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    《活化石》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-10-31 22:49:11 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《活化石》教學(xué)設(shè)計

      作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《活化石》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《活化石》教學(xué)設(shè)計

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇1

      教學(xué)目標:活化石教學(xué)設(shè)計修改及反思

      1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

      2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護它。

      3.培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。

      教學(xué)重難點:

      知道并了解保護活化石的意義。

      一、談話導(dǎo)入:大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學(xué)生說一說,對學(xué)生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四,讓學(xué)生了解什么是化石?铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物,我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!

      二、板書課題《活化石》,引入新課。

      三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

      1.自由讀第1自然段。

     。╨)化石一般存放在哪兒?(博物館)

     。2)化石可以用來干什么?(通過化石,我們可以看到億萬年前的動植物)

      教師講解化石,借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點.

      (修改原因:幫助學(xué)生了解化石,為更好地學(xué)習(xí)活化石做準備)

      2.學(xué)習(xí)第2自然段。

     。╨)指導(dǎo)朗讀。

     。2)看圖,了解銀杏樹的樣子。

     。3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識?

      (銀杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長得很慢。)

      3.自學(xué)第3自然段。

     。╨)自由讀第3自然段。

     。2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。

     。ㄐ茇埳钤谠S多年前,它愛吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)

     。3)指導(dǎo)朗讀。

     。4)放課件大熊貓的'圖片,給學(xué)生欣賞?吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲

      議論了,瞧,它爬到樹上去了。它還趴在那睡覺呢!真可愛! 師:同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓,有什么想說的嗎?

      師:你真會觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣,你能說說嗎?

      師出示句式:大熊貓的樣子可愛極了。它的身子( ),四條腿( ),一雙大眼睛( )。

      4.學(xué)習(xí)第4自然段。

     。1)齊讀第4自然段。

     。2)對照插圖,了解中華鱘的樣子。

     。3)你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎?

     。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長,現(xiàn)在已非常稀有了。)

      5.學(xué)習(xí)第5自然段。

     。╨)齊讀。

     。2)明白這段的作用。

      (總結(jié)全文,井點出主旨:好好保護它們。)

      四、朗讀全文,總結(jié)全文。

      1.邊看課件圖片,邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。

      2.讀了全文,你得到了什么啟示。

      3、創(chuàng)造性地演讀課文

      師示范表演(銀杏樹的自述)

      小組內(nèi)表演:分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

      各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”,戴頭飾上臺表演。 五、練習(xí):1、句式練習(xí):科學(xué)家把()、()和()叫做活化石。

     。ǎ、()和()被科學(xué)家叫做活化石。

      2、讀讀寫寫:一片片葉子 一把把扇子

      一塊塊—— 一條條——

      一棵棵—— 一只只

     。ㄐ薷脑颍鹤寣W(xué)生進一步理解課文內(nèi)容,加強句式及詞語的訓(xùn)練,學(xué)會準確運用語言。)

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇2

      【教學(xué)目標】

      1、認識14個生字。

     。、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

     。、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,進一步增強熱愛科學(xué)的情感。

      【教學(xué)重難點】

     。、學(xué)會課文中的8個生字詞。會認14個生字。

     。、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。

      【課時安排】

      兩課時。

      【課前準備】

      圖、字卡。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、畫面并配解說。(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的水中,栽培著茁半的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的`人口。)

     。、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)

      二、初讀課文,整體感知

     。、聽錄音,感知課文。

     。、自讀課文,借助拼音讀通順。

      三、識記生字

     。薄⒄Z境認讀,在文中畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

     。、發(fā)揮想像,自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

     。场⒖捎盟巫挚ㄗ觥罢庇螒,摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。

      四、對照插圖,再讀課文

     。薄W(xué)生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。

     。、分段指名讀。

     。、出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

      “興致勃勃”是個成語,指導(dǎo)理解:⑴情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。⑵仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。

      其它詞語,也可以采取上面的方法進行教學(xué)。

      五、寫字

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)

     。薄⑸终J讀2、聽寫。

     。、課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就?

      二、自由朗讀,理解課文

      學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文,邊讀邊思考:從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!

     。、討論、互助,解決難讀的句子。

     。、指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說一說通過讀課文自己明白了什么。

      三、圖文結(jié)合,朗讀感悟

      老師依次出示后掛圖,清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字,配得好的就選為“最佳講解員”。

      四、總結(jié)全文,激發(fā)情感

      你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?是什么原因?我們該怎么做呢?

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇3

      教學(xué)目標:

      1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

      2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護它。

      3.培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。

      教學(xué)重、難點:

      知道并了解保護活化石的意義。

      教學(xué)過程:

      一、 談話導(dǎo)入:

      大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學(xué)生說一說,對學(xué)生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四,讓學(xué)生了解什么是化石?铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物,我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!

      二、板書課題《活化石》,引入新課。

      三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

      1.自由讀第1自然段。

     。╨)化石一般存放在哪兒?(博物館)

     。2)化石可以用來干什么?(通過化石,我們可以看到億萬年前的動植物) 教師講解化石,借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點.

      2.學(xué)習(xí)第2自然段。

     。╨)指導(dǎo)朗讀。

     。2)看圖,了解銀杏樹的樣子。

     。3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的`哪些知識? (銀杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長得很慢。)

      3.自學(xué)第3自然段。

     。╨)自由讀第3自然段。

     。2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。 (熊貓生活在許多年前,它愛吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)

     。3)指導(dǎo)朗讀。

     。4)放課件大熊貓的圖片,給學(xué)生欣賞。

      提問:同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓,有什么想說的嗎?

      提問:你真會觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣,你能說說嗎?

      出示句式:大熊貓的樣子可愛極了。它的身子( ),四條腿( ),一雙大眼睛( )。

      4.學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)齊讀第4自然段。

     。2)對照插圖,了解中華鱘的樣子。

     。3)你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎? (中華鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長,現(xiàn)在已非常稀有了。)

      5.學(xué)習(xí)第5自然段。

     。╨)齊讀。

     。2)明白這段的作用。 (總結(jié)全文,井點出主旨:好好保護它們。)

      四、朗讀全文,總結(jié)全文。

      1.邊看課件圖片,邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。

      2.讀了全文,你得到了什么啟示。

      3、創(chuàng)造性地演讀課文 師示范表演(銀杏樹的自述)

      五、練習(xí):

      1、句式練習(xí):科學(xué)家把( )、( )和( )叫做活化石。 ( )、( )和( )被科學(xué)家叫做活化石。

      2、讀讀寫寫:一片片葉子 一把把扇子 一塊塊—— 一條條—— 一棵棵—— 一只只

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇4

      一、學(xué)情分析

      世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘,這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為"活化石"。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學(xué)生愛讀,在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

      二、教學(xué)目標

      1.認識11個生字。會寫8個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

      三、教學(xué)重難點

      識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。

      四、教學(xué)資源應(yīng)用

      生字卡片、新詞卡片、教學(xué)掛圖

      五、教學(xué)過程

      第一課時

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      1、出示課文題目《活化石》?吹秸n文題目,你有什么問題嗎?

      學(xué)生甲:什么叫化石?

      學(xué)生乙:什么叫活化石?

      老師講解:化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。

      大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子,其實它的祖先還愛吃肉。像大熊貓這樣的古生物,我們從它身上進行研究,能了解許多古代的'知識,所以我們稱它為活化石。

      2、課文中的活化石指的是什么,它們有什么特點?

      (二)初讀課文

      1、自由讀,讀準字音。

      2、標出自然段,畫出生字,并與同桌大聲讀一讀。

      3、出示生字卡片,認讀生字。 bzhēn sūn xīju rushǐhquē fá xī 博珍孫悉絕肉史核缺乏稀 (指名讀,接龍讀,齊讀)

      4、再讀課文,鞏固讀音。

     。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容

      1、指名分段讀課文。

      說說課文向我們介紹了哪幾種活化石,用筆畫出來。

     。ㄣy杏樹、大熊貓、中華鱘。)

      2、這些古生物有什么特點呢?為什么稱它們?yōu)榛罨?小組學(xué)習(xí)交流。

     。1)選擇一種活化石,讀一讀這一段。

     。2)用自己的話說說它的特點。

     。3)選擇自己喜歡的形式,再讀一讀這一段。

      3、小組匯報。(看圖)

      (1)銀杏樹。

      ①古生物,白果樹,幾億年前的樹種,銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子(比喻句,指名說比喻句)。長得很慢,又叫公孫樹。

      ②練習(xí)說重疊量詞

     。2)大熊貓。

      古生物,愛吃竹子,它的祖先是食肉動物。

     。3)中華鱘。

      古生物,有一億多年的歷史,有大、重、怪、少的特點。

      4、這些古生物已經(jīng)越來越少了,許多人還不了解它們,你們想不想把這些古生物介紹給別人,并讓大家來保護它們?我們來讀課文,選擇自己喜歡的方式讀。

     。ㄋ模⿺U展閱讀

      老師找到了一些資料,請大家閱讀。

      (五)總結(jié)

      了解了古生物知識,我們就要保護珍惜生物。

      第二課時

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入 有感情地朗讀課文。

      (二)學(xué)習(xí)生字,新詞

      1、出示生字卡片,認讀生字。 lìshǐ mi khuà dài sūnzhí 歷史滅克化代孫植

     。ㄖ该x,接龍讀,齊讀。)

      2、說說怎樣識記這幾個字。

      3、指導(dǎo)書寫。

     。1)認真觀察田字格中的字,找找哪一筆最容易寫錯,提醒大家。

      (2)看老師范寫,并進行重點指導(dǎo)。

      化、代:區(qū)分這兩個字,注意單人旁的寫法。

      史、滅:豎撇要先豎后撇。

      植:右半部里面是三橫。

      4、學(xué)生描紅,仿寫。

      5、組詞,出示新詞卡片并認讀。

      6、再讀課文,鞏固讀音。

     。ㄈ、練習(xí) 完成課后"讀讀寫寫" 教學(xué)反思:

      在教學(xué)銀杏樹這種活化石時,我抓住了兩句重點句。一句在讀中讓學(xué)生體會銀杏樹長得慢這個物點。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子!边@個句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外,我還抓出了兩個語文知識點。第一個,這是一個比喻句,我讓學(xué)生模仿句子,進行打比方句子的訓(xùn)練。第二個知識點是,在這個句子中,有兩個重疊量詞,分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這一知識點我處理的很好。

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇5

      教學(xué)目標:

      1、認識11個生字。會寫8個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

      4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。

      設(shè)計理念:

      緊扣教學(xué)目標,尊重孩子的已有經(jīng)驗和已有的語文水平,透過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進,抓住重點詞句,既品悟了語言文字,提煉了相關(guān)信息,受到情感的熏陶,也抓住重點詞句進行語言文字的訓(xùn)練,發(fā)展語言。

      教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物,所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究,能夠了解許多古代的知識,像這樣的古生物,我們稱它為活化石。師板書課題。

      二、初讀課文,自主識字,了解資料。

      1、教師:請同學(xué)們打開課文,自讀課文:思考:課文講了幾種活化石呢?同時,畫出讀不懂的詞語。

      教師巡視,看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,隨時予以表揚。

      2、指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

      在指名讀的過程中,相機幫忙學(xué)生糾正生字的讀音,理解一些詞語(這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學(xué))。

      3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)

     。▽W(xué)生回答時,多媒體出示相關(guān)圖片)

      三、熟瀆課文,探究語言文字。

      師:我們已經(jīng)明白活化石能夠幫忙現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們能夠收集到哪些有關(guān)的信息呢?

      1、要求學(xué)生帶著這個問題讀書思考,對有關(guān)的語句做上記號。

      交流:此環(huán)節(jié)須到達以下目標:

      A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

      B能透過語言文字提煉信息:

      銀杏樹――古生物、珍貴、生長慢(那里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)

      大熊貓――古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動物。

      中華鱘――古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

      C透過觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師帶給的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

     。1珍貴2稀有3保護4缺乏)

      學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為:1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

      2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

      3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!

      4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!如果缺乏保護,它們就會像恐龍一樣滅絕。(那里教師能夠隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)

      此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的'意思,并加以運用,同時提煉出本文所要傳達的信息――讓學(xué)生了解一些古生物知識,增強保護珍惜動物的意識。

      D有感情朗讀全文。

      四、實踐活動。

      1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料,然后用自己的語言講述給大家聽。

      2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。能夠是本課介紹的三種古生物,也能夠是其他的古生物。但對查閱的資料有明確的要求:將查閱的資料整理好,不必須長篇大論,但務(wù)必盡力能流暢地向大家介紹,能夠在班級內(nèi)開一個交流會,讓學(xué)生充分展示的材料。

      五、寫字教學(xué)(略)

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇6

      教學(xué)目標:

      1、透過帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語,再到單個讀生字的方式,在具體的詞語中,認識“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個字,讀正確“珍、肉、史”是翹舌音。

      2、結(jié)合第二自然段,讓學(xué)生完成課后“讀讀寫寫”的作業(yè),幫忙學(xué)生積累重疊的詞語。

      3、透過跟老師書空、觀察占位、描紅書寫等方式,逐步掌握“化”、“代”兩個字的筆畫筆順。

      4、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段,抓住“葉子像扇子”、“長得慢極了”等詞句,感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長,從而激發(fā)保護珍稀生物的愿望。

      教學(xué)重點:

      認識11個生字,書寫“代、化”兩個字。

      教學(xué)難點:

      抓住“葉子像扇子”、“長得慢極了”等詞句,感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長。

      課前準備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、看圖引入,揭示課題

      1、小朋友們,這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,咱們進去看看吧。ㄕn件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲化石,始祖鳥化石)

      2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

      3、明白什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關(guān)化石的信息,趕緊打開課文讀一讀。

      找到了嗎?指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物、植物!闭埬銈冊僮x讀這句話,你明白化石是怎樣樣的`呀?(很久很久以前的、動物和植物變成的。)

      小結(jié):是呀,在遠古時代,地球上生活著許許多多動物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅硬,這就是化石。

      值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生活到此刻,它們就成了特殊的化石,科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”,齊讀課題。

      二、初讀課文,讀準字音

      1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?咱們趕緊打開書本來讀一讀吧,老師這有讀書的提示。(生讀師巡視)

      2、指名回答并板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘

      3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。

      那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(自己讀一讀,指名讀)

      重點正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲)

      “孫”字的平舌音。

      立刻自己再讀一讀

      師:老師把拼音寶寶藏起來,看看火車還能不能開得又快又順。

      生:兩列火車去掉拼音讀。

      4、師:恩,火車開得可真棒!老師就獎勵你們一個游戲“青蛙跳傘“,請一位小朋友來玩一玩。

     。ㄕn件出示青蛙跳傘,一只青蛙背著降落傘(傘上有生字)跳下來,學(xué)生讀出一個,讀錯了換一位同學(xué)讀)

      三、朗讀感悟銀杏樹

      1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎?請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。大熊貓是國寶,我們平時很難看到,而中華鱘生活在江河里,我們更是難以見到。只有一種活化石就在我們的身邊,那就是銀杏樹。

      這天我們就一齊走進最熟悉的活化石——銀杏樹吧。(點擊畫面,請你們再讀讀這個句子,除了能明白銀杏樹是幾億年前的樹種外,你還能讀到些什么,自己讀一讀。)隨機。

     。1)白果樹能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎?(因為它的果子就叫白果)

     。2)十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢?師補充銀杏樹資料

      看到這樣珍貴的樹種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來表達吧。ㄖ该x,讀得不好的話,就引:有點珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學(xué)家透過銀杏樹明白許多以前地球上發(fā)生的事,銀杏樹很有科學(xué)研究的價值,所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來贊美一下這珍貴的銀杏吧。R讀)

      2、咱們再到課文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?

      3、交流:

     。1)葉子很獨特

     。ㄣy杏樹的葉子很容易辨認)你能從課文中找出句子來讀一讀嗎?讀句子。

      那老師立刻來考考你,我那里有一大堆的樹葉,你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎?課件出示各種葉子,生說

      出示:“銀杏樹的樣貌很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子!便y杏樹的葉子真是與眾不同呀。ㄖ该x)

      小朋友,你們看,夏天,葉子長成扇子的模樣,坐在銀杏樹下讀書,一陣風(fēng)吹過,千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天,片片黃葉紛紛揚揚地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個性的美呀再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評價)能夠兩到三個。

     。2)長得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)

      出示:“銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一向要等你當上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹!

      假如先說“公孫樹”,就問一句為什么呀?

      哦,如過你此刻種下一棵銀杏樹,你得等到什么時候才能吃上它的果子啊?(等我當上爺爺)你呢?(等我當上奶奶)是呀,一棵你小時候種下的銀杏樹,要等到你七老八十歲的時候才能吃,銀杏樹長得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹”(齊讀)多搞笑呀,你能讀好這個句子嗎?(指名讀,點評:我聽出來了,個性的有意思。再指名讀,點評:是呀,長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。)

      小朋友,剛才,我們透過朗讀,明白了銀杏樹十分珍貴,它的葉子很獨特,容易辨認,銀杏樹長得極慢,他有三個名字,分別是銀杏樹、白果樹、公孫樹。咱們再一齊來把這段課文讀一讀。(齊讀)

      4、銀杏樹還是國家三級保護植物呢,銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用,能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥,能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽,能夠驅(qū)除書中的蛀蟲,正因為如此,所以銀杏樹被列為國家三級保護植物。

      小朋友,你想不想做做這珍貴而獨特的銀杏樹呢?出示:我是一棵銀杏樹——

      假如你此刻就是一棵銀杏樹,你打算怎樣向大家介紹你自己呢?能夠用上書本上的話,也能夠把老師剛才課外了解到的放進去說說,看哪棵小銀杏樹把自己介紹得最全面。

      準備——指名三到四個說——同桌互相說一說。

      老師推薦,課后,小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料,給它做一張小名片,好嗎?

      五、指導(dǎo)寫字:化、孫

      1、生齊讀兩個字,并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么

      強調(diào)“化”字的筆順,“代”字右邊沒有撇。

      2、生寫師巡視

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇7

      教學(xué)目標:

      1、認識11個生字,會寫“化”和“孫”兩個字。

      2、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段。

      3、初步了解古生物知識,感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長,能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。

      教學(xué)重點:

      正確流利地朗讀全文,能體會銀杏樹的珍貴,葉子的獨特和名為公孫樹的理由。

      教學(xué)難點:

      能結(jié)合書本資料生動、形象地介紹銀杏樹。

      教學(xué)準備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、看圖引入,揭示課題

      1、小朋友們,這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,咱們進去看看吧。ㄕn件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲化石,始祖鳥化石)

      2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

      3、明白什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關(guān)化石的信息,趕緊打開課文讀一讀。

      找到了嗎?指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物、植物!闭埬銈冊僮x讀這句話,你明白化石是怎樣樣的呀?(很久很久以前的、動物和植物變成的。)

      小結(jié):是呀,在遠古時代,地球上生活著許許多多動物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅硬,這就是化石。

      值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生活到此刻,它們就成了特殊的化石,科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”,齊讀課題。

      二、初讀課文,讀準字音

      1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?咱們趕緊打開書本來讀一讀吧,注意把字音讀準了,把句子讀通了。(生讀師巡視)

      2、指名回答并板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘

      3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。

      那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(自己讀一讀,指名讀)

      重點正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲)

      “孫”字的平舌音。

      立刻自己再讀一讀

      4、去掉拼音后你還會讀嗎?(開火車讀)書上說什么很“稀有”?(中華鱘)明白什么是稀有嗎?(稀少,少見)是呀,銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多,中華鱘就更少了,據(jù)資料介紹,中華鱘是我國獨有的珍稀魚種,目前僅剩五百尾左右,所以它成了——稀有魚種了,因而十分——珍貴。

      三、整體感知

      1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎?請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。

      2、指名三位同學(xué)分別讀三個自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就能夠稱為活化石呢?你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢?(拿筆劃一劃,巡視)

      3、交流:咱們來交流一下指名回答并出示:“銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴。”為什么你找了這一句呀?(年代久遠,十分珍貴)

      四、朗讀感悟銀杏樹

      1、這天我們就一齊走進最熟悉的活化石——銀杏樹吧。(點擊畫面,請你們再讀讀這個句子,除了能明白銀杏樹是幾億年前的樹種外,你還能讀到些什么,自己讀一讀。)隨機

     。1)白果樹對我們長興人來說,銀杏是最熟悉但是了,能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎?(因為它的果子就叫白果)

     。2)十分珍貴幾億年前的.樹種為什么就珍貴了呢?師補充銀杏樹資料:在三億多年前,銀杏類植物幾乎分布于全世界,之后由于地球的氣溫發(fā)生了變化,距今300萬年前,地球上發(fā)生了第四紀冰川運動,大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi),而銀杏憑著頑強的適應(yīng)潛力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物,因而顯得彌足珍貴,看到這樣珍貴的樹種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來表達吧。ㄖ该x,讀得不好的話,就引:有點珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學(xué)家透過銀杏樹明白許多以前地球上發(fā)生的事,銀杏樹很有科學(xué)研究的價值,所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來贊美一下這珍貴的銀杏吧。R讀)

      2、咱們再到課文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?

      3、交流

     。1)葉子很獨特

      (銀杏樹的葉子很容易辨認)你能從課文中找出句子來讀一讀嗎?讀句子。

      那老師立刻來考考你,我那里有一大堆的樹葉,你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎?課件出示各種葉子,生說

      出示:“銀杏樹的樣貌很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子!便y杏樹的葉子真是與眾不同呀。ㄖ该x)

      小朋友,你們看,春天,銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子,夏天,葉子長成扇子的模樣,坐在銀杏樹下讀書,一陣風(fēng)吹過,千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天,片片黃葉紛紛揚揚地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個性的美呀,(課件出示畫面,慢慢展現(xiàn),慢慢說,語言柔美)

      再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評價)能夠兩到三個。

     。2)長得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)

      出示:“銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一向要等你當上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹!

      假如先說“公孫樹”,就問一句為什么呀?

      哦,如過你此刻種下一棵銀杏樹,你得等到什么時候才能吃上它的果子?(等我當上爺爺)你呢?(等我當上奶奶)是呀,一棵你小時候種下的銀杏樹,要等到你七老八十歲的時候才能吃,銀杏樹長得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹”(齊讀)多搞笑呀,你能讀好這個句子嗎?(指名讀,點評:我聽出來了,個性的有意思。再指名讀,點評:是呀,長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。)

      這天,老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”,你們看,這是我們長興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王,老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑,卻依然枝繁葉茂,生機盎然。可見,銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前,就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢,咱們一齊再來讀讀這句話,記住這長得極慢的,長壽的銀杏樹吧。

      小朋友(指板書)剛才,我們透過朗讀,明白了銀杏樹十分珍貴,它的葉子很獨特,容易辨認,銀杏樹長得極慢,又被稱為公孫樹。咱們再一齊來把這段課文讀一讀。(齊讀)

      4、說來,我們實驗小學(xué)和銀杏還有著個性的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標志,因為銀杏有著許多的獨特之處。(資料簡介,讀)銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用,能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥,能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽,能夠驅(qū)除書中的蛀蟲,正因為如此,所以銀杏樹被列為國家三級保護植物。簡單說說了解到什么。你還有其他補充嗎?

      老師推薦,課后,小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料,給它做一張小名片,就掛在我們學(xué)校的銀杏樹上,好嗎?

      五、指導(dǎo)寫字:化、孫

      1、生齊讀兩個字,并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么

      強調(diào)“化”字的筆順,“孫”字左邊的橫邊為提。

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇8

      教學(xué)目標:

      1.認識11個生字。會寫8個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)會疊詞的使用,初步感受疊詞的語言表達作用。

      4、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

      教學(xué)策略和手段:識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。

      課前準備:

      師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

      課時安排:

      2課時

      教學(xué)過程

      鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

      教師體會

      課前談話:小朋友們,今天電腦博士將帶大家到南京古生物博物館去參觀參觀,想去嗎?(播放課件)(出示博物館圖片)師:你看咱們來到了哪兒,拼一拼它的名字吧。ú┪镳^)

      師:讓我們走進神秘的古生物世界吧!

     。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑铸埖盎,始祖鳥骨骼化石,蜻蜓和蝴蝶化石,三葉蟲化石,枝蒎厥化石,考古學(xué)家正在挖掘化石”)師:欣賞完這些圖片,你們知道它們都是什么嗎?

      一、看圖引入,揭示課題:

      引入化石:師板書:化石,講解:“化”是左右結(jié)構(gòu),寫的時候要注意什么呢?左窄右寬,單人旁的書寫很關(guān)鍵。撇不要彎,要斜,豎要垂直,收筆略頓。師:你們在哪兒見過化石?我知道什么是化石呢?

      師:老師告訴你們吧,在遠古時代,地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物),它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬,我們就把它稱作化石;瘜ι飳W(xué)家研究古生物提供了很大的幫助,具有很高的研究價值。那今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的,(補充課題:活化石),請齊讀課題。咦?怎么多了一個字“活”?你們有什么問題嗎?

      2、學(xué)生質(zhì)疑。師歸納整理:什么是活化石,課文介紹了哪些活化石?

      3、師:如果你想了解的話,那就讓我們帶著這些問題一起走進課文,好嗎?(設(shè)計理念:上課伊始,通過媒體豐富的圖片讓學(xué)生注意力高度集中,激發(fā)學(xué)生帶著深厚的興趣和強烈的求知欲望學(xué)習(xí),并解決了學(xué)生對化石的原始積累的不足。同時引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是化石,養(yǎng)成學(xué)生認真聽別人發(fā)言的習(xí)慣,并由化石導(dǎo)入了活化石,引起學(xué)生思索。)

      二、初讀課文,整體感知,認知生字:

      1、按要求讀書:

      大聲讀課文,遇到不認識、讀不通的詞句借助“樹葉”里的拼音多讀幾遍,讀正確,讀通順。

      2、學(xué)生自由讀課文。

      3.課件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。

      bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗héquēfá核桃缺乏

      4、交流識字方法。

      5、課文讀完了,現(xiàn)在你能解決剛才的問題了嗎?課文里寫了幾種“活化石”?用上上面的詞語來回答。(出示:課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘三種活化石。)個別說、齊說。

      如學(xué)生出現(xiàn)錯誤,如課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種活化石。

      師引導(dǎo):課文介紹了3種活化石,為什么有4名字呢?(結(jié)合理解“公孫樹”)讀句子:銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一直要等到你當上了爺爺,才能吃上它的果子,所以銀杏樹又叫“公孫樹”。

      3、師:是。∵@些動物、植物都是生活在遠古時代,它們擺脫了重重磨難,頑強地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧!

     。ㄔO(shè)計理念:這個環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生認讀詞語,并加以運用,同時提煉出文本傳達的主要信息。)

      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2-4小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2小節(jié)。

      1、課文哪幾小節(jié)介紹了3種化石,讓我們進入活化石博物館參觀吧!你們想先去哪兒?(課件出示:植物園、動物園、水族館及圖片)請你選一種活化石再自由地讀一讀。

      2、學(xué)生選讀課文

      3、師:小游客們,歡迎你來到活化石博物館,先讓咱們走進“植物園”吧!哪個小朋友來給我們讀讀資料?小游客可要聽仔細了,等會兒還有問題要問你們呢!

      4、生個別讀。師生正音。

      5、辨認樹葉,感悟用詞。

      師:小游客們,我這兒有幾片樹葉,你們來認一認,哪片是銀杏樹葉。你是怎么知道的?出示句子:銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子。 “一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么?

      師:像這樣的重復(fù)詞語讓我感覺事物很多,很豐富,這樣的詞你還能說出幾個嗎?你能通過朗讀讓我們感受到銀杏樹葉的`豐富、可愛嗎?

     。ㄗ杂勺x--指名讀--齊讀)。師點撥評價:銀杏樹葉真多呀!銀杏樹葉真可愛!你一定很喜歡這樹葉,聽你的聲音中還透著喜悅,仿佛真拿著一片銀杏樹葉在細細端詳呢!

      6、小結(jié)。你覺得這是一種的銀杏樹。(交流:古老的、長得慢、珍貴的)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)。

      師過渡:小游客們,走出珍貴的銀杏樹植物園,讓我們邁進可愛的動物吧!哪個小講解員繼續(xù)為我們做精彩的講解。

      1、生個別讀

      2、正音:熟悉、滅絕、食肉

      3、交流:你覺得對大熊貓又有了什么新的了解?

      師點撥:呀,大熊貓真頑強!是呀,真不可思議,這么可愛的大熊貓居然也吃肉呢!大熊貓可愛極了,你們見過嗎?可課文卻沒有寫到底有多可愛?小講解員能把它的樣子介紹具體嗎?我們學(xué)著剛才銀杏樹的介紹方法來介紹。

      出示句子:大熊貓是我們熟悉的動物,非?蓯。它的身子,四條腿,一雙大眼睛像是。同桌練說,指名說。

      (三)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

      師過渡:告別了憨態(tài)可掬的大熊貓讓我們走進水族館吧!

      1、生個別讀

      2、正音:正音:硬鱗、核桃、缺乏、稀有

      3、小結(jié):小結(jié)。你覺得這是一種的中華鱘。

      四、鞏固識字,深化情感。

      師:聽完了三種活化石的介紹,我們還認識了這么多的詞語朋友,再叫一叫它們的名字吧!

      1、指讀黑板中的詞語。

      熟悉、食肉、核桃、硬鱗、歷史滅絕、珍貴、保護、稀有缺乏個別讀、齊讀。

      2、用詞說話

      現(xiàn)在你還能來說:課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種的活化石。

      3、是呀,我們學(xué)這篇課文,不僅要通過文字介紹讀懂它,還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以老師建議大家再快速地看看課文,一邊讀一邊想,讀到哪兒,你感到高興了,讀到哪兒,你覺得悲傷了,或憤怒了,同情了,生氣了?

      4、交流、質(zhì)疑。為什么會傷心,為什么會悲傷,為什么憤怒?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

      五、自主寫字。

      課文中還有3個左右結(jié)構(gòu)的字,請大家按照我們剛才的方法,自己來寫寫“代、孫、植”,比比誰的字兒最漂亮、最勻稱。生練寫。師反饋。

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇9

      一、教材簡說:

      很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了,像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況,只能通過對它們的化石進行科學(xué)的研究;枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

      值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生存到現(xiàn)在,如,本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子,長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實,世界上最古老的樹種之一,這就是銀杏樹。肥胖的身體,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓。尖而長的大嘴,核桃大的眼睛,體長可達四五米,體重可達半噸的水中動物,這就是中華鱘。

      學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。

      二、教學(xué)目標:

      1.認識11個生字。會寫8個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

      三、教學(xué)過程:

      (一)識字寫字

      1.識字。

      本課生字較多,最好不要孤立地進行認讀。可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文,再將生字連同詞語及其注音一起呈現(xiàn)(課件或投影),再去掉拼音,最后單獨呈現(xiàn)生字,逐步進行認讀!罢、肉、史”等字是翹舌音,要提醒學(xué)生讀準字音。

      2.寫字。

      本課要寫的字中,左右結(jié)構(gòu)的四個(化、代、孫、植),建議結(jié)合上一課的寫字教學(xué),重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,多示范。

      建議結(jié)合上一課的“住”字重點指導(dǎo)“化、代”兩個字,以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。

      此外,歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”,也是指導(dǎo)的重點,書寫時一定要先豎后撇。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮,讓學(xué)生在觀察的.過程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。

      (二)自讀課文,整體感知

      一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。

      1.銀杏樹:古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢(公孫樹)。

      2.大熊貓:古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物。

      3.中華鱘:古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

      (三)再讀課文,做到正確、流利

      這些古生物已經(jīng)越來越少了,許多人還不了解它們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護它們?現(xiàn)在請大家認真讀課文,看誰能把課文讀得正確、流利。

      1.自由讀課文。

      2.小組內(nèi)互相檢查。

      3.全班整體檢查。

      (四)擴展閱讀

      同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料,而且還進行了成功的交流。老師也找到了一些資料,F(xiàn)在發(fā)給大家,請大家閱讀。(可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。)

      課前已經(jīng)看過的,就重點看沒看過的內(nèi)容?春蠼涣,印象最深的、寫得最好的地方,要求用自己的話講述。

      (五)朗讀感悟

      本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進行。

      首先,老師可以生動地給學(xué)生介紹一點關(guān)于古生物的知識,以引起學(xué)生的求知欲望,然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制,可以查閱書刊資料,查閱音像資料,也可以向別人請教,有條件的還可以上網(wǎng)查閱。查閱的內(nèi)容也不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。但是,對查閱到的內(nèi)容要有明確的要求:

      (1)將查閱的資料整理好,復(fù)印、摘抄卡片等方式都可以;

      (2)整理好的內(nèi)容不一定長篇大論,但必須能流暢地向大家介紹。查閱完畢,可以在班級內(nèi)開一個交流會,讓學(xué)生充分展示自己的資料。

      當學(xué)生查閱、展示取得成功以后,可以指導(dǎo)他們讀書、識字寫字。建議教學(xué)中以鼓勵的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認生字。

      課后“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓(xùn)練,可結(jié)合閱讀課文進行。

      (六)實踐活動

      分小組搜集古生物資料,有條件的還可以組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇10

      【教學(xué)目標】

      1、認識11個生字,會寫8個字。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

      【課時安排】

      兩課時

      【教學(xué)準備】

      多媒體課件、生字卡片

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      【課時要點】

      1、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“博”、“珍”、“孫”、“悉”、“絕”、“肉”6個生字,會寫 “化”、“植”、“孫”、“代”、“滅”5個字。

      2、正確、流利地朗讀課文一、二、三自然段,初步了解一些古生物知識。

      一、導(dǎo)入新課

      1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道嗎?有很多遠古時代的生物都已經(jīng)滅絕了,像三葉蟲、恐龍等。我們想了解它們的生存情況,只能通過對它們的化石進行科學(xué)的研究。

     。1)媒體出示圖片:三葉蟲、恐龍

     。2)師板書:化石

      你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(學(xué)生交流)

      2.師簡介化石。

     。1)媒體出示:化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋葬在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

      (2)師板書:活。

      化石怎么是活的呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第33課。

      媒體出示課題:33活化石

      說明:關(guān)于古生物的知識,相信對于二年級的孩子來說既有吸引力又有認知難度,教師搜集并提供相關(guān)知識,能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高積極性,增強趣味性,為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣打基礎(chǔ)。

      二、初步感知

      1.自讀課文,說說你知道了什么?自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

      2. 整體感知:

     。1)學(xué)生分節(jié)讀課文,教師隨機正音。

      zhēn ròu shú xī

      媒體出示: 珍 貴 食 肉 熟 悉

     。2)你知道了什么?學(xué)生交流。

      我知道了(博物館里有化石;銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是活化石;我們要保護活化石等等)

     。3)看來大家對活化石充滿興趣,那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      說明:初讀課文,重在落實“讀準字音,讀通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的'字詞更應(yīng)當在初讀感知時加以強調(diào)。其次,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去深入讀課文,是語文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

      三、研讀課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

      1. 學(xué)生自由朗讀第一自然段。

      (1) 媒體出示:在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物、植物。那么,你看過活的化石嗎?

      (2)學(xué)習(xí)生字:博

      媒體變紅:博

      (3)誰會寫“博”字? (指名用手指比劃書寫)

      我要提醒大家“博”字的第五筆是橫折。

      2.指名讀第一自然段。

      3.師:原來,通過化石能了解億萬年前的動物和植物。那課文為我們介紹了哪些活化石呢!趕快到第二、三自然段找找答案吧!

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段

      1.學(xué)生自由讀第二、三自然段。

     。1)課文第二、三自然段為我們介紹了哪些活化石呢?

     。2)指名交流,隨機板書。(銀杏樹 熊貓)

      2.那這些活化石都有什么特點呢?(出示相關(guān)圖片及文字)

      媒體出示:銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子。銀杏樹長得慢極了,如果你小時候種下一棵銀杏樹,一直要等你當上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹。

      大熊貓是我們熟悉的動物,非?蓯。和它在同一時期生活過的動物,許多早就滅絕了,大熊貓卻一代一代地活到了今天。我們都知道大熊貓愛吃竹子,你能想到嗎,它的祖先卻以食肉為生。

      (1)學(xué)習(xí)生字:珍 孫 悉 絕 肉

      媒體變紅:珍 孫 悉 絕 肉

      讀音:珍 孫 (開火車讀)

      字形:絕 悉(學(xué)生用手指比劃書寫)

      字義:肉(找朋友)

     。2)指名兩個學(xué)生分別讀第二、三自然段。

     。3)學(xué)生交流活化石的特點,教師隨機板書。

      銀杏樹:古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢(公孫樹)

      大熊貓:古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物。

      3.教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。

      (1)師引讀:銀杏樹又叫什么?(生回答:白果樹),它是幾億年前的樹種,所以——十分珍貴。

      媒體出示:銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子。

     。2)指名讀,說說你知道了什么?(原來銀杏樹的葉子像小扇子)

      媒體出示:

      誰會填:

      一(片片)葉子 一( )扇子 一( )褲子

      一( )糖 一( )樹 一( )書

      你還知道哪些這樣的數(shù)量詞?(一串串、一只只、一件件)

     。3)男、女生讀。

     。4)為什么銀杏樹又叫公孫樹呢?(小組讀)

      媒體出示:銀杏樹長得慢極了,如果你小時候種下一棵銀杏樹,一直要等你當上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹。

     。5)師生合作讀第二自然段。

      4.同桌合作讀第三自然段。

     。1)同桌合作交流。

     。2)教師指導(dǎo)朗讀長句。

      媒體出示:和它在同一時期生活過的動物,許多早就滅絕了,大熊貓卻一代一代地活到了今天。

     。3)師范讀,指名讀。

     。4)開火車分句讀。

      5.現(xiàn)在你能根據(jù)搜集到的信息,為大家介紹一下活化石嗎?(師指著板書復(fù)習(xí))

      (1)學(xué)生準備。

     。2)指名交流

      小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了銀杏樹、大熊貓都是活化石,它們可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識,下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的活化石。

      說明:深入研讀的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,尤其是在朗讀指導(dǎo)時,抓住關(guān)鍵詞、句,能起到輔助閱讀,掌握學(xué)習(xí)方法的作用,為借助信息介紹活化石打下基礎(chǔ)。

      四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字

      1.復(fù)習(xí)詞語

      媒體出示:博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉

      2.學(xué)習(xí)書寫: 化 植 孫 代 滅

     。1)媒體出示(帶田字格):化 代

      (2)讓學(xué)生自己觀察這兩個字有什么特點。(都是單人旁的字,但是右邊部分不同,書寫時要注意左窄右寬,尤其左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。)

      如:“化”字右邊筆順——撇,豎彎鉤。

      “代”字右邊筆順——橫,斜鉤,點。

     。3) 重點指導(dǎo):植

      媒體出示:植

      如:“植”的右邊“直”字有三橫。

     。4)師范寫“植”字、邊寫邊強調(diào)重點,學(xué)生用手指比劃書寫。

      3.學(xué)生學(xué)習(xí)寫字,當堂評議。

      4.我能行:照樣子,寫一寫。

      例:一片 一片片

      一片片銀杏樹的葉子像一把把小扇子。

      一朵

      一棵

      五、作業(yè)布置

      1.在田字格中認真書寫:化 植 孫 代 滅

      2.認真完成“我能行”的練習(xí)。

      3.正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段。

      板書:

      33 活化石

      銀杏樹:古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢(公孫樹)

      大熊貓:古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物。

      第二課時

      【課時要點】

      1、學(xué)會“鱘”、“史、“鱗”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字,指導(dǎo)書寫“歷史”、“克”等字。鞏固復(fù)習(xí)本課生字。

      2、正確、流利地朗讀課文四、五自然段,通過多種形式的反復(fù)朗讀,了解古生物知識,激發(fā)保護珍稀生物的意識。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.認讀詞語。(指名、開火車)

      媒體出示:博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉

      2.根據(jù)以上的詞語說說你了解的關(guān)于活化石的信息。

     。1)學(xué)生交流。

     。2)教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)板書。

      3.導(dǎo)入:上節(jié)課我們了解了銀杏樹、大熊貓都是活化石,那還有哪些是活化石呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)了解。

      說明:在復(fù)習(xí)詞語的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容,巧妙地將課文第一、二、三節(jié)的內(nèi)容進行了梳理,達到融會貫通的目的,從而自然地引出下文。

      二、研讀課文

      (一)學(xué)習(xí)第四自然段

      1.自由讀第四自然段,思考:你還了解了哪些活化石?

     。1)指名讀第四自然段。

     。2)學(xué)生交流,教師板書。(板書:中華鱘)

      媒體出示:中華鱘也是一種古生物,它有一億多年的歷史。

      (3)學(xué)習(xí)生字:鱘 史

      媒體變紅: 鱘 史

      “鱘”字是形聲字,左邊的“魚” 表意,右邊的“尋”表音。

      “史”字你有什么好方法記住它?(指名用手指比劃書寫)(找朋友:歷史 史記)

     。4)齊讀句子。(板書:有一億多年的歷史)

      2.那中華鱘還有什么特點呢?請和同桌一起再到第四自然段里去找一找。

     。1)同桌討論交流。(師隨機板書:大、重、怪、少)

     。2)媒體出示:中華鱘生活在江河里,最大的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長,樣子怪怪的。由于以前缺乏保護,目前,中華鱘已成為稀有魚種了。

     。3)學(xué)習(xí)生字:鱗 核 缺 乏 稀

      媒體變紅: 鱗 核 缺 乏 稀

      “鱗”字誰會寫?(學(xué)生開火車用手指比劃書寫)

      請給“缺”、“核”找朋友。(缺少 缺乏 殘缺 核桃 果核 核彈)

      媒體出示:

      選詞填空。

       稀有 稀少

      由于缺乏保護,華南虎已成為( )動物了。

      沙漠里,氣候條件很差,動植物非常( )。

      (4)把這些生字寶寶放進句子,你還會讀嗎?(指名讀,齊讀)

      3.現(xiàn)在你知道中華鱘這種古生物有哪些特點了嗎?(復(fù)習(xí)板書)

     。1)指名交流。

     。2)師生合作讀第四自然段。

      4. 拓展閱讀。

      過渡:老師這里還有一些關(guān)于古生物的資料,請同學(xué)們一起來了解一下。

     。1)媒體出示:

      中華鱘是最古老的脊椎動物,它就像游牧民族,生在江河里,長在海洋中,成熟期約為9——12年。壽命很長,可活一二百年。20xx年10月20日在長江捕獲了一頭已死亡的中華鱘,后經(jīng)上海自然博物館制成標本,保存在中華鱘東方養(yǎng)殖研究基地。

      大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳,但實際上它卻出奇的靈活。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健,遇到敵人時也能化險為夷。野生大熊貓的壽命約為20年。

      世界上適合大熊貓生存的棲息地很少,所以,僅在中國的四川、甘肅、陜西三省才能找到大熊貓。

      (2)你從中了解到了什么新的信息?(同桌討論)

     。3)學(xué)生交流。(中華鱘和大熊貓都是需要我們保護的珍稀動物)

      (二)學(xué)習(xí)第五自然段

      1.誰愿意讀讀第五自然段?(指名)

      2.你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎? “活化石”為什么要加引號?(是因為科學(xué)家通過銀杏樹、大熊貓、中華鱘,能了解億萬年前的動植物,就像化石一樣,所以是被當做“活化石”的,因此要加引號。)

      3.那面對這些活化石,你有什么心里話想說嗎?

      (1)讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

     。2)媒體出示:1珍貴 2稀有 3保護 4缺乏

     。3)學(xué)生交流:

      1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

      2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

      3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!

      4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!如果缺乏保護,它們就會像恐龍一樣滅絕。

      小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種古生物的樣子奇特、可愛和生存年代的久遠,并知道了他們都是“活化石”。就讓我們一起努力來好好保護它們吧!

      說明:研讀的目的就是為了讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思,并加以運用,同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識,增強保護珍惜動物的意識。

      三、總結(jié)全文,鞏固字詞

      (一)總結(jié)全文

      1.分節(jié)朗讀全文。

      2.學(xué)了這一課,你知道了什么?(學(xué)生看著板書交流)

      3.小結(jié):小朋友們,雖然有很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了,但是值得慶幸的是,還有一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生存到現(xiàn)在,例如課文里介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘,已經(jīng)成為人們研究古生物的活化石。我們每一個人都要行動起來,保護這些珍惜生物。

      (二)鞏固字詞

      1.抽讀詞語。

      媒體出示:中華鱘 歷史 魚鱗 核桃 缺乏 稀有 博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉

      2.指導(dǎo)寫字:歷 史 克

      (1)媒體出示:歷 史 克

     。2)重點指導(dǎo):史

      “史”的筆順規(guī)則是:豎,橫折,橫,撇,捺。要注意最后一筆“捺”要出頭。

      3.師范寫“史”字、邊寫邊強調(diào)重點,學(xué)生用手指比劃書寫

      4.學(xué)生學(xué)習(xí)寫字,當堂評議。

      5.我能行:選一選,填一填

      克 刻 千( ) 立( ) ( )服 時( )

      直 植 ( )樹 筆( ) ( )線 ( )物

      四、布置作業(yè)

      1.在田字格中認真書寫:歷 史 克

      2.正確、流利地朗讀課文,介紹自己喜歡的活化石。

      3.完成“我能行”的練習(xí)。

      4.拓展:課后搜集相關(guān)的古生物資料。

      板書:

      33 活化石

      銀杏樹:古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢(公孫樹)

      大熊貓:古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物

      中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇11

      一、教材簡說:

      很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了,像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存狀況,只能透過對它們的化石進行科學(xué)的研究;枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此,研究化石能夠了解生物的演化并能幫忙人們確定地層的年代。

      值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生存到此刻,如,本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子,長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實,世界上最古老的樹種之一,這就是銀杏樹。肥胖的身體,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓。尖而長的大嘴,核桃大的眼睛,體長可達四五米,體重可達半噸的水中動物,這就是中華鱘。

      學(xué)習(xí)本課的目的,不僅僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力和搜集信息的潛力,增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。

      二、教學(xué)目標:

      1.認識11個生字。會寫8個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

      三、教學(xué)過程:

      (一)識字寫字

      1.識字。

      本課生字較多,最好不要孤立地進行認讀。能夠先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文,再將生字連同詞語及其注音一齊呈現(xiàn)(課件或投影),再去掉拼音,最后單獨呈現(xiàn)生字,逐步進行認讀!罢洹⑷、史”等字是翹舌音,要提醒學(xué)生讀準字音。

      2.寫字。

      本課要寫的字中,左右結(jié)構(gòu)的四個(化、代、孫、植),推薦結(jié)合上一課的寫字教學(xué),重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,多示范。

      推薦結(jié)合上一課的“住”字重點指導(dǎo)“化、代”兩個字,以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎必須要垂直。

      此外,歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”,也是指導(dǎo)的重點,書寫時必須要先豎后撇。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮,讓學(xué)生在觀察的過程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。

      (二)自讀課文,整體感知

      一邊讀一邊想,讀后說說你明白了什么。

      1.銀杏樹:古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢(公孫樹)。

      2.大熊貓:古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物。

      3.中華鱘:古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

      (三)再讀課文,做到正確、流利

      這些古生物已經(jīng)越來越少了,許多人還不了解它們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護它們?此刻請大家認真讀課文,看誰能把課文讀得正確、流利。

      1.自由讀課文。

      2.小組內(nèi)互相檢查。

      3.全班整體檢查。

      (四)擴展閱讀

      同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料,而且還進行了成功的交流。老師也找到了一些資料。此刻發(fā)給大家,請大家閱讀。(能夠?qū)①Y料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。)

      課前已經(jīng)看過的,就重點看沒看過的資料?春蠼涣鳎∠笞钌畹、寫得最好的地方,要求用自己的話講述。

     。ㄎ澹├首x感悟

      本課教學(xué)能夠采用放手讓學(xué)生自學(xué)的`方式進行。

      首先,老師能夠生動地給學(xué)生介紹一點關(guān)于古生物的知識,以引起學(xué)生的求知欲望,然后能夠布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制,能夠查閱書刊資料,查閱音像資料,也能夠向別人請教,有條件的還能夠上網(wǎng)查閱。查閱的資料也不必限制,能夠是本課介紹的三種古生物,也能夠是其他的古生物,甚至能夠是學(xué)生喜歡的其他動植物。但是,對查閱到的資料要有明確的要求:

     。1)將查閱的資料整理好,復(fù)印、摘抄卡片等方式都能夠;

     。2)整理好的資料不必須長篇大論,但務(wù)必能流暢地向大家介紹。查閱完畢,能夠在班級內(nèi)開一個交流會,讓學(xué)生充分展示自己的資料。

      當學(xué)生查閱、展示取得成功以后,能夠指導(dǎo)他們讀書、識字寫字。推薦教學(xué)中以鼓勵的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認生字。

      課后“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓(xùn)練,可結(jié)合閱讀課文進行。

     。⿲嵺`活動

      分小組搜集古生物資料,有條件的還能夠組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇12

      教學(xué)目標:

      1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

      2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護它。

      3.培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。

      教學(xué)重難點:

      1.生字詞的學(xué)習(xí)。

      2.知道并了解保護活化石的意義。

      教學(xué)時間:兩課時

      教學(xué)準備小黑板、課件

      教學(xué)過程:

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識記生字

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課。

      大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動物,我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!

      二、初讀課文。

      1.憑借拼音,讀準字音,不會讀的多讀幾遍,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞意。

      2.想辦法識記生字的形。

      3.看看課文共分幾個自然段,然后用序號標明。

      4.教師范讀。要求:聽準字音,說說課文講了哪幾種活化石?

      5.分段指名讀課文,正音,并將擴大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

      1.認讀8個生字和8個生詞。

      2.重點指導(dǎo):歷、史、化

      3.認識并記住字形。

     。╨)說說你是怎樣記住這些字的。

      (2)重點指導(dǎo):代不要寫成“伐”,植右邊有三橫。

      4.指導(dǎo)寫字。

     。╨)看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

     。2)在練習(xí)本上寫一寫。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文

      教學(xué)步驟:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

      1.認讀生字卡、生詞卡。

      2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?

      二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

      1.自由讀第1自然段。

     。╨)化石一般存放在哪兒?(博物館)-

     。2)化石可以用來干什么?(通過化石,我們可以看到億萬年前的動植物)

      2.學(xué)習(xí)第2自然段。

     。╨)指導(dǎo)朗讀。

     。2)看掛圖,了解銀杏樹的樣子。

     。3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識?

     。ㄣy杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長得很慢。)

      3.自學(xué)第3自然段。

     。╨)自由讀第3自然段。

     。2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。

     。ㄐ茇埳钤谠S多年前,它愛吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)

      (3)指導(dǎo)朗讀。

      4.學(xué)習(xí)第4自然段。

     。1)齊讀第4自然段。

      (2)對照掛圖,了解中華鱘的樣子。

     。3)你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎?

      (中華鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長,現(xiàn)在已非常稀有了。)

      5.學(xué)習(xí)第5自然段。

     。╨)齊讀。

     。2)明白這段的作用。

     。ǹ偨Y(jié)全文,井點出主旨:好好保護它們。)

      三、朗讀全文,總結(jié)全文。

      1.邊看掛圖,邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。

      2.讀了全文,你得到了什么啟示。

      板書設(shè)計:

      33 活化石

      銀杏樹——(幾億年)

      保護古生物 大熊貓——(有祖先)

      中華鱘——(一億多年)

      教學(xué)反思:

      在這節(jié)課上,不足之處是,在一引些知識細節(jié)上未能及時糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上,有一個同學(xué)寫個“一個個太陽”,我只是一語帶過,“太多太陽了吧”!現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性,語文的訓(xùn)練點要在老師的心中。課后再揣摩,對我的啟迪很大。

      《活化石》這篇課文雖然篇幅較長,首先在課堂上,我先板書“化石”,讓學(xué)生運用自己查找到的資料談?wù)勛约簩睦斫。然后我再補充完整課題,學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著,我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出:課文中介紹了幾種活化石。

      下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個名字?為什么?”“銀杏樹的樣子是什么樣的?用劃出。這兩個問題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”,因為它的.果實的殼是白的,也是我們潮汕人常見的、喜歡吃的“白果”。還有另一個名字叫“公孫樹”。我讓學(xué)生在課文中找到這個名字的由來,由此知道銀杏樹長得很慢的特點。

      在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的樣子的句子時,除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外,我還抓出了兩個語文知識點。第一個,這是一個比喻句,我讓學(xué)生模仿句子,進行打比方句子的訓(xùn)練。第二個知識點是,在這個句子中,有兩個重疊量詞,分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時,我進行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點,學(xué)生很快就找出來了。“片”和“把”字重疊了。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了,“一片葉子”只有一片葉,“一片片葉子”就是有很多葉子。“一把扇子”就是只有一把扇子,“一把把扇子”就是有很多把扇子。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問題:“為什么科學(xué)家認為銀杏樹是活化石?”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著,我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級的學(xué)生知識積累和經(jīng)驗都比較缺乏,因此,我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時以問題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。

      接下來他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解,進行加工和整理,把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽,有的匯聲匯色地講出來。 利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”,學(xué)生感觸很大,紛紛表示,保護環(huán)境,從身邊做起。

      總之,在小學(xué)低年級語文教學(xué)中,運用現(xiàn)代信息技術(shù)適時、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化整體感知,突破教材的重點、難點、疑點,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,達到思維訓(xùn)練的目的,使學(xué)生有所成,在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí),在成功中愉快。

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇13

      一、復(fù)習(xí)回顧。

      1.同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

      2.叫幾位學(xué)生分自然段讀課文,其余學(xué)生當老師評價、糾錯。

      二、精讀感悟。

      1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

     。1)課文是怎樣介紹“活化石”的呢?首先請大家讀讀第二小節(jié),一邊讀課文一邊想,你讀懂了什么?可以用筆畫出自己認為重要的句子。

     。2)學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

     。3)匯報交流。

      2.自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:

      (1)課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘,小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!也像剛才老師那樣,一邊讀一邊想一邊記,同桌合作,把讀懂的內(nèi)容向大家匯報,把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎?開始吧!

     。2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

      (3)匯報交流:

      A、“大熊貓是我們熟悉的動物,非常可愛!蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗幔磕銓κ裁春堋笆煜ぁ保空堈f一句話。

      B、“滅絕”是什么意思?誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢?

      C、“它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長,樣子怪怪的!薄跋∮小笔鞘裁匆馑?為什么中華鱘會“稀有”呢?

      三、品讀升華

      師:這些古生物已經(jīng)越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現(xiàn)在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。

      1.自由讀課文。

      2.小組內(nèi)互讀。

      3.全班賽讀。

      四、演讀展示。

      1.師:銀杏樹、大熊貓和中華鱘,科學(xué)家把它們叫做“活化石”,我們要好好地保護它們,假如你是博物館的講解員,要給前來參觀的游人解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容,你該怎么說呢?想試一試嗎?

      2.(師示范):我是銀杏樹,就是大家常說的.白果樹,我是幾億年前的樹種,十分珍貴,我的樣子很容易辨認,一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢,如果你小時侯種下了我,一直要等到你當上了爺爺奶奶,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孫樹”。

      3.(小組合作)選擇一種“活化石”介紹給游客。

      4.各組派代表上臺演說。

      五、資料交流。

      1.師:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,使我們對活化石有了更深刻地了解,在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物,除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外,你還知道哪些有關(guān)化石的知識,趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。

      2.交流資料(先同桌交流,然后選出有代表性的資料上講臺交流,鼓勵學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。)

      六、課外延伸:

      請你讀一讀:《中國兒童百科全書》

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇14

      1教學(xué)目標

      1、結(jié)合字音,初讀課文。

      2、有感情地朗讀課文,樹立保護動植物的意識。

      3、增強找資料、學(xué)知識的興趣。

      2學(xué)情分析

      這是一篇常識性較強的課文,學(xué)生的興趣比較濃厚。學(xué)生喜歡這樣的科普文章,但他們所喜歡的并非朗讀和思考,而是課堂上老師的講解及多媒體呈現(xiàn)的繽紛圖片。

      3重點難點

      1、識字。

      2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

      4教學(xué)過程

      4.1第一學(xué)時

      教學(xué)活動

      活動1

      【導(dǎo)入】揭示課題,解題激趣。

      1、同學(xué)們,你們都知道恐龍吧!從哪知道的?你們知道現(xiàn)在還有恐龍嗎?既然恐龍已經(jīng)死了億萬年,現(xiàn)在人類又是怎么知道它張什么樣的呢?(化石)科學(xué)家通過一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物植物。這節(jié)課就讓我們來認識幾種“活化石”。

      活動2

      【講授】圖文對照,理解新課。

      1、教師出示要求會認的字,學(xué)生讀。

      2、學(xué)生自讀課文,找出疑難問題。

      3、學(xué)習(xí)第2自然段。

      (1)出示銀杏樹圖片,學(xué)生觀察樹的特點和樹葉的形狀。

      (2)齊讀“一片片葉子像一把把小扇子,”指名讀。再說說類似的詞語,例如“一棵棵樹木”。

      (3)學(xué)生通過自讀課文,說說銀杏樹在生長上有什么特點。

     。4)師講述銀杏樹的其他用途、特點。

      (5)指導(dǎo)朗讀,注意重點詞語。

      4、學(xué)習(xí)第3自然段

     。1)教師說謎語“圓滾滾的身子黑白配,愛吃竹子、愛爬樹,是我們的朋友、是國寶!弊寣W(xué)生猜猜這是什么動物。(熊貓)

      (2)看圖,學(xué)生說說大熊貓的外形特點及對大熊貓的`了解。

     。3)教師介紹大熊貓生長的時代及以前的生活特點,以前大熊貓是吃肉的,叫“貓熊”

     。4)學(xué)生朗讀,帶著喜愛的語氣。

      5、學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。

     。2)出示中華鱘的圖片,學(xué)生觀察它的樣子。

     。3)學(xué)生根據(jù)老師的問題找一找,讀一讀:它在地球上生活了多長時間?它生活在哪?最大的有多重?它的身上長著什么?眼睛像什么?最有什么特點?

      6、銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是“活化石”,對研究生物發(fā)展起了非常重要的作用,我們應(yīng)該怎樣對待它們?

      7、教師介紹其他活化石的資料,激發(fā)學(xué)生對地球生物的保護意識。

      活動3【活動】朗讀課文,加強了解

      1、齊讀課文,注意生字字音及標點符號的停頓。

      2、教師范讀課文,讀出感情,學(xué)生自由朗讀。

      3、這節(jié)課,我們認識了幾種“活化石”,誰來說說它們各自的特點?

      活動4【講授】板書設(shè)計

      33、活化石

      銀杏樹:像把扇子長得慢

      大熊貓:愛吃竹子真可愛

      中華鱘:身體重樣子怪

      33活化石

      課時設(shè)計課堂實錄

      33活化石

      1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】揭示課題,解題激趣。

      1、同學(xué)們,你們都知道恐龍吧!從哪知道的?你們知道現(xiàn)在還有恐龍嗎?既然恐龍已經(jīng)死了億萬年,現(xiàn)在人類又是怎么知道它張什么樣的呢?(化石)科學(xué)家通過一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物植物。這節(jié)課就讓我們來認識幾種“活化石”。

      活動2【講授】圖文對照,理解新課。

      1、教師出示要求會認的字,學(xué)生讀。

      2、學(xué)生自讀課文,找出疑難問題。

      3、學(xué)習(xí)第2自然段。

     。1)出示銀杏樹圖片,學(xué)生觀察樹的特點和樹葉的形狀。

     。2)齊讀“一片片葉子像一把把小扇子,”指名讀。再說說類似的詞語,例如“一棵棵樹木”。

     。3)學(xué)生通過自讀課文,說說銀杏樹在生長上有什么特點。

      (4)師講述銀杏樹的其他用途、特點。

     。5)指導(dǎo)朗讀,注意重點詞語。

      4、學(xué)習(xí)第3自然段

     。1)教師說謎語“圓滾滾的身子黑白配,愛吃竹子、愛爬樹,是我們的朋友、是國寶!弊寣W(xué)生猜猜這是什么動物。(熊貓)

      (2)看圖,學(xué)生說說大熊貓的外形特點及對大熊貓的了解。

      (3)教師介紹大熊貓生長的時代及以前的生活特點,以前大熊貓是吃肉的,叫“貓熊”

     。4)學(xué)生朗讀,帶著喜愛的語氣。

      5、學(xué)習(xí)第4自然段。

     。1)朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。

     。2)出示中華鱘的圖片,學(xué)生觀察它的樣子。

     。3)學(xué)生根據(jù)老師的問題找一找,讀一讀:它在地球上生活了多長時間?它生活在哪?最大的有多重?它的身上長著什么?眼睛像什么?最有什么特點?

      6、銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是“活化石”,對研究生物發(fā)展起了非常重要的作用,我們應(yīng)該怎樣對待它們?

      7、教師介紹其他活化石的資料,激發(fā)學(xué)生對地球生物的保護意識。

      活動3【活動】朗讀課文,加強了解

      1、齊讀課文,注意生字字音及標點符號的停頓。

      2、教師范讀課文,讀出感情,學(xué)生自由朗讀。

      3、這節(jié)課,我們認識了幾種“活化石”,誰來說說它們各自的特點?

      活動4【講授】板書設(shè)計

      33、活化石

      銀杏樹:像把扇子長得慢

      大熊貓:愛吃竹子真可愛

      中華鱘:身體重樣子怪

      龍沛歆評論第一學(xué)時板書設(shè)計

      優(yōu)點:

      板書設(shè)計抓住課文重點有助于孩子們學(xué)習(xí)

      缺點:

      沒有

      龍沛歆評論第一學(xué)時朗讀課文,加強了解

      優(yōu)點:

      回歸文本了解活化石

      缺點:

      沒有

      龍沛歆評論第一學(xué)時圖文對照,理解新課。

      優(yōu)點:

      讀悟結(jié)合圖文結(jié)合

      缺點:

      創(chuàng)設(shè)的情境不夠

      龍沛歆評論第一學(xué)時揭示課題,解題激趣。

      優(yōu)點:

      交代了學(xué)習(xí)任務(wù),又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣

      缺點:

      沒有

      龍沛歆評論重點難點

      優(yōu)點:

      教學(xué)重難點互相結(jié)合

      缺點:

      沒有

      龍沛歆評論學(xué)情分析

      優(yōu)點:

      能從文本和學(xué)生出發(fā)進行分析

      缺點:

      沒有

      龍沛歆評論教學(xué)目標

      優(yōu)點:

      能根據(jù)文本特點制定教學(xué)目標

      缺點:

      論述不夠具體

      《活化石》教學(xué)設(shè)計 篇15

      教學(xué)目標:

      1、 學(xué)會寫“化、孫、植”三個生字,理解“活化石、珍貴、辨認”等詞語的意思。

      2、 大致了解課文的內(nèi)容,知道銀杏樹、大熊貓、中華鱘是活化石。

      3、 重點學(xué)習(xí)第二自然段,知道銀杏樹的名字公孫樹、白果樹的由來。能深刻地感受銀杏樹的珍貴,并能有感情地朗讀。

      教學(xué)重點:

      1、 學(xué)習(xí)第二自然段。從各個方面感受銀杏樹的珍貴。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、 出示圖片:仔細看看,它是誰?——化石

      2、 指導(dǎo)書寫“化”。看老師范寫,臨寫一個。

      3、 有一些遠古時代的動、植物到現(xiàn)在還活著,我們叫它活化石。

      二、初步了解課文內(nèi)容

      1、 讀課文,找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)

      三、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、哪個自然段告訴了我們銀杏樹是活化石?(第二自然段)

      2、把第二自然段讀正確,流利。

      3、認讀詞語:珍貴、辨認、公孫樹

      4、它怎么會那么珍貴呢?請你再讀讀課文,想想。

      它是幾億年前的樹種,十分珍貴。

     。1)、看地球在幾億年間的變化。

      幾億年前就已經(jīng)在了,真是古老!請你讀出古老的感覺。

      幾億年前到現(xiàn)在還活著,所以稱它是活化石。

     。2)、讀讀課外資料,讀懂了什么?你有什么感受?(只留下一點點,都在我國)

      這真是十分珍貴,請你有感情的再讀這句話。

      5、這么珍貴的銀杏樹到底長什么樣子呢?老師這里有一些葉子,你能找到嗎?

      6、找對了嗎?你是怎么知道的?(出示句子:銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子。)

      7、 很多很多的葉子我們叫“一片片”,像很多小扇子我們叫“一把把”,這些小葉子多么的特別啊,你能讀好它嗎?(自由讀——指名讀——齊讀)

      8、我們從那么多的樹葉中找出銀杏樹的葉子就叫“辨認”。誰來辨認,送給你。(你小心一點哦,很珍貴的.。)

      9、銀杏樹的葉子除了像扇子還像什么?說的好就送給你?

      它的樣子真特殊,當然十分容易辨認了?誰再來讀讀這句話。

      10、你還從第二自然段中讀懂了什么?(公孫樹)

      11、這個公孫樹的名字是怎么來的呢?(出示句子:銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一直到等你當上爺爺,才能吃上它的果子。)

      12、銀杏樹長得可真慢。≌l來讀讀著句話。

      13、銀杏樹的果子叫什么?這個果子來的不容易,要等上五、六十年才能吃到,真是珍貴啊。想嘗嘗嗎?

      白果還可以救人呢?(讀課外資料)

      14、今天我們辨認了銀杏樹的葉子,嘗了銀杏樹的果子感受到銀杏樹真是十分珍貴。讓我們齊讀第二自然段。

      15、你們讀的真棒,金老師準備了獎品獎勵給你們。(欣賞銀杏樹的圖片。)

      四、作業(yè)

      銀杏樹叫白果樹,又叫公(孫)樹,是(植)物中的活化石,非常珍貴。

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