語文《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的語文《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
語文《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、我能學(xué)會(huì)生字新詞,正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語 。
2、我能有感情地朗讀課文,還要背誦下來 。
3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子,了解爬山虎的腳的樣子 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
知識(shí)鏈接: 葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇人,我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師,并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。
爬山虎:也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”,葡萄科植物。夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上,廣見于我國(guó)各地。
預(yù)習(xí)任務(wù) :
1、讀讀課文,要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典并讀準(zhǔn)字音。
2、仔細(xì)閱讀課文后,我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。
3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。讀了課文,我還有疑問,我在課文中標(biāo)注。(5、6 號(hào)同學(xué)可不做)
自主、合作、探究 :
一、展示互動(dòng),檢查預(yù)習(xí)。
1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識(shí)。
3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞:____________________________________________________
4、我會(huì)理解的詞語:均勻 葉柄 休想 一順兒
二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。
1、我知道課文( )自然段寫了爬山虎的葉子,( )自然段寫了爬山虎的腳。
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀、感悟第二自然段,品讀爬山虎葉子的美。(結(jié)合爬山虎實(shí)物,抓住重點(diǎn)語句體會(huì) ,可以談感受、畫畫等形式。)
3、作者為什么把葉子寫的這么美呢?交流觀察所得。
4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落,再次感受爬山虎葉子的美。
學(xué)后反思,我來闖關(guān):
1、本文先寫爬山虎生長(zhǎng)的地方____________________,再寫____________________,然后寫____________________________________,以及__________________________________。
2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。
a.
b.
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的';以及它與墻的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn),具體地描寫事物。 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
自主、合作、探究 :
一、展示互動(dòng),檢查預(yù)習(xí)。
1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、4、5 自然段,讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么?
2、對(duì)照課文,結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。
3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,讀一讀。
二、研讀課文,整體感知。
1、探究一:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪? (直觀理解:葉、葉柄、反面。)
2、探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?(在書上畫出有關(guān)詞語,句子,可采取讀、劃、填、畫的方法)
3、探究三:爬山虎是怎樣爬的?
4、探究四:爬山虎的腳力氣有多大?
溫馨提示:以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)。可以口答、表演、畫畫……
我來闖關(guān):
請(qǐng)你為爬山虎的腳畫一張簡(jiǎn)筆畫,并展開想象,以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。
大家好,我是爬山虎,我的本領(lǐng)可大了!
知識(shí)延伸:我課余時(shí)間在家里要種大蒜,生豆芽,隨時(shí)的觀察,記錄它們生長(zhǎng)變化過程,并寫出觀察日記。
6 《爬山虎的腳》習(xí)題
一、聽寫詞語。
二、多音字組詞
空 ______(
。 鋪______ ( ) 曲______( ) 蔓______( )
______(
。 ______ ( ) ______( ) ______( )
三、填空
那些葉子綠得那么(
。,看著非常(
),葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么(
。,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn) (
)。一陣風(fēng)(
。粔Φ娜~子就(
。┎y,好看得很。
四、閱讀短文,回答問題
睡姿百態(tài)
動(dòng)物休息或睡覺的姿勢(shì),千姿百態(tài)。
江河湖海里的魚兒要睡覺。金魚缸里的金魚,無論在游動(dòng)或者靜止的時(shí)候,總是睜大著眼睛,好像它們從來不睡覺似的。其實(shí),魚因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒有眼瞼,沒法閉上眼睛睡覺。
蛇有透明而連續(xù)的眼瞼,是睜著眼睡覺的。烏龜也要睡覺,當(dāng)它匍匐不動(dòng)時(shí),也就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
蝙蝠的睡眠很怪:后肢勾住屋檐,身體倒掛,頭朝下面睡覺。這種睡法比躺著睡更好,一遇敵害來侵犯,就能迅速地鼓翼起飛,又快又安全。
猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時(shí)在樹枝搭成的窩上睡,動(dòng)物園的猩猩靠墻睡,頭下垂到靠近膝蓋,狒狒喜歡把樹木當(dāng)作椅子坐在那里睡,猴子睡不香甜,一有聲響立即醒來。
動(dòng)物睡覺也是一種休息,可以使全身的肌肉松弛下來,呼吸,循環(huán),消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢,使疲勞漸漸消除。
。、睡眠對(duì)動(dòng)物有什么作用?用“_______”畫出。
。病⒂谩皛~~~~~~”在文中畫出描寫動(dòng)物睡覺的句子。
五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。
a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b.__________________________________________________________________________
語文《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖:
《新課標(biāo)》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
課前我布置了觀察任務(wù):
。ǎ保┡郎交⒔o你一個(gè)什么印象?
。ǎ玻⿲(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、能力目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語、句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
、婆囵B(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。
3、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過、休想、葉柄”等詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn):
。、通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、了解作者是怎樣運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。
三、教學(xué)難點(diǎn):
第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。
四、教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》,葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?
下面我們一邊看屏幕上的畫面,一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看畫面,邊背課文)
爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看。它是靠什么爬的呢?(靠腳)
爬山虎確實(shí)有腳。但它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
那同學(xué)們能不能快速默讀課文,找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳?(請(qǐng)生回答)
今天,我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段,邊讀邊想:你讀懂了什么,還有什么不懂的?
(二)直奔重點(diǎn)段,精讀課文
1、同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫,這是很好的讀書習(xí)慣。讀了三——五自然段,你有什么問題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。)
2、同學(xué)們提出了這么多的問題,我們?cè)鯓咏鉀Q這些問題呢?其實(shí)“讀書百遍,其義自見”,只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。先在小組內(nèi)把剛才你讀書的結(jié)果交流一下,等會(huì)兒可以用你們喜歡的方式來向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,可以畫一畫、做一做、背一背、寫一寫……大家有沒有信心學(xué)好這幾段?(學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)三——五自然段)
3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
相信同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫、背、做、寫等方法學(xué)習(xí)了寫爬山虎的腳的幾段,下面我們看看哪個(gè)小組讀得好,匯報(bào)得妙,F(xiàn)在我們就開始匯報(bào)吧。
各小組推薦代表上來匯報(bào)。
匯報(bào)第3自然段(可以用畫的形式匯報(bào)):
、僮x了第3自然段,你們知道了些什么?(小組成員相互補(bǔ)充)
、诔鍪揪渥油队埃号郎交⒌哪_長(zhǎng)在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
、壑该谝旬嫼玫呐郎交⑸咸懋嬆_,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
、芤哉n文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。
、菡(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的'語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說。
、拚l能概括地說一說這一自然段主要講了什么?
、咦髡吣馨雅郎交⒌哪_寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)
匯報(bào)第4自然段:
①課件出示第4自然段的文字。
、诼犂蠋煼蹲x,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。
、鄱嗝襟w顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
④用“▲”劃出寫爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語:觸--→巴--→拉--→貼
、蔟R讀
、拮プ≈攸c(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
⑦指導(dǎo)朗讀
、嘧髡邔懪郎交⒌哪_“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
、岫嗝襟w再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
、庹l能說出這一自然段主要講了什么?
匯報(bào)第5自然段:
、僬(qǐng)生朗讀。
、谡f說從這段讀懂了些什么?
、畚覀冇^察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
。ㄈ┛偨Y(jié)后三段,學(xué)習(xí)寫作方法
1、學(xué)了3——5自然段,你能說說作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫出它的特點(diǎn)的嗎?
。ㄗ髡邍@爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。作者特別留心觀察周圍的事物,而且觀察認(rèn)真細(xì)致,才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)具體,特別值得我們學(xué)習(xí))
2、同學(xué)們,學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文,能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?
。▽W(xué)生自由談體會(huì)))
(四)質(zhì)疑
學(xué)了課文,你還有什么不懂的嗎?
(五)課外作業(yè)(課件出示)
選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒觸著墻的
《爬山虎的腳》教學(xué)反思
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚,這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。
結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。
首先,在閱讀教學(xué)開始時(shí),提問:關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
其次,小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過解讀文本,拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
本課的不足:
一是沒有找到爬山虎,只通過課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。
二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。
《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。
在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):
。、讀有關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀,再用自己的話說一說。
。病⒂^看課件,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
。场⑴c此同時(shí),理解比喻句“莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
。础⒆詈,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書,練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語,接著通過做動(dòng)作體會(huì)詞語,初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀察直觀理解,從而突破理解上的難點(diǎn)。
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。
語文《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能:
、賹W(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
②從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
、塾懈星榈乩首x課文。
、軐W(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。
、堇斫馕恼掠洈⑹虑榈乃悸,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫、議論的方法。
2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
、?gòu)娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。
②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1.聯(lián)系舊課,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
、倩貞浾n文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。
②板書課題,齊讀,簡(jiǎn)介作者。
、壅f明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。
2.學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。
、僮x后談收獲。
、谝龑(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。(板書:修改文章,請(qǐng)我做客,給我印象)
、劾砬逭n文寫作思路,指導(dǎo)劃分段落。
3.默讀課文,要求:
、賱澇錾中滦。
、谠诓幻靼椎牡胤脚赃呑錾蠘(biāo)記。
4.學(xué)習(xí)生字新詞。
、俣嗝襟w課件出示生字詞,自由拼讀。
、趯W(xué)生說出記憶生字的方法。
、勐(lián)系上下文,理解詞語意思。
、芙處熆偨Y(jié)理解詞語的幾種常用方法。
⑤集體朗讀生字新詞。
、迣W(xué)習(xí)小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?
6.各學(xué)習(xí)小組匯報(bào),教師概括共性的問題。
7.朗讀課文。
第二課時(shí)
1.簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。
、俸(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn):記敘為主,夾敘夾議。
、谳p聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的語句,標(biāo)上記號(hào)。
、蹍R報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。
④小組研讀課文中寫作者感受的語句,理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的'感受?你是怎樣理解其中意思的?
3.學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思,并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。
4.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),出示多媒體課件,通過各種形式的朗讀和對(duì)話,進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。
5.朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,體會(huì)其作用,理解課文題目的含義。
6.人物評(píng)價(jià):
①本文給你印象最深的人物是誰?
、谡f話練習(xí):葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。(結(jié)合課文說出所填詞語的原因)
7.語文活動(dòng):
肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng),后來文章又由北京少年兒童出版社出版,假如你是少年廣播電臺(tái)的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會(huì)問他一些什么問題呢?(可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。)
、賹W(xué)生自主設(shè)計(jì)問題,然后分學(xué)習(xí)小組交流。
、谛〗M模擬采訪活動(dòng)。
、圩寣W(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。
8.作業(yè)布置:
、俜抡照n文肖復(fù)興說的“不下苦功夫,不一絲不茍,是難成大氣候的!边@句話定一句勵(lì)志的話,署名為:未來**家。
②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信,感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。
③有感情地朗讀課文。
語文《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句,初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語把課文讀通順;
教學(xué)難點(diǎn)理解文本中含義深刻的語句
教學(xué)過程:第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。
二、展示學(xué)習(xí)成果(20—30分鐘)
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。能正確讀寫"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語。
2、同桌互相朗讀課文,形式自定;ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評(píng)委,聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié):讀書要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯(cuò)讀。
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi))
1、各小組自己互說課文的主要內(nèi)容
2、以小組為單位分別匯報(bào)對(duì)葉老批改“我”的作文的感受。
3、讓個(gè)別學(xué)生朗讀自己喜歡的段落
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(5分鐘)
1、通過讀課文,你覺得葉老是一個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)
聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己對(duì)老師批改作文的感受
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、精讀課文,找出描寫作者議論、感受的語句,標(biāo)上記號(hào)。
。、體會(huì)本文的寫作特點(diǎn),了解記敘為主,夾敘夾議。
。、細(xì)讀課文中描寫作者感受的語句,理解這是什么在什么情況下產(chǎn)生的感受?你是怎么理解的?
二、展示學(xué)習(xí)成果(20—30分鐘)
要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))學(xué)生討論,交流感悟
、賹W(xué)生自己有感情朗讀找到的相關(guān)語句,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
、谛〗M內(nèi)交流自己在朗讀中所獲得的心得。
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。
、廴嘟涣。
每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過程中,教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi))
1、各小組討論交流自己發(fā)現(xiàn)的本文的寫作特點(diǎn)是什么?
2、從哪些地方中發(fā)現(xiàn)的.,并且從中學(xué)到了什么?
3、模仿其寫作特點(diǎn)寫一小段話。
。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng),后來文章又由北京少年兒童出版社出版,假如你是少年廣播電臺(tái)的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會(huì)問他一些什么問題呢?(可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。)
、賹W(xué)生自主設(shè)計(jì)問題,然后分學(xué)習(xí)小組交流。
、谛〗M模擬采訪活動(dòng)。
③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(5分鐘)
、俜抡照n文肖復(fù)興說的“不下苦功夫,不一絲不茍,是難成大氣候的!边@句話定一句勵(lì)志的話,署名為:未來**家。
、谝孕(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信,感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。
四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)
為同桌批改一次作文(提醒:注意使用批改方法)
語文《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語,能聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
過程與方法:
1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境、借助各種資源,幫助學(xué)生理解課文中含義深刻的語句。
2.通過理解文章記敘事情的思路,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。
2.感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
2.通過理解文章記敘事情的思路,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情境、借助各種資源,幫助學(xué)生理解課文中含義深刻的語句。
三、教學(xué)策略
本文是作家肖復(fù)興在1992年為紀(jì)念葉圣陶先生而寫的回憶文章。文章記敘了葉老為“我”修改作文、邀我做客的兩件事情。課文篇幅較長(zhǎng),文字平和,可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。教學(xué)時(shí)可采取如下策略:
1.運(yùn)用長(zhǎng)文短講的教學(xué)理念,緊緊抓住重點(diǎn)句子來理解課文,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這篇課文的篇幅較長(zhǎng),雖然重在敘事,但含義較深刻的句子比較多,這些句子恰恰就是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“葉老先生”為文為人的世界中去的文眼。采取資料引入、多種形式的讀來理解這些句子,加深對(duì)文本的理解。
2.體現(xiàn)“人文性”與“工具性”的有機(jī)統(tǒng)一,教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生感悟文本所表達(dá)的思想感情,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,使學(xué)生既“得意”又要“得言”,補(bǔ)充課外資料、學(xué)習(xí)葉老修改習(xí)作的方法等能有效地突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
(一)整體把握,初步感知
1.齊讀課題。
2.作者肖復(fù)興在這篇課文中寫了哪兩個(gè)故事?(修改作文、邀請(qǐng)做客)
3.這兩個(gè)故事給你什么感受呢?請(qǐng)你再讀一讀課文,想一想。
4.學(xué)生交流。
5.是什么讓你們有這些感受呢?讓我們跟隨作者回到1963年,再現(xiàn)當(dāng)年的情景。
【設(shè)計(jì)意圖】通過回憶課文記敘的主要事件,讓學(xué)生對(duì)文本有整體把握,更好地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。通過交流讀文后的初步感受,了解學(xué)生的原始認(rèn)知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
。ǘ└形蛭钠罚瑢W(xué)習(xí)習(xí)作之道
1、葉老是怎樣給“我”修改作文的?請(qǐng)你讀課文1~5自然段,畫出讓你感觸最深的句子。
2、學(xué)生讀書,圈畫語句。
3、學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)指導(dǎo):預(yù)設(shè)學(xué)生說到第3自然段。
映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
。1)假如你就是肖復(fù)興,你有怎樣的感受?(葉老改得認(rèn)真)哪些字詞給你的感觸最深?
。2)帶著感受再讀這句話。
。3)出示插圖:葉老為肖復(fù)興修改的作文原稿。
在這篇1400多字的作文中,葉老為肖復(fù)興修改的地方多達(dá)140余處。而在這些修改中,每個(gè)標(biāo)點(diǎn)、每個(gè)字,葉老都關(guān)注到了,像這樣的修改,幾頁稿紙上密密麻麻的!看到這些,你有什么想法呢?(葉老對(duì)待文章認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍)
。4)帶著這種崇敬,誰來再給我們讀一讀這句話。
(5)你知道嗎,當(dāng)時(shí)葉老擔(dān)任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編,他的工作該是多么繁忙!可就在這種情況下,他還如此認(rèn)真、細(xì)致地為“我”這樣一位15歲的初中生修改作文,此時(shí)的你又感受到了什么?
。6)帶著你的想法,再讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過引入課外資料,通過圖片、數(shù)字的說明,讓學(xué)生真切地感受到葉老做事認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍。
4.預(yù)設(shè)學(xué)生說到第4自然的內(nèi)容。
。1)大家再默默地讀一讀第4自然段,想想你從葉老的批改中,學(xué)到了哪些修改作文的方法?
。2)學(xué)生交流。
用字準(zhǔn)確;長(zhǎng)句斷成短句;刪除多余的字詞,使句子干凈、規(guī)范;用詞確切……
。3)再次出示插圖,尋找葉老修改作文的方法。
。4)老師總結(jié):此時(shí)此刻,我們又想到了葉老在百忙之中為“我”修改作文的情景,你有什么感受?
。5)這千般感受化為一句話,誰來讀讀?
出示課件:
我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。
(6)春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺?(溫暖、舒服)帶著你的感覺再來讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)再次利用課外資料學(xué)習(xí),使課外資料的使用率得到提高;同時(shí),在學(xué)習(xí)葉老修改習(xí)作的方法時(shí),不僅讓學(xué)生收獲了方法,更讓他們對(duì)葉老一絲不茍的工作態(tài)度產(chǎn)生了崇敬之情。
5.預(yù)設(shè)學(xué)生說到第5自然的內(nèi)容,出示葉老給“我”的評(píng)語。
。1)從這評(píng)語中,你感受到了什么?(作家對(duì)一個(gè)中學(xué)生的肯定,幫助“我”樹立了寫作的信心)
。2)帶著你的感受,再讀讀這段話。
6.剛才,我們和15歲的肖復(fù)興一起仔細(xì)地翻看、感悟了葉老修改的作文,在這個(gè)過程中,作者按照“為什么修改、怎么修改、我的感受”這樣的順序進(jìn)行敘述,把葉老做事認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度清晰地呈現(xiàn)在我們眼前。我們真的學(xué)到了不少東西。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)前5段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生理清作者敘述的順序,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
。ㄈ└形蛉似,學(xué)習(xí)做人之道
1.肖復(fù)興是幸運(yùn)的,他的作文得到葉老的修改,那年夏天,他還有幸走進(jìn)了葉老的家,在那里,他再一次被深深地打動(dòng)了。請(qǐng)大家讀課文6~10段,畫出讓你感動(dòng)的句子。
2.學(xué)生讀書,圈畫語句。
3.讀書交流。
預(yù)設(shè):學(xué)生說到第9段內(nèi)容。
出示課件:
他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來。
(1)從這段話中,你感受到了什么?(親切、認(rèn)真、質(zhì)樸)
。2)本文在選入教材時(shí)做了刪減,原文還有這樣一些描寫,自己讀一讀。
出示課件:(補(bǔ)充資料)
想來有趣,那一下午,葉老先生沒談我那篇獲獎(jiǎng)的作文,也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類。相反,他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù),文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說道:“這樣好!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國(guó)歷史朝代,我沒有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說:“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的'歷史更不行!蔽抑肋@是對(duì)我的批評(píng),也是對(duì)我的期望……
(3)讀完,你又有什么收獲?(平易近人)這句話,寫出了作者與葉老見面的真實(shí)感受。我們一起再讀一讀。
。4)請(qǐng)繼續(xù)讀課文,作者看到了什么?(一墻的爬山虎)讀讀這句話。
出示課件:
落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
(5)在課文中,作者還寫了一處爬山虎,請(qǐng)讀一讀這兩段話,想想爬山虎給了你什么感受?
出示課件:
剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
…………
落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
(6)學(xué)生讀書,交流。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀。(爬山虎美、有生機(jī))
。7)這確實(shí)是一幅幅很美的畫面,作者給我們描繪出了一種美的意境?蛇@美的意境僅僅是由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的嗎?(不是)這美的境界是美的景色與美的人品的完美融合!你看,作者這里描寫景物是為了襯托人物的品行啊!
【設(shè)計(jì)意圖】爬山虎是文章的主線,課文中幾次描寫了爬山虎,內(nèi)涵深刻,有豐富的意象與意境,引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解、感受去讀、去想,有了感情的沉淀,形成自己閱讀文本的體驗(yàn)后,才能水到渠成地理解描寫爬山虎句子中的深刻含義,緩緩地走進(jìn)“葉老先生”為文為人的世界,加深對(duì)葉老人品的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生敬意。最后通過寫景與寫人的寫法關(guān)聯(lián),讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種借景抒情的習(xí)作方法。
4.葉老與“我”的故事講完了,作者的感觸更深了,我們一起讀讀最后一段。
。1)作者為什么說“我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡”?(葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn),引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路)
(2)讓我們來看看,那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧,相信大家對(duì)“意義非凡”會(huì)有更多的理解。出示課件:作者資料。
(3)正因?yàn)橛辛巳~老的幫助,肖復(fù)興才走上了文學(xué)創(chuàng)作之路,成為了中國(guó)當(dāng)代著名的作家。所以,他感慨道──
出示課件:
我非常慶幸,自己第一次見到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
。4)這位人品與作品都堪稱楷模的大作家,不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年。通過書信,通過娓娓的言談,以他創(chuàng)辦的刊物,影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此,他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂”“感動(dòng)中國(guó)的作家”。作為當(dāng)時(shí)年僅15歲的肖復(fù)興,在30年后回憶起這兩件事,仍然覺得──我們?cè)僮x讀這句話。
。5)所以,每每回憶往事,肖復(fù)興總有這種感覺。
出示課件:
在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟“非凡”的意義,感悟“綠”的意義,在引讀中讓學(xué)生體會(huì)作者的幸運(yùn)來自于葉老的影響,爬山虎青春常在、活力永存,如同葉老為文為人的品行,永遠(yuǎn)陪伴、鼓勵(lì)著我們。
(四)布置作業(yè)拓展延伸
1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,摘錄好詞佳句。
2.練習(xí)用本課學(xué)過的修改方法修改自己的習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語言,學(xué)習(xí)寫法。
語文《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。
這篇課文的篇幅較長(zhǎng),含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解,往往停留在文字表面,對(duì)文中含義深刻的語句不容易理解,對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此,我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度,以及對(duì)下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的`方法,就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀,不同內(nèi)容的對(duì)比,補(bǔ)充課外資料等方法突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過自主閱讀,批注,交流:
1.體會(huì)作者對(duì)葉老先生的認(rèn)識(shí)。
2.理解含義深刻的句子,感受葉老對(duì)作者的影響。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)葉老先生的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子
教具 ppt課件
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、直入課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》,板書課題,強(qiáng)調(diào)“片”和“虎”兩個(gè)字的寫法。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過自主閱讀,批注,交流:
1.體會(huì)作者對(duì)葉老先生的認(rèn)識(shí)。
2.理解含義深刻的句子,感受葉老對(duì)作者的影響。
師:圍繞目標(biāo)如何具體學(xué)習(xí)這篇課文呢,回憶文章分為那兩部分,按部分來學(xué)。
生回憶文章的兩大部分
三、學(xué)習(xí)第一部分
出示自學(xué)提示一:
默讀課文,葉老先生是怎么批改“我”的作文的?用直線畫出。
批改得怎么樣?用語句在旁邊批注。
“我”的感受呢?用曲線畫出。
從中看出葉老是個(gè)什么樣的人?
1. 學(xué)生自學(xué)。
2. 四人小組交流。
3. 匯報(bào)。
4. 葉老先生做事一絲不茍、關(guān)心下一代,寫文章寫真話、抒真情。
相機(jī)講述“春風(fēng)拂面”(多媒體出示)
師:未見其人,葉老先生就給“我”留下了這樣親切、溫和的印象,那么見了面呢?葉老先生有何舉動(dòng),又給我留下了什么印象?下面學(xué)習(xí)第二部分。
四、學(xué)習(xí)第二部分
出示自學(xué)提示二
走進(jìn)葉老先生的家,葉老先生有何舉動(dòng)?從中看出葉老先生是個(gè)什么樣的人?我們的交談怎么樣?
文中有兩處環(huán)境描寫,請(qǐng)用直線畫出,并大聲的讀一讀,你感受到了什么?作者寫一墻的爬山虎有何用意?
1. 學(xué)生自學(xué)
2. 匯報(bào)
相機(jī)板書“平易近人”
3.猜猜當(dāng)時(shí)葉老和“我”談了什么?
四人小組交流
師出示資料一
4.兩處環(huán)境描寫讓我們感受到爬山虎的美麗,“我”心情愉快,出示課件,指導(dǎo)有感情朗讀,用意是景美,人更美。
師:葉老與我的交談,使我受益匪淺,所以對(duì)肖復(fù)興來說,15歲那個(gè)夏天對(duì)他意義非凡,他慶幸什么?
五、學(xué)習(xí)最后一段
出示自學(xué)提示三
在作者肖復(fù)興的人生中,15歲的那個(gè)夏天對(duì)他意義非凡,他非常慶幸的是什么?在文中用雙橫線畫出。與此相關(guān)的語句是那句話?
文章結(jié)尾說“在我的眼前,那篇爬山虎總是那么綠著”含義深刻,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
1. 生自學(xué)
2. 匯報(bào)
3. 同桌交流體會(huì)
出示資料三和四
4. 小結(jié)
這句話是借景抒情,作者抒發(fā)了對(duì)葉老先生的敬佩、感激、難忘之情。讓我們深情地朗讀課題。
六、作業(yè)
以肖復(fù)興給葉老寫一封信
《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思
隨著二三六教學(xué)模式的推進(jìn),今天由我執(zhí)教了《那片綠綠的爬山虎》一文,此文是小學(xué)語文人教版第七單元的第二篇課文,本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為主題進(jìn)行編排。課文記敘了肖復(fù)興回憶少年時(shí)代葉圣陶給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”去他家做客,使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易近人,堪稱楷模的文品和人品。課文借景抒情,感人至深,有很強(qiáng)的可讀性和教育性。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念及我校開展的二三六模式的特點(diǎn),我主要采用了自主閱讀、批注、小組合作的方式開展了課堂教學(xué)。
首先,從二三六模式上來看,在出示目標(biāo)的時(shí)候我注意鍵入了學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)起來更清晰明了,接下來引導(dǎo)生分部分學(xué)習(xí)課文,分別出示了自學(xué)提示,在對(duì)自學(xué)提示的表述上,我明確了學(xué)習(xí)方法,盡量站在學(xué)生的角度上,在課件處理上,我采用了醒目的黑紅兩色,給學(xué)生視覺上的沖擊,通過畫一畫,做批注,讀一讀,想一想,學(xué)生的自學(xué)真正落到了實(shí)處。為小組合作做了良好的鋪墊,整節(jié)課學(xué)生始終處于積極思索,探究之中。
其次,從本課的特點(diǎn)來看,本課內(nèi)容較多,不易理解,在被選入課本時(shí),內(nèi)容又有刪減,使其更難理解。比如:“我”去葉老家做客,我們的交談很融洽,他們都談了什么,文中沒有,我適時(shí)補(bǔ)充了資料一,輕松化解一個(gè)難題,對(duì)文章中的景物描寫,用意何在,我引導(dǎo)簡(jiǎn)潔、明了,生一下捕捉到了葉老先生的人品和作品,心靈美,思想美,自覺這個(gè)難點(diǎn),處理十分得當(dāng);在對(duì)文章結(jié)尾那句含義深刻的話學(xué)習(xí)時(shí),我組織學(xué)生同桌交流,閱讀資料二和三,升華了中心,理解了題目。
第三,作業(yè)的布置,我認(rèn)為也很成功,以肖復(fù)興同學(xué)的身份給葉老先生寫一封信,其實(shí)是對(duì)文章內(nèi)容的再回顧,深化了思想,理解了文意,復(fù)習(xí)了書信。
總之,這節(jié)課取得了一定的成績(jī),但仍有許多不足之處,比如:語文教學(xué)應(yīng)該以讀文本,這節(jié)課我自覺讀的很不到位,是由于當(dāng)時(shí)考慮到本課內(nèi)容多,所以沒有足夠的時(shí)間去感情朗讀,指導(dǎo)的功力也很不到位,另外,在交流展示的時(shí)候,指名說時(shí)較多,形式單一,可以在考慮,把這些時(shí)間擠出來讓給朗讀。
通過本節(jié)課,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:二三六教學(xué)模式貴在堅(jiān)持,經(jīng)常運(yùn)用,學(xué)生的自學(xué)能力,合作能力,探究能力必然提高,即便眼下看不出學(xué)生的進(jìn)步,從終身學(xué)習(xí)來談,它是很有用的,功在當(dāng)代,利在千秋!
語文《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
過程與方法:
對(duì)課文重點(diǎn)語句的品讀、賞析,學(xué)習(xí)作者的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
三、教學(xué)策略
《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┻M(jìn)入課文,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.今天,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章,齊讀課題。
師:讀了這個(gè)課題,你想知道什么?
預(yù)設(shè):植物為什么會(huì)有腳。爬山虎的腳是什么樣子的?
2.下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
。ǘ┳哌M(jìn)文本、深入探究
1.品讀課文,了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
(1)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?
預(yù)設(shè):很美。
讀:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
教師追問:你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?
預(yù)設(shè):
那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙。
教師追問:為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?
(2)觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?
預(yù)設(shè):
剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。
教師引導(dǎo):葉子的顏色變化也很美啊,誰能看著為大家讀出這種美來?
(3)教師總結(jié):多么新鮮的葉子啊,多么茂密的葉子啊,多么美麗的葉子啊。作者通過對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫,如果你不注意看,能看清楚葉子下面的腳嗎?這些都說明作者在認(rèn)真觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,感受景物的美。同時(shí)讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫背后,都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。
2.細(xì)讀課文,探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。
。1)教師引導(dǎo):作者還認(rèn)真看出了什么?自己讀讀3~5自然段,將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。
預(yù)設(shè):
爬山虎的腳是長(zhǎng)在莖上的。
師引導(dǎo):這是寫爬山虎腳長(zhǎng)的位置。
預(yù)設(shè):
爬山虎的腳像蝸牛的觸角。
師引導(dǎo):這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法?(比喻──把腳比作觸角。)
預(yù)設(shè):
顏色跟剛長(zhǎng)出來的嫩葉差不多,也是嫩紅的。
師引導(dǎo):這是爬山虎腳的顏色。好,把作者注意的這些綜合一下,你認(rèn)識(shí)爬山虎的'腳了嗎?在紙上畫出你認(rèn)識(shí)到的爬山虎的腳的樣子。
師引導(dǎo):哪位同學(xué)再來給大家完整生動(dòng)地介紹一下爬山虎的腳?
【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,可以從不同方面進(jìn)行介紹,還可以運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來,就會(huì)更加生動(dòng)。
(2)教學(xué)過渡:既然爬山虎是利用腳來往上爬的,那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢?請(qǐng)用筆在文中圈出表示動(dòng)作的詞語。
預(yù)設(shè):
抓住動(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。
師引導(dǎo):和同桌交流,說一說爬山虎是怎樣向上爬的。誰來給大家演示一下?(學(xué)生在黑板上演示。)
師導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接著爬──同學(xué)接讀課文。
過渡語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
師引導(dǎo):同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?(不能換位置,是按順序?qū)懙。?/p>
師小結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是,因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
。3)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?
對(duì)比學(xué)習(xí):沒觸著墻……萎了,沒有痕跡。
觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固。
師引導(dǎo):從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?
預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;
。2)作者觀察細(xì)致;
。3)不是一次觀察,而是長(zhǎng)期觀察。
師小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。
【設(shè)計(jì)意圖】本部分的設(shè)計(jì)力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是體會(huì)出作者是在長(zhǎng)期的認(rèn)真觀察后,才能寫出這樣生動(dòng),具體的文章。
(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)
師引導(dǎo):同學(xué)們,你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎?老師想請(qǐng)大家說一說,為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢?
預(yù)設(shè):觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察,觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。
師引導(dǎo):是呀,只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣,你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),老師想邀請(qǐng)同學(xué)們來參加快樂嘗試活動(dòng),大家愿意嗎?
請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門,用一句或幾句話來描述一下圖片中的事物,也可以說說你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物,可以嗎?
預(yù)設(shè):我喜歡柳樹的枝條,微風(fēng)一吹,她隨風(fēng)搖曳,像一位美麗的女孩在翩翩起舞。
預(yù)設(shè):我喜歡仙人掌,雖然它的外表長(zhǎng)滿了尖刺,卻能開出鮮艷美麗的花。
預(yù)設(shè):我喜歡含羞草,它是一種有趣的植物,很怕羞,只要你用手輕輕碰一下,它的葉子就會(huì)左右合并,過一會(huì)兒又會(huì)散開。
預(yù)設(shè):我喜歡月亮姐姐的臉,她的臉是多變的,有時(shí)候是圓的,有時(shí)候是半圓的,有時(shí)候只露出小半邊臉。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.回家后把爬山虎是如何生長(zhǎng)的介紹給你的家人或小伙伴。
2.回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物,相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的驚喜發(fā)現(xiàn),然后可以寫一篇觀察日記,下星期的語文習(xí)作課進(jìn)行交流。
3.把課文中你喜歡的句子抄下來。
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