文,課文內容一般比較淺顯易懂,學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。本文是一篇介紹事物的科學小品文,說明文的寫作目的是給人以知識,所以根據本課教材特點和學生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念,運用多媒體情境教學法引導學生主動學習,并結合教學目標,在教法上,充分利用課文充當范文,為學生提供事物說明文寫作仿效的“范本”,以此來打開學生的寫作思路,使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。

      具體做法如下:

      1、采用自主、合作、探究學習方式

      先整體感知--再閱讀品析--后遷移訓練:首先讓學生在激趣視頻導入下明確說明對象、及其特征,并由特征引出總分結構,理清全文思路。使學生對如何學習說明文有一個整體的認識;在品讀賞析環(huán)節(jié),我采用“對比”引路法,重點賞析說明文語言的準確性和生動性,特別是本文語言生動性方面,著重抓住關鍵段落進行閱讀品析,目的是讓學生懂得細致觀察特征是準確說明事物的基礎,而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。

      2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺,引導學生的情感體驗,關注學生的內心感悟,注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。

      3、讓讀成為學生學習和探究的重要手段:教師是學習活動積極的組織者和引導者,應積極發(fā)揮學生的主體地位,學習過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用,讓學生自讀自悟、自學探究,解決問題。

      四、教學過程

      教學過程分為六個部分:

      激趣導入、整體感知、合作學習、揣摩探究、課堂小結、遷移訓練

     。ㄒ唬┎シ乓曨l,創(chuàng)設情境,導入新課(視頻在此略)

     。ㄔO計意圖:用視頻導入,既直觀又能激發(fā)興趣,學習態(tài)度會主動從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”,有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。并且從視頻內容來說,基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來了。)

     。ǘ┱w感知,理清結構,把握內容

      1、快速瀏覽課文,用一句話概括:松鼠是很討人喜歡的小動物。

      文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的?(漂亮、馴良、乖巧)

      2、分析文章結構:總分結構。

     。ń柚糠N特征對應的自然段帶出:總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結構,簡單易懂。)

      3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征?

     。▽W生自主解答、教師幻燈歸納,從黑板粉筆的束縛中解脫,讓內容清晰呈現(xiàn);3張幻燈片在此略)

      (三)合作學習,品味語言,突出重點

      1、體會以下文字與原文句子哪個好,說明理由

      它們是警覺的,有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的.樹上去。

      它們是(十分)警覺的,(只要)有人(稍微)在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

     。ㄔO計意圖:通過分析這幾個詞語的作用是用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高,來體現(xiàn)說明文語言的準確性。)

      2、品味語言:找出體現(xiàn)說明文語言準確性特點的語句,說明理由

     。ㄔO計意圖:按照例句格式理解文中“老是、經常、有人說、好象”等詞的準確性,又訓練了學生的口頭表達能力。)

      3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句,找出區(qū)別

      辭海:[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。長20-30厘米,尾20多厘米,尾巴蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色。

      原文:一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。

     。ㄔO計意圖:通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑,通俗易懂,體現(xiàn)了說明文語言的生動性。)

      4、平實說明、生動說明的語言風格比較和科學小品文語言特點

      5、品味語言:找出體現(xiàn)說明文語言生動性特點的語句,說明理由

     。ㄔO計意圖:組織學生分組合作學習,重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點,讓學生體會用擬人等手法介紹事物的好處)

      6、歸納達到生動說明效果的方法:

      1.使用比喻和擬人的修辭方法,使被說明的事物形象性加強;

      2.現(xiàn)身說法,利用生活感受,可使文章在準確性的基礎上更添真實性和生活情趣,易于讓人接受;

      3.適當運用敘述和描寫,可使說明事物栩栩如生,而非枯燥無味。

     。ㄔO計意圖:“合作學習,品味語言”這個環(huán)節(jié)分為3方面:一是體味說明文語言的準確性;二是體味說明文語言的生動性;三是了解平實說明和生動說明的區(qū)別,抓關鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閱讀品析!墩Z文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上,教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創(chuàng)造條件,通過對話、想象,將能夠更好地幫助學生理解文本,深入到文章的精髓。”并且借助多媒體課件,采用“對比”引路法,有比較,才有鑒別。通過比較,學生更易于把握本文的語言特點,體會說明文語言的魅力所在,提高學生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。)

      (四)揣摩探究,激發(fā)情感,強化意識

      思考:有人說:“課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點,你怎么看?(討論發(fā)表完畢,播放視頻)

     。ㄔO計意圖:此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結尾“該不該寫松鼠的經濟價值”發(fā)表意見,從而激發(fā)同學們要關愛和保護動物的情感,然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻,強化人與動物要和諧共存的環(huán)保意識,完成教學目標中的情感目標。)

      五、課堂小結

      1、通過學習《松鼠》,我們認識了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動物;

      2、通過學習《松鼠》,我們還品味了說明文語言準確性和生動性的魅力,并進一步了解了平實說明和生動說明的區(qū)別;從而提高了我們的表達和寫作能力;

      3、通過學習《松鼠》,我們還懂得了人與動物是和諧共存的關系,激發(fā)了我們要關愛和保護小動物的情感。

     。ㄔO計意圖:清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學目標和重難點,讓課堂教學成為“學有所獲”的有效教學。)

      六、遷移訓練

      寫作訓練:請同學們任選一種小動物,用準確生動的語言介紹它的某種特征。(字數(shù):600字左右)

      (設計意圖:學以致用,鞏固成果。作業(yè)練習就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點,布置學生自行觀察一種小動物,仿照課文《松鼠》的寫法,用準確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。)

      七、板書設計

    松鼠教學設計6

      【教學目標】

      1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。理解課文內容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學生愛動物,愛自然的情感。

      3、在讀懂課文內容的同時,領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

      【重、難點突破】感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情,領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

      【教學過程】

      一、導入:

      1、今天朱老師帶來了一位朋友,大家看,它是誰?

      2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎?

      3、今天,我們就要一起來認識一只《跑進家來的松鼠》。板書課題,齊讀課題。

      二、整體感知:

      1、請打開書118頁。

      2、說一說你們做了哪些預習?

      3、那我們來看看這幾個最難讀得詞語,你會了嗎?

      儲備 干脆 失蹤 空落落(kōng luò luò)

      不甘落后 千方百計 哭笑不得

      4、讀閱讀提示,了解本文要掌握的重點。(1、說說松鼠在“我”家做了哪些事?2、你從中體會到了什么?)

      三、重點切入:

     。ㄒ唬┐_實,這是一只調皮又可愛的松鼠,一只和人類親近的松鼠,一只愛搗蛋的松鼠,可是這只松鼠跑到家里來,做了一連串的淘氣事,主要寫了哪幾件事?馬上讓孩子回答。

     。ǘ┘偃缰炖蠋熛氚堰@幾件事寫在黑板上,可不能太多字,那應該怎么辦?

      1、從說的話中提煉出重點。

      2、比較小標題(引導小標題是怎么概括出來的:語言簡潔,用詞組概括,盡量前后一致,整整齊齊 )

      重點交流第一件事

      3、根據小標題的要求,自己修改第2、3個小標題。

      4、匯報;教師板演比較好的標題

      指名匯報:藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩

      5、試一試還有什么方法概括:方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件

     。骸安徽\實的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”

      :儲備方糖 儲備蘑菇 儲備暖窩

      6、請修改一下自己的小標題

      四、研究表達方法

      1、松鼠在“我”家做了這么多調皮事,可這些真的是調皮事嗎?你是怎么理解的?請讀一讀劃出相應的句子來證明。

      2、交流家人對松鼠做的調皮事的態(tài)度。

      它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣東西。(生談體會:從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。)(面對松鼠的調皮搗蛋,我們一家沒有埋怨,只有稱贊。)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠!

      有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因為什么?(松鼠與我的親密;松鼠對我的信任;松鼠對我的喜愛;我對松鼠的喜愛;松鼠把我當親人……)是啊,我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌,可從來沒敢在老師面前撒嬌,看來呀他們的關系比你們和老師還親呢!一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人,而我對小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃,松鼠和我無法用語言進行交流,就用自己的一舉一動進行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。

      爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

      那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中你體會到什么?(爸爸對松鼠的'喜愛)

      師:方糖不見了,爸爸以為我們偷吃了,罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠,爸爸不但沒有責備,而且哈哈大笑,還夸松鼠不甘落后?梢姲职謱λ墒笫呛蔚鹊南矏,甚至是溺愛。∵@怎叫松鼠不喜歡住在我家呢?(感情朗讀)

      爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子,免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。(生談體會:松鼠天性不改,動作敏捷)

      什么是天性?你還從哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就開始為自己儲備過冬糧;秋天,當陽光還溫暖地照耀著大地的時候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬;即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習慣。)從天性中認識可愛的松鼠。

      有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

      學生說體會后教師引說:沒有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶說……; 沒有了松鼠的上躥下跳,爸爸說……;沒有了松鼠的撒嬌,我說……,沒有了松鼠的蹤影,我們全家心里(空落落的)

      可見松鼠在我們一家心中有多么重要!它是我們家的一分子,它不見了,我們是多么舍不得!

      我們急忙把通風口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,跳到了大柜頂上。

     。▌幼鳈C靈敏捷)

      五、總結全文,深化主題

      學了這篇課文如果今后有小動物跑進你家,你會怎樣對待它呢?

      五、拓展閱讀

      沈石溪《狼王夢》。

      板書:

      22 跑進家來的松鼠

      藏方糖

      晾蘑菇 喜愛

      墊暖窩

     。ň唧w事例) (情感)

    松鼠教學設計7

      教材分析

      《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

      設計理念

      以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據學生的需求和興趣愛好,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生帶入一個觸目可及的童話世界中,感受大自然的美好,讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言,同時提高環(huán)保意識。

      教學目標

      1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

      3、理解文章內容,培養(yǎng)環(huán)保意識。

      設計思路

      根據低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的.、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習,在學習中學會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

      教學時間:2課時

      教學流程

      一、導入

      師:上課之前我們先來猜一個謎語:腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。同學們知道這是什么嗎?(課件出示松鼠圖板書:松鼠)你們知道這是什么嗎?(課件出示松果圖板書:松果)看到松鼠和松果你們有什么疑問?

      學生甲:松鼠和松果之間發(fā)生了什么事?

      學生乙:松鼠和松果有什么關系呢?

      師:讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧!

      二、初讀課文,整體感知,識記生字

      1、范讀課文(課件)

      2、自由讀課文,注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段并讓學生思考,這篇課文寫了什么內容?

      【利用上學期所學的拼音自學生字,整體感知課文內容】

      3、借助拼音,指名當小老師領讀生字。

      【讓學生有學習主人的意識,調動學生積極性】

      4、自主選擇生字進行學習,并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導朗讀,并采取多種方法練讀。

      第一組聰活(課件)

      師:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。(結合上下文理解聰明活潑。)

      第二組忽然眨(課件)

      師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)

      第三組如總(課件)

      師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。ㄓ萌绻f句話。)

      第四組以(課件)

      師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

      第五組主意(課件)

      師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)

      【通過學生自主學習,創(chuàng)造性學習,調動學生的學習積極性】

      4、練習,你認識它們嗎?(課件)

      聰明活潑蒙蒙細雨

      高高興興細雨蒙蒙

      光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

      眨眨眼揮揮手

      翹翹嘴擺擺手摸摸頭

      5、我會連:(課件)

      聰明活潑的松樹林

      光禿禿的松鼠

      挺拔的山

      茂密的小松樹

      【多種方式識字,結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容,學練結合】

      三、指導寫字

      1、觀察生字間架結構及占格位置。

      2、師范寫,生練寫。

      四、感悟文意,指導朗讀

      1、通過初讀課文,你們知道松鼠和松果有什么關系嗎?

      學生甲:松鼠愛吃松果。

      學生乙:松果沒有了,松鼠就沒的吃了。

      學生丙:松鼠愛吃松果,還種樹。

      同學們,在這個小故事中,小松鼠的心情在不斷地變化著,你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠,認真聽老師范讀課文,把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。(聽老師范讀課文)

      2、聽讀并感悟后貼圖畫。

      師:小松鼠分別是什么表情?

      學生甲:高興

      學生乙:動腦

      學生丙:擔心

      學生。嚎鞓

     。ń處熾S機板書:高興動腦擔心快樂)

      3、同學們,你喜歡哪個表情的小松鼠呢?那就練讀那部分內容。

      4、匯報交流:

     。1)請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學讀第一自然段,注意指導學生讀出高興的語氣。

     。2)請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學讀第二自然段,注意讀出思考的語氣。

     。3)請女生讀第三自然段,注意讀出那種擔心的語氣。

     。4)第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分,請男生來讀,比一比是男生讀得好還是女生讀得好,注意指導學生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。

      5、同學們,你們讀得非常好,其實這個小故事中的每一部分都很重要,缺少哪一部分,這個故事都不是完整的。讓我們捧起書,從頭到尾把這個故事讀一遍吧!

      五、復述課文

      教師指導:按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

      六、擴展

      1、師:同學們,你們喜歡這只小松鼠嗎?為什么?

      學生甲:喜歡,這只小松鼠愛護大森林。

      學生乙:喜歡,這只小松鼠不但想著自己,還想著他的孩子們。

      2、師:等到將來,這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢?

      小組討論,說一說,議一議,報一報。

      七、總結

      師:通過這節(jié)課的學習我們知道了,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報大自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園,你們說對嗎?

      學生:對。

      師:為了美麗的家園,讓我們人人爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士吧!

      八、作業(yè)

      1、師:剛才大家說了松樹的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。

      2、師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物;丶抑,請你通過查書或上網等方式調查。

      九、板書

      第一只 第二只 第三只 第四只

      高興、動腦、擔心、快樂。

    松鼠教學設計8

      教學目標:

      1、學習“儲備、貯存、不甘落后,哭笑不得”等新詞。

      2、用較快的速度閱讀課文,理解課文,體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛,激發(fā)學生愛動物,愛自然的情感。

      3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

      教學重點:理解課文,體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛,激發(fā)學生愛動物,愛自然的情感

      教學難點:領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

      課時安排:1課時

      教學流程:

      一、謎語導入,解題質疑

      1、謎語導入。像鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,忙著摘松果。

      2、出示課題,暢談收獲。(預設:這只松鼠原本不在我家生活)

      3、再讀課題,大膽質疑:你有哪些疑惑?(預設:松鼠從哪來?松這是一只怎樣的松鼠?松鼠在我家干了些什么?我的家人喜歡這只松鼠?)

      二、課前檢測,掃清障礙

      出示字詞、指名認讀,隨機正音,書寫指導,理解新詞。

      三、初讀文本,梳理文意

      1、獨學靜悄悄、對學小聲說

      快速瀏覽課文內容,思考:松鼠在“我”家做了哪些事?

      獨學:自己先用一句話進行概括。

      對學:同桌交流,并用小標題進行概括。

      2、交流匯報:松鼠在“我”家做了哪些事?

      預設:

     。1)松鼠千方百計儲存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;(儲備冬糧)

      (2)松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;(晾曬蘑菇)

      (3)天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩)

      3、初讀課文,你有什么感覺?(預設:松鼠很調皮、家人很喜歡松鼠、家人對它很寬容……)

      四、研讀文本,入境悟情

      1、合作探究二

      快速默讀課文,畫出讓自己深有感觸的句子(松鼠特點、家人態(tài)度兩大方面),圈出核心詞,簡單做好批注,讀一讀,在小組內交流感受。

      2、交流匯報

      A:它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣東西。

      這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”,可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱贊。

      B:有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?

      松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞,不僅寫出了松鼠的可愛靈活,更流露出作者對松鼠的喜愛之情。

     。ㄊ裁词恰安洹保恐该麆幼魇痉叮河眯∧槻渥约旱氖。生活中誰會這樣親昵的蹭你的臉,你又會蹭誰?感情朗讀)

      C:爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

      讀著爸爸的這句話,爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子,爸爸不僅沒有責怪松鼠,反而“哈哈大笑”,還夸獎它“不甘落后”。

     。ㄒ浴安桓事浜蟆睘樽ナ,體會爸爸的笑是怎樣的笑?預設:驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯怪了孩子們,而爸爸們沒有絲毫責備,而是哈哈大笑,這又是怎樣的笑?預設:寬容的笑。)

      情景引讀:我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的`松鼠自然也不甘落后!

      D:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

      (松鼠不見了,家人疼怎樣的心情?傷心、失落指名感情朗讀)

      五、總結寫法,對比學習

      1、小結寫法:以敘述的方式,通過具體事例表現(xiàn)的松鼠的調皮可愛,家人對松鼠的喜愛。

      2、對比學習:思考:《跑進家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同?

      提示:文體、內容、表達方式(記敘、議論、說明、抒情、描寫)

      六、拓展延伸,布置作業(yè)

      1、出示圖片,談感受

      2、閱讀推薦:《我的野生動物朋友》

      3、作業(yè)

      1、將本課的生字新詞寫會。

      2、模仿課文用具體事例表達情感的方法,寫寫自己與小動物之間的故事。

      跑進家來的松鼠教學設計2

      學習目標

      1、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,領會作者全家對松鼠的尊重和關愛。

      3、從語言文字中體會我們全家對松鼠的喜愛之情。

      教學重點:理解課文內容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

      教學難點:學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

      教學準備:課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料,有條件的可觀察家中的小動物。

      課時安排:1課時

      教學流程

      一、揭示課題

      1、揭示課題。師:同學們,今天我們學習跑進家來的松鼠,齊讀課題。

      2、師提問:讀了課題,你想到了什么?(預設:我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)

      二、根據提示,明確學習目標

      1、師:請同學打開課本第118頁,自讀導語,想想導語提出哪些問題?(松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?)

      三、自主閱讀,把握內容

      1、師:請同學們帶著問題:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?快速瀏覽課文。

      2、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

      學生可按課文敘述的順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。

     。A設:松鼠千方百計儲存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)學生說出后,引導用小標題的形式概括,師根據概括板書:貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。

      四、深入探究,暢談體會

      1、師:松鼠在我家做的三件事中,你對哪件事最感興趣?選擇你最喜歡的一件事自學,談談體會,可寫在書上。

      2、學生場所欲言,交流體會。

      匯報采取以下方式:

     。1)第一件事:儲存冬糧。

     、佟⒌胤剑捍蠊耥斏,媽媽的帽子下面。

     、凇热荩悍教,紙包糖……(因為松鼠在野外時,一到秋天就開始為自己儲備冬糧,這是它的天性,即使到了人類的家中,它也改變不了這種天性。)引導理解:什么是天性?(天生就具備的性情,這是松鼠的一種本能。)這種本能能不能改變呢?不能,從哪里可以看出來?(從“爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子,馬上叼走藏起來”可以看出松鼠的天性是不能改變的。)

      讓匯報的學生朗讀第一件事。

     、奂氉x課文,畫出體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子,同桌之間可以互相讀一讀。

      指名讀。根據學生所讀出示相應的句子,指導體會情感。(課件出示)

      A、它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活地驚人,從來沒有碰掉過一樣東西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨,相反有的是稱贊。)

      B、有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活,更流露出作者對松鼠的喜愛之情。)

      C、爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!

     。ㄖ朗撬墒笸党粤颂,發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子,爸爸不僅沒有責怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認為這是松鼠的天性,還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產生的寬容溢于言表。)

     。2)第二件事:晾曬蘑菇。

      ①、抓住“爸爸忽然在書房里驚叫起來,它想晾干了留著給自己過冬!苯處燑c撥,學生想象:如果把蘑菇從鹿角上摘下來,放在一邊,會出現(xiàn)什么樣的結果?(松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學生體會松鼠的天性是不容改變的。)朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)

     、、想象松鼠忙了一個早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會怎樣?從中體會出什么?

     。3)第三件事:叼物墊窩。

     、、學生抓住課文最后4個自然段交流。

     、、啟發(fā)學生想象松鼠在森林里如何墊窩,這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習慣。

      ③體會體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子!坝幸惶,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的!保ㄋ墒蟛灰娏耍患胰说教幦フ,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)

      ④每句話理解后指導讀。指名讀,齊讀。

      五、朗讀深化,學習表達方法

      1、師:同學們,課文學完了,請大家快速閱讀課文,想想作者怎樣把這種喜愛松鼠的感情寫得真實具體的。

      2、交流作者表達方法。

     。ㄒc:通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達作者對松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)而本課則是通過列舉具體事例來表達喜愛之情的。板書。)

      3、讓學生對比五年級學習的《松鼠》說說表達方法的不同。(出示《松鼠》課文)

      六、課外延伸。(課件出示)

      1、師:同學們,咱們一起來看看這些松鼠的照片。(播放松鼠的照片)看了照片,你有什么感受?如果有一只聰明可愛、動作靈活的松鼠跑到你家里,你會怎么做?請你充分發(fā)揮想象,運用具體事例來說說可能出現(xiàn)的情景并充分表達你的真情實感。

      2、學生討論。

      3、學生交流。

      七、作業(yè)

      1、把上面拓展,當作小練筆完成。

    松鼠教學設計9

      教學目標:

      1. 有感情地朗讀課文,理解課文內容,感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。

      2. 學習作者“巧設懸念”的寫作方法,感受本文語言上的特點。

      教學重難點:

      感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情,感受本文語言上的特點。

      課前準備:

      PPT課件

      課時安排:

      1課時

      教學過程:

      一、 學習字詞,整體感知課文

      師:同學們已經預習了課文,老師先請同學們一起讀詞語。

      1.呈現(xiàn)詞語,一起讀。

      大柜頂上 鹿角上 煙囪里

      貯存 晾曬 墊窩

      哈哈大笑 哭笑不得 空落落

      2.讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      預設:第一行是地點、第二行動作、第三行心理活動

      3. 誰能根據這些詞語,概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應?

      ① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧,惹得爸爸哈哈大笑。

     、 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇,讓我們全家哭笑不得。

     、 松鼠不見了,我們心里空落落的,后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。

      隨機板書:儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

      4.誰來說說,這是一只怎樣的松鼠呢?

      二、呈現(xiàn)片段,激起問題意識

      師:可是,在布封的`筆下,他是這樣描寫松鼠的:

      1.呈現(xiàn)《松鼠》片段

      它們在樹上做窩,摘果實,喝露水,只有樹被風刮得太厲害了,才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅,也不待在小樹叢里,只喜歡住在高大的老樹上。

      ……

      它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

      2. 引導質疑

      讀了這兩段文字,此時你有什么想問的?

     。A設:為什么我們家的松鼠不怕人呢?)

      3. 對啊,同樣是松鼠,為什么我們家的松鼠不怕人呢?究竟是什么原因呢?讓我們帶著問題,走進課文,走進課文描寫的這三件事。

      三、品讀詞句,釋疑……

      1. 學生自讀課文。

    松鼠教學設計10

      【教材分析】

      《松鼠》是一篇文藝性說明文(又稱科學小品),作者是法國著名博物學家、作家布封。課文兼具說明的準確性與描寫的形象性一體,先從總體入手,介紹松鼠漂亮的外形特點,然后具體、生動地介紹了松鼠“乖巧、馴良”的生活習性,最后簡潔介紹松鼠的繁殖特點。

      本文作為前一篇說明文《太陽》的延伸與發(fā)展,在表達方法、語言風格等方面與《太陽》截然不同。從表達方法來看,《太陽》是一篇科普性說明文,為了說明抽象的“太陽”,分別運用了列數(shù)字、作比較、打比方的等說明方法;而《松鼠》一文側重于直接描述,適當采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。從語言風格來看,《太陽》一文語言平實;而《松鼠》的語言生動活潑,曼妙多姿,引人入勝,極具文學色彩。

      學習本文,讓學生在熟讀課文的基礎上,掌握提取與處理主要信息的能力,了解作者是從哪幾個方面介紹松鼠的,體會作者對松鼠的喜愛之情。在引導學生自主閱讀,與文本對話之中,懂得圍繞事物的主要特點,用上恰當?shù)恼f明方法,學習分段介紹事物的方法。

      【教學目標】

      1.認識10個生字,正確讀寫“松鼠、馴良、杏仁、榛子、橡栗、玲瓏、光滑、惹惱、編扎、狹窄、遮蔽”等詞語。

      2.正確流利朗讀課文,了解松鼠的習性特點,感受作者對松鼠的喜愛之情;默讀課文,把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來。

      3.感受課文中生動、形象的描寫,了解比喻、擬人等說明方法。能仿照課文第4自然段按順序說明的方法,恰當使用動詞,寫一段話,表達出對動物由衷的喜愛之情。

      【教學重難點】

      1.默讀課文,從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來。

      2.感受課文中生動、形象的描寫,了解比喻、擬人等說明方法。能仿照課文第4自然段寫一段話。

      【教學準備】

      教師準備:教學課件

      學生準備:

      1.預習課文,圈畫出生字詞語。

      2.課前選擇一種動物的活動進行觀察。(螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米)

      【教學過程】

      一、認識作者,揭示課題

      同學們,豐富多彩的大自然有很多人類的朋友。

      (出示課件)展示動物圖片,圖片上對應出示以下語句:

      “溫和憨厚的大象”

      “相親相愛的鴿子夫婦”

      “英勇忠義的馬戰(zhàn)士”

      “像仆人一樣忠心耿耿的狗”

      “不分黑白勤勞工作的啄木鳥”。

      喜歡這些描述動物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手。

      (出示簡介)布封:法國博物學家、作家。貴族家庭出身,從小愛好自然科學。他用畢生精力經營皇家花園,并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。在他的作品中,慣常用人性化的筆觸描摹動物。

      (畫面定格)在布封的筆下,小松鼠是怎樣的呢?我們去欣賞一下。(板書課題:松鼠,強調“鼠”字書寫時注意上面的“臼”第一筆是撇,第三筆是橫折,中間兩短橫。下面部件中四點方向一致。)

      【設計意圖:本文的最大語言風格就是生動形象,圖片的直觀加上語言的饒有趣味,緊緊吸引學生的視線,讓學生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢?”這樣的閱讀期待走進文本,不著痕跡地將關注點落實到語言文字風格上,既是本課的目標,又調動了學生的讀書興趣!

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,要求:

     、虐颜n文讀得正確、流利。標記不會讀、不理解的詞語。

     、普页鑫闹凶钅芨爬ǔ鏊墒筇攸c的一句話,用雙橫線標記出來。

      2.交流自讀情況。

     、抛x好一組詞,發(fā)現(xiàn)詞語特點。

      杏仁榛子櫸實橡栗(寫松鼠愛吃的`食物,借助圖片理解)

      面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴(寫松鼠的外形特征)

      又干凈又暖和足夠寬敞足夠堅實既舒適又安全(寫松鼠做窩)

      ⑵找出一句話,梳理課文結構。

     、傥闹凶钅芨爬ǔ鏊墒筇攸c的一句話是?

      松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡。

     、谀懿荒馨堰@句話改為:松鼠是一種乖巧、馴良,又漂亮的小動物,很討人喜歡。

      不能。因為課文就是按照這樣的順序寫的:先寫松鼠漂亮→再寫松鼠性格乖巧、馴良。相機板書:漂亮乖巧馴良

      借助工具書理解“乖巧”:合人心意,機靈,討人喜歡!榜Z良”:和順善良。

      【設計意圖:“讀好一組詞”別有用心,把文中含有生字的詞語進行重組,借助圖片理解詞語,學生學得輕松有趣。一邊讀詞,一邊發(fā)現(xiàn)詞組的特點,因勢利導梳理了文章的大致內容!罢页鲆痪湓挕眲e具一格,培養(yǎng)學生對文本的整體感受能力,讓學生通過顛倒詞語,進行判斷,達到梳理文章結構的目的。】

      三、提取信息,品味語言

      在《自然史》最后一篇文章里,布封提出“風格即人”的觀點,意思是一個人的作品與人的情感、氣質息息相關。布封筆下的松鼠呈現(xiàn)出一種怎樣的寫作風格?又反映出作者對動物怎樣的情感?讓我們走進字里行間,好好品析一番吧!

      1.出示課文第一句話。齊讀。

      課文緊緊圍繞這句話盡情描繪了小松鼠漂亮、乖巧、馴良?梢哉f每一處描寫都值得好好品味。

      2.分組合作,圍繞小松鼠某一方面的特點,從文中提取語句,分條寫下來。

     、倨(活潑可愛)的松鼠

      預設:

      它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。(直接描述,摹狀貌的說明方法,具體形象地寫出了松鼠的外形特點。)

      玲瓏的小面孔上,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。(打比方的方法,生動有趣,透露出作者由衷的喜愛之情。)

      尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

      它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里松東西吃。

      小松鼠的毛是灰褐色的。

     、诠郧(機靈討喜)的松鼠

      預設:

      松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當作船,用尾巴當作帆和舵。

      松鼠十分警覺,只要有人觸動松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。(舉例子的方法,具體形象,容易理解松鼠“警覺”的特點,更有說服力。)

      松鼠在秋天拾榛子,塞到老樹空心的縫隙里,塞得滿滿的,留到冬天吃。

      松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(作比較的方法,同類相比,在比較中說明了松鼠叫聲的特點。)

      要是被惹惱了,會發(fā)出一種很不高興的叫聲。(帶著)

      松鼠的窩,又干凈又暖和。

      它們帶著兒女住在里面,既舒適又安全。(擬人的方法,充滿人類的溫情,打動人心。)

      它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

     、垴Z良(和順善良)的松鼠

      預設:

      松鼠有時也捕捉鳥雀,卻不是肉食動物。

      松鼠不躲藏在地底下,經常在高處活動。

      松鼠在樹上做窩,摘果實,喝露水。

      只有樹被風刮得厲害了,才到地上來。

      在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。

      它們不接近人的住宅,也不待在小樹叢里,只喜歡住在高大的老樹上。

      它們白天躲在窩里歇涼,晚上出來奔跑、玩耍、吃東西。(作比較的方法,在比較中說明了松鼠“和順”的特點。)

      3.靜心默讀分條寫下來的語句,找找隱藏的說明方法,想想好處。

      (見上文語句后括號注解)

      4.對比介紹松鼠的語句,品品突顯的風格,批注感受。

     、俪鍪緝蓚句子,進行對比。

      他人筆下:松鼠,哺乳綱,松鼠科,尾蓬松,長16-24厘米。

      (科學,準確,嚴謹,進行客觀描述。)

      布封筆下:玲瓏的小面孔上,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。

      (布封寫松鼠,不是完全用客觀主義的態(tài)度來寫,而是帶著親切的情感,用形象的語言替它們畫像。(板書:親切的感情形象的語言)這就是他的風格,呈現(xiàn)的是布封對萬物的真情與真心,有真情,才描摹出如此美好的世間萬物。)

      ②分條品味布封描寫松鼠的風格,批注下自己的感受。

     、劢涣鞲惺,感情誦讀分條寫下來的語句,表達出喜愛之情。

      【設計意圖:文中關于松鼠的信息很多,讓學生根據關鍵詞,把繁雜的信息分條寫下來,既是對文本內容的重新整合,又能從不同角度,對作者的寫法之妙,對松鼠的習性之美反復品味,在品味中訓練語感,在批注與誦讀之中積累語言,真正讓學生在多種練習中觸摸文本,學有所獲。】

      四、掌握寫法,遷移運用

      1.(出示布封的名言)“耐心”一詞,應該貫穿在一切事情之中。

      過渡:《自然史》之所以如此完美,是因為作者傾盡了40年的耐心,他對大自然的一事一物加以觀察,然后用形象的語言為它們畫像。我們走進“松鼠做窩”這部分,體會作者的這份耐心,發(fā)現(xiàn)作者對松鼠的愛心吧!

      2.品做窩的過程:先……再……然后……(極其有條理)

      品做窩的動詞:搬、放、編扎、擠緊、踏平(極其專業(yè))

      品做窩的目的:帶著兒女住在里面(極其溫情)

      品窩口的特點:朝上、端端正正、蓋、遮蔽、向四周流去、不會落在窩里(極其高明)

      3.仿照課文第四自然段的寫法,像布封這樣,帶著溫暖的愛心,抓特點,有條理,有動詞,用一段話寫出課前觀察的一種動物活動。

      【設計意圖:學習一篇文章,不僅要知道文章寫了什么,更要知道文章是如何寫的。品味文章的表達之法,在潛移默化中習得文章的技法,找到語言輸出的正確路徑。】

    松鼠教學設計11

      【教學目標】

     。、認識10個生字,會寫10個字。正確讀寫敏捷、光滑、搭窩等詞語。

     。、有感情地朗讀課文,鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。

      3、了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學生以小動物的喜愛之情。

      4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的,體會作者用詞的準確生動。

      【教學重點】

      了解松鼠的外形特點和生活習性,學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

      【教學難點】

      學習作者寫小動物的方法。

      【教學過程】

      一、導入

      猜謎語,猜猜這是什么動物?

     。ǔ鍪局i語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子),根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

      二、初讀課文,感知內容

      1、如果是你來寫松鼠,你打算從哪幾方面來寫它呢?咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

     。、自讀課文,畫出課文生字新詞,對于不懂的地方可以采用,問老師和同學等方式來解決,也可以在課文中做一個標記,在課文的進一步學習中慢慢體會,慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面?

     。、小黑板出示生字,檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行:

     。ㄖ该I讀,分男女生讀,小組賽讀,開火車讀,搶讀等方式進行。)

      4、指名接讀課文,要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。

      三、再讀課文,理解內容

     。薄е鴨栴}自由讀課文:

      課文都寫了松鼠的哪些方面?你喜歡對松鼠哪部分的描寫?學生自由讀課文,用筆圈畫出自己喜歡的詞句,對不理解的地方可在旁邊打個問號。

     。病R報交流:

      根據學生的回答隨機講解,具體可涉及到的內容是:

      ⑴描寫松鼠的外形的部分(第一自然段):

     、龠@部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點,誰讀給大家聽聽:

     。ò鍟攸c詞:美麗,討人喜歡)

     、谀隳茏x一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎?

     。ɡ首x指導:讀的時候要讀出那種喜歡的.語氣。)

      ③ 總結板書:

      松鼠是一種美麗的小動物,很討人喜歡,圍繞著它的美麗,它的討人喜歡,作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔,閃閃發(fā)光的小眼睛,灰褐色的毛,毛茸茸的大尾巴。

     、苤R積累:

      指導背誦:這一段里共有5句話,依次寫了:

     。、松鼠的美麗,討人喜歡。

     。隆⑺闹`活、行動敏捷。

     。、小面孔上的小眼睛。

     。、毛。

     。拧⑽舶。

     、谱屜矚g的學生讀一下喜歡的段落,并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

     、侵笇Ю首x,第2自然段要求學生讀出它的靈活機敏:

     。ㄗx的方式:指名讀,范讀,男女分句接讀。)

      只要有人觸動一下樹干,它們就躲到樹枝底下,或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強烈的日光,白天常常躲在窩里歇涼,只在樹枝被刮得亂搖晃的時候,它們才到地面上來。

      ⑷第3自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩,體會松鼠搭窩的有條理性:

      (讀的方式:齊讀,指名讀。)

      先再然后還(師小結語:多么有心機的松鼠呀,把窩搭得這樣細致,考慮得這樣周密,這樣的窩就不怕風吹雨打了,這樣的窩多暖和,多安全呀。

      ⑸第4自然段(讀的方式:指名讀)要讀出松鼠的聰明有趣:

      它們吃東西的時候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送。

      秋天,塞;冬天,扒開。

     。、集體總結:

      松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點,作者是怎樣寫的。

      四、品讀課文,感悟語言

      你喜歡作者對哪部分內容的描寫,讀一讀。

      你喜歡課文中的哪些句子,讀一讀。

      五、積累運用

      1、你喜歡哪些句子或詞語,請抄在詞語積累本上。

      2、你喜歡哪種小動物,回家觀察一下,仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。

    松鼠教學設計12

      一、謎語導入,激發(fā)興趣。

      1、小朋友們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語。(課件2出示謎語,學生回答;課件3出示松鼠圖片)喜歡它嗎?誰來說說?(生反饋,師點擊松鼠相關資料)教師介紹松鼠。

      2、揭題。

      今天,我們一起來學習一篇關于松鼠的故事。我想,讀了這則故事,你們會更加喜愛這些小家伙,會更愿意和它們交朋友的。板書課題,學生讀兩遍。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、課件4出示初讀要求。(教師讀要求,學生認真聽。)

      2、學生根據要求讀課文,教師巡視指導。(提醒學生讀完后舉手)

      3、檢查讀課文情況。

      ①讀完這篇課文,誰知道這個小故事講了誰與誰之間的故事?生說師板書:松鼠 松果(教師夸學生會讀書,激發(fā)他們更大的讀書興趣)

     、谡J讀生字、詞語、句子。

      課件5出示詞語:這些是藏在小故事里的詞語寶寶,你們認識它們嗎?(學生認讀,齊讀,教師糾錯。)你還會用這些詞語說一句話嗎?(學生試著練習說話。)

      過渡:這些生字寶寶真調皮,它們摘掉紅帽子,單獨跑出去玩了。我們一起去看看吧。

      課件6出示生字:學生認讀,男女聲比賽讀,給字口頭組詞,學生齊讀。

      過渡:同學們都認識了這些生字寶寶,現(xiàn)在我要把它們送回“句子”

      這個“家庭”里,我們一起去再認識認識吧。課件7出示句子:指名讀句子。

      三、精讀課文,細細品味。

      a、學習第一段。

      1、同學們都知道松鼠最愛吃松果了。如果你是小松鼠,在這么美的森林里摘吃松果,心里會怎么想?(非常高興)誰來讀讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友認真聽,看看從哪兒體會到小松鼠的高興。(指名讀,評議)

      2、評議讀:課件8出示句子:每個松果都那么香,那么可口。怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧。(指名讀,感受。)

      3、拓展:在生活中,小朋友也一定遇到這么開心的事情吧?誰能像小松鼠一樣地說說呢?(用上“那么…那么…”,也可用“真、特別、很”)

      齊讀課件中的句子。

      b、品讀3—5段。

      1、松鼠吃著可口的松果,開心極了?墒,吃著吃著,卻不高興了,你們知道為什么嗎?它在想什么呢?請你們讀讀課文告訴我好嗎?

      學生讀后,指名回答。根據學生的回答,點擊課件8中的第2、3句話。引導學生讀出擔心、著急的感覺。(注意感嘆號)

      引導學生理解第2句話,體會松鼠有保護生存環(huán)境的意識。(它們不僅有保護環(huán)境意識,而且它們想的也很遠。)

      引導學生理解第3自然段:你對“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的?(根據學生的理解,引導:是呀,小松鼠多么會想!它想的`多遠啊!它不僅想到了自己,而且還想到了它的子孫后代,以后怎么生存、怎么生活。你們?yōu)樽约旱囊院笙脒^嗎?從今天起,我們學習小松鼠,也為自己的以后想想,好嗎?

      我們再一起來讀讀這兩個句子,讀出松鼠的擔心、著急,好嗎?(齊讀這兩句。)

      2、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有了好主意嗎?(指名說)來,一起把松鼠的辦法讀一遍。

      3、課件9出示文中第二幅插圖:看,這就是當初小松鼠埋松果的地方,經過春天幾場蒙蒙細雨的滋潤,現(xiàn)在長出了一棵棵挺拔的小松樹?吹阶约悍N下的松果,如今長成了小松樹,小松鼠們開心嗎?(觀察圖畫)猜猜小松鼠會說些什么,做些什么?

      c、想象升華。

      1、日子一天天過去了,將來這片小松樹林會怎么樣呢?

      2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會沒有東西吃嗎?會沒地方住嗎?為什么?你喜歡這只小松鼠嗎?為什么?

      四、總結課文,拓展延伸。

      1、總結:現(xiàn)在我們再來一起回憶一下,這篇小故事主要講了誰和誰之間的故事?(學生說,教師板書)

      2、拓展:

      這一片茂密的松樹林,就是小松鼠和其它小動物的最美最溫暖的家園,小動物們都離不開它。同學們,你們知道嗎?小動物離不開樹林,我們人類也離不開樹林,離不開樹。樹是我們人類的好朋友,它與我們的生活息息相關。誰知道樹有什么作用?(指名說)

      出示課件10,教師補充介紹樹的作用,學生認真聽。

      師:正因為如此,我們國家還規(guī)定了一種與樹有關的節(jié)日,你們知道嗎?(植樹節(jié))說的真對,每年的3月12日前后,人人都上山去植樹,就是為了綠化我們的祖國,美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹節(jié),同學們能跟著自己的家人一起去植樹,為我們美麗的祖國、可愛的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力,行嗎?

      五、課外作業(yè):(課件11出示)

    松鼠教學設計13

      教學目標:

      1.學會流暢有感情地朗讀課文,了解作者,積累生字詞。

      2.通過反復朗讀,學生自主、合作學習,學習圍繞松鼠的基本特征進行有序說明;體會文章準確生動地說明語言。

      3.激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護動物的意識,以及嚴謹、實事求是的科學態(tài)度。

      教重點:

      1、學會抓住特點來說明事物的方法。

      確定依據:作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,說明它不但討人喜歡而且很有用,使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

      教學難點:

      2、體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

      突破依據:讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動,結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

      學情分析:七年級學生在初中教材上第一次學習科學小品文,比較有興趣,但缺少說明文的有關知識,缺少學習這樣的說明文的方法和經驗。教師要注意指導方法,由淺入深逐漸引導。

      課時安排:

      1課時

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,導入新課

      同學們,你們都熟悉哪些小動物呢?請猜一個謎語,看看你是否見過它?“像鼠不是鼠,尾巴像掃帚。喜歡樹上住,松果當食物!保ù蛞粍游铮

      [學生:是松鼠。老師及時播放幾張松樹漂亮的生活照,激發(fā)學生學習興趣]你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢?那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識吧。

      二、朗讀課文,質疑自探

      1.走近作者:

      布豐(1707—1788),法國博物學家,作家,進化思想的先驅者,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

      2.朗讀課文,自探下列問題:

      ①借助工具書批注生字的讀音

     、谖闹械乃墒笥惺裁刺攸c?請用一句話概括。

      ③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點的?

     。ńo學生時間讓學生自學,圈畫不出來的同學可以找組長幫忙)

      三、學生展示,整體把握。

      1、讀準以下生字:

      馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子

      櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

      2、學生展示自探問題②問題③,教師結合課件上的幻燈片內容引導學生梳理出課文的結構。

      總漂亮馴良乖巧(第1段)

      外形與坐姿——漂亮(第2段)

      生活習性——馴良(第3段)

      分過水與搭窩——乖巧(第4、5段)

      補充:用途(第6段)

      四、合作交流,精講點撥

      1、有感情朗讀課文,看誰讀得好。

      讓學生挑選自己喜歡的段落,先在小組里朗讀比賽,再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導學生品味本文準確生動活潑的語言,體會作者對松鼠的'喜愛之情,也為下一個環(huán)節(jié)打基礎。

      2、合作探究,把握重點。

      學生小組合作,完成下面的問題:

      1、說明文的語言要求準確,請從課文中舉例說明;

      2、《辭海》中松鼠的條目是:松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林棲;用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,年產1—4窩,每窩5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。與本文對比一下,語言風格有什么不同?

      3、“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫筆,皮可以制成皮衣!弊x到此處時,讓人感到很別扭,如果我們真心喜歡一個小動物,比如說小狗,我們會在夸獎一番后告訴別人“它的肉可以吃,皮可以制成皮襖”嗎?所以,課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點,你們是怎樣看的?

      學生合作探究相互交流后,在班上展示,教師適時點撥,精講重難點。

      針對第1個問題,課件上準備兩個典型句子,學生展示時也找出來的話,老師就勢精講;學生找不出來,教師補充出來。

      例句:

      1、松鼠不躲藏在地底下,經常在高處活動

      2、“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎?

      [精講點撥]對事物作出準確的說明與描寫,選取準確有分寸的語言是一個方面,主要的,是要對事物作出細致入微的觀察,這就需要具備嚴謹求實的精神。

      針對第2個問題,教師引導學生體會本文生動活潑的說明語言,并借此了解生動說明與平實說明。

      [精講點撥]說明文的語言風格分為平實和生動兩種。平實說明,常常是直截了當?shù)卣f明對象,不描寫,不夸張,不使用修辭手法;生動說明,常常用較形象的手法(如擬人、比喻、敘述、描寫等)來說明事物,使被說明的事物具有生動性和形象性,易于引起讀者的興趣。

      本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛,作者的喜愛之情也融入其間。

      針對第3個問題,老師讓學生各小組發(fā)表意見后引導:要保護動物,創(chuàng)造和諧家園。播放人與動物和諧共處的幻燈片渲染情感。

      五、檢測反饋,拓展運用

      1.發(fā)放課堂檢測活頁題(針對基礎知識當堂檢測);

      2、文中寫到:松鼠不敢下水。可我們班張艷飛同學讀完這課后告訴我,她親眼看見中央電視臺《動物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學做得很對,學習就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳,文章中的這個句子就應該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料,為這個問題尋求科學的答案。還可以對布豐的觀察提出別的質疑或補充,但要找到科學依據,并用準確的語言記錄下來。

      這也是我們本課的一項作業(yè)題。

      六、課堂小結

      本文的說明語言準確生動,這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛的特點。

      七、作業(yè)設計

      1、學習了本文后,寫一個說明文片斷:介紹自己熟悉的一個動物,抓住它的一兩個特點,寫出自己的思想感情。

      2、調查尋找“拓展運用”題答案。

      板書設計:

    松鼠教學設計14

      學習目標:

      1、復習“聰、話”等生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      學習重難點:初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹。

      學前準備:生字卡片松樹手工貼圖

      學習過程:

      一、復習導入

      同學們,今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》,讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。

      看,好大的松樹呀!板畫松樹。樹上結了好多的松果呀!要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字,大家試著讀一讀!

      誰來做采松果的游戲?

      指名認讀生字。談采松果的感受。

      二、學習課文

      1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心,快讓我們一起來讀讀課文吧。

      生讀課文。

      2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心?

      指名讀第一段話。

      每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口?自己試試吧。

      指名朗讀,感受。

      在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

      交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵學生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)

      在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的.事,讓我們愉快地齊讀第一段。

      3、教師深情講訴:小松鼠津津有味地吃著松果,突然他再也高興不起來了,他想,如果光摘松果不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了,沒有了松樹沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心,請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。

      自由讀課文,指名讀課文,指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。

      你們臉上的表情好像越來越著急了。

      小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

      4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?

      指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準備怎樣幫小松鼠?

      所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

      你們這些小松鼠還有好主意嗎?是呀,沒有比植樹造林的辦法了!

      5、想象升華

      日子一天天過去,春天又來了,幾場蒙蒙的細雨過后,在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣?

      朗讀最后一句。

      “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。

      這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

      想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么?

      三、布置作業(yè):

      畫出將來森林的樣子。

    松鼠教學設計15

      1、引導學生在找規(guī)律中認識12個生字,在情境中認讀理解“鮮艷、格外”,知道“格外”的近義詞。學會寫“生”。

      2、利用課文的插圖,培養(yǎng)學生的表達能力。入情入境地品讀課文第一段,體會花生花的鮮艷、美麗。

      3、經歷品讀課文的過程,生長規(guī)律,學會細致地觀察生活。

      教學重點:

      認識本課的生字,入情入境地朗讀課文第一段,體會花生花的鮮艷。

      教學過程:

      一、猜字謎引入:

      1、猜謎,引導學生說說是怎么猜出來的。

     。1)一口咬掉牛尾巴——告。

     。2)羊尾巴變大——美。

     。3)牛站在獨木橋上(板書“生”字及拼音)這是什么字?你能用“生”說一個詞嗎?(在生前板花)

      過度:我們今天要學的課文就是跟花生有關。題目叫--小松鼠找。

      2、齊讀課題。

      3、指“找”說:這是今天要學的生字,誰會讀?知道“找”為什么是提手旁嗎?輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆,快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文,找出課文中的生字,圈出來多讀幾遍。

      二、初讀課文:

      1、學生讀文圈生字。

      2、檢查生字認讀情況:

      (1)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

      師:森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧,每朵小花都有一個名字,你會讀嗎?(分別讀兩旁的字)觀察小路上面一行生字的讀音,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?同桌讀給同桌聽聽,他讀的.準不準。

     。2)出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。

      師:小花可調皮了,他們一下子又重新排列了隊伍,請男同學讀小路上邊的生字,女同學讀小路下邊的生字,觀察小路上邊生字的讀音,你又發(fā)現(xiàn)什么?齊讀翹舌音。

     。3)出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

      師:剛剛我們是從讀音上發(fā)現(xiàn)了很多秘密,現(xiàn)在能不能從字形上去觀察發(fā)現(xiàn)。請這邊的同學讀路上面的生字,這邊的同學讀路下邊的生字。請仔細看小路下邊的生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

     。4)你有什么好辦法記住這些生字嗎?指名說大多左右結構的字,我們都可以玩對對子游戲。隨機指導以下生字。

      “艷”:顏色很豐富,顏色很多就鮮艷了,鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?你還知道身邊還有什么也很鮮艷。

      小結:像紅色、綠色、黃色等非常明亮,非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。

      (3)開火車讀生字。

     。4)齊讀。咦,小花怎么還沒開呢?假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。教師點擊生字,小花一個個開放。

      過度:小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。

      三、課間操:

      大樹旁,種花生;ㄉ,真鮮艷。花生果,找不到,呀呀呀,格外急。

      四、看圖選詞說話:

      過度:真是急死人,我們也到花生地里去看看吧!示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”

      1、齊讀這幾個詞。

      2、引導看圖說話

      你能用上其中一個或幾個新詞說這幅圖的意思嗎?

      五、感悟花生花的美:

      1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的?自由讀第一段,邊讀邊標一標第一段有幾句話。

      2、反饋標段情況。

      你為什么這么標。

      3、指名分句讀,說說知道了什么。

      4品讀第二句。示:花生已經開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句?

     。1)悟美:金黃色很美,你知道誰的衣服就是金黃色的?

      對,金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎?

      多么美的花生花呀!誰想再來美美地讀一讀。

     。2) 悟多:指名讀。我聽你讀,感覺好象只是一朵小花,你看這兒是幾朵?

      是啊,很多小花,是一大片金黃色的小花,那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學生讀。能把格外換成另一個詞嗎?板:特別、非常、十分。

      (3)入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽,看誰能把小花讀得格外的美

      師:你就是陽光下一朵鮮艷的小花,

      請一位小朋友上講臺前讀給大家看。

      師:看,這朵的小花,在陽光下?lián)u頭晃腦,就更美更鮮艷了!要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦,是不是就格外的鮮艷了啊。

     。4)齊讀

      6、引導背誦第一段。

      六、指導書寫:

      過度:這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好!下面我們要寫一個字,看看能不能寫的也格外的好。

      1、引導觀察“生”,說發(fā)現(xiàn)。

      2、范寫。

      3、學生描紅書寫。

      4、在投影下反饋‘

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