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    四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-23 09:33:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

    四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫“虎、隙”等13個(gè)生字。

      2、能找出課文中寫的準(zhǔn)確形象的句子,感受作者的細(xì)致的觀察。

      3、能說出爬山虎是怎樣往上爬的,感受作者連續(xù)的觀察。

      4、體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。

      教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

      2、把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)

      1、同學(xué)們,我們都知道,葡萄和絲瓜都是靠架子才能往高處攀援的植物,而爬山虎也是一種攀援植物,可它不用搭架子就能往高處爬,這是為什么呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》(出示課題,和學(xué)生一起板書課題)

      2、誰知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎?那按照他的意思,這個(gè)題目應(yīng)該怎么讀呢?(指名讀、齊讀)

      3、老師把這個(gè)字寫得這么大,還有沒有別的原因呢?相信學(xué)了這篇課文,你會(huì)有新的理解。首先讓我們先來了解一下本文的作者,葉圣陶先生。

      二、模塊探究

      模塊一:檢查預(yù)習(xí)初步分享

      1、我會(huì)讀:重點(diǎn)講解多音字“曲”。

      2、我會(huì)寫:教師指導(dǎo)書寫生字“虎”,書寫提示:撇要伸展,橫折彎鉤要超出上部;“隙”,書寫提示:左短右長,左邊的第一筆橫折彎鉤要寫的窄一些,右半部分的第一筆是豎,日要扁一點(diǎn)。

      模塊二:初讀課文理清脈絡(luò)

      1、聽讀課文,思考問題:本文圍繞爬山虎寫了哪些內(nèi)容?其中主要寫的是哪個(gè)?

      2、學(xué)生思考后回答。

      模塊三:學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法

      1、再讀課文思考問題

      師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選擇自己喜歡的方式再讀課文,找一找,從課文的哪些地方可以看出作者觀察的特別仔細(xì)?

      2、學(xué)生自由交流并匯報(bào)展示。

      3、教師精講:

      a:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

     。▓D片展示:葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,這說明作者進(jìn)行了怎樣的觀察?——連續(xù)觀察)

      b:那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

     。ɡ蠋熃o你們帶來了一張爬山虎的圖片,請(qǐng)你試著在心里描述看到的情景,再讀一讀作者的描述,說說你覺得作者描述的怎么樣?“準(zhǔn)確生動(dòng)”,說明作者的經(jīng)過了怎樣的觀察?——細(xì)致觀察)

      C:爬山虎的腳長在莖上,莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

     。ㄍ瑢W(xué)們,讀了這一段,請(qǐng)?jiān)囍鶕?jù)課文的描寫畫一畫爬山虎的腳吧,……接下來我們跟真實(shí)照片對(duì)比一下,你們都畫的很逼真,這說明作者給我們描述的十分準(zhǔn)確,是什么原因讓作者能準(zhǔn)確的表達(dá)出來呢?——細(xì)致觀察)

      d:那細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn),爬山虎是怎樣往上爬的呢?

     、賹W(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答

     、谡l能找出爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)鍵詞語?

      ③能不能把“一腳一腳”換成“一步一步”?(不能,因?yàn)榕郎交⒉幌駝?dòng)物一樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬就要長出更多新的腳,作者用“觸”“變”“巴”“拉”“貼”等一系列動(dòng)詞,通過腳觸著墻時(shí)的一些變化,清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。那么,大家想一想,作者需要經(jīng)過怎樣的觀察,才能發(fā)現(xiàn)爬山虎往上爬的秘密?——一段時(shí)間的連續(xù)觀察)

      正是因?yàn)樽髡哌B續(xù)、細(xì)致的觀察,才把課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)了出來,那么除了這樣,我們還可以借助哪些方法把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來呢?接下來,讓我們一起回顧課文,總結(jié)方法吧。

      模塊四:體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)

      課文回放:

      1、爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

      細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

     。ㄅx,男生讀,思考紅色字體的詞語有什么特殊作用?——都是一些表示時(shí)間先后的詞語)

      2、爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

     。ㄔ谶@句話中,細(xì)心的你肯定發(fā)現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)美的.句子,是哪一句呢?……非常好,這是個(gè)比喻句。另外,大家覺得爬山虎腳的生長位置介紹的具體嗎?……著得益于作者的用詞準(zhǔn)確,看來使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法、用詞準(zhǔn)確也可以幫助我們準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。)

      3、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

     。ú粌H如此,作者在細(xì)致觀察爬山虎的同時(shí),還充分發(fā)揮了自己的想象力,所以才能發(fā)現(xiàn)爬山虎爬墻過程中一些細(xì)微之處,讓我們更加直觀的了解到爬山虎是如何爬的。)所以,同學(xué)們,你們看,利用這些方法,就可以幫助我們把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來。

      三、拓展延伸課后作業(yè)

      這節(jié)課,我們隨著葉老先生的觀察視角,學(xué)會(huì)了連續(xù)細(xì)致的觀察,了解到爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,并且總結(jié)了如何把文章準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)出來,那么,請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間,對(duì)自己養(yǎng)的蒜苗進(jìn)行連續(xù)細(xì)致地觀察,發(fā)現(xiàn)蒜苗在成長過程中的變化(可以回顧三年級(jí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察的方法),運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)方法,試著寫一寫觀察日記吧。

    四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

      3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      過程與方法:

      對(duì)課文重點(diǎn)語句的品讀、賞析,學(xué)習(xí)作者的寫法。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

      三、教學(xué)策略

      《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

      四、教學(xué)過程

      (一)進(jìn)入課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

      1.今天,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章,齊讀課題。

      師:讀了這個(gè)課題,你想知道什么?

      預(yù)設(shè):植物為什么會(huì)有腳。爬山虎的腳是什么樣子的?

      2.下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

      3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

     。ǘ┳哌M(jìn)文本、深入探究

      1.品讀課文,了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

     。1)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?

      預(yù)設(shè):很美。

      讀:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

      教師追問:你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?

      預(yù)設(shè):

      那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙。

      教師追問:為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?

      (2)觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?

      預(yù)設(shè):

      剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

      教師引導(dǎo):葉子的顏色變化也很美啊,誰能看著為大家讀出這種美來?

     。3)教師總結(jié):多么新鮮的葉子啊,多么茂密的葉子啊,多么美麗的葉子啊。作者通過對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫,如果你不注意看,能看清楚葉子下面的`腳嗎?這些都說明作者在認(rèn)真觀察。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,感受景物的美。同時(shí)讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫背后,都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。

      2.細(xì)讀課文,探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。

     。1)教師引導(dǎo):作者還認(rèn)真看出了什么?自己讀讀3~5自然段,將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。

      預(yù)設(shè):

      爬山虎的腳是長在莖上的。

      師引導(dǎo):這是寫爬山虎腳長的位置。

      預(yù)設(shè):

      爬山虎的腳像蝸牛的觸角。

      師引導(dǎo):這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法?(比喻──把腳比作觸角。)

      預(yù)設(shè):

      顏色跟剛長出來的嫩葉差不多,也是嫩紅的。

      師引導(dǎo):這是爬山虎腳的顏色。好,把作者注意的這些綜合一下,你認(rèn)識(shí)爬山虎的腳了嗎?在紙上畫出你認(rèn)識(shí)到的爬山虎的腳的樣子。

      師引導(dǎo):哪位同學(xué)再來給大家完整生動(dòng)地介紹一下爬山虎的腳?

      【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,可以從不同方面進(jìn)行介紹,還可以運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來,就會(huì)更加生動(dòng)。

     。2)教學(xué)過渡:既然爬山虎是利用腳來往上爬的,那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢?請(qǐng)用筆在文中圈出表示動(dòng)作的詞語。

      預(yù)設(shè):

      抓住動(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。

      師引導(dǎo):和同桌交流,說一說爬山虎是怎樣向上爬的。誰來給大家演示一下?(學(xué)生在黑板上演示。)

      師導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著爬──同學(xué)接讀課文。

      過渡語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

      師引導(dǎo):同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?(不能換位置,是按順序?qū)懙。?/p>

      師小結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是,因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

      (3)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?

      對(duì)比學(xué)習(xí):沒觸著墻……萎了,沒有痕跡。

      觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固。

      師引導(dǎo):從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?

      預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察,而是長期觀察。

      師小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。

      【設(shè)計(jì)意圖】本部分的設(shè)計(jì)力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是體會(huì)出作者是在長期的認(rèn)真觀察后,才能寫出這樣生動(dòng),具體的文章。

     。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法、布置作業(yè)

      師引導(dǎo):同學(xué)們,你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎?老師想請(qǐng)大家說一說,為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢?

      預(yù)設(shè):觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察,觀察了很長時(shí)間。

      師引導(dǎo):是呀,只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣,你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),老師想邀請(qǐng)同學(xué)們來參加快樂嘗試活動(dòng),大家愿意嗎?

      請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門,用一句或幾句話來描述一下圖片中的事物,也可以說說你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物,可以嗎?

      預(yù)設(shè):我喜歡柳樹的枝條,微風(fēng)一吹,她隨風(fēng)搖曳,像一位美麗的女孩在翩翩起舞。

      預(yù)設(shè):我喜歡仙人掌,雖然它的外表長滿了尖刺,卻能開出鮮艷美麗的花。

      預(yù)設(shè):我喜歡含羞草,它是一種有趣的植物,很怕羞,只要你用手輕輕碰一下,它的葉子就會(huì)左右合并,過一會(huì)兒又會(huì)散開。

      預(yù)設(shè):我喜歡月亮姐姐的臉,她的臉是多變的,有時(shí)候是圓的,有時(shí)候是半圓的,有時(shí)候只露出小半邊臉。

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

      1.回家后把爬山虎是如何生長的介紹給你的家人或小伙伴。

      2.回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物,相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的驚喜發(fā)現(xiàn),然后可以寫一篇觀察日記,下星期的語文習(xí)作課進(jìn)行交流。

      3.把課文中你喜歡的句子抄下來。

    四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

      2、了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      3、背誦3、4自然段。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

     。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。

     。ǎ玻┡郎交(shí)物。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引起注意

      上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

      上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      二、回憶舊知識(shí)

      我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

      三、對(duì)課題質(zhì)疑,提出目標(biāo)

      從課題上看,你認(rèn)為課文主要寫什么?還會(huì)寫什么?這堂課我們就來研究爬山虎的腳有那些特點(diǎn)?四、整體感知課文,學(xué)習(xí)字詞,理出重點(diǎn)

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問題:

     。1)圈出課文的生字新詞。

     。2)課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

      2、交流反饋:

     。1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語。

      嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

      (學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

     。2)課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?(第三自然段寫了爬山虎的腳的`生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

      五、自主探究,理解3-5自然段

      交流話題:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

      1、自瀆第三自然段2、拿起筆畫一畫爬山虎的腳。交流反饋:為什么這樣畫?3、腳的樣像什么?顏色是怎樣的?第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀4、實(shí)物對(duì)照,朗讀。交流話題:怎么爬的1、自讀第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

      2、覺得有趣嗎?通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

      交流話題:爬山虎的腳有什么變化呢?

      誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)

      “……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

      六、引發(fā)期待,布置作業(yè)

      1、爬山虎的腳讓我們大開眼界,爬山虎的葉子也與眾不同哦,同學(xué)們可利用課余時(shí)間去觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。我們下堂課在交流吧!

      2、背誦課文3、4自然段。

    四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      課程標(biāo)準(zhǔn)

     。1)對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

     。2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

     。3)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      學(xué)情分析

      我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的,所以單憑教師單一的講解,學(xué)生可能存在很大的疑點(diǎn),如爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。在教學(xué)中,適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      教材分析

      《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)作者的`觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,背誦3、4自然段。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      任務(wù)一:學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

      任務(wù)二:學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

      巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

     。ǘ┖献魈骄俊⑸钊胙凶x

      小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;

      (1)畫一畫

      讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

      (2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

      先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

     。3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

     。ㄈ┛偨Y(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

      學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

     。ㄋ模┩卣刮谋,延伸課堂

      一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:以《我發(fā)現(xiàn)……的秘密》寫片段。

      第二課時(shí)

      一、回顧舊知,進(jìn)入課文

      上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

      二、自主研讀,交流收獲

      1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

      (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

      2、匯報(bào)交流。

      交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

     。1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

      交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

      爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

      交流話題三:怎么爬的?

      在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

      交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

      誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

      三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

      四、拓展文本,課堂延伸

      1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。

      2、課外查詢資料:

     。1)本文作者葉圣陶的生平。

     。2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

    四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      設(shè)計(jì)意圖:

      《新課標(biāo)》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

      課前我布置了觀察任務(wù):

     。ǎ保┡郎交⒔o你一個(gè)什么印象?

     。ǎ玻⿲(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、情感目標(biāo):了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

      2、能力目標(biāo):

     、排囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語、句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

     、婆囵B(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

      3、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過、休想、葉柄”等詞語。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

     。薄⑼ㄟ^對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

      2、了解作者是怎樣運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。

      四、教學(xué)課時(shí):

      第二課時(shí)

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      六、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

      上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》,葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

      下面我們一邊看屏幕上的畫面,一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看畫面,邊背課文)

      爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看。它是靠什么爬的呢?(靠腳)

      爬山虎確實(shí)有腳。但它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      那同學(xué)們能不能快速默讀課文,找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳?(請(qǐng)生回答)

      今天,我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段,邊讀邊想:你讀懂了什么,還有什么不懂的?

     。ǘ┲北贾攸c(diǎn)段,精讀課文

      1、同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫,這是很好的讀書習(xí)慣。讀了三——五自然段,你有什么問題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。)

      2、同學(xué)們提出了這么多的問題,我們?cè)鯓咏鉀Q這些問題呢?其實(shí)“讀書百遍,其義自見”,只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。先在小組內(nèi)把剛才你讀書的結(jié)果交流一下,等會(huì)兒可以用你們喜歡的方式來向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,可以畫一畫、做一做、背一背、寫一寫……大家有沒有信心學(xué)好這幾段?(學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)三——五自然段)

      3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

      相信同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫、背、做、寫等方法學(xué)習(xí)了寫爬山虎的腳的幾段,下面我們看看哪個(gè)小組讀得好,匯報(bào)得妙,F(xiàn)在我們就開始匯報(bào)吧。

      各小組推薦代表上來匯報(bào)。

      匯報(bào)第3自然段(可以用畫的形式匯報(bào)):

     、僮x了第3自然段,你們知道了些什么?(小組成員相互補(bǔ)充)

     、诔鍪揪渥油队埃号郎交⒌哪_長在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

      ③指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

     、芤哉n文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

     、菡(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

     、拚l能概括地說一說這一自然段主要講了什么?

     、咦髡吣馨雅郎交⒌哪_寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

      匯報(bào)第4自然段:

     、僬n件出示第4自然段的文字。

     、诼犂蠋煼蹲x,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。

     、鄱嗝襟w顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

     、苡谩啊眲澇鰧懪郎交⒃趬ι吓赖膭(dòng)作的詞語:觸--→巴--→拉--→貼

     、蔟R讀

      ⑥抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

     、咧笇(dǎo)朗讀

     、嘧髡邔懪郎交⒌哪_“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,再長一只腳,再巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

      ⑨多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

     、庹l能說出這一自然段主要講了什么?

      匯報(bào)第5自然段:

      ①請(qǐng)生朗讀。

     、谡f說從這段讀懂了些什么?

     、畚覀冇^察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

     。ㄈ┛偨Y(jié)后三段,學(xué)習(xí)寫作方法

      1、學(xué)了3——5自然段,你能說說作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫出它的特點(diǎn)的嗎?

     。ㄗ髡邍@爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。作者特別留心觀察周圍的事物,而且觀察認(rèn)真細(xì)致,才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)具體,特別值得我們學(xué)習(xí))

      2、同學(xué)們,學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文,能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?

     。▽W(xué)生自由談體會(huì)))

      (四)質(zhì)疑

      學(xué)了課文,你還有什么不懂的嗎?

     。ㄎ澹┱n外作業(yè)(課件出示)

      選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。

      板書設(shè)計(jì):

      爬山虎的腳

      生長位置、形狀、顏色

      爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼

      觸著墻←-→沒觸著墻的

      《爬山虎的腳》教學(xué)反思

      《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚,這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

      結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

      首先,在閱讀教學(xué)開始時(shí),提問:關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

      其次,小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的'基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過解讀文本,拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

      我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

      本課的不足:

      一是沒有找到爬山虎,只通過課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。

      二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。

      《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。

      在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):

     。、讀有關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀,再用自己的話說一說。

      2、觀看課件,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

     。、與此同時(shí),理解比喻句“莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

     。、最后,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書,練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。

      爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語,接著通過做動(dòng)作體會(huì)詞語,初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀察直觀理解,從而突破理解上的難點(diǎn)。

      由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。