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五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計11篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。
。、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學(xué)重難點】
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
。薄W(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事?
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。
。、介紹作者:
梁曉聲(1949~)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》;長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。
。、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文,勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句
。、理解我家境的貧寒。
。、體會母親掙錢的辛苦。
3、感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。
三、小組交流讀懂什么,體會到什么,到全班來說說
1、理解我家境的貧寒:
連“破收音機”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”
2、體會母親掙錢的艱辛:
工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比!拔彝Ω吲d他愛看書的”。
3、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情:
“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!
四、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇
。薄⒆屨n文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。
2、學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。
。、誰先說說電視劇的開頭?
4、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感。
五、是啊!掙錢不易,毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深!分組朗讀全文
注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。”──瘦弱的母親!
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!暴ぉへ毧嗟哪赣H!
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親!
然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時,母親卻說:“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時反映了“我”當(dāng)時的`感受、體驗,表達出強烈的熱愛母親的情感。強調(diào)“背直起來了”,“轉(zhuǎn)過身來了”,“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
六、總結(jié)
讀完課文,誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛,給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課后題:“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,抽生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛自己的小事,表達熱愛母親的感情。
八、作業(yè)
。、感情朗讀。
。病⒈痴b《游子吟》:
孟郊:游子吟
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報得三春暉?
五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計2
教材分析:
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、識記和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。
3、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
教學(xué)準(zhǔn)備:
vcd《燭光里的媽媽》及課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)題
1、齊讀課題
2、師導(dǎo):當(dāng)“慈母”這兩個字映入你眼簾的時候,你自然而然想起了什么?
3、帶著感情再讀課題。
二、學(xué)詞
1、檢查預(yù)習(xí)情況
2、師導(dǎo):你認(rèn)為課文中有哪些詞語容易讀錯或難讀的需要提醒同學(xué)們注意的?
3、學(xué)生讀以下詞語:龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、縫紉機
三、品文
1、生自讀課文,找出描寫母親外貌和語言的句子
2、預(yù)設(shè)一:“母親穿過一排排縫紉機,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”
師:這個句子哪幾個詞語給你留下了深刻的印象?
生:極其瘦弱,脊背彎曲……
師:你彎曲過脊背嗎?什么感覺?
生:彎曲過,很累,很酸。
師根據(jù)學(xué)生的回答相機引導(dǎo)學(xué)生用心疼、難過的心情讀這個句子,并板書瘦弱辛苦
3、預(yù)設(shè)二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
師:讀這個句子時,你有什么感覺?
生:難過,心酸
師:老師讀這個句子時,鼻子一酸呀,這是一個緩慢的鏡頭,請同學(xué)們閉上眼睛吧!
師朗讀,學(xué)生閉眼想象后,匯報自己所想到的畫面,教師相機板書:疲憊
學(xué)生深情地再讀這個句子。
4、學(xué)生自學(xué)
、俳處熆偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:
a、抓住重點詞語讀。
b、反復(fù)朗讀,在讀中體會。
c、讀時在腦海中浮現(xiàn)畫面。
②學(xué)生用以上的方法學(xué)習(xí)找到的其它的句子。
③學(xué)生同桌交流后匯報。
5、學(xué)習(xí)26——29自然段
①生自由讀26——29自然段,找出母親對待錢的動作詞。(掏、塞、湊)
、谄肪洌耗赣H卻將錢塞在我的手心里了,大聲的'對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
、蹘熞龑(dǎo):一元五角錢對我們來說不值什么,可是在那個年代,你們知道一元五角錢意味著什么嗎?
④學(xué)生看資料袋后匯報感想,師相機板書:愛
⑤師生飽含深情再讀課題。
四、情感升華
1、師深情地述說梁曉聲對母親的一片赤子之情,引出他文中的語句。
2、師朗誦詩句,學(xué)生再誦。
3、師生再讀課題。
五、小練筆
1、學(xué)生寫下自己的心里話送給文中的母親。
2、生誦自己的心里話。
3、師朗誦自己寫的句子。
音樂起《燭光里的媽媽》
五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。
2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。
3、能聯(lián)系生活實際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)過程:
教學(xué)重點:
1、默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。
2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。
教學(xué)難點:
1、能聯(lián)系生活實際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)課時:第二課時
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、課文內(nèi)容回顧。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書課題)課文寫了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢,辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,我買到了書。
從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報)下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
二、默讀課文,梳理“場景”。
1、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場景,說說哪些場景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
師生共同梳理場景:初到廠房(6-9)——尋找母親(16-19)——向母親要錢(20-29)——母親塞錢給我(30-34)。(板書)
(一)、品讀“初到廠房”。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考:初到廠房情景,自由讀第6-9自然段,想想“我”看到、聽到、感受到了什么?
(空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗,每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)
師:四周墻壁破舊,潮濕,因為這是個半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。
做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說褐色口罩的原因。
蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。
出現(xiàn)頻率最多的.詞語是“七八十”。(引讀:七八十臺破縫紉機一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),強調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。)
師:總結(jié)方法:我們可以通過聯(lián)系生活實際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,體會作者描寫場景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。
。ǘ、小組合作,體會其他場景和細(xì)節(jié)描寫。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)(課件出示):小組選擇一個場景學(xué)習(xí),想想“我”看到、聽到了什么?心情如何?你從中體會到了什么?
2、全班交流,教師適時引導(dǎo)點撥。
(1)、出示“尋找母親”的場景。(16-19自然段)。
(我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉!皨尅薄皨尅北持逼饋砹,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)
師:誰的背直起來了?(我的母親的背直起來了)誰轉(zhuǎn)過身來了?(我的母親轉(zhuǎn)過身來了)誰疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)
師:孩子們,這兩個句子意思相同,寫法不同、表達效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動作的細(xì)節(jié)描寫)
師:孩子們,請仔細(xì)觀察語文書第77頁主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個小時甚至二十幾個小時。
師:背直起來了,我的母親。你看到了母親一個怎樣的背?
師:轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張怎樣的臉?
師:褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報)
師:此時此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤,母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!
師:來,孩子們,我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)
(2)、“向母親要錢”的場景。(20-29自然段)。
我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱,這樣憔悴,只為了一個月的27元錢,平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個孩子,一元五角,相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊,我們好幾天的生活費啊,作為兒子,我還想要這么多錢買書嗎?
分角色朗讀對話。
。ㄕn件出示:母親大聲問;“你來干什么?”“我……”“有事快說,別耽誤媽干活!”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字,可是竟說出來了!“要錢干什么?”“買書……”“多少錢?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
師:你讀出了什么?或者聽出了什么?
師:心酸。⌒奶郯!要不出口啊!可是,母親呢,絲毫沒有猶豫,絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對話。
(3)、“母親塞錢給我”的場景。(31-34自然段)。
這時旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢嗎?)
。ㄕn件出示“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺?(十分急促,十分忙碌的感覺和節(jié)奏)帶著這種排比語式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進去,誰再來讀一讀這個句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時間都不給自己,簡直是拿命去換錢!卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私偉大的愛匯成四個字就是“慈母情深”。
我鼻子一酸,攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對書的渴望。)
作者回報母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,主要作品有短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》;長篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因為有一個理解和支持他的母親,是母親成就了一個孩子兒時最初的夢想。
三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。
小組討論:怎樣理解“我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,無論為我還是為母親”這句話的意思?
四、聯(lián)系生活實際,進行小練筆。
1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛里,你有過讓你感動“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫一寫。
2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課。
五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、通過品讀對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良,以及母愛的偉大感人。
3、感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點:
就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們學(xué)過的關(guān)于母愛的詩歌,大家還記得嗎?(師生共同背誦《游子吟》)
2、母愛是偉大的,是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的?就讓我們走進課文——慈母情深去感受一下吧。
板書:引讀課題
二、初讀課文,感知文意
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、這篇文章的主要內(nèi)容是什么?在讀的過程中想一想,課文主要寫了一件什么事情?
。ㄟ@篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)
三、精讀課文。
了解“我”的家境的貧困(1—4自然段)
1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言,買這樣一本書容易嗎?可對于當(dāng)時的梁曉聲,買書容易嗎?
板書:不容易
2、請你讀讀課文的1—4自然段,從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情?
3、理解“失魂落魄”
。1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。)
。2)從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么?(作者很想要書,但苦于家境貧寒,得之很難。)
四、入景融情,感悟情深
1、面對這樣的家庭情況,“我”的愿望有沒有實現(xiàn)呢?照理說,梁曉聲拿到錢,可以去買書了,心情應(yīng)該是——高興,開心?墒俏闹械摹拔摇蹦玫藉X,卻是什么反應(yīng)?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感覺?
2、為什么鼻子一酸呢?請你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸?請用筆恭恭敬敬地畫下來。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)
3、交流
A、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。
。1)讀一讀,你體會到了什么?(環(huán)境很差)
。2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)
。3)假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺?(很難以忍受)
。4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。
從“我”去到離開,這噪聲停止過嗎?讀……
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?
作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味?(很心疼、很難過)
看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子?
B、我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
。1)從這兩句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)
(2)母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)“我”看在眼里時,是什么感受?(心像被萬根鋼針扎了一樣)
。3)這樣,“我”又怎能鼻子不酸了。
C、背直起來了,我的'母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
。1)此刻,看到母親你是什么感覺?(吃驚、心酸)
。2)母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親。∽屑(xì)觀察這些句子,作者在表達上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對比讀。有什么不同?(反復(fù)強調(diào)“我”的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈,他從心底發(fā)出呼喚,所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺,再讀這個句子。
。3)聽老師范讀,指名讀。
。4)如果“我”今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果“我”不近距離觀察母親,“我”又怎會懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。
如果說這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?
D、母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
。1)讀完這句話,帶給你最深的感覺是什么?(忙碌)
。2)哪個詞語給了你這樣的感覺?(立刻又)你能給“立刻”找個近義詞嗎?(馬上、立即等)
。3)既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個,讓整個句子變得更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個立刻,母親工作的節(jié)奏很強,很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀
。4)母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此得疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)
然而,當(dāng)兒子要錢買書時,母親是怎么說的,怎么做的?
E、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
(1)母親竟然是這樣說的,是這樣做的。我們一起讀。
(2)你的目光定格在哪個詞呢?把“塞”字圈出來,讀讀這個句子,體會母親是怎樣塞的?(毫不猶豫、使勁、堅定……)
。3)你說這是怎樣的一塞?放進去,讀一讀。
是的,不要小看這幾個詞語,這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎?(沒有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們再來讀讀這個句子。
母親塞到“我”手里的哪里是錢?是什么?(母愛)
是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切都匯成了四個字——慈母情深。
五、拓展延伸
搜集關(guān)于母愛的古詩詞,感受母愛的偉大。
五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的:
1.通過查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。
2.抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動,初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、理清課文思路,初步概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:理清課文思路,概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動,初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。(板書課題)
1、齊讀課題
2、從課題中你可以讀出,作者筆下的“慈母情”是怎樣的?(題眼:深)
過渡:為什么用“深”字形容慈母的情,這個情到底深在哪里?帶著這些問題,我們快速默讀課文后,完成這道練習(xí)。
二、整體感知
1、做練習(xí):我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲( ),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書,母親用( )的手將錢塞給我,立刻又陷入了( ),我鼻子一酸,( )著錢跑了出去。
2、完成練習(xí) 教學(xué)重點字詞
、爬ㄌ柪镉幸粋字很難讀:龜jun裂 看圖片理解龜裂。⑵學(xué)寫“攥”字
3、齊讀練習(xí)題
三、感悟“慈母情深”
1、我為什么會“鼻子一酸”呢?(板:鼻子一酸)默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請用波浪線劃下來。
2、交流感悟
預(yù)設(shè)(一)“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
、僬埳f說理解!罢鸲@”什么意思?
、诙涠家鹈@了!這樣的聲音,迎面撲來,你身在此環(huán)境中,會有什么感覺?
但是我的母親呢?她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們,這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢? 生交流
、垠w會讀
、苄〗Y(jié):師:一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預(yù)設(shè)(二)“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、 理解:“我的母親”出現(xiàn)三次
比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。
讀讀比較二個句子有什么不同?
②體會讀
預(yù)設(shè)(三)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
、倨渲心膫詞語給你快鏡頭的感覺?——立刻。
、谀銖乃膫“立刻”中感受到什么?
、垠w會讀
3、過度:母親就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說要買一本書時,母親是怎么說的?又是怎么做的?
預(yù)設(shè)(四)母親確已將錢塞進我手機里,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
、佟叭比Τ鰜
、隗w會“塞”(課件出示:母親當(dāng)時的月工資是二十七元,平均每天九角。一元五角對母親來說意味著將近兩天的忙碌,將近兩天的煎熬,將近兩天的震耳欲聾,將近兩天的彎著背……)
師:但是,我的母親還是這樣堅定地,有力地,毫不猶豫地把錢塞到我的`手心里,齊讀——
四、拓展伸華
1、母親塞給我的僅僅是錢嗎?是什么?(隨機板書:心血、期望、愛)
2、是的,是愛,是普通的愛、是無私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個字,讀題。慈母的情,深在那震耳欲聾的噪聲里;慈母的情,深在那疲憊不堪的眼神里;慈母的情,更深在這堅定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿深情地讀。
師:(配樂)就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而又偉大的愛?玳T出去,我的心里一遍又一遍地對母親說,此情,此景,我有多少話要對母親說,我有多少情要對母親訴啊。孩子們,拿出筆,請把你的內(nèi)心獨白寫到練習(xí)紙上,可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動、可以寫你的幸福,可以寫你的決心,可以寫你的懂事……但是,不管你寫什么,在你的話中,“母親”這個詞語不得少于三次。
總結(jié)
師:孩子,你長大了。孩子我們一起長大了。那是因為有了四個春風(fēng)化雨般的字--- (慈母情深。) 那是因為有了這四個平凡而又偉大的字。 (慈母情深。)
五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計理念
根據(jù)本文特點,結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。
教材簡析
《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的往事,表現(xiàn)了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點:讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、歌曲《燭光里的媽媽》
課時劃分:一課時
教學(xué)過程
出示古詩,導(dǎo)入新課
出示古詩《游子吟》,自由誦讀。
交流古詩內(nèi)容,感受慈母的愛,指導(dǎo)感情朗讀。
。ㄔO(shè)計意圖:通過閱讀古詩,引起對母愛的初步感悟,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)
母愛是個永恒的話題,今天我們就和梁曉聲一同走進《慈母情深》,一同感受母愛的偉大。板題、讀題。
初讀課文,整體感知
自由讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容。
指名交流,感受母愛無私、偉大。
。ㄔO(shè)計意圖:通過交流,初步了解課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達能力。)
理解課文,感受母愛
文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起,請同學(xué)們快速瀏覽課文,文中哪些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象,劃下這些句子,讀一讀,并寫下自己的感受。
。ㄔO(shè)計意圖:語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力,同時也要訓(xùn)練寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀時做札記的習(xí)慣。)
指名交流,重點感悟以下語句:
我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。
幻燈出示,自由讀,交流體會。(板書辛苦)
指導(dǎo)感情朗讀。
。ㄔO(shè)計意圖:通過個人,小組朗讀等方式,將內(nèi)心的感悟表達出來,加深對句子的理解。)
背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
幻燈出示,自由讀,交流發(fā)現(xiàn)了什么?
過渡:其實梁曉聲的這三句話可以改成一句話,出示修改后的句子:
我的母親,背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
自由讀這兩段話,體會哪句話好?,表達的感情有什么不一樣。
交流感受,再讀兩句話,感受表達方式的不同,表達的感情也就不同。
。ㄔO(shè)計意圖:通過出示句子比較,讓學(xué)生初步體會到表達方式不一樣,其傳達的感情也是不一樣的。通過對比朗讀更深入地體會母親的辛勞。)
師感情朗讀原句,生想象畫面:你仿佛看到了母親怎樣的背?一雙怎樣的眼睛,一張怎樣的臉?
。ㄔO(shè)計意圖:教學(xué)中想象可以將文字性的`東西具體化,通過想象畫面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累,辛苦。也能進一步感受“我”當(dāng)時的心情。)
指名交流,感受母親的辛勞。
交流:記憶中的母親是這樣的嗎?記憶中的母親是什么樣的?
交流:是什么讓母親的背不再直挺,雙眼不再有神,臉頰不再光滑?
過渡:孩子們,看到母親如此憔悴的面容,此刻你的心情如何?交流后指導(dǎo)感情朗讀。
過渡:這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們訴說著-——慈母情深。
。ㄔO(shè)計意圖:進一步深化主題,加深對課題的理解。)
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
理解“龜裂”,“皺皺”說明什么?(板書:貧窮)
。ㄔO(shè)計意圖:通過理解詞語來感悟課文,同時鍛煉學(xué)生對詞語的理解能力。)
指名讀句子,從這兩個詞中,你體會到什么?交流并指導(dǎo)感情朗讀。
母親說完立刻又又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
幻燈出示句子,自由讀,想一想四個“立刻”說明什么?(速度快)
指導(dǎo)讀出速度快的感覺,說一說,從“立刻”中你體會到什么?
。ㄔO(shè)計意圖:通過朗讀讓學(xué)生對立刻有個更直觀的感受。)
“又”說明什么,從中你又體會到什么?
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)反復(fù)朗讀:
母親要供孩子們吃穿,還要供孩子上學(xué),她怎么能停下來呢,所以——
母親昨天是這樣工作,今天是這樣工作,明天還依然是這樣工作,一年三百六十五天,從沒有停止過——
無論春夏秋冬,嚴(yán)寒酷暑,母親一直都是這樣工作———
。ㄔO(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生對母親的愛,升華學(xué)生的情感體驗。)
過渡:母親可能從來沒有說過一句“寶貝,我愛你!”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到——慈母情深
感悟孩子對母親的愛
文中的母親很愛“我”,在享受愛的同時,“我”也回報了母親的愛,自由讀文找一找,從哪些句子可以感受到“我”也很愛自己的母親,劃下相關(guān)語句,讀一讀,寫下自己的感受。
。ㄔO(shè)計意圖:本文不僅是為了展現(xiàn)母愛,同時也贊揚了孩子對母親的敬愛,引導(dǎo)孩子也要愛自己的母親,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了讓學(xué)生在感悟過程中學(xué)會回報愛。)
幻燈出示句子
我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
指名讀句子,思考:“我”為什么會鼻子一酸?“我”攥的僅僅只是錢嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:同過小練筆,訓(xùn)練學(xué)生的說話和寫作能力,在說寫的過程中進一步感受我對母親的愛。)
配樂交流小練筆。
交流其它語句,感受“我”對母親得愛。
師小結(jié):從同學(xué)們的話語中,我也感受到了你們對母親的愛,正因為“我”也愛自己的母親,才會有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受!按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對“我”的愛,也包含了“我”對母親的愛。
拓展課外延伸
生活中你的母親也一定很愛你,交流自己的母親每天是如何照顧自己的,你有什么話想對自己的媽媽說?
(設(shè)計意圖:語文教學(xué)要與生活實際相結(jié)合,學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛的偉大,通過回歸生活,引導(dǎo)學(xué)生體會自己母親的辛苦,激發(fā)學(xué)生對母親的愛,鍛煉學(xué)生的說話能力。)
播放歌曲《燭光里的媽媽》,并出示能展示母愛的圖片賞析感悟。
。ㄔO(shè)計意圖:通過出示這些學(xué)生似曾相識的圖片,在歌曲中升華學(xué)生的情感,突出文章的主題,引起情感上的共鳴。)
總結(jié)
我們的母親無時無刻不在愛著我們,作為子女,我們在感受愛的同時也要回報父母的愛。最后讓我們對普天下所有的母親說一聲:媽媽,您辛苦了。ɑ脽舫鍪具@句話,相機板書:偉大、無私)
作業(yè)布置
1、回家用自己的方式表達你對母親的愛。
2、課下讀一讀《紙船——寄母親》
五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點:
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)劃分:
1課時
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
1。同學(xué)們是否記得贊頌?zāi)笎圩罱?jīng)典的一首古詩——《游子吟》
2?此破匠5囊患∈轮,卻飽含著母親的深情。(板書“慈母情深”)
3。讓我們深情地朗讀課題——
二、生字新詞,課文大意
1。梳理課文主要內(nèi)容
1)指名填空
2。學(xué)習(xí)生字詞
1)震耳欲聾是什么意思?
2)多音字“龜”龜裂(jūn)(出示圖片)
3)平舌音“攥”一起做一個動作。
師:哪些聲音是“震耳欲聾”的?文中是指?
三、深入理解、體會
1。事情的起因是——?
“我想買一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄。”
2。事情的結(jié)果卻是——?
我用那一元五角錢為母親買了一瓶水果罐頭。
3。你有什么疑問嗎?
生:我為什么不買書了呢?
生:我為什么要為母親買水果罐頭呢?
生:難道送水果罐頭比書更重要嗎?
師:那一天,當(dāng)我到母親工作的地方去找她時,我看到了什么?感受到了什么?讓我改變了注意,放棄買書了呢?請同學(xué)們默讀課文,在文中勾畫出相應(yīng)的'語句,我們等會來交流。
4。組織交流
1) 母親是那樣辛苦
“看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得那樣近……”
母親在“震耳欲聾”的工作環(huán)境中,“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾”
師:母親要一直在那樣的環(huán)境中工作。不僅如此,母親工作的環(huán)境遠(yuǎn)比這惡劣。(出示幻燈片,指名讀)
補充資料:
七八十臺破縫紉機,一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機后。因為光線陰暗,每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。
2) 母親是那樣瘦弱
“一個極其瘦弱的脊背彎曲著”
“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!”
3) 母親是那樣疲憊
“背直起來了……我的母親……”(比較句子)
師:你們一定發(fā)現(xiàn)這個句子寫得特別,誰發(fā)現(xiàn)了?
生:每一句話后面都有“我的母親”,出現(xiàn)了三次
生:把“我的母親”擱在句子后面。
資料補充:母親是一個臨時工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個孩子,全憑母親帶養(yǎng)。她每天不吃早飯,帶上半盒高粱米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點半左右。吃過晚飯,往往九點來鐘了。我們上床睡,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補衣褲。有時我醒夜,仍見燈光亮著,仍見母親一針一針、一線一線地縫補。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見不著母親的面孔。
4) 母親是那樣忙碌
生:“母親說完,立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌!
出示句子 生齊讀
師:“立刻”一共用了幾個?體會到什么?
指名讀,讀出快鏡頭的感覺。
師:母親這樣拼命掙錢,一個月可能掙多少錢?
生開始大膽猜測!皫装僭薄耙磺г
師:老師告訴你們(出示幻燈片)
補充:母親一個月拼命工作,得來27元工資。分到30天,平均每天0。9元,我們兄妹五個,加上母親共6口人,平均每天的生活費為0。15元,而一元五角就相當(dāng)于我家一個人10天的基本生活費。
“用龜裂的手,掏出一堆……”“我挺高興他愛看書的”
。ǘ嗝赐ㄇ檫_理的母親。。
師:母親塞到我手里的只是錢嗎?
生:還是母親對我的愛和期待
生:包含著母親對我的希望
師:面對這樣深厚的慈母情,我竟然鼻子一酸,攥著錢跑了出去。
齊讀“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
此時此刻,我——?
生:被母親對我的愛深深打動了
生:內(nèi)心充滿了自責(zé),覺得自己太不懂事了
生:我想為母親做點什么
師:我為母親買了一瓶水果罐頭,這僅僅是一瓶水果罐頭嗎?
。ㄎ覍δ赣H的愛和崇敬)
四、小結(jié)(播放音樂拓展練筆機動)
五、回歸板書“誰言寸草心報得三春暉”下課
板書設(shè)計:
18慈母情深
辛苦 忙碌
通情達理
疲憊 瘦弱
五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
3、有感情地朗讀課文,體會細(xì)節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。
教學(xué)重點
1、掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)難點
體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會鋪墊的作用。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、揭示課題,聚焦“情深”
1、板書:慈母情深
2、請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。
師:看題目,大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進課文去感受一下吧。
二、初讀課文,解決生字詞(出示課件2)
1、自讀課文,解決課后的生字詞,會讀,并借助工具書,理解詞語的意思。
2、閱讀課文,用簡單的話概括文章的內(nèi)容。
生總結(jié),匯報
。ㄟ@篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)(出示課件3)
三、精讀課文,體會鋪墊的作用。
1、同學(xué)們,我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎?請大家讀1-4自然段。
2、在讀的過程中思考:
、佟皶鴥r一元多”從這句話中,我們了解到什么信息?(出示課件5)
板書:書很貴。
。ǔ鍪菊n件6)
、凇澳赣H還從來沒有……要過這么多錢!睆倪@句話中,我們了解到了什么信息?
這句話暗示了家里很窮!皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞表明
板書:A家里很窮。
B“我知道家里窮,因此很懂事,不給家里增添負(fù)擔(dān)!
③讀第4自然段,你從中獲得了什么信息?(出示課件7)
這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。
板書:破收音機吃進了肚子里
、芡瑢W(xué)們,請大家思考一下,作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?(出示課件8)
生各抒己見
師總結(jié):文章一開頭先介紹書價(一元多),然后反復(fù)強調(diào)“從來沒有”,暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”,這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊,從而襯托出母親對“我”的愛。
板書:窮做鋪墊,襯托母愛的偉大
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們解決了生字詞,了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊?梢哉f收獲匪淺。
五、布置作業(yè)。(出示課件9)
1、背寫課后生字詞。
2、繼續(xù)讀課文,在讀的過程中體會文章的寫作方法。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的段落。
2、通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字,了解作者的寫作方法。
3、通過品讀重點句段,體會母親的慈祥和善良,以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫會寫的生字。
2、為了突出母愛,作者進行了怎樣的鋪墊?
通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天,作者走進了母親那個他從未靠近的世界。
二、深入品讀
1、請同學(xué)們自由讀5~29自然段,邊讀邊想,你看到了一個怎樣的.母親?(出示課件12)
板書:瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……
2、在這部分中,關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?
3、羅列句子,對比感悟:(出示課件13)
、拧拔掖┻^一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”
、倌愕哪X海中有這樣一幅畫嗎?帶著你的感受再讀讀。
②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢?
引出對比:“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
、勰膫詞讓你的這種感受最深?
④母親為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?
⑤對比對這兩句話,小結(jié):瘦弱但堅強。
、啤氨持逼饋砹,我的母親轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(出示課件14)
、僭賻е惺茏x這句話。
、谌绻闶橇簳月,面對這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂些什么?
、鄣蔷褪沁@樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,你看到了嗎?
二次引讀“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
、苣赣H這樣的“立刻”是一天嗎?是一個月嗎?
、葑x,小結(jié):
辛苦忙碌。
。ǔ鍪菊n件16)⑶“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”
、購哪膫詞最能體會母親的辛苦?(龜裂)
、谠鯓拥氖植沤小褒斄选钡氖?母親的手為什么龜裂?
③盡管手已龜裂,但母親還在任勞任怨,爭分奪秒地忙碌著:
三次引讀“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
④再讀這句話,你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說明了什么?
、葑x,小結(jié):
貧苦不吝嗇。
4、再讀這些句子,母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的?
。1)自由讀。
。2)交流:
板書:動作、神態(tài)、語言……
。3)再讀,再感受。
三、觸景寫情(出示課件17)
1、拿出筆,寫下作者的感動:
我拿著母親給我的錢,鼻子一酸,心想:_______________________________,于是,我攥著錢跑了出去,給母親買了一聽水果罐頭。
2、交流。
3、母親的希望是什么?你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理?
四、音樂渲染
1、母親像天空,像大海,更像一條河,靜靜地流淌在四季的交替中……
2、送出歌曲《母親》。
五、作業(yè)。(出示課件18)
1、搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。
2、用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。
五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計9
第二課時教學(xué)
目標(biāo)1.默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié),體會“慈母情深”。
2.體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。
3.能聯(lián)系生活實際,寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。
教具
準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入
。2)分鐘環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上節(jié)課的內(nèi)容,課文分別描寫了哪些場景?
初到廠房、尋找母親、找母親要錢、母親塞錢給我
新課
教學(xué)
(36)分鐘環(huán)節(jié)二、深入品讀(21分鐘)
1.默讀課文6到34自然段,邊讀邊想象文章中的場景,說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”?
重點講解:
。1)初到廠房
引導(dǎo)學(xué)生思考:想想“我”看到、聽到、感受到了什么?“我的心情是什么樣的?讀了這幾段,你又有怎樣的體會?
。2)尋找母親
重點解讀:“背直起來了,我的母親轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、僭賻е惺茏x這句話。
、谌绻闶橇簳月,面對這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂些什么?
、鄣蔷褪沁@樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,你看到了嗎?
。3)找母親要錢
語言描寫,省略號的作用。
(4)母親塞錢給“我”
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!
①從哪個詞最能體會母親的辛苦?(龜裂)
、谠鯓拥氖植沤小褒斄选钡氖郑磕赣H的手為什么龜裂?
、郾M管手已龜裂,但母親還在任勞任怨,爭分奪秒地忙碌著:
三次引讀“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
④再讀這句話,你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說明了什么?
、葑x,小結(jié):
貧苦不吝嗇。
環(huán)節(jié)三、觸景寫情(10分鐘)
打開記憶的閘門,敞開心扉,回憶媽媽暖心的話語,擔(dān)心的眼神,選取你印象最深的一個畫面寫下來吧!
環(huán)節(jié)四、深入主題(5分鐘)
是的,就在那一刻,我在心底里一遍又一遍地呼喚我的母親,那一刻,我想起了母親那雙龜裂的手掏出的那卷揉得皺皺的.毛票......【設(shè)計意圖:在深入品讀這個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子,并通過對重點句子充滿感情的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情,體會人物的性格特點!俊驹O(shè)計意圖:通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心,體會人物的情感,從而達到對“母親”這一形象的把握。】課堂小結(jié)及拓展延伸
。2)分鐘
五、作業(yè)。
1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。
2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親!驹O(shè)計意圖:作業(yè)這個環(huán)節(jié),拓寬了學(xué)生的視野;寫一寫更是鍛煉了學(xué)生,讓他們把自己的情感進行梳理并表達出來!
五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析
《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文,文章選自著名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時期生活的一個鏡頭:辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。
“一元五角錢”看似是微不足道的小錢,但是對于當(dāng)時一個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭,對于一個每個月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個子女的母親來說,是一個不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢為線索,通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感,通過母親外貌、語言、動作的一系列描寫,刻畫出了一個辛勞、慈愛的母親形象,也表達了作者對母親的那份敬愛之情。
文章最大的特色是語言,不長的篇幅卻用了35個小節(jié),短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個辛勞、慈愛的母親形象。文中“七八十臺機器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭,寫得生動感人,值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫作上的特色,3個“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法,以及4個“立刻”反復(fù)使用的寫法值得細(xì)細(xì)推敲。
二、學(xué)情分析
寫人的文章孩子們有接觸過,作為五年級的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達人物思想感情的方式方法。本文的寫作背景對于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠(yuǎn):一個母親每月工資27元,擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會到的,母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的,如何讓孩子能夠走進文本,能夠深入去理解“一元五角錢”在當(dāng)時到底意味著什么?體會慈母之情深是其中一個難點。所以適當(dāng)補充資料,引導(dǎo)學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣,通過抓住母親的外貌、語言、動作等詞句,從字里行間去體會母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時,更應(yīng)關(guān)注文章的表達形式,學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.隨文理解“震耳欲聾”一詞,會認(rèn)“陷、碌、攥”和多音字“龜”。
2.有感情地朗讀課文,初步感受倒裝、反復(fù)等寫作方法的強調(diào)作用。
3.通過描寫母親的外貌、動作、語言的重點句、段的理解感悟,體會母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛母親的情感。
四、教學(xué)重難點
重點:通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析,體會母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
難點:初步學(xué)習(xí)作者的表達方法,理解文中人物的思想感情。
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入、揭示課題
出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。
這本書是作家梁曉聲小時候得到的第一本長篇小說。關(guān)于這本書,有一個他和母親的感人的故事,今天我們隨同梁曉聲一起走進他的回憶,來認(rèn)識這位母親。
(二)把握主要內(nèi)容、明確學(xué)法
1.自由讀課文,注意生字詞,把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事?從中你感受到了這是一位( )的母親?
2.反饋,交流。
(1)從課前學(xué)習(xí)單的反饋情況看,這些詞語同學(xué)們都認(rèn)為比較難讀:震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。
。2)平時我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時間、人物、地點,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容,逐一對照,漏了什么,改一改。
。3)指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。
。4)從中你看到了一位怎樣的'母親呢?(辛勞、慈愛……)
3.這是一篇略讀課文,導(dǎo)讀提示我們怎么學(xué)?(看導(dǎo)語提示)
。ㄈ┳x慈母形象,體會“情深”
1.這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學(xué)習(xí)。請快速默讀課文,畫出描寫母親外貌、動作、語言的語句,看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞?圈出重點詞,讀一讀,在旁邊寫一寫批注。(板書:外貌、動作、語言……)
2.交流。(隨機板書)
(體會母親工作辛勞。)
出示句一:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
。1)指名讀。你看到了怎樣的背?(極其瘦弱且彎曲的)除了直接寫母親的背,還寫了什么?(被燈泡烤著的臉……)
。2)母親不光是臉被烤著,就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。
。3)穿插環(huán)境。句子:七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾?走進這樣的車間你的第一反應(yīng)是什么?
(4)看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中,在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作,你此時是什么心情?(難過……)
(5)帶著這種感受讀一讀。
出示句二:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
。1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?
。2)這句話除了提到母親的背,還寫了母親的什么?(眼神)這是怎樣的眼神?(疲憊且吃驚的)因什么而疲憊?因什么而吃驚?
。3)讀出這份辛勞。
(4)發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話很特別?特別在哪里?(“我的母親”出現(xiàn)3次,而且都放在句子的末尾。)
。5)比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……這兩句話上下意思差不多,幾乎沒有什么變化,你自己讀讀,給你的感覺一樣嗎?(用倒置寫法突出前面的部分,畫面感更強。)
。5)誰愿意把這一個個畫面讀出來?(配樂指導(dǎo)朗讀)
師小結(jié):作者知道母親工作辛苦,卻沒有想象到會如此辛苦。作者反復(fù)用上“我的母親”,將它們放在句后,將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動作強調(diào)出來,定格成一個個清晰的畫面,久久地,久久地留在作者的腦海里,也留在我們腦海里,所以作者要這樣寫。
出示句三:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭附在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
。1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞?
。2)這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?(用了4個“立刻”)“立刻”可以改成什么?(馬上、立即……)
(3)讀讀這句話,作者這樣寫讓你有什么感覺?(母親工作爭分奪秒)
(4)母親賺錢是多么的不容易。為了孩子們,她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱,立刻又……立刻又……,立刻又……,立刻又…… (師引讀并板書)
(5)你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎?
補充資料:梁曉聲家有兄弟姐妹5人,父親去大西北工作,常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人,母親起早貪黑地工作,每月只能賺27元,平均每天收入幾毛錢。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓,為了養(yǎng)活孩子,家里的收音機已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢,母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn),也舍不得花5分錢乘車。
。6)讀到這里,你讀懂了什么?(母親很辛苦,為了孩子省吃儉用……)
師:我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們啊!這就是──慈母情深。(齊讀課題,體會母親愛兒深切。)
1.課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢?小組合作,劃出母親的言行,討論討論。
句子一:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著……
句子二:母親卻已將錢塞到了我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
句子三:“你這孩子,誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”
句子四:那天母親數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。
2.小組派代表談感受。
3.這是怎樣地“掏”?怎樣地“塞”?怎樣地“湊”?(預(yù)設(shè):毫不猶豫、充滿關(guān)愛、迅速、很不容易……)這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢”嗎?還有什么?(預(yù)設(shè):母愛、期望與理解……)
4.什么數(shù)落?數(shù)落我什么?母親為什么要數(shù)落我?(因為我為母親買了水果罐頭)
師:對我的要求母親是毫不猶豫,對自己卻是省吃儉用,舍不得花一分錢。這就是──慈母情深。
。ㄋ模⿲懺捬a白,升華情感
1.對于一個經(jīng)濟如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個小數(shù)目,對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說,“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的?(抓住母親的神態(tài)、動作、語言等寫出母親辛苦湊錢的過程。)
師:無論是母親的“掏”“塞”“湊”,還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會到了那一份濃濃的──慈母情深。(齊讀課題)
3.交流、反饋。
4.千言萬語說不盡,慈母情深深似海。就如我們的父母,各自用不同的方式愛著我們!我們更應(yīng)該多點體諒,多點懂事,就像作者一樣。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結(jié)束我們的課。(詩歌朗讀)
五年級語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“魄、抑”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“龜”,會寫“辭、抑”等15個字,會寫“連續(xù)、廣播”等20個詞語。
2、默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié),體會“慈母情深”,體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。
3、能聯(lián)系生活實際,寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。
二、教學(xué)重、難點
(一)教學(xué)重點
默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的“慈母情深”。
(二)教學(xué)難點
體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,大家好,五年級上冊第六單元以“舐犢情深”為主題,本單元我們主要體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情。
ppt1:
出示第六單元語文要素
今天,我們一起學(xué)習(xí)第十八課《慈母情深》。
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出示課文題目
通過題目我們就能感受到一位慈祥的母親對子女深深的愛,也能感受到作者對母親的愛和感激之情。請同學(xué)們和老師一起讀課題:《慈母情深》。
我們先了解一下這篇文章的作者。
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出示作者簡介
梁曉聲,原名梁紹生,中國現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家之一。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。主要作品有短篇小說《父親》、中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》、長篇小說《雪城》《年輪》等。
文中作者是通過哪些場景、細(xì)節(jié)來表現(xiàn)慈母情深的呢?讓我們走進課文去了解一下。
(二)默讀課文,了解內(nèi)容
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出示
請你快速默讀課文,思考:課文圍繞“慈母情深”寫了哪些內(nèi)容?(停留5秒鐘)
閱讀之后,你一定了解了課文寫了三部分內(nèi)容。
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出示三部分內(nèi)容
梳理課文內(nèi)容
起因
。ǖ1—5自然段)
“我”想買一本一元多錢的書,但家境貧寒,愿望難以實現(xiàn)?墒菍τ跁膹娏铱释是讓“我”走進了母親工作的小工廠。
經(jīng)過
。ǖ6—34自然段)
在小工廠里,“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài),但是當(dāng)“我”提出要買一本書的時候,母親卻毫不猶豫地把錢給了“我”。
結(jié)果
。ǖ35—38自然段)
交代了事情的結(jié)果。“我”拿到錢沒有買書,卻給母親買了水果罐頭。但是母親又給“我”湊足錢買了書。
了解了課文每一部分的內(nèi)容,我們按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序,把這三部分內(nèi)容合并起來就是課文的主要內(nèi)容。請你試著說一說。(停留3秒鐘)
(三)學(xué)習(xí)生字
課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字詞,老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀詞語
ppt6:
出示本課詞語
跟老師一起讀一讀這些詞語:
忙碌
酷暑
噪聲
壓抑
辭退
權(quán)利
連續(xù)
廣播
機械
脊背
數(shù)落
龜裂
最后一組詞語注意:“機械”的“械”字讀“xiè”,“脊背”的“脊”讀三聲,“數(shù)落”的“落”讀輕聲。
ppt7:出示多音字
“龜”字有兩個讀音:
當(dāng)形容裂開許多縫子,呈現(xiàn)出許多裂紋時,這個字讀jūn,組詞:龜裂
當(dāng)指爬行動物龜類時,這個字讀ɡuī,組詞:烏龜
ppt8:
出示本課詞語
請同學(xué)們把這組詞再讀一遍。
2、學(xué)寫生字
ppt9:
出示生字
本課要求會寫的字有15個(出示生字表),其中有三個字難寫易錯。老師特別提醒大家要注意以下問題:
“抑”字的中間部分是兩筆:撇—豎提。
“酷”和“酸”字是“酉”字旁,不要寫成“西”。
請同學(xué)們在作業(yè)本上每個字寫兩個,注意做到書寫正確、美觀。
研讀課文,體會場景、細(xì)節(jié)描寫蘊含的感情
1、體會一元錢的重要
學(xué)完字詞,讓我們再次走進課文,感受慈母情深。
ppt10:
出示第一自然段
作者一直想買一本長篇小說。書價一元多錢。對于今天的我們來說,買一本書價只有一元多錢的書很容易做到。但在作者生活的年代卻是相當(dāng)困難的。
ppt11:
出示資料
六十年代初期,老百姓家庭都不富裕。有些勞動者工資收入很低,辛辛苦苦從早干到晚,一天的工資只有幾角錢。一元五角,相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費。
(師讀資料)結(jié)合資料,我們知道了在60年代初期,有些勞動者家庭收入很低,生活非常貧窮。一元多錢,也許今天在我們看來微不足道,但在當(dāng)時對于作者一家人來說卻非常重要。
ppt12:
出示相關(guān)語句
母親那一年被鐵路工廠辭退了,為了每月二十七元的收入,又在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。
那時我家的破收音機已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里。
。◣熥x句子)一元多錢相當(dāng)于母親兩天的工資了。買一本小說意味著我們一家人兩天的口糧就沒有了。在這個連收音機都被賣了換生活費的家庭里,“一元多錢”是一筆不小的開支呢。
這一元多錢母親是怎樣辛苦掙來的呢?她又是怎樣給我的?讓我們結(jié)合課文中“進工廠找母親”和“母親給錢買書”這兩個場景尋找答案吧。
3、體會一元錢的“得”
ppt13:出示
請同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊想象當(dāng)時的場景,思考:哪些地方體現(xiàn)了“慈母情深”?
同學(xué)們可以在書上圈畫重點詞句,標(biāo)注自己的理解和感受。(停留5秒鐘)
大家是不是找到了這幾處場景的描寫:
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14:梳理場景
初到廠房——尋找母親——向母親要錢——母親塞錢給我
聽老師讀這段話,邊聽邊想象畫面。(師范讀)
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15:場景一(初到廠房)
空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗,每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。
七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
通過這一處場景描寫,你體會到了什么?
認(rèn)真閱讀的你一定感受到了母親工作環(huán)境的惡劣。那個地方不足二百平米,如此“低矮”、“潮濕頹敗”,在這么狹小的空間里擠著“七八十臺”破縫紉機、七八十個女人,熱得像“蒸籠”,噪聲“震耳欲聾”。想不到母親竟然是在這樣的環(huán)境里工作的,作者內(nèi)心充滿了震驚,又無比地心疼母親。
帶著自己的感受再讀讀這段話,體會作者內(nèi)心的震驚和對母親的心疼。
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16:場景二(尋找母親)
我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
在一個角落里,我看到了母親,看見她“極其瘦弱的脊背彎曲著”,“頭湊到縫紉機板上”艱難工作的身影。簡短的幾句話,寥寥幾筆細(xì)節(jié)勾勒出一個瘦弱的母親,一個為了養(yǎng)家糊口,在惡劣環(huán)境中辛勤勞作的母親。
請同學(xué)們讀一讀這段話。
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17:場景三(尋找母親)
聽到了我的呼喚,背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……
同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?
細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了,句中“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)(批注強調(diào)),作者看到了母親直起了彎曲的脊背,看到了母親吃驚而又疲憊的眼神,作者的心情隨之而變化:震驚—心疼—感恩,一句句“我的母親”,是作者的內(nèi)心一次次被觸動,是作者在內(nèi)心深處一次次對母親的呼喚,“我的母親”反復(fù)出現(xiàn),讓感情表達得越來越強烈。
請同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀這段話,想象母親的樣子,體會作者的內(nèi)心情感。
課文中還有反復(fù)出現(xiàn)的語句,請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出來讀一讀,體會表達效果。(停留3秒鐘)
對照小伙伴找到的語句,看和你找的一樣嗎?
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18:出示(圈畫反復(fù)出現(xiàn)的語句)
母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……
“立刻”一詞反復(fù)出現(xiàn)四次,讓作者和我們看到了爭分奪秒拼命工作的母親形象,母親的辛勞不言而喻。由此,作者對母親的崇敬之情油然而生。
請同學(xué)們帶著自己的感受再讀一讀這段話。
ppt19:出示語句
那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!那一天我第一次覺得自己長大了,應(yīng)該是一個大人了。
大家再看這個語句,“那一天我第一次”反復(fù)出現(xiàn),強調(diào)了作者感受到這一天的特殊意義,在濃濃母愛中意識到了自己的成長和責(zé)任。
ppt20:梳理總結(jié)
作者通過反復(fù)出現(xiàn)的詞語,在不斷強調(diào)中強烈表達出對母親的感情。
4、體會一元錢的“給”
為了這個家,為了孩子們的生活,母親每日辛苦工作。她默默地表達著對兒女的愛意。
ppt21:出示我和母親的對話部分
仔細(xì)聽小伙伴的朗讀,從這段內(nèi)容你體會到什么?(播放學(xué)生朗讀音頻)
這是母子間樸素簡短的對話,你是不是聽出了作者的吞吞吐吐,母親的'慷慨慈愛。
ppt22:出示語句
母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
“皺皺的毛票”、“龜裂的手指”,這兩個細(xì)節(jié)寫出了母親的貧寒,賺錢的不易!疤汀焙汀皵(shù)”這兩個動作讓我們感受到母親掙得的錢格外珍貴。
細(xì)節(jié)的描繪使場景更加清晰形象,好像電影中的特寫鏡頭沖擊著我們的視覺,震撼著我們的心靈。
貧寒的家境,艱辛的工作,母親為什么給錢卻這樣慷慨?
ppt23:出示語句1
母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:“誰叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛看書的!”
一個“塞”字,把母親的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。母親寧可勞苦、寧愿貧窮,也要讓孩子讀書,多么了不起的胸襟和遠(yuǎn)見啊。
ppt23:出示語句2
“你這孩子,誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”
那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完,又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。
一個“數(shù)落”,一個“湊足”的細(xì)節(jié),更讓我們看到母親對自己是吝嗇的,對孩子卻是無私的。多么深沉偉大的母愛!
請同學(xué)們讀一讀這段話,體會母親的心甘情愿,體會母親的偉大無私。
體會作者的感情
當(dāng)我再次拿到母親給的錢,什么話也說不出來了。
ppt24:出示:我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
簡短的一句話寫出了作者復(fù)雜的心情。對母親的愧疚,對母親的心疼讓“我”鼻子一酸,“攥”字更寫出了母親給的錢在“我”心中的份量。就這樣,我有了第一本長篇小說……
請同學(xué)們讀文章的結(jié)尾,作者交代了故事的結(jié)果“我有了一本長篇小說”為什么不用句號而用省略號呢?是的,一個省略號意味深長,蘊含了作者對母親難以言盡的感情,母子真摯的情感在作者人生的時間長河中緩緩流淌。
ppt25:出示語句
我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價一元多錢。
就這樣,我有了第一本長篇小說……
文章開頭寫到“我”一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》,對書的渴望是后文向母親要錢買書的原因。結(jié)尾交代了故事的結(jié)局,母親的愛讓“我”如愿以償買到了這本書。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
(七)總結(jié)全文
一本一元多錢的書,承載著母親對孩子深深的愛。
ppt26:梳理總結(jié)
這篇課文作者通過對場景、細(xì)節(jié)的描寫,生動刻畫了一位辛勞、無私的母親形象。運用反復(fù)出現(xiàn)的詞語,強烈表達了自己對母親的敬重、感激之情。
(八)布置作業(yè)
課后請同學(xué)們完成以下作業(yè):
ppt27:出示作業(yè)
1、
抄寫本課的生詞和喜歡的語段。
2、
預(yù)習(xí)第19課《父愛之舟》。
希望同學(xué)們在生活中牢記流淌在血液里的愛和溫暖,感恩母親,感恩生活。這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們再見。