人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(精選15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
《語文園地三》包括四項內(nèi)容
一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
課時安排：
2課時
第一課時（用拼音）
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。
教學(xué)重點：
1.讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。
2.能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1.多媒體課件出示五組音節(jié)。
2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點，然后用卡片出示認(rèn)讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。
方法：請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。
四、秋游的時候，你想帶什么？
1.學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3.交流，并說說帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的`這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。
教學(xué)反思：
漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
第二課時
（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.認(rèn)識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學(xué)重點：
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1.多媒體課件出示23個聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區(qū)別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3.區(qū)別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復(fù)習(xí)韻母。
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
（1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。
�。�3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來熟讀、記憶。
3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀，說一說。
1.導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。
3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6.讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識嗎？能不能寫出漢字呢？
2.學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。
3.師巡視，糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1.《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4.與大人交流讀后的感受。
教學(xué)反思：
這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。(板書課題)
二、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意�！八肌笔撬寄畹�.意思。
三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。
3、小老師帶讀生字，齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認(rèn)識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文，細(xì)讀古詩
1、生字回到文章中，你還認(rèn)識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)
2、詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?
4、說說夜空，朗讀感悟
讓我們站起來，當(dāng)一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。
五、自我展示，當(dāng)堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)
六、學(xué)寫生字
1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空
2、觀察范字與田字格的關(guān)系
教師提示：橫與橫之間的距離�！邦^”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。
3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。
5、組詞，理解字意
七、作業(yè)設(shè)計
學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容
jqx（教材第18頁）
教學(xué)要求
1．復(fù)習(xí)jqx3個聲母的音和形。
2．學(xué)習(xí)ü上兩點的省略規(guī)則。
3．學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點、難點
1．復(fù)習(xí)jqx3個聲母的音和形。
2．學(xué)習(xí)jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。
教具準(zhǔn)備
自制電腦課件音節(jié)卡片數(shù)張
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)jqx的讀音和寫法。
上節(jié)語文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡里認(rèn)識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個招呼吧�。▽W(xué)生齊讀字母）很好，同學(xué)們準(zhǔn)確地說出了三個聲母的名字，它們又是怎么寫的呢？誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家寫一寫（學(xué)生領(lǐng)寫，教師適時地加以表揚），看來上節(jié)課所學(xué)的知識同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。（jqx）
2．學(xué)生讀課題。
在今天的這節(jié)課里，我們將會遇到很多的音節(jié)朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專心聽講，認(rèn)真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟著歡快的'音樂一起出發(fā)吧�。▽W(xué)生跟著音樂唱兒歌）聽說同學(xué)們要交朋友了，有一個單韻母也急著趕過來，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們愿意幫助我嗎？）
3．復(fù)習(xí)拼音的口訣
韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那么誰記得拼音的口訣呢？學(xué)生說（我們在拼讀音節(jié)時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個音要快速連讀拼成音節(jié)的好方法來），現(xiàn)在就讓我們用這樣的好方法來幫助韻母交朋友吧！
二、教學(xué)新課
1．讓學(xué)生拼讀音節(jié)。
請同學(xué)們自己拼一拼，拼不準(zhǔn)的可以找自己身邊的同學(xué)（誰能勇敢地站起來讀給大家聽？）老師領(lǐng)讀（小朋友們的聲音真好聽），隨時給學(xué)生鼓勵。
2．學(xué)習(xí)拼音規(guī)則。
小朋友們你們在拼讀音節(jié)時有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？再用心觀察一下，你們有什么問題想問問大家嗎？（愛提問的孩子就是好學(xué)的孩子）屏幕上音節(jié)中的韻母看上去u其實都是ü，因為在普通話里是jqx不能和u相拼的，所以，當(dāng)他們和ü相拼時把ü上兩點省略不寫，也不會和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時兩點省去這是一個拼音規(guī)則，是我們在書寫的時候應(yīng)注意的地方，你能想個方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽�！�
3．完成練習(xí)。
請同學(xué)們仔細(xì)地看一看屏幕，括號里應(yīng)該怎么寫？（可用小卡片）請同學(xué)讀，看來同學(xué)們真的掌握了拼寫規(guī)則。
學(xué)習(xí)和jqx相拼時的音節(jié)。
韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調(diào)帽，你們能認(rèn)出他們嗎？請同學(xué)們一起來唱支聲調(diào)歌來送給他們吧！單韻母把自己打扮得這么漂亮，原來是要見jqx，他們一起組成了許多音節(jié)，請同學(xué)們自己讀音節(jié)，遇到難讀的音節(jié)，多讀幾遍，開火車讀、男女對讀等。
老師說聲調(diào)，同學(xué)們能說出帶有這個聲調(diào)的音節(jié)嗎？師說，生練習(xí)。老師說音節(jié)，學(xué)生能說出聲調(diào)嗎？師說，生練習(xí)。
請學(xué)生選音節(jié)說詞或說句子練習(xí)。（教師相機(jī)隨時表揚）
過渡：小朋友們聽得認(rèn)真說得也很好，讓我們來做做游戲拍拍手，做完游戲，來到音樂草坪，學(xué)學(xué)小動物們走路的樣子。這時，草坪上來了一位老爺爺，同學(xué)們你們能說出老爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>
重點教學(xué)“胡須”音節(jié)的聲、韻母的組成。
老爺爺帶來了一份禮物（半圓和一豎）請學(xué)生拼成聲母王國里的四個聲母娃娃。這四個聲母娃娃長得這么像，你們是怎么記住他們的呢？
三、鞏固練習(xí)
時間不早了，我們應(yīng)該送聲母回家了，你們認(rèn)識他們的家嗎？請學(xué)生把四個聲母娃娃送到聲母表中，最后回到課本中來。
四、總結(jié)全課
同學(xué)們，在拼音王國里，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節(jié)朋友，要想和他們成為好朋友一定要認(rèn)真拼讀，希望你們在拼音王國里不斷探索前進(jìn)！
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能認(rèn)識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認(rèn)識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒅辣本┦俏覈氖锥�，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
【教學(xué)重點、難點】
１、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
２、指導(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
�。薄⒄勗挘和瑢W(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r的感受嗎？
２、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
３、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
�。础⒉シ派斓腵錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文
１、學(xué)生初讀課文：
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
�、欠志渥x課文。
�。病⒃僮x課文：
�、艑W(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
�、茙煼蹲x課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。
�、墙涣鳎�
理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強烈愿望。
�、菍Ρ龋何叶嘞肴タ纯础�
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
�。场⒂懈星榈睦首x。（男女生賽讀，配樂朗讀）
�。�、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
�。�、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）
�。病⒛氵�了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。
3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
教學(xué)重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學(xué)會寫祝福的話語。
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
第一課時
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
5.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？
6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）
7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
4.指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的'？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
�。�3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
第二課時
書寫提示
一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問�！�
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2．學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準(zhǔn)備 圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
�。ǘ┳x懂句子，理解詞語。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬┳x懂句子，理解詞語。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳x題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書：16* 小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
�。ǘ┏踝x課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
�。ㄈ┙Y(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段，看第一幅圖。
�。�1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
�。�2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
2．讀第2自然段，看第二幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？
�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？
③誰幫助誰干什么？
�。�2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）
�。�3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
①他們來到什么地方？
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說了幾句話，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
�。�3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
�、傩」u不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
�、谛▲喿釉鯓幼龅模繌哪男┰~語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
�、壑v講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯誤）
6．總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會6個生字及生字組成的.詞語。
�。ǘ┏瓕懺~語。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。ǘ⿲W(xué)會6個生字。
1．蟲，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。
�。�1）識記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）
�。�2）指導(dǎo)書寫。
�、倏礈�(zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。
�、诮處煂懛蹲�，學(xué)生仿寫字頭。
2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
（1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
�。�2）指導(dǎo)書寫。
①整體位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
�、劢處熓痉叮瑢W(xué)生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。
3．弟，dì，拼讀音節(jié)。
�。�1）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。
（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。
�。�3）指導(dǎo)書寫。
�、僬覝�(zhǔn)筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。
�、诮處熞还P一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
4．面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。
�。�1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。
�。�2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。
�。�3）口頭組詞語。
后面 面前 臉面 河面 面條
�。�4）指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。
5．正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。
（1）識記字形，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。
�。�2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形
6．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
（1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）
�。�2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
（三）鞏固練習(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美、同時，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語、借助讀物中的圖畫閱讀、所以本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美、
另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩是識字的載體，識字始終是一年級教學(xué)的重點、在這個重點教學(xué)的過程中，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀、多次強化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識字、如在看圖中識字，在表演中識字等，讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識字變得更輕松、
課前準(zhǔn)備
1、寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件、（教師）
2、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文、（學(xué)生）
課時安排
2課時、
教學(xué)過程
第一課時
一、觀察圖畫，引入詩句
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚、”）
2、教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評價并板書“山、水、花、鳥”）
3、教師引問：會認(rèn)這四個字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀、
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流（圖上還有——），小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句、
5、教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？
預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩、如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較、
6、學(xué)生讀詩、
7、教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識哪些字呢？讀一讀、哪些字不認(rèn)識？請用鉛筆標(biāo)出來、
設(shè)計意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫、在讀詩看畫中認(rèn)識事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致、
二、初讀古詩，正確識字
1、學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍、
2、學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考、同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍、如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教給同桌多讀幾遍、
3、全班齊讀，齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會讀了、
4、教師用生字卡片抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等10個生字、注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音、有錯及時糾正、
5、學(xué)生讀生字，教師檢測、
�。�1）學(xué)生自由讀、
�。�2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字、
（3）抽讀重點字、
（4）全班齊讀、
6、導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順、
7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音、
8、師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢、
9、學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得最好的選手、
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文、結(jié)合古詩這個語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實際生活中的應(yīng)用、先看圖讀詩句，再識字、通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙、讀通、讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知、通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗語言的優(yōu)美、
三、熟讀成誦，感知大意
1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒��！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快、
2、學(xué)生自由背誦、
3、教師抽測學(xué)生背誦古詩情況，表揚背誦好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)、
4、教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反、）
5、教師引問：是呀，真有點怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？
6、教師引問：我們平時看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的、（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲、春去花不在，人來鳥兒驚、”）
7、學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同、
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，
近聽水無聲、近聽水有聲、
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚、人來鳥兒驚、
8、教師總結(jié)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲、春去花不在，人來鳥兒驚”、而課文所說的景色卻剛好相反、大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目、
9、學(xué)生演一演，說一說，讀一讀、
（1）來——去什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的意思、
�。�2）遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠(yuǎn)、近”的意思，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的意思、
�。�3）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演、
生匯報：有—無高—矮多—少早—晚
�。�4）同桌相互讀一讀反義詞、
�。�5）教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友、
設(shè)計意圖：在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”、組織表演等活動，理解反義詞的意思并鞏固識字、
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩、（學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽∕水無聲、春去∕花還在，人來∕鳥不驚、”）
2、多種形式背誦古詩、
�。�1）師生搭檔每人背一句、
�。�2）學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦、
�。�3）男女生互相比賽背誦、
�。�4）教師點名挑戰(zhàn)背誦、
（5）學(xué)生互相點名挑戰(zhàn)背誦、
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了一年級趣味閱讀的思想、在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣、同時又在誦讀中鞏固識字教學(xué)、
二、自學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形、
2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)、
3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法、
（1）“來”和“去”是意思相反的詞、用“加一加”的方法識記：“土+厶=去”；“米+一=來”、
�。�2）色，上面是“”，下面是“巴”、可以用想象法識字：尾“巴”頂戴個小帽子、組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色、
�。�3）聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”、組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說、
（4）無：可以用區(qū)別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”、也可以利用換一筆變新字的方法識記，“天”換一筆變成“無”、
�。�5）遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”、用偏旁歸類法來識記、“近”——“斤”加走之旁；“遠(yuǎn)”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁、
�。�6）不：猜謎語識字、謎語：“木不出頭”、組詞：不好、不用、
�。�7）聲：上下結(jié)構(gòu)的字、組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母、
4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”、
5、同桌之間互相考查識字、
6、游戲：識字大轉(zhuǎn)盤、（課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字組詞并說一句話、鞏固識字、
設(shè)計意圖：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合、本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教學(xué)，學(xué)生通過小組合作、同桌互考、識字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、
三、指導(dǎo)書寫
1、呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這4個字的筆順、筆畫特點、
2、教師逐字范寫，學(xué)生書寫、
3、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置、“水”的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆、“去”的豎在豎中線上，第一橫短，第二橫長、“來”的豎要在豎中線上，撇、捺要舒展、注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆、
4、學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)、
5、學(xué)生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處、
6、學(xué)生再寫，班級展示、
設(shè)計意圖：對于一年級的孩子，指導(dǎo)書寫時必須細(xì)致、不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒、教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個的學(xué)生書寫過程、
四、積累誦讀
1、教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的.詩嗎？（學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感、）
2、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵、
3、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”、
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句、背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）、課外閱讀總量不少于5萬字、”通過開展“古詩誦讀會”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累、考慮到孩子的年齡特點，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境，加深印象的同時感受到成就感、
板書設(shè)計
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲、
春去花還在，
人來鳥不驚、
教學(xué)反思
反思《畫》這篇課文的設(shè)計與實踐，總的來看非常務(wù)實：務(wù)實的思想、務(wù)實的設(shè)計、務(wù)實的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、本課識字寫字是重點、課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)、采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識記生字，又注意了生字的應(yīng)用、老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點撥對重點詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人、
2、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用插圖學(xué)會a、o、e三個單韻母，通過教師指導(dǎo)(如順口溜、做游戲等)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，通過手勢、看圖等方式學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3.通過觀察，認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。
4.學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
a、o、e的發(fā)音方法和帶調(diào)讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片
評價方案：
1.通過第一課時完成目標(biāo)1、3、4。
2.通過第二課時完成目標(biāo)2。
主 備 設(shè) 計
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
1.歌曲導(dǎo)入
師：孩子們，生命在于運動，運動讓我們更加健康有力，你們喜歡運動嗎?讓我們隨著歌曲一起去運動吧!
歌曲播放《健康歌》，師生一起做。
2.看圖激趣
師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來到了一條美麗的小河邊，看它們在干什么?
(根據(jù)孩子的回答可以變換順序，隨機(jī)進(jìn)行a、o、e的學(xué)習(xí))
3.a、o、e
學(xué)習(xí)a
(1)師：第一個朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習(xí)啊 a的發(fā)音呢!
(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過程中口形不能變動)
學(xué)生跟讀
順口溜識記：張大嘴巴aaa。
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。
個人備課
順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
學(xué)習(xí)o
(1)師：看我們第二個朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?
(2)指名讀
教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。
教師范讀。同桌互相讀讀。
師：你能給它也編一個順口溜嗎?
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
學(xué)習(xí)e
(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?
大白鵝很愛美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?
(2)教師范讀，提醒學(xué)生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)順口溜識記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
【至此完成目標(biāo)1中學(xué)會字母a、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形�！�
二、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗
1.齊讀兒歌：
圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
3.指名讀，開火車讀。
思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?
小結(jié)談話：a o e都是單韻母。(師領(lǐng)說單韻母三遍)
三、指導(dǎo)書寫，鞏固運用
師：剛才我們認(rèn)識了三個拼音朋友，它們現(xiàn)在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?
出示四線格。
1.認(rèn)識四線格。
2.觀察a o e在四線格中所占的位置。
3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。
4.教師強調(diào)正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，再指導(dǎo)他們在書上四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
【至此完成目標(biāo)3、4：通過觀察，認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a o e;學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣�！�
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀a o e卡片。
二、認(rèn)讀聲調(diào)
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認(rèn)識了a、o、e三個字母朋友，現(xiàn)在它們帶來了它們的四胞胎兄弟，你還認(rèn)識嗎?
1.認(rèn)識聲調(diào)符號出示四個聲調(diào)
師：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。第一個兄弟-是第一聲，第二個兄弟/是第二聲，第三個兄弟ˇ是第三聲，第四個兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)
【至此完成目標(biāo)2中知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號�！�
2.認(rèn)讀掌握a、o、e的.四個聲調(diào)
(1)出示的a四個聲調(diào)，教師做手勢引導(dǎo)讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：還有很好聽的兒歌幫我們識記呢：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小汽車也來幫我們呢，看小汽車的走勢，
汽車平走ā ā ā，汽車上坡 ，
汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 。。
(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。
(3)出示：ōǒēě
師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學(xué)生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞，并分別說是幾聲調(diào)。
ā阿姨好! 啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。
飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡
(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學(xué)生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。
2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。
(把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學(xué)的頭上。)
3.抄寫a o e，依次加聲調(diào)符號，在四線格中格每個字母寫4個。
【至此完成目標(biāo)2通過手勢、看圖等方式學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音�！�
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計9
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？
2.指名讀，齊讀。
3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課，自主互動
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
�。�1）（出示情境圖）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。）
（2）請學(xué)生上臺擺卡片。
�。�3）學(xué)生說說這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
�。�4）老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。）
�。�5）老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。
�。�6）師生共同做游戲：聽音舉卡片。
�。�7）學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”
2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。（老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。）
�。�2）請四個學(xué)生上臺寫。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。（強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長。）
①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請教老師。
�、劢處熤该x。
�、軐W(xué)生選音組詞。
3.練習(xí)鞏固。
�。�1）游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細(xì)聽，爭當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
�、趯W(xué)生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。
�。�2）游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。（師讀聲母，生做游戲）
設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗（圖與字母是有聯(lián)系的）來猜字母的讀音，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
�。�1）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。（教師范讀、學(xué)生個人讀）
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
�。�2）把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔ shù數(shù) 數(shù)
chǐ zi尺 子
shí sì十 四
rì lì日歷
sì shí四 十
rì qī日 期
hē chá 喝 茶
shí zì識 字
�、倜拷M選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
�、谠購母鱾�小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
�。�3）教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的'伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書寫
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？
1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。）寫zh時，兩個字母要靠緊一些。
3.教師重點指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。（書空r。）
4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。（提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。）
5.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。）
6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。
設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
—a z—e z—u sh—u—o
ā shè shǔ chù zhuō shuò
3.sì shí rì qī hē chá shí zì
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1.識字學(xué)詞。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。
（3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。
�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。
�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙�，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。
2.“書聲瑯瑯”。
（1）出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。
（2）指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
�。�4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
設(shè)計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
教學(xué)反思：
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“菜、園、豆、角、蘿、卜”等14個生字。認(rèn)識一個新筆畫“臥鉤”和一個新偏旁“風(fēng)字框”。會寫“心、風(fēng)”等4個字。
2.能正確、通順、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識一些蔬菜。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)識“菜、園、蘿、卜”等14個字。會寫“心、風(fēng)”等4個字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《菜園里》教學(xué)課件、蔬菜詞語卡、生字卡、課題卡。
【教學(xué)過程】
一、出示圖畫，識記生字“菜園”
1、師：小朋友們，黃老師今天給大家?guī)砹艘恍┖门笥眩麄冇星炎�、辣椒、黃瓜、豆角等等。它們啊，有一個共同的名字，是什么呢?
生：蔬菜。
師：這些蔬菜住在同一個家，它們的家叫做什么?
生：菜園。
師：是。你們真聰明。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎?“菜園”的“菜”是什么偏旁?
生：草字頭。
師：為什么會是草字頭呢?想一想草字頭的字和什么有關(guān)?
生：因為這些菜都是跟草有關(guān)的。
生：這些菜都是植物。
2、師：我們再來看“園”字，它是由偏旁方框和元旦的元組成的全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面的方框好像柵欄，把里面的東西都圍起來似的，種菜的地方我們叫菜園，那種花的叫什么?種果子的地方呢?養(yǎng)動物的地方呢?
3、師：今天讓我們一起走進(jìn)菜園里。(齊讀課題)
二、認(rèn)識蔬菜，識記五個生字
1、師：小朋友們，菜園里來了很多的蔬菜朋友，看這些蔬菜，你認(rèn)識哪一種?
生：辣椒。
生：茄子。
生：黃瓜。
生：豆角。
生：蘿卜。
師：你呢?
生：白菜。
生：卷心菜。
(隨著學(xué)生回答，出示相關(guān)的詞語帶上拼音。)
茄qié子zi辣là椒jiāo黃huáng瓜guā豆dòu角jiǎo蘿luó卜bo南nán瓜guā白bái菜cài卷juǎn心xīn菜cài西xī紅hóng柿shì
2、師：我們認(rèn)識了好多的蔬菜，在這些蔬菜寶寶里藏著兩個輕聲，你能找到他們并讀給大家聽聽嗎?
3、師：讓我們一起來讀一讀這些蔬菜寶寶吧。
4、師：你是否能在菜園里找到這些蔬菜寶寶呢?
三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識字
(一)讀通兒歌，隨文識字
1、師：這些蔬菜寶寶還跑到了兒歌里。請你借助拼音，把兒歌讀準(zhǔn)確、通順。開始自由讀吧。
2、師：豆角是什么形狀的?
生：細(xì)、長。
師：豆角青青細(xì)又長。
3、師：黃瓜是什么顏色的?
生：綠色的。
師：好像穿了綠綠的衣裳。
4、師：茄子長在秧上，仿佛一個個紫色的小燈籠高高掛起。
5、師：蘿卜長在哪啊?
生：土里。
師：是的，蘿卜生長在泥土里，我們平時吃的是蘿卜的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來和我們玩捉迷藏呢。
6、師：我們運用了多種識字方法和蔬菜寶寶一起來識字，蔬菜寶寶等不及了，快來接著看吧!辣椒底端尖尖的部分像什么呢?
生：好像小鳥的嘴巴。
師：是的，辣椒好像長了個尖尖的小嘴巴。你來讀讀這句吧。
師：我們一起來觀察下南瓜的生長過程吧。
師：越字是什么偏旁?
生：走字旁。
師：你能不能用這個句式說句話呢?... ...越…...越…...
7、我們一(3)班的小朋友越來越能干了!這菜園里有紅色的西紅柿、綠色的黃瓜、黃色的南瓜、紫色的茄子等等等等，五顏六色、形態(tài)萬千，可真是一片好美的景象啊!
(二)自主識字
師：兒歌里的生字寶寶想要跑出來和大家交朋友。請拿出你的生字卡片，四人小組合作認(rèn)讀字卡。
師：生字寶寶跑到了詞語里，請你和你的同桌一起讀讀它們吧。
師：請一位小老師來帶大家讀一讀第一行。請你來領(lǐng)讀第二行。第三位小老師你來吧。
師：小朋友們，詞語認(rèn)讀又開始了。
(三)讀兒歌、鞏固識字
現(xiàn)在咱們把這些生字寶寶送回兒歌里!我們一起來讀讀這有趣的兒歌!
(四)顏色練習(xí)
咱們班的小朋友們真了起。蔬菜寶寶們知道你們認(rèn)識了這么多的蔬菜，想要考考你們。
四、生字書寫
師：讓我們一起來寫寫這課的生字吧。
1、師：蘿卜是非常有益身體健康的.蔬菜，尤其是冬天我們要多吃蘿卜。我們先來看看蘿卜的“卜”字吧。
2、師：再看“又”字。
3.我們來看第三個字“心”，“臥鉤”是我們新認(rèn)識的筆畫，像一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。小朋友們注意了，心字三個點的方向、位置可不一樣。第一點向左側(cè)，第二、三點向右側(cè)。第三個點要點在鉤的外側(cè)。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過程�！币罁�(jù)教材的特色和兒童的特點，本著"自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)"的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：首先以談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著以帶領(lǐng)學(xué)生去菜園里參觀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，同時充分發(fā)揮課件、卡片的作用。最后，通過多種形式的朗讀、表演來鞏固。下面我根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實施的情況與效果，作如下反思：
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 11 個生字，會寫“飛、馬、鳥”3 個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
3.使學(xué)生懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
4.使學(xué)生能背誦課文。
[重點難點]
1.教學(xué)重點：朗讀課文，識字、寫字。
2.教學(xué)難點：
(1)辨別方位，實際應(yīng)用。
(2)初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
[課時安排]
2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、引出課題
1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光芒。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。
2.當(dāng)陽光灑在我們身上時，我們會有什么感受?誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們?(我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。)
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。(多有趣呀!)
3.出示課題《影子》。
學(xué)習(xí)“影”，認(rèn)識“三撇兒”。誰能當(dāng)小老師，帶大家讀好課題?
二、充分朗讀，自主識字
1.鼓勵學(xué)生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)讀生字�！按筇O果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行“摘蘋果”游戲，檢查字音，識記生字。
(1)學(xué)生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
(2)指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他的讀音。評議后，請同學(xué)再帶著大家讀。
(3)識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前─后、左─右等字義。)
3.小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多動腦筋，就能學(xué)得又快又好!
4.同桌合作再讀書，互相學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，整體感知
1.自讀課文。找找你認(rèn)為有趣的句子，讀一讀。
2.朗讀訓(xùn)練。
(1)個別學(xué)生讀。
(2)學(xué)生評議。
(3)男女學(xué)生比賽讀。(比比誰讀得有情趣。)
(4)齊讀。
3.游戲：一邊讓學(xué)生和影子做游戲，一邊引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)。問：你覺得影子有趣在哪兒?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
學(xué)生可能覺得有趣的是：
“影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。”
“影子像一條小黑狗�！�
“影子是我的好朋友�！�
……
4.指導(dǎo)朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字
1.復(fù)習(xí)“飛、馬、鳥”的讀音。
2.復(fù)習(xí)筆畫橫斜勾，學(xué)寫“飛”。
比較“飛”和“九”的字形。
3.學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎勾。
4.學(xué)寫“馬”和“鳥”。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的.位置，認(rèn)真書寫。
5.書寫練習(xí)。
五、作業(yè)
抄寫“我會寫”中的生字。
六、板書設(shè)計
9.影子
前 后 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友
馬 飛 鳥
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1.游戲：“小小擂臺賽”，分組認(rèn)讀生字比賽。
2.讓學(xué)生齊讀課文。
二、啟發(fā)討論，演讀課文
1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽在前，影子就在后;太陽在后，影子就在前;太陽在左，影子就在右;太陽在右，影子就在左�！�)
問：看看你的左邊是誰?右邊是誰?
2.出示句式：“我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友�！�
3.影子真是調(diào)皮可愛，你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演，一邊朗讀。
三、比賽朗讀，熟讀成誦
1.看課件，教師引讀課文，指導(dǎo)背誦。
2.學(xué)生互相背誦。
3.全班齊背。
四、開展游戲，鞏固知識
1.游戲。
請同桌拿出剛才老師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當(dāng)作太陽，把小瓶當(dāng)作自己。做做游戲，看看自己又能發(fā)現(xiàn)什么?比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。
2.同桌一起進(jìn)行實驗、研究、發(fā)現(xiàn)。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。
3.教師一個組一個組地巡視，啟發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲。
4.指名回答，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
五、拓展活動
1.我們一起畫畫影子吧。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。
2.下課后，讓同學(xué)們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會有哪些變化。
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認(rèn)識1個筆畫撇折和兩個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3.了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的感情。
教學(xué)重點：
識字、寫字和朗讀。教學(xué)難點：讀好文中的問句。
學(xué)情分析：
一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動物尾巴的興趣。
課前準(zhǔn)備：
動物圖片
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．談話引入，上節(jié)課我們給第一組的小動物們比了尾巴，誰來重復(fù)一下比賽內(nèi)容，指名讀三個問句，評價
2．誰來公布一下比賽結(jié)果，看圖用——的尾巴——說話。
3．誰來把比賽內(nèi)容和比賽結(jié)果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢？
二：學(xué)習(xí)課文第３、４小節(jié)過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當(dāng)裁判吧。
1看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的？
2師：他們是怎樣比的呢？學(xué)生自由讀3、4小節(jié)，讀好后用行動告訴老師你已經(jīng)讀好了。（指兩名學(xué)生分別讀第3、4小節(jié)）
3師：聽了同學(xué)們的匯報，我知道了比賽的內(nèi)容，它們（指著黑板）比賽的內(nèi)容是“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？誰來公布第一個問題？” （公雞的尾巴彎）板書“彎”。第二個問題誰來公布？（鴨子的尾巴扁。）板書“扁” 學(xué)習(xí)“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。
4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什么會勝出？（比漂亮、比美麗、比好看。告訴學(xué)生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多）。結(jié)果是最好看，板書“最好看”認(rèn)識“最”上下結(jié)構(gòu)，日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）
5師：比賽結(jié)果公布好了，讓我們來讀一讀。
6讀第3小節(jié)讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學(xué)生讀，
7讀第4小節(jié)回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。（指兩三名學(xué)生讀），
8兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然后我問你答。注意讀準(zhǔn)音，讀流利。讀好后，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。
9展示讀，哪對同學(xué)愿意站起來 讀給大家聽？（讀好一對，評價一對，叫兩隊）再叫兩隊，評價哪一對小朋友讀得最好，好在哪里？分組讀，分男女生讀
10師：兩場比賽結(jié)束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣布自己的成績。游戲：6名學(xué)生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領(lǐng)獎。臺下的小朋友問，臺上的'小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣布。
三：給動物加上尾巴
1. 看到小動物們比尾巴，比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了（實物投影出示牛、馬、魚圖片）
2. 觀察牛馬魚的尾巴，說說是怎樣的？（牛尾巴又細(xì)又長，馬的尾巴像長頭發(fā)。魚的尾巴又寬又扁）。誰會提問。（誰的尾巴細(xì)又長？誰的尾巴寬又扁？誰的尾巴好像長頭發(fā)？3. 同學(xué)們，這些動物的尾巴這么千姿百態(tài)，誰知道它們有什么作用呢？
3. （學(xué)生介紹自己的課外知識，老師加以補充，并引導(dǎo)學(xué)生多去看課外書，從書中得到一些知識）
4. 看來，小動物的尾巴作用真大呀！可這些小動物的尾巴不見了，它們非常著急（出示插圖）你們能給他們畫上尾巴嗎？選兩種動物畫一畫
5. 實物投影儀展示，師生共同評價。
四：指導(dǎo)寫字學(xué)習(xí)：
1師：同學(xué)們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在該乘車回家了，還記得這個字嗎？出示卡片“車”，指名認(rèn)讀。
2.口頭組詞
3復(fù)習(xí)筆畫撇折。
4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什么？撇折是第幾筆？共幾筆？寫得時候要注意什么？
5學(xué)生跟著老師一起寫，教師范寫，學(xué)生書空。
6.學(xué)生在書上描紅，書寫。
7.展示，評議
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．認(rèn)識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個生字，會寫“力、手、水”三個生字。
2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
過程與方法：
1．通過多方式地讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
2．小組合作學(xué)習(xí)，集體讀生字、詞語。
3．課文解讀和情境營造相結(jié)合，課文情境和生活情境相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2．了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
三、教學(xué)策略
在教學(xué)設(shè)計中，借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1．同學(xué)們在漢字王國里已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師請出兩個老朋友，看看同學(xué)們還記不記得？出示“日、月”。
2．你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字？（明）
3．出示“日”和“月”的圖，同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。（齊讀課題）
【設(shè)計意圖】以生動形象的圖片作為引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。
�。ǘ┙淌谛抡n
1．初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
（1）中國的漢字真有趣，許多由兩個或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個名字──會意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會意字的，請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼，爭取把課文讀準(zhǔn)確。
�。�2）請你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和小伙伴一起互相讀一讀。
�。�3）教師出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。
2．學(xué)習(xí)“鮮”字。
�。�1）剛才有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，也趕來了，出示課件“魚”和“羊”的圖片，復(fù)習(xí)“魚”和“羊”字。
（2）我們看，當(dāng)“魚”和“羊”合在一起時，也組成了一個新生字“鮮”。
�。�3）你們以前在什么時候見過或者用過這個字呢？
【預(yù)設(shè)】媽媽買回家的菜很新鮮。
我非常愛吃海鮮。
媽媽今天做的湯味道非常鮮美。
�。�4）看來同學(xué)們的生活中經(jīng)常接觸到這個字呀！我們都知道魚吃在嘴里感覺到很美味，羊肉吃在嘴里同樣感覺很美味，但是如果這兩種味道合在一起，那味道就是古人所想要表達(dá)的鮮美了。就像同學(xué)們說到，媽媽做的湯味道非常鮮。當(dāng)然，如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會鮮美了，所以后來鮮也形容食物很新鮮的意思。
【設(shè)計意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會見到、用到，所以學(xué)習(xí)這個字時要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，這樣他們理解“鮮”的意思時就會比較順利而非生拉硬套。
3．學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。
（1）剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個字，你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個長得很相似的字，出示“塵”和“尖”，我們怎么來學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢？
�。�2）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，教師適時配圖輔助。
【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。
“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。
�。�3）你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實際來理解這兩個字真是會學(xué)習(xí)呀！而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個字區(qū)分清楚了，收獲可真大。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)。
�。�1）剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、鮮、塵、尖”這四個生字，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點嗎？
對了，它們都是把學(xué)過的兩個字合在一起成為新字，而新字的意思和原來的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎？（會意字）
（2）讓我們一起把第一小節(jié)來讀一讀吧：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。
【設(shè)計意圖】在處理課文中的`生字時，既要把新知識單獨剝離出來，又要從整體的角度再結(jié)合起來，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢摸索規(guī)律，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好準(zhǔn)備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解，將這一個小節(jié)的四個生字深深留在學(xué)生的腦海中，化難為易，寓學(xué)于樂，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。
5．伙伴互學(xué)后面的課文。
�。�1）課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢，請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字，然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)吧。
�。�2）伙伴學(xué)習(xí)。
6．匯報學(xué)習(xí)成果。
教師展示出輔助圖片，幫助學(xué)生匯報對于新的會意字的理解。
預(yù)設(shè)：
（1）火苗上面有一個蓋子，火苗就滅了，所以是“一火滅”。
�。�2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。
�。�3）一個人靠在樹旁邊是在休息，所以是“人木休”。
（4）手搭在眼睛上面是在往遠(yuǎn)處看，所以是“手目看”
�。�5）兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。
（6）兩個人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。
7．在同學(xué)們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會意字都學(xué)會了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。
【設(shè)計意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對有些多，但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進(jìn)行輔助，學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠非常理想。
�。ㄈ┱n外拓展
1．出示詞語，指名帶讀。
2．生活中還有很多類似今天學(xué)習(xí)的有趣的會意字，誰在課外認(rèn)識來教一教大家？
【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的，內(nèi)容是豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法，掌握了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此如果有能力、有條件，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，要盡量向課外延伸拓展。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫字
1．這節(jié)課，我們學(xué)會了很多的會意字，你們的收獲非常大，老師相信你們在學(xué)習(xí)會寫字時能夠表現(xiàn)得同樣出色。
2．出示“力”，觀察書上田字格內(nèi)的筆順，匯報給大家。（一筆橫折彎鉤，二筆撇）
3．教師范寫“力”，觀察筆畫在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫彎鉤時要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?/p>
4．學(xué)生在田字格里面仿寫“力”，教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個“力”。
5．出示“手”和“水”，對比觀察，看看它們中間的筆畫有什么不同。“手”中間是彎鉤，“水”中間是豎鉤。
6．教師范寫，學(xué)生仿寫并展示交流。
7．再次練習(xí)書寫。
（五）總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會意字并且學(xué)會了很多有趣的會意字，收獲真多。其實我們的祖先在造字時不只是這一種方法，我們在前面的學(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會了解更多，那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容
一、青蛙想寫詩
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）
設(shè)計意圖
通過談話和簡筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時促進(jìn)識字。
這時候下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設(shè)計意圖
在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會意字“雨”的特征，突破書寫難點。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）
看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》。
設(shè)計意圖
讓學(xué)生體會沒有標(biāo)點符號的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進(jìn)而體會到標(biāo)點符號的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。
設(shè)計意圖
帶著主要問題進(jìn)入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標(biāo)點符號的興趣。
2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動中認(rèn)識標(biāo)點符號“，�！保鍟诤诎迳�，和學(xué)生一起寫一寫。
設(shè)計意圖
在對話互動中，讓學(xué)生體會標(biāo)點符號的外形特點并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點符號的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。
——注意讀出標(biāo)點符號的停頓。
——不同的語氣、輕重快慢。
設(shè)計意圖
體會了標(biāo)點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點符號代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？
�。�1）學(xué)生初步想象。
設(shè)計意圖
青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時只是想到什么說什么，還沒有詩的意識）
�。�2）出示三年級學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀一讀。）
我要開演唱會啦，
荷葉，你來當(dāng)音響，
雨點，你來伴奏，
雷公公，請敲個鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
�。ㄈ敽迹�
紅色的荷花，
是漂亮的.手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套，
坐著飛毯，
去找我的媽媽。
（鈺霖）
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開心唱，快樂游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
（肖同）
設(shè)計意圖
出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá)。因為兒童詩是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。
因為每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá)�！肚嗤軐懺姟�，無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。
�。�3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？
設(shè)計意圖
此時再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個小詩人，真會想象……）
設(shè)計意圖
夸夸這只小青蛙，其實就是夸夸自己，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識字。
4.學(xué)生各種方式讀。
設(shè)計意圖
充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗讀（第二課時再重點識字寫字），這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感。
五、青蛙小詩人
1.出示幾首一年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。
1.春雨
小雨點，沙沙沙，
落到樹林里，樂得樹兒長新芽；
小雨點，沙沙沙，
落到花園里，樂得花兒展笑顏；
小雨點，沙沙沙，
落到草地上，樂得草兒笑彎腰。
�。ㄇ镄瘢�
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來找小蝌蚪玩，
對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對好朋友！
�。ū罚�
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對我們說：你們好！
大家好激動，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛！
（桓征）
設(shè)計意圖
挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點”，“小蝌蚪”等。這個環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。
2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時候，就會感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。
設(shè)計意圖
從一年級剛開始的時候，就讓學(xué)生體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語文，是一件非常快樂的事。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。
兒童詩，是一個非常好的載體。
人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計15
一、音樂引入，感受情境美
�。ㄒ唬⿲W(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么， 他在想些什么？
�。ㄕn件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。）
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。
[〖設(shè)計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]
�。ǘ┌鍟n題，簡介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
3.觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識字，分層學(xué)習(xí)
（1）自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。
師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）
師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
�。�2）檢查識字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？
�。ㄕn件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)）
師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
（這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊！
師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。
師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個小老師教一排，讀完后我們評一評哪個小老師教的最好，我們獎勵他一個“智慧星”。
師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢！
�。�3）游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在我們來開火車。火車，火車，哪里開？
生：火車，火車這里開！
師：好，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時發(fā)現(xiàn)情況，支援前線��！
師：經(jīng)過努力，火車順利到站了�，F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力！
師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實氣魄壓人�？磥泶蠹叶家呀�(jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。
�。�4）出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。
生：沒有了拼音。
師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？
師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧！
師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！
師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊了，同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎？
�。�5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]
2、認(rèn)清字形。
（1）交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。
生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。
生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。
生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。
生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。
�。�2）猜謎語強化鞏固
師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。
謎語一：此木雖寬，供人臥躺。
生：床。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）
謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
生：低。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）
謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。
生：頭。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）
……
師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會更大，方法會更多，記憶也會更牢！
〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的`是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。
三、朗讀古詩
１、體會詩意
⑴ 指名讀古詩
�、� “這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
�、� 指名說說
�、� 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）
師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。
２、入境朗誦
�、� 學(xué)生自由練讀
�、� 指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？
�、� 師范讀
�、� 配樂讀
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。
�、� 學(xué)生練讀
�、� 指名朗誦
�、� 全體起立，望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計意圖〗：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。
3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？
〖設(shè)計意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導(dǎo)書寫
師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)12個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”
師：來，齊讀一遍。
師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？
生：先橫后豎，先撇后捺
生：從左到右，從上到下
生：先中間后兩邊
生：先里面后封口。
師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則�，F(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）
師：我們先來看“頭”字，請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。
師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧！
〖設(shè)計意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
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