爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡
2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
教學(xué)流程:
(一)激趣引入
你們喜歡小樹(shù)嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的.課文。
板書(shū)課題:爺爺和小樹(shù)
看了課題,你想知道什么嗎?
。ɡ糜H切的對(duì)話(huà),引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
。ㄔ谧宰x時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。
(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
匯報(bào),反饋。
。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)
認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)。認(rèn)識(shí)偏旁人、刂、灬、冫。
。、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)字,指導(dǎo)不、開(kāi)的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
。薄⑸瞎(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的故事,打開(kāi)書(shū),自己讀一遍課文,看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。
。、按自然段讀:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。
。、導(dǎo)語(yǔ):你們看這棵小樹(shù)長(zhǎng)得多好呀!那你們知道嗎?樹(shù)葉下面可藏著許多秘密呢!誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密?
二、新課:
。、師將深色葉子翻開(kāi)(書(shū)上詞)
小傘、爺爺、撐開(kāi)、穿上、暖和、一棵樹(shù)、冷熱、給我、來(lái)到
⑴ 兩人互讀:誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。
、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。
2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的10個(gè)字,他們也在樹(shù)葉下面藏著呢,快看看都是誰(shuí)?
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖
、 你都認(rèn)識(shí)他們嗎?自己快認(rèn)一認(rèn)。
、 指名當(dāng)小老師,帶讀這些字。
⑶ 重點(diǎn)字挑出來(lái),再讀,爺、到、冷、熱、傘認(rèn)識(shí)父、人、刂、灬、冫偏旁。
、 通過(guò)圖,用基因識(shí)字的方法講解父:古時(shí)候,兒子犯錯(cuò)了,爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,手里要拿著一根棍子,就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>
還學(xué)了哪個(gè)字有父?(爸)擴(kuò)字:爹、斧、釜
。、游戲:試試誰(shuí)的反應(yīng)快!
將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生(兩人一組,一組一個(gè)字)
學(xué)生說(shuō)字,拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái),帶讀。
。础扇艘唤M用字組詞,再說(shuō)一句話(huà)。
。怠⒗首x課文,把這些字記住。
。丁⑽視(huì)寫(xiě)。
不:
⑴ 觀(guān)察:有幾筆寫(xiě)成?
⑵ 每一筆是什么?
、 觀(guān)察每筆的位置。
、 師范寫(xiě)。
、 生描紅筆順,再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
開(kāi)學(xué)生自己觀(guān)察自己寫(xiě)。
三、小結(jié)
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思
《爺爺和小樹(shù)》是一年級(jí)課文的第五課,本文用淺顯易懂的.文字講述了在一個(gè)農(nóng)家小院里,冬天到了,爺爺為小樹(shù)綁上稻草御寒過(guò)冬;夏天到了,茂密的小樹(shù)為爺爺遮擋猛烈的陽(yáng)光,讓爺爺能在涼快的樹(shù)蔭下度過(guò)炎熱的夏天的故事。本文的語(yǔ)言口語(yǔ)化,以孩子的視覺(jué)、角度、立場(chǎng)闡述了爺爺和小樹(shù)之間的和諧關(guān)系,為孩子的知作出了引導(dǎo),為孩子的行樹(shù)立了典范。在本課的第一課時(shí)教學(xué)中,我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語(yǔ)境中,例如詞、句中初步認(rèn)識(shí)生字,(通過(guò)自讀課文,對(duì)生字引起注意,詞語(yǔ)的認(rèn)讀是對(duì)生字的又一次接觸,尋找反義詞、傘字與實(shí)物之間的對(duì)比、暖和的 的練說(shuō),意在幫助孩子記住字形、理解字義,第二課時(shí)中通過(guò)比賽、游戲來(lái)鞏固、強(qiáng)化)通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、想象說(shuō)話(huà)來(lái)感受爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)愛(ài),以及這種關(guān)愛(ài)對(duì)小樹(shù)的作用,同時(shí)給予孩子一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)、釋放自己想法的一個(gè)平臺(tái),用多種形式的朗讀,把文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成孩子的語(yǔ)言。
但是一節(jié)課下來(lái),孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后,卻又回到原點(diǎn)我為什么要上課?是我要孩子學(xué)嗎?不!作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子,讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個(gè)每位教師都熟知的教學(xué)理念,但是面對(duì)我的課堂,面對(duì)自己的公開(kāi)課教案,能否理直氣壯的說(shuō)一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢?我卻不能!在課堂上,忘記教學(xué)流程,縱然有緊張的因素,但是也正是因?yàn)檎n堂上,我墨守于教學(xué)設(shè)計(jì),沒(méi)能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整,而且在教案的設(shè)計(jì)時(shí),就僅僅想我要怎樣把這些知識(shí)點(diǎn)去教給我的學(xué)生們,沒(méi)有想到他們想要怎樣去掌握,他們到底在怎樣的一個(gè)水平上。例如:詞語(yǔ)的認(rèn)讀時(shí),僅僅停留在認(rèn)讀,沒(méi)有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度;朗讀課文時(shí),每一次的朗讀目標(biāo)不明確,有層次、有目標(biāo)的朗讀更能帶動(dòng)全班的朗讀上的進(jìn)步;在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),也是很值得思考的。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時(shí)總是糾正不過(guò)來(lái)的讀音時(shí),自己該采用怎樣行之有效的策略來(lái)糾正孩子呢?面對(duì)一年級(jí)這些天真、無(wú)瑕的孩子,又應(yīng)該用怎么樣語(yǔ)言和形式進(jìn)行更為親切、生動(dòng)、深入的進(jìn)行交流呢?這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指 什么?
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?
教學(xué)難點(diǎn):懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教具準(zhǔn)備:生字卡,相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容
1.用卡片復(fù)習(xí)生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,同時(shí)組詞。
2.朗讀課文(齊讀)。
二.觀(guān)察圖畫(huà),引出課題。
1.課件出示兩幅圖,同學(xué)們自己觀(guān)察圖畫(huà),看一看圖上都有什么。
2.在學(xué)生的回答中板書(shū):爺爺和小樹(shù)。
3.這節(jié)課我們來(lái)看一看爺爺和小樹(shù)之間的故事。
4,齊讀課文。
三.學(xué)習(xí)課文第一段。
1.(課件出示)一棵小樹(shù)圖,同學(xué)們看到了這是一棵小樹(shù),在課文中找一找,哪句話(huà)告訴我們這棵小樹(shù)長(zhǎng)在什么地方?
2.讀這句話(huà)。(即第一自然段),復(fù)習(xí)一下生字課。
四.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.(課件出示)第一幅圖
仔細(xì)看看這幅圖,說(shuō)一說(shuō)這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?
2.自讀課文,看看課文中哪一段話(huà)寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
3.齊讀這一段。
4.出示“暖和的衣裳”齊讀
提問(wèn):暖和的衣裳指什么?
學(xué)生回答正確之后 問(wèn):爺爺為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳?他這樣做是為了什么?(學(xué)生回答)
結(jié)果怎樣?小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?
5.再讀這一段。
6.“暖和的”(課件出示)
我們說(shuō)“暖和的衣裳”,還可以說(shuō)暖和的什么?學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
7.間休
五.學(xué)習(xí)課文第三段。
1.時(shí)間一天天過(guò)去了,看,什么季節(jié)到了?從哪里看出來(lái)的?
2.自讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)的'。
3.齊讀課文第三段。
4,課件出示,“綠色的小傘 ?”
誰(shuí)能根據(jù)老師的投影來(lái)提個(gè)問(wèn)題?
。▽W(xué)生提問(wèn)后,學(xué)生討論回答)
小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘?結(jié)果怎樣呢?
5.帶感情的朗讀這一段。
6.課件出示“綠色的小傘” 齊讀
出示“綠色的”
還有綠色的什么? (學(xué)生練習(xí)說(shuō))
六.再讀課文,回歸整體,理解課文內(nèi)容。
1.這就是爺爺和小樹(shù)的故事,請(qǐng)你們完整的讀一遍,想一想,你明白了什么?
2.請(qǐng)大家再讀一遍,你明白了什么?(四人小組討論讀)小組匯報(bào) (互相幫助,保護(hù)小樹(shù))
3.再讀課文,帶著爺爺和小樹(shù)互相關(guān)愛(ài)的感情讀(齊讀)
4.小結(jié):(指板書(shū))引讀。 冬天到了(生讀)小樹(shù)——(生讀)
夏天到了——(生讀) 爺爺(不熱)
七.總結(jié):
我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》這個(gè)故事,通過(guò)看圖,朗讀,提問(wèn)和討論,明白了樹(shù)木是我們的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)它。
課后反思:
一.關(guān)于教材:在使用這本教材時(shí)我深深地感到一種濃濃的至愛(ài)親情。愛(ài)的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外,體現(xiàn)出人與自然的和諧相處,相互依存。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我們由淺入深,從事例中引發(fā)學(xué)生思考,通過(guò)反復(fù)朗讀體驗(yàn)到這種感情。
二.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練:學(xué)習(xí)課文第二段時(shí),我們采用“看圖——找內(nèi)容——提問(wèn)題——讀課文”的學(xué)習(xí)方法,對(duì)剛進(jìn)入學(xué)校的孩子很適用。到第三段時(shí),就采取讓學(xué)生自己根據(jù)填空設(shè)計(jì)問(wèn)題的學(xué)法。培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,又符合了學(xué)生的特點(diǎn)。
三.讓全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中,利用小組活動(dòng)互助學(xué)習(xí)。教學(xué)中多次安排小組討論,學(xué)習(xí)討論很熱烈。在回答問(wèn)題
時(shí),也盡量分配得當(dāng)。
四.不足之處。令我感到分外遺憾的是:這次教學(xué)我沒(méi)有放手讓學(xué)生去發(fā)揮。他們思維的閃光點(diǎn)沒(méi)有撲捉到,這是由于備課時(shí)對(duì)學(xué)生信任不夠,與新理念有所背離。
課改體會(huì)
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)觀(guān)念正在變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。課堂中教師的評(píng)價(jià)反映了這種變化。
1.注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予坦誠(chéng)的真切的鼓勵(lì)。發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。如,“這位同學(xué)觀(guān)察真仔細(xì),老師都沒(méi)有注意到。”“你幫助了我們大家,謝謝你!敝皇瞧椒驳膸拙湓(huà),就能讓孩子體驗(yàn)到成功的感受。每
個(gè)人都渴望成功,這樣就更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)集體生活的興趣,讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心。
2.注重榜樣效應(yīng)。在教學(xué)中把握好個(gè)體學(xué)生和群體學(xué)生兩者之間的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性。例如這樣評(píng)價(jià),“剛才那位同學(xué)讀課文時(shí),這位同學(xué)也看著課文,邊聽(tīng)邊看可認(rèn)真了!”“自讀課文的時(shí)候一些同學(xué)能用筆把小動(dòng)物的名字畫(huà)下來(lái)!崩蠋熢谌嗤瑢W(xué)中樹(shù)立起“典型”,以珍視的態(tài)度提醒全班同學(xué)注意,得到老師的重視,學(xué)生多么自豪。有助于學(xué)生的發(fā)展,而且其他學(xué)生也會(huì)覺(jué)得親切樂(lè)學(xué)。
在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”,給學(xué)生發(fā)展性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生都能快樂(lè)、自信、充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習(xí)。
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教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹(shù)》。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段:
利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入
新課。
1、導(dǎo):同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)
3、復(fù)習(xí)小。
。1)(遮住課題。﹩(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀。⿲(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
。2)課題里用小組的詞是小樹(shù)。(教師范讀)樹(shù)是翹舌音,要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀,齊讀)
二、檢查讀書(shū)。
1、自由讀。
過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)
(2)你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的詞是(門(mén)口),誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口),我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))
。3)指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。(指讀、引讀)
。4)、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
。1)過(guò)渡:(打開(kāi)CAI課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花,擋住衣裳)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
(2)復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)
(3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書(shū);暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
。4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)暖和的()(CAI顯示暖和的()句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))
。5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書(shū):不冷)
。6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(7)指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)
。1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書(shū):綠色的小傘)
。2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。
。3)綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的.樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū):不熱)
。4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)綠色的()(CAI顯示綠色的()句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
。5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
(6)檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)
2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材說(shuō)明】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺給小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀,并且在朗讀中受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染,從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。人文情懷的培養(yǎng)。
課文也特別適合培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,養(yǎng)成觀(guān)察習(xí)慣,善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目的】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“フ”和“刂 冫灬 人”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
。、學(xué)會(huì)觀(guān)察,學(xué)會(huì)用自己的'眼睛去發(fā)現(xiàn)。
4、懂得樹(shù)與人類(lèi)的朋友關(guān)系,樹(shù)立從小愛(ài)護(hù)小樹(shù)的觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡童話(huà),這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)一篇童話(huà)。你聽(tīng):(錄音風(fēng)聲)冬天到了,北風(fēng)一吹,樹(shù)上的葉子都落下來(lái)了,小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?(我好冷。。┱l(shuí)來(lái)幫助小樹(shù)了呢?我們快把書(shū)翻到 69頁(yè),聽(tīng)老師讀課文,想想誰(shuí)幫助了小樹(shù)?
二、新授
。薄⒄l(shuí)幫助了小樹(shù)?(爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳)
。、請(qǐng)同學(xué)們看圖,你看到了什么?
“暖和的衣裳”是什么?(稻草)(貼圖)誰(shuí)愿意和爺爺一齊給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。(指名貼圖)
請(qǐng)同學(xué)們讀“暖和”huo注意音。(借圖來(lái)理解暖和的衣裳)
再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。
小樹(shù)“不冷了”,讀一讀“不冷了”貼在小樹(shù)旁。
3、小結(jié):孩子很細(xì)心,他發(fā)現(xiàn)爺爺十分愛(ài)護(hù)小樹(shù),你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)嗎?(培養(yǎng)孩子從小用眼睛去發(fā)現(xiàn))
4、請(qǐng)同學(xué)們看第二幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“夏天到了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。爺爺不熱了!闭f(shuō)得真好,小樹(shù)又在關(guān)心爺爺了。
師板畫(huà):一棵茂盛的小樹(shù),再讀“綠色的小傘”。(貼在黑板上)
貼在黑板上。
問(wèn):爺爺坐在哪,不熱了?“快來(lái)扶爺爺坐好”(指名貼畫(huà)。)
讀“不熱了”貼在爺爺旁。(結(jié)合畫(huà)面體會(huì)在樹(shù)陰下不熱了)
。、小結(jié):同學(xué)說(shuō)得真好,你們和童話(huà)里的小朋友一樣,用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù),感受到小樹(shù)給爺爺?shù)年P(guān)心。你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么?(像爺爺一樣愛(ài)護(hù)小樹(shù))你還想對(duì)小樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么?(敬老、愛(ài)老)
6、認(rèn)識(shí)新偏旁:刂 冫灬
7、自讀課文,識(shí)記生字
。、通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲,檢查對(duì)生字音、形、義的掌握情況。
如:棵:木字旁、左右結(jié)構(gòu)、右邊是水果的“果”,一棵樹(shù)的棵。
。、配樂(lè)讀課文。體會(huì)人與小樹(shù)的密切關(guān)系。指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀。
10、書(shū)寫(xiě)生字
不:不字“ 亻”的位置。
開(kāi):第三筆是“丿”豎撇。
四:第四筆“し”豎彎。
五:第二筆“フ”向左下方行筆,但不是撇。
三、課堂總結(jié):
這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語(yǔ),更重要的是我們學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀(guān)察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇的事,看看同學(xué)樣誰(shuí)有認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)爺、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱9 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)
2、能通過(guò)觀(guān)察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹(shù),請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲:
。1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的`是冷,其他同學(xué)就說(shuō):冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō):暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……
(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話(huà)嗎?
6、再讀課文第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū):穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
。ㄈ┑谌。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板?shū):撐傘,不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
。1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹(shù)。
()天到了,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。
()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。
。2)教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
(3)試著獨(dú)立背誦。
(4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了,
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,
小樹(shù)不冷了,
大熱天,
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹(shù),真好!
六、拓展說(shuō)話(huà):春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。
。1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)開(kāi)字。
。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)朵字。
6、將書(shū)上田格中字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀:樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設(shè)計(jì): 5 爺爺和小樹(shù)
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹(shù)
不熱 撐傘
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固識(shí)記10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“不”字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課(出示課題:爺爺和小樹(shù))讀課題,看了課題你想知道什么?
二、進(jìn)入課文,鞏固識(shí)記
。、要解決大家的問(wèn)題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文,在讀的過(guò)程中,把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
。病⒊鍪菊J(rèn)讀字,我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。(指讀、開(kāi)火車(chē)讀)
3、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的字,讀一讀吧!
。、把生字寶寶放回課文中,再次讀一讀。
。怠⒄J(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào),指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句:爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
。丁匆簖R讀課文
三、深入理解
。、指讀第一段,交流:你讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀(出示一棵小樹(shù)圖片)
2、學(xué)習(xí)第二段,觀(guān)察冬天小樹(shù)的樣子(圖)
小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
看爺爺給小樹(shù)穿衣服的'圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?
這時(shí)候,小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
指導(dǎo)朗讀第二段。
。、學(xué)習(xí)第三段,看枝葉繁茂的小樹(shù)圖,這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?
討論:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?
那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)
朗讀交流:綠色的小傘指什么?
看表情體會(huì)心情,指導(dǎo)朗讀。
。、朗讀全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。薄⒊鍪尽安弧弊,朗讀。
。病⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。
。场⒚枰幻,寫(xiě)一寫(xiě)、展示
五、作業(yè)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
2、小記者搜集材料(樹(shù)木的益處,保護(hù)樹(shù)木的好事)
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“フ”和“人、刂、灬、冫”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
“穿”與“窗”的區(qū)別,“不”的書(shū)寫(xiě),“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹(shù)木有哪些作用和人類(lèi)可以為樹(shù)木做哪些事。
【學(xué)習(xí)安排】2課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1、朗誦表演兒歌《輕輕地》
你知道了什么?小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的?
2、小兔和小狗是小草的好朋友,爺爺和小樹(shù)也是一對(duì)好朋友,他們是怎樣做好朋友的,他們之間發(fā)生了些什么事呢?讓我們一起到《爺爺和小樹(shù)》中去尋找答案吧!
3、齊讀課題,學(xué)習(xí)“爺”:看到了“爺”,你有什么想說(shuō)的?(與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別)
二、初讀課文認(rèn)識(shí)自然段
1、借助拼音自由讀課文,把生字圈出來(lái),做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。
2、匯報(bào)圈出來(lái)的生字,小老師帶領(lǐng)讀,同桌互讀,糾正讀音,匯報(bào)正音情況,開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷傘穿暖熱開(kāi)爺棵到給
3、范讀課文,注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng);
猜猜原因;
認(rèn)識(shí)自然段:另起一行,前面空兩格──自然段,一個(gè)自然段講一個(gè)意思,讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng);
給自然段標(biāo)上序號(hào);
指名逐段讀課文,注意停頓。
三、學(xué)習(xí)生字暢談發(fā)現(xiàn)
過(guò)渡:我們已經(jīng)能讀通課文了,現(xiàn)在我們來(lái)看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
1、出示生字:開(kāi)爺棵到給穿暖冷傘熱
。í(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來(lái),并用彩色標(biāo)出部首)
2、學(xué)習(xí)部首:這些生字中,你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首?
3、輕輕讀生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
偏旁與字的關(guān)系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱;
“穿”與“窗”的區(qū)別;反義詞“冷”和“熱”;“傘”像一把雨傘;……
四、再讀課文復(fù)現(xiàn)生字
1、再自由讀課文,指名讀課文。
2、讀了課文你知道了什么?
3、選生字填空:
冬天( )了,( )( )給一( )小樹(shù)( )上一件( )和的衣裳,小樹(shù)不( )了,夏天( )了,小樹(shù)( )爺爺撐( )一把。 ),爺爺不( )了。
五、自主發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)“不”、“開(kāi)”
1、范寫(xiě),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌交流要注意的地方,集體匯報(bào)。
3、學(xué)生練習(xí),展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、提出問(wèn)題解決問(wèn)題
1、指名讀課文,你們有什么疑問(wèn)?(嘗試)
“暖和的衣裳”、“綠色的小傘)分別指什么?
2、解決小問(wèn)號(hào)的辦法很多,今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙?
仔細(xì)看圖,發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn):
相同點(diǎn):樹(shù)、爺爺、小朋友、房子……
不同點(diǎn):季節(jié)、小樹(shù)的樣子、爺爺和小朋友的.衣服、爺爺做的事情……
──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”
二、想象說(shuō)話(huà)感情朗讀
1、第二自然段
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第一幅圖?齊讀第二自然段。
看圖想象說(shuō)話(huà),爺爺、小樹(shù)和小朋友之間會(huì)說(shuō)些什么呢?
多種形式朗讀,表現(xiàn)“爺爺?shù)膼?ài)心和小樹(shù)的開(kāi)心”。
2、第三自然段
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第二幅圖?指名讀第三自然段。
看圖想象說(shuō)話(huà),你聽(tīng)到了誰(shuí)在說(shuō)什么?
多種形式朗讀,表現(xiàn)“小樹(shù)的愛(ài)心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>
3、第一自然段
“我家門(mén)前有這么一棵小樹(shù)”,這位小朋友會(huì)想些什么,他的心情怎樣呢?感情朗讀第一自然段(開(kāi)心、自豪……)。
4、朗讀課文
三、擴(kuò)展詞匯積累語(yǔ)言
1、我會(huì)讀:
2、我會(huì)連:
3、我會(huì)說(shuō):
四、拓展閱讀復(fù)現(xiàn)生字
課文中的繩子寶寶又想念大家了?墒撬麄兌阍诹肆硪粋(gè)地方,我們一起去找找他們吧!(出示)
爺爺把(bǎ)一棵小樹(shù)當(dāng)(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孫(sūn)孫。寒(hán)冷的冬天,他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳;小樹(shù)也很(hěn)有愛(ài)心(xīn),炎(yán)熱的夏天到了,小樹(shù)撐開(kāi)自己的小傘為(wèi)爺爺遮(zhē)陽(yáng)(yáng)。爺爺和小樹(shù)真是一對(duì)好朋友。╝)!
五、自主發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)“四”、“五”
1、出示,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、范寫(xiě)、評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí),展示評(píng)議。
六、自由選擇課外延伸
1、你喜歡爺爺和小樹(shù)嗎?你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
2、小樹(shù)還能為我們做些什么呢。
3、你還想為小樹(shù)做什么?
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激趣,揭題。
1、出示一棵樹(shù)圖讓學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)話(huà)。
你看到了什么?(看到了一棵小樹(shù)。)出示詞語(yǔ)小樹(shù)
2、小樹(shù)旁邊還有一個(gè)人,是誰(shuí)呢?爺爺,注意輕聲。好,你們來(lái)看看,爺爺?shù)臓敽湍膫(gè)字長(zhǎng)的很像?父字頭長(zhǎng)的最像.那么,爺爺是誰(shuí)啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來(lái)爸爸的爸爸是爺爺,怪不得他們長(zhǎng)的很像,那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?
3、那么小樹(shù)是什么啊?是人還是動(dòng)物?
4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹(shù)》,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文,把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái),然后借助拼音讀讀。
一邊畫(huà)一邊讀,做完的舉手告訴老師。
(二)自主識(shí)字。
1、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹(shù),小樹(shù)上的這些字,你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認(rèn)識(shí)多少。
2、好了,現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師,請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺(jué)?
暖:很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái),小朋友心里多快樂(lè)啊!右邊的部分像個(gè)愛(ài)字。
冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是兩點(diǎn)水旁。
熱:夏天好熱,我們會(huì)流汗,所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘:上面的那個(gè)人是傘面,那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆。生讀生字.
4、在小朋友認(rèn)字時(shí),拼音寶寶幫了我們的大忙,現(xiàn)在拼音寶寶要走了,你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
(三)感受課文
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議
3、感知課文主要內(nèi)容:讀了這篇課文,又聽(tīng)小朋友們讀了一遍。我想說(shuō):爺爺對(duì)小樹(shù)真好啊!小朋友你們想說(shuō)什么呢?
三、細(xì)讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、這棵小樹(shù)在哪兒呢?出示第一段,請(qǐng)小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門(mén)口有……”說(shuō)話(huà)嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、(課件演示冬天的情景),北風(fēng)呼呼地刮,你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)在寒風(fēng)里怎么樣了呢,為什么?小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話(huà)。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
3、暖和的衣裳是什么?看看圖,說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?
4、請(qǐng)小朋友想一想,這時(shí)候小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)?
5、板書(shū):穿衣,不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)?關(guān)心和小樹(shù)的高興。
7、是呀,爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,給小樹(shù)帶來(lái)的溫暖。小樹(shù)過(guò)得可快樂(lè)了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢,我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字,看電腦中書(shū)寫(xiě)的筆順,書(shū)空一遍。
2、學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,老師范寫(xiě):第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“フ”和“人、刂、灬、冫”4個(gè)偏旁。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。场⒍脴(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
“穿”與“窗”的區(qū)別,“不”的書(shū)寫(xiě),“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹(shù)木有哪些作用和人類(lèi)可以為樹(shù)木做哪些事。
【學(xué)習(xí)安排】2課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
1、朗誦表演兒歌《輕輕地》
你知道了什么?小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的?
。病⑿⊥煤托」肥切〔莸暮门笥,爺爺和小樹(shù)也是一對(duì)好朋友,他們是怎樣做好朋友的,他們之間發(fā)生了些什么事呢?讓我們一起到《爺爺和小樹(shù)》中去尋找答案吧!
。场R讀課題,學(xué)習(xí)“爺”:看到了“爺”,你有什么想說(shuō)的?(與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別)
二、初讀課文 認(rèn)識(shí)自然段
。、借助拼音自由讀課文,把生字圈出來(lái),做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。
2、匯報(bào)圈出來(lái)的.生字,小老師帶領(lǐng)讀,同桌互讀,糾正讀音,匯報(bào)正音情況,開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷 傘 穿 暖 熱 開(kāi) 爺 棵 到 給
3、范讀課文,注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng);
猜猜原因;
認(rèn)識(shí)自然段:另起一行,前面空兩格──自然段,一個(gè)自然段講一個(gè)意思,讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng);
給自然段標(biāo)上序號(hào);
指名逐段讀課文,注意停頓。
三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)
過(guò)渡:我們已經(jīng)能讀通課文了,現(xiàn)在我們來(lái)看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
1、出示生字:開(kāi) 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱
(獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來(lái),并用彩色標(biāo)出部首)
。病W(xué)習(xí)部首:這些生字中,你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首?
。、輕輕讀生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
偏旁與字的關(guān)系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱;
“穿”與“窗”的區(qū)別;反義詞“冷”和“熱”;“傘”像一把雨傘;……
四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字
。、再自由讀課文,指名讀課文。
。、讀了課文你知道了什么?
。场⑦x生字填空:
冬天( )了,( )( )給一( )小樹(shù)( )上一件( )和的衣裳,小樹(shù)不( )了,夏天( )了,小樹(shù)( )爺爺撐( )一把。 ),爺爺不( )了。
五、自主發(fā)現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)“不”、“開(kāi)”
。、范寫(xiě),你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、同桌交流要注意的地方,集體匯報(bào)。
。、學(xué)生練習(xí),展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、提出問(wèn)題 解決問(wèn)題
1、指名讀課文,你們有什么疑問(wèn)?(嘗試)
“暖和的衣裳”、“綠色的小傘)分別指什么?
。病⒔鉀Q小問(wèn)號(hào)的辦法很多,今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙?
仔細(xì)看圖,發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn):
相同點(diǎn):樹(shù)、爺爺、小朋友、房子……
不同點(diǎn):季節(jié)、小樹(shù)的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……
──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”
二、想象說(shuō)話(huà) 感情朗讀
。、第二自然段
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第一幅圖?齊讀第二自然段。
看圖想象說(shuō)話(huà),爺爺、小樹(shù)和小朋友之間會(huì)說(shuō)些什么呢?
多種形式朗讀,表現(xiàn)“爺爺?shù)膼?ài)心和小樹(shù)的開(kāi)心”。
。、第三自然段
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第二幅圖?指名讀第三自然段。
看圖想象說(shuō)話(huà),你聽(tīng)到了誰(shuí)在說(shuō)什么?
多種形式朗讀,表現(xiàn)“小樹(shù)的愛(ài)心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>
。、第一自然段
“我家門(mén)前有這么一棵小樹(shù)”,這位小朋友會(huì)想些什么,他的心情怎樣呢?感情朗讀第一自然段(開(kāi)心、自豪……)。
4、朗讀課文
三、擴(kuò)展詞匯 積累語(yǔ)言
。薄⑽視(huì)讀:
。病⑽視(huì)連:
。场 我會(huì)說(shuō):
四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字
課文中的繩子寶寶又想念大家了?墒撬麄兌阍诹肆硪粋(gè)地方,我們一起去找找他們吧。ǔ鍪荆
爺爺把(bǎ)一棵小樹(shù)當(dāng)(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孫(sūn)孫。寒(hán)冷的冬天,他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳;小樹(shù)也很(hěn)有愛(ài)心(xīn),炎(yán)熱的夏天到了,小樹(shù)撐開(kāi)自己的小傘為(wèi)爺爺遮(zhē)陽(yáng)(yáng)。爺爺和小樹(shù)真是一對(duì)好朋友。╝)!
五、自主發(fā)現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)“四”、“五”
。、出示,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、范寫(xiě)、評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí),展示評(píng)議。
六、自由選擇 課外延伸
。、你喜歡爺爺和小樹(shù)嗎?你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
。、小樹(shù)還能為我們做些什么呢。
。场⒛氵想為小樹(shù)做什么?
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2.認(rèn)真觀(guān)察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2.正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課,爺爺和小樹(shù)(教師板書(shū))齊讀課題,什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢!快快打開(kāi)書(shū)看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1.出示第一幅圖
提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上畫(huà)的有誰(shuí)?在什么地方干什么?
2.出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生回答
圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上有誰(shuí),在干什么?
3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,打開(kāi)書(shū)。
三、初讀課文,讀通課文。
1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。
2.再讀課文,標(biāo)出自然段。
3.同桌互相交換檢查,看看畫(huà)出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文,理解句子。
1.自己讀讀第一段
。1)提問(wèn):讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>
。2)聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?
。ń處煼蹲x時(shí)把“我、門(mén)口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
。3)學(xué)生自己練習(xí)讀。
。4)同桌互讀,相互糾正。
(5)指名讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
。1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話(huà)。
。2)同桌互查標(biāo)句子是否正確,互查后說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講的是什么。
。3)指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
板書(shū):穿衣,不冷。
。4)教師范讀,你聽(tīng)出了什么?
教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。
。5)學(xué)生練習(xí)讀,同桌互讀。
。6)指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
。7)引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話(huà),進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。)
。8)出示填空練習(xí),為背誦打好基礎(chǔ)。
。 )天到了,( )給小樹(shù)穿上( )。小樹(shù)( )了。
口頭練習(xí)填空后,試著背一背。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
。1)自讀這段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話(huà)。
(2)請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問(wèn):“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)??/p>
板書(shū):撐傘,不熱
(3)教師提問(wèn):夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說(shuō)一說(shuō),爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
。4)請(qǐng)同學(xué)讀文,讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
。5)學(xué)生練習(xí)讀。
。6)同桌互讀,相互糾正。
(7)指名讀,讀后評(píng)議。
。8)你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么?(目的.是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用,人們離不開(kāi)樹(shù)木。)
。9)出示填空:
。 )到了,小樹(shù)給爺爺( )。爺爺( )。
、倏陬^填空
②試著背誦。
4.朗讀全文。
5.背誦全文。
(1)看著填空練習(xí)背誦。
我家( )小樹(shù)。
。 )天到了,( )給小樹(shù)穿上( )。小樹(shù)不冷了。
。 )到了,小樹(shù)給爺爺( )。爺爺( )了。
。2)教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
。3)試著獨(dú)立背誦。
。4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、鞏固練習(xí)
1.完成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2.課后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
。1)先讀一讀。
(2)進(jìn)行擴(kuò)展,暖和的 ,綠色的
講課反思
同學(xué)們,你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。他們?cè)谕ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言、語(yǔ)氣體會(huì)、自由對(duì)話(huà)等方式。在愉快的表演中對(duì)課文的語(yǔ)言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話(huà),進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。我覺(jué)得,這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀,創(chuàng)造性閱讀”的思想,同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng),我問(wèn)你答,我寫(xiě)你抄,我給你收”的教學(xué)方式。擯棄了以往教師說(shuō)的口干舌燥,學(xué)生還是目瞪口呆的局面。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教材說(shuō)明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引言揭題,激發(fā)興趣
。、今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng),他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹(shù),你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)
。病⑿∨笥褌冎赖目烧娌簧,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。
。场⒆x了課題,小朋友們想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。薄⑦@么多的問(wèn)題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開(kāi)書(shū)69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!
2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊?(出示生字卡片)
。场⑺麄兒蛣e的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)
。、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)
。、小朋友們真棒,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話(huà)?
三、再讀課文,讀對(duì)讀通
1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么。吭蹅兙捅缺,誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
。、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?
另起一行,開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo),讀懂課文
1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?
。、讀的真好,再讀讀第二自然段?
理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么?為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了?
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(暖和的)
這么冷的.冬天,小樹(shù)穿上了衣服,多暖和!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
大家想想,小樹(shù)是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)
。场⑿∨笥褌冏x的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)
理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了?
那你為什么要教老師這樣讀?
。础⑾奶,爺爺不熱了,冬天,小樹(shù)不冷了,他們多高興!我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了
。、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
。、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?
。、表情朗讀。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目的】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。
。、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)字,指導(dǎo)“不、開(kāi)”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
。、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的故事,打開(kāi)書(shū),自己讀一遍課文,看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。
。、按自然段讀:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。
。场(dǎo)語(yǔ):你們看這棵小樹(shù)長(zhǎng)得多好呀!那你們知道嗎?樹(shù)葉下面可藏著許多秘密呢!誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密?
二、新課:
。、師將深色葉子翻開(kāi)(書(shū)上詞)
小傘、爺爺、撐開(kāi)、穿上、暖和、一棵樹(shù)、冷熱、給我、來(lái)到
、艃扇嘶プx:誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。
、普(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。
。、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的10個(gè)字,他們也在樹(shù)葉下面藏著呢,快看看都是誰(shuí)?
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖
、拍愣颊J(rèn)識(shí)他們嗎?自己快認(rèn)一認(rèn)。
、浦该(dāng)小老師,帶讀這些字。
⑶重點(diǎn)字挑出來(lái),再讀,“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。
⑷通過(guò)圖,用基因識(shí)字的方法講解“父”:古時(shí)候,兒子犯錯(cuò)了,爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,手里要拿著一根棍子,就是父!盃敗钡.下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。
還學(xué)了哪個(gè)字有“父”?(爸)擴(kuò)字:爹、斧、釜
。场⒂螒颍涸囋囌l(shuí)的反應(yīng)快!
將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生(兩人一組,一組一個(gè)字)
學(xué)生說(shuō)字,拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái),帶讀。
4、兩人一組用字組詞,再說(shuō)一句話(huà)。
5、朗讀課文,把這些字記住。
。丁⑽視(huì)寫(xiě)。
“不”:
、庞^(guān)察:有幾筆寫(xiě)成?
、泼恳还P是什么?
、怯^(guān)察每筆的位置。
、葞煼秾(xiě)。
、缮杓t筆順,再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
“開(kāi)”學(xué)生自己觀(guān)察自己寫(xiě)。
三、練習(xí)
聽(tīng)老師說(shuō)詞或句子,有今天學(xué)的哪個(gè)字,請(qǐng)你把它挑出來(lái)。
暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋
冬天到了,天氣冷了。
我有一把漂亮的雨傘。
熱水、熱氣、熱毛巾
小紅送給我一支鉛筆。
開(kāi)車(chē)、開(kāi)門(mén)、開(kāi)燈、打開(kāi)
教室門(mén)口有一棵樹(shù)。
我扶爺爺過(guò)馬路。
穿衣、穿戴、穿鞋、穿著
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后,小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話(huà)(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。
、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎?可課文為什么這么說(shuō),請(qǐng)聯(lián)系句子想想,然后回答。
、苤笇(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘,撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好,小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話(huà)。這句話(huà)是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫(xiě)了什么,第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思,然后說(shuō)說(shuō)。
3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹(shù)有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?
教師要根據(jù)學(xué)生的`回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以?xún)艋諝獾鹊。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),那多好啊!
3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀(guān)察范字,然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底,一個(gè)點(diǎn)向左,三個(gè)點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些,右下是
(2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀(guān)察范字,然后看范字寫(xiě)兩個(gè)!熬G”要寫(xiě)得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長(zhǎng);右邊第三、七筆從橫中線(xiàn)起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫(xiě)一個(gè)生字。
4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字,說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞,不會(huì)的字可以看板書(shū)寫(xiě),做出不會(huì)寫(xiě)的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫(xiě)的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫(xiě)全課生字。
(五)總結(jié)
《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書(shū),一邊讀書(shū),一邊識(shí)字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
。2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
。2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的'話(huà)。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
。1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
。1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
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