《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來(lái)，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
出示課件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》
�。ò鍟�(shū)）
二、自主嘗試，朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
搶答。
4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽(yáng)光下。
比比誰(shuí)認(rèn)得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。
2、讀完課文，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。
3、提出討論，理解課文：
�、� 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問(wèn)題由學(xué)生合作解答，并說(shuō)出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì)，用自己喜歡的方式讀。
�、� 教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮�，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、自讀課文：
每個(gè)人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評(píng)出讀書(shū)小能手。
2、復(fù)習(xí)生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字，怎么記住的'？
2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字，說(shuō)出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
�、� 齊讀生字。
指名讀。
⑵ 集體交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：
① 提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：
給──合
�、� 可以編兒歌，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語(yǔ)城里找朋友：
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比，看誰(shuí)讀得好。
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、� 同桌寫(xiě)寫(xiě)筆順：
意見(jiàn)不統(tǒng)一的提出來(lái)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。
�、� 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：
想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
2、練習(xí)寫(xiě)字：
學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)：
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評(píng)價(jià)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語(yǔ)、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫(xiě)字、組詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里， 仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1 能自主利用已掌握的識(shí)字方法，熟悉“陽(yáng)像”等13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。
2 會(huì)寫(xiě)“也長(zhǎng)山出”等4個(gè)字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3 熟悉編旁“雙耳旁”，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或熟悉的帶“雙耳旁”的字。
4 能借助拼音正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
5 至少能夠用3個(gè)新學(xué)的生字在8-10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一猜謎引入，揭示課題
1 上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東�！�
你們知道是什么嗎?(太陽(yáng))
2 太陽(yáng)出來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生氣，給生命帶來(lái)了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去查找陽(yáng)光。(板書(shū)課題)
3 誰(shuí)能來(lái)響亮地讀一讀題目?
4 拼讀“陽(yáng)”
(1)范讀：陽(yáng)。
(2)開(kāi)小火車(chē)讀：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。“陽(yáng)”字是一個(gè)后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。
(3)出示“陽(yáng)”這個(gè)生字：有什么好辦法記住它?教學(xué)“左耳旁”：這個(gè)偏旁叫左耳旁,左耳旁是“阜”字作偏旁的簡(jiǎn)化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。(看圖片解釋，邊說(shuō)邊寫(xiě)左耳旁旁，一起來(lái)叫叫它的名字)你還熟悉帶有左耳旁的字嗎?你還能用這些字組詞嗎?
(4)全班齊讀課題(讀得真美!)
二初讀課文,自主識(shí)字
1 此刻就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文!(課件播放)
2 好聽(tīng)嗎?輕輕打開(kāi)課本,翻到78頁(yè),自由朗讀課文，邊讀邊劃出不熟悉的字。
3 同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法熟悉它嗎?(同桌學(xué)習(xí)生字)
4 過(guò)渡：好了，小朋友，老師發(fā)明你們很會(huì)讀書(shū)，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去查找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀?出示課件：陽(yáng)像金野更面長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎?
5 指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)提醒一下大家?(晨長(zhǎng))
4 同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法?(復(fù)習(xí)識(shí)字方法：猜字謎加一加換一換熟字加偏旁組詞)
5 你和生字寶寶交上好朋友了嗎?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。(相機(jī)學(xué)寫(xiě)“長(zhǎng)”—組詞—說(shuō)句。)
6 摘草莓游戲：此刻，這些小草莓在陽(yáng)光的'照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還熟悉它們嗎?讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來(lái)放進(jìn)籃子里。讓我們一起來(lái)讀讀。(課件)
三再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
1 小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還熟悉它們嗎?讓我們?cè)僖淮巫x讀這首優(yōu)美的課文(課件)
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀--評(píng)議讀--齊讀)
2 同學(xué)們，你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?讓我們帶著對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么?
3 你見(jiàn)過(guò)金子嗎?金子什么樣?為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?
(指導(dǎo)朗讀)
4 陽(yáng)光灑到哪里?
四拓展閱讀，開(kāi)闊視野
1 認(rèn)真閱讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字?
2 讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。
3 讀第18頁(yè)“資料城”中的[太陽(yáng)是什么顏色],說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得太陽(yáng)是什么顏色的，為什么。
五我愛(ài)寫(xiě)話
盡量用上本課所學(xué)的生字組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。
陽(yáng)像金野更長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)面
六小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很好,下節(jié)課,我們繼續(xù)去查找陽(yáng)光的足跡。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒄n件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。病鍟�(shū)課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
１、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）
�。�、聽(tīng)課文錄音（配樂(lè)）
�。�、聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
�。�、自由讀全文。
�。怠⒅�5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
�。�、同桌讀（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)）
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。（金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出
�。ㄕn件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(shuí)（哪一組）最先到達(dá)山頂）
四、學(xué)習(xí)第２、５兩段
１、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
２、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�、� 發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。
�、� 加深感知：找一找課文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
① 朗讀第二段
�、� 理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的.意思，再展示實(shí)物錦緞）
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀；指名讀，評(píng)議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
④ 選擇一句，自由朗讀。
�、� 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
�、� 再次反饋，交流朗讀。
�、� 拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
２、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
二、學(xué)習(xí)第３、４段
�。�、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？學(xué)生說(shuō)感受。
�。�、是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
�。�、指導(dǎo)朗讀３、４兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
�。薄⒅该鸲卫首x，評(píng)議。
�。病⒁魳�(lè)伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。薄W(xué)習(xí)筆畫(huà)（豎提與豎折）。
自己尋找?guī)в行鹿P畫(huà)的生字。
彩色電線演示新筆畫(huà)。
書(shū)空生字。
�。�、寫(xiě)字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
�。�、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
�。病� 找找有“日”的生字。
�。�、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
�。�、陽(yáng)光 山上 小樹(shù) 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
從簡(jiǎn)單的小故事中，明白生活的大道理。
教學(xué)資源：
投影儀、教師自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們一個(gè)什么故事。
三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容
1、分角色細(xì)讀故事前半部分。（2-8自然段）
2、田鼠們?yōu)槭裁葱α�？他們是怎樣笑的？他們�?huì)怎么想？會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、發(fā)揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）
4、嚴(yán)寒的冬天到了，田鼠們又發(fā)生了什么故事呢？
5、朗讀故事后半部分。
6、學(xué)生扮演尼克，給其他田鼠講故事。
思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？
7、引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。
8、說(shuō)一說(shuō)其他田鼠會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”，從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？
四、拓展延伸，弄清寓意
1、為什么田鼠們說(shuō)尼克“真了不起”呢？細(xì)心的同學(xué)一定能從課文中找到答案，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？
2、齊讀句子。
3、小結(jié)：在寒冷的冬天，是尼克給大家?guī)?lái)了溫暖，尼克是多么了不起��！所以，大家敬佩地說(shuō)——讀“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？
五、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)
1、田鼠們?yōu)槎冗^(guò)嚴(yán)寒的冬天準(zhǔn)備了充足的食物，這是物質(zhì)上的準(zhǔn)備，我們的生活離不開(kāi)基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，（教師學(xué)生合作板書(shū)）但是，僅僅有物質(zhì)基礎(chǔ)是不夠的，尼克在寒冷的.冬天給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，這是什么呢？（教師板書(shū)）
2、是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)和精神的儲(chǔ)備，人更加需要，那么，
作者是怎樣感受的呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，體會(huì)其中的深意。
4、人生也像四季，當(dāng)我們幸福、快樂(lè)時(shí)是陽(yáng)光明媚的暖春；當(dāng)我們?cè)庥隼щy、不幸、挫折時(shí)就是嚴(yán)寒的冬天。那么，我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)人生的嚴(yán)冬呢？
5、現(xiàn)在，你知道課題中的“陽(yáng)光”指什么了嗎？（請(qǐng)?jiān)敢饣卮鸬暮⒆由吓_(tái)板書(shū)）
6、同學(xué)們，你愿意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。。。。的尼克。）
六、總結(jié)全文，情感升華
1、教師小結(jié)。
2、讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的語(yǔ)文課堂吧，謝謝大家！
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.陽(yáng)光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光”。
2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)收藏陽(yáng)光?為什么收藏陽(yáng)光?收藏陽(yáng)光有什么好處?
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫(huà)出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。
2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字�？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫(xiě)了什么?
3.學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么?
田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后，表現(xiàn)如何?你從中體會(huì)到了什么?
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮?
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”， 從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì)到了些什么?
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的.景象，好在嚴(yán)冬來(lái)臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)
1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?
“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。
3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂(lè)的理解，對(duì)困難的理解。
五、課外延伸， 情感升華
搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái)，作為自己的座右銘 。
笑，就是陽(yáng)光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本文選取教科版注提教材一年級(jí)下冊(cè)單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛(ài)奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動(dòng)、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。
課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。
2、利用多種形式體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)奶奶說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)按排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧！你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的？要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會(huì)怎么做呢？
有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《送陽(yáng)光》
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到68頁(yè)看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取
把句子讀通順，爭(zhēng)取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細(xì)讀感悟
1、苗苗為什么要著送陽(yáng)光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說(shuō)明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？
2、聽(tīng)了奶奶的話，苗苗去尋找陽(yáng)光，她找到了嗎？陽(yáng)光是什么樣的？（播放課件）你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎？配上好聽(tīng)的歌曲就是更好聽(tīng)了。（播放歌曲《七色光》）陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎？
3、見(jiàn)到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會(huì)丟呢？“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思？為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)？你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎？老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎么樣��？又該怎么樣讀呢？奶奶怎么說(shuō)的？包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光沒(méi)有了，可奶奶卻說(shuō)沒(méi)有丟，你知道奶奶為什么這樣說(shuō)嗎？怎樣讀奶奶的話呢？
這“陽(yáng)光”指的是什么？
〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的.過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心，感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸
1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛(ài)心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么？
2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎？
五、總結(jié)
只有我們的心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)字詞
�。�、認(rèn)字。
�。ǎ保┏鍪颈菊n要求會(huì)認(rèn)的１０個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字，比一比，看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。
（２）學(xué)生交流記字方法。
�。�、寫(xiě)字
�。ǎ保┏鍪颈菊n要求會(huì)寫(xiě)的９個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音；記字形的方法；書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
�。ǎ玻⿲W(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
３、選自己喜歡的詞語(yǔ)，填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
板書(shū)：
11課送陽(yáng)光
苗苗——————奶奶
送陽(yáng)光
�。缑鐞�(ài)奶奶）
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字
�。�1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？
（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎？
�。�3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
ａ、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
�。�、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊？
�。恪⒛悄隳軒退囊桓膯�？
�。ㄕn件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。
1．誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？
2．陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）
3．下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。�、指名說(shuō)。（看課件）
ｂ、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么�。�
�。�、那你現(xiàn)在最想做什么？
�。�、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）
ｅ、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
（2）“田里的.禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”
�。�、你為什么這么讀？
ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
�。恪⒋藭r(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。�3）山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。
�。�4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）
�。帷⑼烙懻撘幌拢惺裁床幻靼椎膯�？
�。�、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
�。�5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
�。�、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）
�。�、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1．剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭胖涝瓉?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生切身感受實(shí)驗(yàn)室光纖昏暗，產(chǎn)生使生活充滿陽(yáng)光的欲望。圍繞解決問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)，制定的是整體活動(dòng)計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)組織探究活動(dòng)的整體構(gòu)思能力，形成一個(gè)解決問(wèn)題的整體框架。
學(xué)生分析
學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)�、各種壁燈、地?zé)�、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽(yáng)能、玻璃天窗、打開(kāi)窗戶等等很多方法使那里亮起來(lái)。但是沒(méi)有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。
2、過(guò)程與方法
分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)
場(chǎng)地準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，一些場(chǎng)景圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、情景設(shè)置
上課時(shí)，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的門(mén)（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。
師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受？談一談、
這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來(lái)”。
（慢慢的打開(kāi)窗簾，防止刺傷眼睛）
二、回顧反思
師：我們生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問(wèn)題？請(qǐng)大家交流。
三、計(jì)劃與組織
師：假如你是地下停車(chē)場(chǎng)的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？
學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因?yàn)殡娨暋⑸钪谐Ｒ?jiàn)這樣的場(chǎng)景。）沒(méi)有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。
師：這么大的工程，我們?cè)趺茨芤粋�(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥(niǎo)巢”、還有那世人稱贊的“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”，“奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)”，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過(guò)什么方式做得這么出色呢？
學(xué)生討論，但是還沒(méi)有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。
師：人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門(mén)，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過(guò)招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的.。我們也可以開(kāi)展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取最佳方案，讓其我們每個(gè)小組都來(lái)設(shè)計(jì)吧。
師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過(guò)改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。
出示15頁(yè)的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，注意要求。
師：你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。
小組討論，寫(xiě)計(jì)劃。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒(méi)有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽(tīng)、必要的指導(dǎo)。
師：我們可以參考16頁(yè)奇妙小組的研究計(jì)劃，對(duì)比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。
教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。
師：我們課下也可以小組之間進(jìn)行探討比較，完善我們的整體構(gòu)思，確保我們的設(shè)計(jì)方案科學(xué)可行。
下課。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長(zhǎng)短變化。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α稣f(shuō)明影子變化的實(shí)驗(yàn)。
3.使學(xué)生體會(huì)到自然現(xiàn)象是有一定條件的。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實(shí)驗(yàn)材料：投影儀、鉛筆盒。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)引入
通過(guò)有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提出問(wèn)題的能力。
1.打開(kāi)投影儀的開(kāi)關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。）
2.教師演示：表演一種手影。
3.談話：這個(gè)影子像什么？誰(shuí)還會(huì)表演手影，請(qǐng)到前面來(lái)表演。
4.學(xué)生表演手影。
5.談話：關(guān)于影子，你有什么問(wèn)題？
6.講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。（板書(shū)課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件
�。�1）談話：你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的？
�。�2）講述：為了弄清為什么會(huì)有影子，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
�。�3）演示實(shí)驗(yàn)：
此實(shí)驗(yàn)方法滲透了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。
�、匍_(kāi)燈（投影儀），燈光中沒(méi)有擋光的物體。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、坶_(kāi)燈，在燈光中舉一個(gè)水碗。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？
�。�4）討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為怎樣才有影子？
�。�5）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子方向的變化
（1）談話：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì)發(fā)生什么變化？
這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因?yàn)閷W(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開(kāi)思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
（2）講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
①棋子的影子有什么變化？（方向變化）
②棋子影子的方向是怎樣變化的？當(dāng)光從前面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從左面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)從后面照時(shí)，棋子的.影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從右面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？
�。�5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？
�。�6）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子長(zhǎng)短的變化
�。�1）講述：下面，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗(yàn)滲透太陽(yáng)高度的變化，即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�4）討論：影子的長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律？
�。�5）教師小結(jié)：影子的長(zhǎng)短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度�。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長(zhǎng)。
�。ㄈ╈柟�
“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識(shí)要點(diǎn)，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識(shí)遷移到各種實(shí)際中去。
�。�1）講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識(shí)。
�。�2）提問(wèn)：
�、儆白赢a(chǎn)生必須具備什么條件？
②什么樣的天氣地上的物體有影子？什么樣的天氣物體沒(méi)有影子？為什么？
③想一想，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒(méi)有影子。）
�、苡白拥拈L(zhǎng)短是隨著什么變化的？
�、菀雇�，當(dāng)你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
（四）布置作業(yè)
此項(xiàng)作業(yè)可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)日晷的知識(shí)打下感性基礎(chǔ)。
觀察、記錄陽(yáng)光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹(shù)等）的影子，在天中有什么變化？
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆“、”和１個(gè)偏旁“阝”
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
１、表現(xiàn)陽(yáng)光灑向大地的攝影作品；
�。�、布置學(xué)生課前觀察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、<課件演示>，太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方。
�。�、板書(shū)課題：陽(yáng)光
二、初讀課文
�。�、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽(yáng)光，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)光，一起感受陽(yáng)光的溫暖吧！
配樂(lè)朗讀全文：<加輕音樂(lè)及背景畫(huà)面>
問(wèn)：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？<請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)>
�。�、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字要多讀２遍。
師：現(xiàn)在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段
問(wèn)：讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽(yáng)光像金子，灑遍大地
師：誰(shuí)能再讀第一自然段，讓我們感受到這“金色的陽(yáng)光”。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的'禾苗綠了，山上的小樹(shù)高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
課件演示：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦鍛了”。
問(wèn)：讀了這句話，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺(jué)得它還像什么？
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段
師：陽(yáng)光有時(shí)還像一位可愛(ài)、調(diào)皮的孩子，它有時(shí)會(huì)悄悄地來(lái)到你身邊，不信，你們瞧它來(lái)了！
課件演示：小孩打開(kāi)窗戶，看到一樓陽(yáng)光。
配樂(lè)朗讀，早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
請(qǐng)各個(gè)小組起來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)“為什么喜歡這句話�！�
課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好，指導(dǎo)閱讀。
“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。”
問(wèn)：為什么陽(yáng)光是捉不住的？
重點(diǎn)理解句子：“捉不住，大家的�！�
指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
４、學(xué)習(xí)第四自然段
師：陽(yáng)光是大家的，你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì)變得怎樣？
課件：整個(gè)畫(huà)面暗淡下去，一片黑暗。
請(qǐng)學(xué)生盡情發(fā)揮對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)之情。
配樂(lè)感情朗讀全文
師：小結(jié)，我們的生活是幸福的，因?yàn)槲覀兊纳钣嘘?yáng)光
３、師：有時(shí)陽(yáng)光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信，你們瞧它來(lái)了──引出第二自然段（大屏幕出字）
�、耪�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
⑵問(wèn)：你喜歡這句話嗎？為什么？
�。ㄖ乩斫狻疤M(jìn)”一詞）
課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
⑶指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
�、日夷阆矚g的小伙伴去朗讀這句話。
�、少|(zhì)疑：“捉不住”、“大家的”為什么？
�。�、師：如果沒(méi)有了陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣呢？（課件演示，陽(yáng)光黯淡圖）
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
說(shuō)一句話，表達(dá)對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)
�。�、配樂(lè)讀讀全文。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“しㄥ”和1個(gè)偏旁“雙耳”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字。“也、長(zhǎng)、山、出”的筆順。理解比喻句，感受陽(yáng)光的美好與寶貴
教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
一、談話揭示課題
同學(xué)們，請(qǐng)看一組圖片（出示陽(yáng)光穿透樹(shù)林的圖片）看后有什么感受？
�。�(yáng)光很美）（陽(yáng)光像金子）
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)著名詩(shī)歌作家金波的一首“陽(yáng)光”。（板書(shū)課題）8.陽(yáng)光
請(qǐng)跟老師一起寫(xiě)課題。陽(yáng) 的左邊是一個(gè)新偏旁，叫雙耳旁。我們一起寫(xiě)。（橫撇彎鉤，豎） 右邊是“日”。接著寫(xiě) 光。齊讀課題。
（放配樂(lè)）請(qǐng)打開(kāi)課本78頁(yè)，聽(tīng)老師給大家讀課文。8“陽(yáng)光”。
二、初學(xué)課文
1．你們喜歡讀嗎？伴著優(yōu)美的音樂(lè)自由讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
2．檢查自學(xué)情況。字詞正音，補(bǔ)充指導(dǎo)讀“因?yàn)椤薄盀⒈椤薄皩氋F”“錦緞”幾個(gè)文章出現(xiàn)但是不要求認(rèn)的字。
3．出示幻燈圖：“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”指什么？（結(jié)合圖認(rèn)識(shí)“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布）。
4. 這篇課文有幾個(gè)自然段？ （指導(dǎo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段的標(biāo)志：每個(gè)段的開(kāi)頭都空兩個(gè)格子）。說(shuō)完整的話：這篇課文有5個(gè)自然段。
三、指導(dǎo)理解讀課文
1．誰(shuí)愿意給大家讀第一自然段？（指名讀）
課件點(diǎn)紅“、”號(hào)，這個(gè)點(diǎn)做標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)叫“頓號(hào)”，停頓時(shí)比逗號(hào)稍微短一點(diǎn)，聽(tīng)老師讀，大家注意對(duì)比“， 、 �！蓖ｎD的不同。 指名再讀，讀出停頓。
師再指導(dǎo)體會(huì)理解讀：你看，田野、高山和小河里到處都有陽(yáng)光了，書(shū)上用了哪個(gè)詞，告訴我們處處有陽(yáng)光（“灑遍”）讀出來(lái)。 我們讀出其中的味道來(lái)。
2．品讀二自然段。
陽(yáng)光灑遍田野、高山、小河后，那里有了什么變化，請(qǐng)讀課文的第二自然段。
這一自然段有幾句話？（3句）請(qǐng)標(biāo)出來(lái)？指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注幾句話的標(biāo)志是看段中的句號(hào)。
誰(shuí)來(lái)讀第一句？
出示對(duì)比句子： 田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，綠了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。
第二句多了一個(gè)“更”字，看，禾苗得到陽(yáng)光的溫暖，她會(huì)說(shuō)什么？（我要長(zhǎng)大，我要長(zhǎng)高）這就是“更綠”。（板書(shū) 禾苗 更綠）
請(qǐng)讀出禾苗高興生長(zhǎng)的樣子。略讀第二句。
補(bǔ)充說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)一步理解太陽(yáng)的好處：（出示課件圖片），同學(xué)們看，路邊的野花，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，有了什么變化？（更美了）（更香了）（更紅了）。
�。ㄔ俪鍪緢D：竹林、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小草）還有哪些事物，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，發(fā)生了變化？
可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到：小魚(yú)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更快樂(lè)了。小鳥(niǎo)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更健康了。竹子因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更茂盛了。小朋友因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
（出示課件）看，河面閃著陽(yáng)光，小河像什么了？（指兩名說(shuō)自己的想象）書(shū)上怎么寫(xiě)的？（小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）陽(yáng)光給小河帶來(lái)了美麗，我們分三組讀，比賽哪個(gè)組讀讀得好。（展示幻燈中夕陽(yáng)下、耀眼的'陽(yáng)光下小河的樣子，各組比賽讀）
3．第三自然段
陽(yáng)光不僅僅來(lái)到大自然中，給自然植物帶來(lái)美麗、好處，也來(lái)到我們小朋友的身邊。引讀——早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
同學(xué)們，你感覺(jué)陽(yáng)光怎么樣？（很快樂(lè)）讀書(shū)他快樂(lè)的樣子。請(qǐng)把“跳進(jìn)來(lái)”的陽(yáng)光讀出來(lái)。（示范用輕快的語(yǔ)氣讀）
4．指導(dǎo)讀四自然段
同學(xué)們想不想捉住一束陽(yáng)光收藏起來(lái)？我們捉捉試一試。（學(xué)生捉）捉到了嗎？（沒(méi)有）。為什么捉不住？（陽(yáng)光是大家的。）齊讀第四自然段。
5．總結(jié)讀第五自然段
同學(xué)們，是呀，陽(yáng)光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟悺Ｋ菬o(wú)私的。讓我們一起夸夸他——齊讀最后一自然段。
為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更珍貴？（指幾名說(shuō)）（例如：有了陽(yáng)光，我們才能看見(jiàn)走路。）金子能幫我們照明嗎？能植物生長(zhǎng)嗎？能讓小河變得更美嗎？（不能）是呀——引讀：陽(yáng)光比金子更珍貴。
讓我們到課外感受美好的陽(yáng)光。下課。
四. 晨誦延伸閱讀《太陽(yáng)好處多》
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦《陽(yáng)光》。
2、抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8 陽(yáng)光
禾苗 更綠
小樹(shù) 更高
小河 像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞
教學(xué)反思：
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課時(shí)，我利用最具感染力的音樂(lè)，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
�。薄煱鍟�(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
２、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：
齊讀。
學(xué)習(xí)“棉”。
�。场⒆x了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
�。薄⒆杂勺x課文：
標(biāo)一標(biāo)自然段。
�。�、再讀課文：
用“Ｏ”圈出文中的生字。
�。场⑸纸虒W(xué)：
⑴小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）：
自由讀。
齊讀。
�、撇疗匆簦�
同桌互讀。
指名讀。
⑶小組合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：
“午”──“牛”區(qū)別。
�。�、再讀課文：
選自己最喜歡的自然段讀一讀。
�。�、讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。薄⒅该x第１～４段，想一想：
課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”
�。病⑿》迨窃趺凑f(shuō)的？媽媽又是怎么回答的`？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
�。ㄗ杂勺x第５～６段）
�。�、理解“舒服地”：
用“舒服”說(shuō)話。
�。�、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？出示：
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。�、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
７、總結(jié)：
知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴(kuò)展
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
【課后記】
加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義，感受愛(ài)國(guó)情。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的故事，在班上交流。
二、有表情地朗讀課文
讀完，請(qǐng)你用一兩句話概括地說(shuō)出課文內(nèi)容。
三、理清文章思路
學(xué)生討論交流明確：
課文共幾段，可分為幾個(gè)部分。
四、探究
讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問(wèn)題。
1、想想小朋友介紹自己國(guó)家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說(shuō)所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛(ài)世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿望。
五、拓展訓(xùn)練
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策，義無(wú)反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料，將感受最深的.做成卡片，介紹給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。
簡(jiǎn)介錢(qián)學(xué)森： 錢(qián)學(xué)森是我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”。 1934年，錢(qián)學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國(guó)獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢(qián)學(xué)森回到祖國(guó)的懷抱。1956年，錢(qián)學(xué)森受命組建我國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢(qián)學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國(guó)的赤子之心。
閱讀錢(qián)學(xué)森寫(xiě)給人大常委會(huì)求救信，感受他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
閱讀《始終眷戀首自己的祖國(guó)》
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等６個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
�。病⒆龅秸_、流利、有感情的朗讀課文。
３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好；分角色朗讀激起孩子們的興趣；分句讀、分段讀、男女分讀；表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來(lái)，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
出示課件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》
�。ò鍟�(shū)）
二、自主嘗試，朗讀課文
�。薄W(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字詞讀一讀。
�。�、課件出示本課的生字：
棉照曬被蓋午
收脫躺合眼睛擺
當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。
�。�、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
搶答。
�。�、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽(yáng)光下。
比比誰(shuí)認(rèn)得字多。
�。�、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？
�。�、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
１、自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。
�。病⒆x完課文，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。
�。场⑻岢鲇懻�，理解課文：
�、艑W(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問(wèn)題由學(xué)生合作解答，并說(shuō)出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì)，用自己喜歡的方式讀。
⑵教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
�。础⑿〗M內(nèi)練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮�，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐
�。薄⒛慵依锒加心男┤�？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
�。病⒛阌羞^(guò)關(guān)心家里人的事嗎？
說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
�。�、棉鞋里的陽(yáng)光
媽媽曬棉被
關(guān)心長(zhǎng)輩
小峰曬棉鞋
〖教學(xué)后記〗
課文貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)時(shí)抓住文中人物的`語(yǔ)言讓學(xué)生練讀，學(xué)生讀起來(lái)能讀出感情，比較容易就理解了文中要表達(dá)的感情。
但進(jìn)行分角色朗讀的時(shí)候，學(xué)生還不太會(huì)方法，小組分角色進(jìn)行不太好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒆宰x課文：
每個(gè)人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評(píng)出讀書(shū)小能手。
２、復(fù)習(xí)生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。
找出自己認(rèn)為難記的字。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、課件出示生字：
棉照曬被蓋午
收脫躺合眼睛擺
說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字，怎么記住的？
�。�、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字，說(shuō)出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。
�。场⒓w交流：
�、琵R讀生字。
指名讀。
�、萍w交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：
�、偬嵝褜W(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：
給──合
�、诳梢跃巸焊瑁纾�
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
４、詞語(yǔ)城里找朋友：
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
５、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
�。�、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比，看誰(shuí)讀得好。
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
�。�、學(xué)習(xí)寫(xiě)字，課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、磐缹�(xiě)寫(xiě)筆順：
意見(jiàn)不統(tǒng)一的提出來(lái)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。
�、普�(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：
想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
�。�、練習(xí)寫(xiě)字：
學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)：
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評(píng)價(jià)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語(yǔ)、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫(xiě)字、組詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，和1個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入想象：
教師播放音樂(lè)
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)一段話:：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业?小手心!
同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光！(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們?cè)賮?lái)試試！
4、現(xiàn)在請(qǐng)你門(mén)兩個(gè)人一組，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒(méi)有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)自然段？
三、細(xì)讀課文
1、教師：請(qǐng)你自己讀一讀課文，想一想有沒(méi)有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問(wèn)題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、 指名讀第一自然段。問(wèn)：你都知道了了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光！
3、 那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽(yáng)光！請(qǐng)你自己讀一讀第二自然段，想一想， 陽(yáng)光照到田里，高山、小河，都有什么變化？
你能用“因?yàn)橛辛岁?yáng)光”說(shuō)一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X(jué)得行嗎？
這說(shuō)明了什么？
4、教師：早晨，我來(lái)開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
5、這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說(shuō)明，陽(yáng)光比金子……
四、拓展說(shuō)話
教師：今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，你想在陽(yáng)光下做什么呢？陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字
2、有感情朗讀課文
二、學(xué)習(xí)最后一段
1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文 。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”，觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
畫(huà)一副畫(huà)，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8陽(yáng)光
陽(yáng)光像金子
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