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    小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-20 14:42:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)合集7篇

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)合集7篇

    小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、通過朗讀和想像,理解課文的內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)人新課

      1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者——燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來,你見過嗎?在你的眼中,燕子像什么呢?

      2、我們再來看一看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

      二、初讀課文

      1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?

      你想不想看到更多的東西?請讀課文。

      2、自讀課文。

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

      展示自讀要求:

      (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;

     。2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;

     。3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

     。4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

      4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

      三、小組研讀

      1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C,美在以下四個(gè)方面。

     。1)展示:外形美春之美飛行美歇息美

     。2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

      2、展示研讀方法:

     。1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;

     。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

     。3)小組交流補(bǔ)充;

     。4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

      3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

      四、匯報(bào)交流

     。ㄒ唬﹨R報(bào)交流“外形關(guān)”

      1、研究外形美的小組匯報(bào)。

     。1)燕子的外形美在哪兒?

     。2)你們從哪些詞句讀出了這種美?

      (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

      (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。

      2、練習(xí)。

      展示:一身()的羽毛,一對(duì)()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的'小燕子。

     。ǘ﹨R報(bào)交流“春之關(guān)”

      1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

     。1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

     。2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

     。3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

     。4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

     。5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

     。6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。

      2、練習(xí)。

      展示:這一節(jié)描寫了……等景物來表現(xiàn)春天……的特點(diǎn)。

     。ㄈ﹨R報(bào)交流“飛行美”

      1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

     。1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

     。2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

     。3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

      (4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

      2、練習(xí)。

      展示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開去。

     。ㄋ模﹨R報(bào)交流“歇息關(guān)”

      1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

     。1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

     。2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

      (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

     。4)推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。

      2、練習(xí)。

      說話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

    小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

      2.過程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會(huì)探究;在情境中,自己學(xué)會(huì)想象;在鼓勵(lì)中,自己學(xué)會(huì)表達(dá)。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、揭題

      同學(xué)們,你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎?會(huì)唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。

      同學(xué)們,唱起這首歌的時(shí)候,會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話(課件:“陽春三月,……為春光增添了許多生機(jī)!保┰蹅円黄鹱x一讀。

      是啊,小燕子的到來為春光增添了許多生機(jī)。然而,就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

      二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。

      這樣吧,咱們先讀一讀這段話(課件:“這年春天,……饑寒交迫、瀕臨死亡!保

      第一次讀的時(shí)候,把這段話讀通順,讀流利。自個(gè)快速地讀,好嗎?

      誰來讀讀?

      請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示:麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。)

      同學(xué)們,這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      咱們一齊讀一遍。

      你們看,“驟降”的“驟”字,這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”,比較難寫,大伙把筆拿出來,在紙上寫一下。

      什么叫做“氣溫驟降”?

      最后一個(gè)詞咱們來讀一讀。

      你能用自己的話說說嗎?

      是呀,這些小燕子瀕臨死亡,可見當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。

      小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”,讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請同學(xué)們再自個(gè)兒讀一讀這段話,你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)?你把這句話多讀幾遍。

      你想讀哪一句?(課件出示: “燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡。”)

      同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長的路嗎?老師告訴你們,每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──(課件出示:燕子遷徙情景)

      一路上,它們要飛越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里,路那么長。你想,燕子飛得辛苦嗎?

      而且還要跋山涉水,肯定非常疲勞。我想,看到這一幕的時(shí)候,你再來讀這句話的時(shí)候,肯定對(duì)“長途跋涉”更有感受了。誰來讀?

      是啊,路真長!誰再來讀?

      飛得真辛苦啊!大伙一起讀。

      “饑—寒—交迫”,你們?yōu)槭裁催@么讀呀?

      是呀,它怎么就找不到食物了呢?

      你能聯(lián)系前面的課文來讀書,真好。是呀,大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,你看昆蟲都凍死了,燕子什么吃的都沒有了,再加上寒冷,真是──饑寒交迫。

      饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡,誰再來讀讀這句話。

      我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀?

      我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀?

      你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?體會(huì)得真好。同學(xué)們,還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險(xiǎn)?請你再讀,再找。(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。”)

      同學(xué)們,你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?(課件出示:寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。)

      你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊,小燕子是候鳥它怎么受得了?誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎?

      是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺,濃不濃?有一點(diǎn)濃了是嗎?來,誰讀得再冷一些,讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。

      你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

      饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心,你呢,你是不是這樣的?你們都是的,是嗎?

      讓我們連起來讀一讀這段話。(課件出示:“這年春天,成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡!保

      同學(xué)們,就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專列。一起讀一下這個(gè)題目,讀──《燕子專列》。

      想讀讀這個(gè)感人的故事嗎?這樣吧,咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受,那就更好了。

      同學(xué)們,真想聽聽你的感受!讀完整個(gè)故事之后,心情怎樣?說說吧。

      是啊,你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽聽。

      讀到這兒就高興了慶幸了,是嗎?還有──

      這個(gè)用廣播用新聞媒體來告訴大伙號(hào)召大伙尋找燕子,課文中有個(gè)詞,叫什么?

      同學(xué)們,你想啊,當(dāng)時(shí)的.時(shí)候,這瑞士政府會(huì)怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動(dòng)起來呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧,先把你想到的話寫下來,我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話,好不好?

      咱們先聽一聽幾個(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的,看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。

      動(dòng)情的語言再加上動(dòng)聽的聲音,在廣播電視里播誦的時(shí)候,肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。

      同學(xué)們,當(dāng)時(shí),瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用動(dòng)之以情,曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視,所以才有了這千古奇觀──燕子專列。

      三、總結(jié)。

      四、作業(yè)。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)語

      同學(xué)們,經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下,居民們紛紛出去尋找。

      二、感受人們對(duì)燕子的愛

      你們看,這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?(課件出示: “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,……但她一點(diǎn)也不在乎!保

      誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽?

      剛才聽了她的朗讀,你覺得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)?

      小貝蒂不在乎什么呀?

      臉凍得通紅,手凍得僵硬,說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎?

      她一點(diǎn)也不在乎。是啊,因?yàn)樗诤跽l了?

      太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動(dòng)作,看看她的神情,想想她仿佛在說些什么?

      是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。

      她身體里的熱氣在呵出來,好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中,讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個(gè)小生命!讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話,誰來?

      多勇敢的孩子呀!多么富有愛心的孩子呀!

      這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。

      小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?

      你從哪兒看出來?再默讀,你感覺到還有誰也在乎小燕子了,把這相關(guān)的話找出來。(課件出示: “聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”)

      同學(xué)們,咱們一起來讀一讀。

      什么叫做“料峭的春寒”。磕睦锟闯龊芎芎?

      又是雪又是凍,怎么能不寒呢?在我們這個(gè)地方,冬天沒有這么寒冷,是嗎?再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言,你看看這料峭的春寒到底有多寒?

      有多寒,說吧。

     。ㄕn件出示:“頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路!保

      除了這兒,還有嗎?

      (課件出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。”)

     。ㄕn件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了!保

      (課件出示:“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!保

      小貝蒂都凍成這樣了,能不冷嗎?所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”?這么寒冷的天氣里,我們最想做什么?

      是啊,躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是,就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中,居民們卻紛紛──(課件展示:寒風(fēng)飛雪片斷)

      你們看啊,這一次你們來讀這一句的時(shí)候,我想你們的體會(huì)更深了。

      誰來讀?

      大伙一起讀吧。

      同學(xué)們,你仿佛看到誰走出家門了呀?

      那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人,都紛紛走出家門──(齊讀)“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”

      師:你們能想象他們走出家門時(shí)候的心情嗎?他們是怎么走出家門的?(齊讀)

      四處尋找凍僵的燕子,會(huì)到哪兒去尋找。

      所以你想這是一種怎樣的尋找?你能用一個(gè)詞來說嗎?

      是的,同學(xué)們,為了尋找這些凍僵的燕子,居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,到那么多的地方去尋找燕子,這就是──“四處尋找”。

      誰再來讀這個(gè)詞?大伙一起讀。

      為了拯救燕子,居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎。课覀冞B起來再來讀讀這段話。

      從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列,這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對(duì)燕子的──(齊)在乎!

      這種在乎,就是對(duì)生命的尊重和──(齊)愛!

      愛是一種最神奇的語言,她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感,在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。是啊,讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。(課件展示: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?”)

      是啊,此時(shí)此刻,(音樂響起,耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,現(xiàn)在坐上了專列,恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻,它們在溫暖舒適的車廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會(huì)說些什么呢?

      同學(xué)們說得太好了,小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的,有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊,當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候,它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光,震撼多少人的心靈啊!讓我們一起用朗讀為它送行好嗎?咱們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)

      你們說這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢?

      還在瑞士嗎?是的,這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了,因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國家非常的──(齊)寒冷。

      我們可以想象到,小燕子可能會(huì)享受到更多國家人民對(duì)它們的──在乎。

      有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊,我相信,年年春天,小燕子會(huì)為我們帶來更多的生機(jī)和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話,好嗎?(課件展示: “陽春三月,……為春光增添了許多生機(jī)!保

      三、拓展說話,感悟升華

      同學(xué)們,這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長河之中,人和動(dòng)物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢!

      課文學(xué)到這兒學(xué)完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──(課件展示: “動(dòng)物是人類的近親!保

      四 、所以我們要保護(hù)動(dòng)物,因?yàn)楸Wo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

      五、總結(jié)。

      六、作業(yè)。

    小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

      2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

      3、能有感情地朗讀全文,會(huì)背誦本文的第4自然段。

      4、通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

      課前預(yù)習(xí):

      1、熟練地朗讀幾遍課文。

      2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、帶學(xué)生初讀課文,了解課文大意。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

      3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入、揭題。

      1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

      2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,大家喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

      二、初讀課文體會(huì)

      1、明確自學(xué)要求。

     。1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

     。2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

      3、檢查自學(xué)效果。

      (1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

     。2)理解詞語的意思。

      4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。

      1、學(xué)生自由讀。

      2、指名學(xué)生用自己的話來說。

      3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

      4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

      5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

      6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

      7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

      8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

      9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

      四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

      1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

      2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。

      3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

      4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

      5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

      6、朗讀第一自然段。

      五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

      1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

      2、指名造句。評(píng)議。

      3、書面練習(xí)造句。

      六、布置作業(yè)。

      作業(yè)本1、2、3、4、6題。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

      2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

      教學(xué)過程:

      一、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

      2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

     。1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

     。2)說得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

     。3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

     。鴺渌艘欢,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

      3、學(xué)習(xí)第三句句子。

     。1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

      (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

     。3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

      師:什么形成了光彩奪目的`春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

     。4)什么叫“趕集”?

      師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

      師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

     。5)齊讀第三句。

      4、學(xué)習(xí)第四句。

      這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

      (1)誰能簡單地說說這句話的意思。

     。2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

      (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

      二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

      1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

     。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)

      2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

     。ò鍟盒、掠過、唧)

      3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

      4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

      5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

      6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

      7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

      8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?

      師:“小圓暈”是什么?想過嗎?

      師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

      師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

      三、學(xué)習(xí)第四自然段

      1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

      2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

      3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

      4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

      5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

      師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

      6、學(xué)生齊讀第四自然段。

      7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

      8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

      9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

      10、看圖試背。

      四、有感情地朗讀全文。

      五、作業(yè)。

      作業(yè)本第5、7、8題。

    小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、揭示課題,聯(lián)系生活,初知人鳥之情

      1、形象描述。為縮小學(xué)生與課文的距離,讓他們盡快走進(jìn)文本,新課開始,可這樣引導(dǎo):同學(xué)們,你喜歡燕子嗎?(板書:燕子)能說說為什么喜歡嗎?——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、憑借影視和課外閱讀獲得的有關(guān)知識(shí),從漂亮的外形、清脆的鳴叫、莊稼的衛(wèi)士等方面敘述,初步了解人與燕子的情意,為閱讀感悟課文奠定基礎(chǔ)。

      2、揭題引疑。課題“燕子專列”既富有情趣,又具有懸念,它給了學(xué)生質(zhì)疑和想象的空間。在引導(dǎo)學(xué)生回憶生活、初知人鳥之情后,可這樣引導(dǎo):今天所學(xué)的《燕子專列》(板書:專列)寫的就是人與燕子間的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。看了課題,你感到奇怪嗎?為什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,提出疑問:以往所說的“專列”都與人有關(guān),怎么會(huì)有“燕子專列”?燕子要去哪里?是誰,在什么情況下為它們安排“專列”?)

      二、初讀課文,把握內(nèi)容,感覺人鳥之情

      1、自由朗讀課文。先讓學(xué)生自由朗讀課文2~3遍,然后分自然段指名朗讀,使學(xué)生把課文讀正確,讀通順。

      2、讀中思考,整體把握。讓學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊思考:“燕子專列”是在什么情況下安排的?為讓燕子登上專列,人們做了些什么?自己從中感受到什么?自讀思考后指名回答,先一問一問地說,然后連起來說,使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,初步感覺人鳥之情。

      三、憑借描述,展開想象,感悟人鳥之情

      引導(dǎo)學(xué)生將語言文字的描述想象為生動(dòng)形象的畫面,深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感,是促使學(xué)生與文本深度對(duì)話,提升學(xué)生語言能力的有效方法。為此,可抓住語言形象與語言情感的聚焦點(diǎn),引導(dǎo)想象畫面,描述情境,感悟人鳥之情。

      1、由畫面感受憐憫之情。學(xué)生讀第2自然段后引導(dǎo)他們抓住“很疲勞”“饑寒交迫”“瀕臨死亡”等詞語,以“我來到__,看到__,聽到__,我想__”的句式描述課文描寫的情景,使學(xué)生如身臨其境,面對(duì)大雪漫天飛舞,燕子橫七豎八的慘不忍睹的畫面,抒發(fā)自己內(nèi)心的沉重、焦慮,感悟人們對(duì)燕子的憐憫之情,為下面的閱讀想象奠定基礎(chǔ)。

      2、由政府的呼吁感受關(guān)切之情。課文第3自然段有這么一句:“于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來,尋找燕子,把它們送到火車站!边@是課文的承啟句,既是上述凄慘畫面的結(jié)果,又是下述感人情景的'起因。句中的“呼吁”,為學(xué)生提供了話語空間?蛇@樣引導(dǎo):面對(duì)這么多可憐的燕子,相信每個(gè)人心里都是那么焦慮。就在人們焦急萬分的時(shí)刻,電視和廣播向人們發(fā)出了怎樣的呼吁呢?你能想象敘述“呼吁”的內(nèi)容嗎?讓學(xué)生靈活運(yùn)用第2自然段提供的語言材料,想象并敘述“呼吁”的內(nèi)容,既訓(xùn)練了思維與表達(dá),又能進(jìn)一步感受人們對(duì)燕子的真切關(guān)心。

      3、由典型的人物感悟真切情感。課文先敘述瑞士居民頂風(fēng)冒雪尋找遇困的燕子,接著重點(diǎn)描寫小姑娘貝蒂和爸爸媽媽一起從早到晚救護(hù)凍僵的燕子的情景。前者是面,概括地寫;后者是點(diǎn),具體地寫。可先引導(dǎo)朗讀寫居民們救助燕子的句子,讓學(xué)生想象描述:讀了這段話,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?抓住“紛紛”,想象男男女女齊上陣、老老少少齊出動(dòng)的情景;抓住“冒著”“頂著”,想象人們頂風(fēng)冒雪抗嚴(yán)寒,想方設(shè)法救燕子的情景;抓住“四處”,想象人們在田野里尋找,在小河邊行走,在樹林里穿梭,在山崖上攀登的情景,感受人們救鳥心切,助鳥心誠。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充當(dāng)某一角色,教師(也可讓學(xué)生)以下列問題(可靈活設(shè)計(jì))作現(xiàn)場采訪,進(jìn)一步體會(huì)人物情感:

     、傩∨笥,春寒料峭,大雪紛飛,你也加入了救護(hù)燕子的行列,不怕寒冷嗎?

      ②老奶奶,您年紀(jì)這么大了,天又這么冷,就在家休息了,為什么也出來救護(hù)燕子呢?

     、坌』镒,你腿腳不便,理應(yīng)在家休息,為什么也出來呢?

      對(duì)孩子救護(hù)燕子的描述是課文的重點(diǎn),切實(shí)感受其畫面,是體會(huì)人鳥之情的主要前提,可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀想象:讀了這一段,你看到了怎樣的小女孩,令你感動(dòng)的是什么?為什么感動(dòng)?讓學(xué)生說出看到的畫面,說出自己感動(dòng)的原因。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)想象:同學(xué)們,如果你是小女孩救助的燕子,能告訴大家你是怎樣獲救的嗎?讓學(xué)生從小鳥的角度,具體想象敘述救助燕子的一個(gè)細(xì)節(jié),如攀上陡崖救助,爬上小樹救助,走上冰面救助……從而在細(xì)節(jié)的想象描述中,感受孩子為救助燕子付出的辛苦,感悟她對(duì)燕子深深的愛。

      四、憑借語言,豐富畫面,升華人鳥之情

      課文結(jié)尾簡單敘述了燕子與人們告別的情景,留有很大的拓展空間,為升華學(xué)生對(duì)人鳥情感的感悟,可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)結(jié)尾想象描述:

     、偻瑢W(xué)們,經(jīng)過緊張的搶救,一只只瀕臨死亡的燕子終于安全地來到了人們?yōu)樗鼈儼才诺膶A猩稀4藭r(shí)此刻,如果你是其中的一只燕子,想到自己在危難之中得到了人們的救護(hù),現(xiàn)在就要與人們告別了,你心情怎樣,想對(duì)人們說些什么?從燕子的角度,敘述對(duì)人們的衷心感激和依依惜別,表達(dá)自己在春天來臨后重返故土,為人們服務(wù)的愿望;

     、谌绻銋⑴c了救助燕子的活動(dòng),看著一只只在空調(diào)列車上嘰嘰喳喳的燕子,你心情怎樣?想對(duì)它們說些什么?從救助者的角度,敘述對(duì)燕子的依依不舍和良好祝愿,表達(dá)自己在春天來臨后迎接燕子,與它們團(tuán)聚的美好愿望。

    小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。

      2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

      3、會(huì)用偶爾、活潑造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1、歌曲欣賞《小燕子》:

      說說聽這首歌的感受。

      2、多媒體出示燕子的畫面:

      請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

      3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》:

      教學(xué)生字燕,燕是個(gè)象形字,廿是燕子的頭,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查字詞的`讀音:

     、 抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié),提醒學(xué)生注意:

      攏、掠是邊音。

      俊、暈是前鼻音。

      橫是后鼻音。

     、 學(xué)生齊讀。

      2、掌握生字的寫法:

      請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

      3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:

      不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。

     、 學(xué)生讀課文。

      ⑵ 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      4、交流:

      課文主要寫了燕子的那些方面?

      三、學(xué)習(xí)課文第一段

      1、多媒體出示燕子的畫面:

      用自己的話說說燕子的外形。

      2、自由讀課文:

      想想從這段中知道了什么?

      3、學(xué)生交流。

      4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?

      結(jié)合交流板書:

      羽毛烏黑發(fā)亮

      翅膀俊俏輕快

      尾巴剪刀似的

      5、指導(dǎo)朗讀:

     、 激發(fā)情感:

      看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

     、 自由朗讀。

     、 指名試讀、齊讀。

      6、指導(dǎo)背誦。

     、 學(xué)生說該怎樣背?

     、 看板書練習(xí)背誦。

      7、說說這一段的意思。

      四、指導(dǎo)寫字

      五、作業(yè)

      1、抄寫詞語三遍。

      2、朗讀課文。

      3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      燕子有一身( )的羽毛,一對(duì)( )的翅膀,還有一個(gè)( )的尾巴。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、讀課文第一段。

      2、說說從第一段中知道了什么?

      3、交流填空。

      二、學(xué)習(xí)課文第二段

      1、自由讀課文第二段:

      把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。

      2、學(xué)生交流:

      結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來?

      3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題):

     、 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

      請學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的?

      (在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))

      學(xué)生同桌、全班交流。

     、 多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?

     、 出示填空題:

      二三月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )似的聚攏來,形成了( )的春天。

      學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

      ⑷ 從這段中還知道了什么?

      (燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。

      5、有感情朗讀第二段:

     、 學(xué)生自由讀:

      想想用怎樣的語氣讀。

      ⑵ 指名讀,評(píng)議。

     、 看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。

      6、指導(dǎo)背誦:

     、 請學(xué)生說說怎樣來背。

     、 學(xué)生試背。

     、 齊背。

      三、學(xué)習(xí)課文第三段

      1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?

      2、交流。

      3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?

      4、學(xué)生交流。

      5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?

      (斜字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)

      (唧是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)

      看多媒體燕子飛行加深印象。

      6、朗讀有關(guān)句子。

      7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?

      (偶而、沾、小圓暈)理解:小圓暈

      作者為什么說是小圓暈?zāi)?

      相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。

      看多媒體燕子飛行加深印象。

      8、朗讀有關(guān)句子。

      9、感情朗讀課文第三段。

      10、指導(dǎo)背誦。

      四、學(xué)習(xí)課文第四段

      1、指名讀第四段。

      2、學(xué)生質(zhì)疑。

      3、理解詞句:

      五線譜、音符。

      4、理解句子。

      5、看多媒體燕子的休息。

      6、感情朗讀。

      7、指導(dǎo)背誦。

      五、總結(jié)課文

      1、有感情地朗讀課文。

      2、說說燕子什么地方可愛?

      春天美在哪里?

      六、作業(yè)

      1、造句:

      偶爾──

      活潑──

      2、背誦課文。

      【板書】

      外形 活潑機(jī)靈

      燕子 飛行 輕、快

      休息 音符

    小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。

      2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

      3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題:

      1、歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。

      2、多媒體出示燕子的畫面,請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

      3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)6、燕子。

      教學(xué)生字“燕”,“燕”是個(gè)象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

      在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。

      學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況:

      1、檢查字詞的讀音。

     。1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

      提醒學(xué)生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。

     。2)學(xué)生齊讀

      2、掌握生字的寫法:

      請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

      學(xué)生交流,并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

      3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。

     。1)學(xué)生讀課文。

      (2)學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?

      三、學(xué)習(xí)課文第一段:

      1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。

      2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?

      3、學(xué)生交流。

      4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?

      結(jié)合交流板書:羽毛烏黑發(fā)亮

      翅膀俊俏輕快

      尾巴剪刀似的

      5、指導(dǎo)朗讀

     。1)激發(fā)情感

      看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

     。2)自由朗讀。

     。3)指名試讀、齊讀。

      6、指導(dǎo)背誦。

     。1)學(xué)生說該怎樣背?

     。2)看板書練習(xí)背誦。

      6、說說這一段的意思。

      四、指導(dǎo)寫字。

      五、作業(yè)。

      1、抄寫詞語三遍。

      2、朗讀課文。

      3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      燕子有一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,還有一個(gè)()的尾巴。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí):

     。薄⒆x課文第一段。

     。病⒄f說從第一段中知道了什么?

     。场⒔涣魈羁。

      二、學(xué)習(xí)課文第二段:

     。、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。

     。病W(xué)生交流。

      結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?

      4、重點(diǎn)品味:(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)

      (1)春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

      請學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))

      學(xué)生同桌、全班交流。

     。2)多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?

     。3)出示填空題。

      二三月間,微風(fēng)輕輕地()著,毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像()似的聚攏來,形成了()的'春天。

      學(xué)生完成填空。

      再次多媒體出示春天的美景,體會(huì)作者用詞的正確性。

      讀好上面的一段話。

      (4)從這段中還知道了什么?

     。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C(jī))

      讀好最后一句話。

     。、有感情朗讀第二段。

     。ǎ保⿲W(xué)生自由讀,想想用怎樣的語氣讀。

     。ǎ玻┲该x,評(píng)議。

     。ǎ常┛催@多媒體出示春天的美景,齊讀第二段

      6、指導(dǎo)背誦。

     。ǎ保┱垖W(xué)生說說怎樣來背。

     。ǎ玻⿲W(xué)生試背

     。ǎ常R背

      三、學(xué)習(xí)課文第三段:

     。薄W(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?

     。、交流。

     。、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?

      4、學(xué)生交流。

     。、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?

     。ā靶薄弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快,而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)

      (“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)

      看多媒體燕子飛行加深印象。

     。、朗讀有關(guān)句子。

      7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?

     。ㄅ级⒄、小圓暈)

      理解:小圓暈

      作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

      相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

      看多媒體燕子飛行加深印象。

      8、朗讀有關(guān)句子。

     。、感情朗讀課文第三段。

     。保啊⒅笇(dǎo)背誦。

      四、學(xué)習(xí)課文第四段。

      1、指名讀第四段。

     。病W(xué)生質(zhì)疑。

     。、理解詞句:“五線譜”、“音符”。

      4、理解句子。

      5、看多媒體燕子的休息。

      6、感情朗讀。

      7、指導(dǎo)背誦。

      五、總結(jié)課文。

     。薄⒂懈星榈乩首x課文。

      2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?

      六、作業(yè):

     。、造句:

      偶爾――-

      活潑―――

     。、背誦課文。

      外形活潑機(jī)靈

      板書:

      燕子趕來

      飛行輕、快

      休息音符

    小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      [教學(xué)要求]

      一、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。

      二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

      三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

      四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

      [課前準(zhǔn)備]

      一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

      [教學(xué)過程]

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

      同學(xué)們,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

      你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。

      怎么美呢?聽老師讀課文。

      二、范讀課文。

      三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

      四、自學(xué)課文。

      老師看得出,同學(xué)們很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

      這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問的:"_____?"

      五、指導(dǎo)看圖。

      小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請同學(xué)們先看一看燕子的模樣。(展示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

      觀察后口述。

      (結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)明觀察順序。)

      六、講讀課文。

      第一節(jié)

      1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個(gè)同學(xué)們讀一讀。

      2.指名朗讀第一節(jié)。

      3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

      (根據(jù)學(xué)生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)

      4.教師指點(diǎn):也就是從全身寫到局部。

      5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

      6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關(guān)詞語畫下來。

      7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。

      8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,所以語調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)

      學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。

      9.現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了?

      教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過那"小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛。

      10.另外,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)?("一身""一對(duì)""一個(gè)")

      11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

      第二節(jié)

      1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。(展示放大插圖)

      2.指導(dǎo)看圖。

      提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

      3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

      4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語:"春天來了,我們從南方飛來了,_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練。)

      5.學(xué)生口述。

      6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對(duì)照圖,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

      7.根據(jù)學(xué)生回答,板書:雨風(fēng)柳草葉花

      8.請同學(xué)們再讀課文,這些景物,我們用最簡單的說法,怎么把它們聯(lián)成句子。

      (學(xué)生回答后展示小黑板:三月,下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。)

      我請一位同學(xué)念念是,并說說感覺。

      9.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的.不同呢?

      "三月","陽春三月","陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

      "下過雨"下過什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?

      (這就寫出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

      "風(fēng)吹拂著柳",(通過逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)

     、僭鯓拥娘L(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字,就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象,誰能說說。

     、谖L(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)

     、鄄皇且粭l、兩條,而是千萬條,真是美極了。(板畫:春風(fēng)楊柳)

      ④朗讀全句,指導(dǎo)節(jié)奏:"微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

     、葸@一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

      陽春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?"各種鮮艷的花",你也可以具體說說什么花怎么樣:

      ( )草______________

      ( )葉______________

      ( )花______________

      現(xiàn)在你們想,我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)

      這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰最美,我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容?("百花爭艷""艷":色彩鮮明而好看;"爭":比。)

      小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來了,課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

      解釋:"趕集",本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

      你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來",我們覺得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了。

      指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭艷",又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

      學(xué)生練習(xí),

      10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?("趕")

      "趕來做什么"?趕來加入這百花爭艷的盛會(huì),注意是"盛會(huì)",盛大的集會(huì):什么的盛會(huì)?百花爭艷的盛會(huì)。百花爭艷的盛會(huì)"這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,進(jìn)行想象,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語:我仿佛看到___________。)

      這百花爭艷的盛會(huì),小燕子也趕來參加了,為什么說"為春天增添了生趣"呢?

      解釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

      指點(diǎn):注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了,所以說是"增添生趣"。

      11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們怎么來朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)

      12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,請一個(gè)同學(xué)們朗讀。

      13.指導(dǎo)背誦。

      理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句,寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。

      練習(xí)背誦。

      七、練習(xí)。

      扮演角色口述。(通過表演,在情境中對(duì)話,以鞏固新課。)

      同座二人,一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。

      要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字:

      俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

      復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。

      二、講讀課文。

      第三節(jié).

      1.導(dǎo)入:課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

      2.指導(dǎo)看圖

      我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

      高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

      3.看課文上是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快,美)

      4.課文中哪些詞語告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

      如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同?

      5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

      6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面,聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運(yùn)用。

      提示:這一節(jié)開頭,簡單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,同學(xué)們描述的時(shí)候,也要把這情景描繪出來。

      7.學(xué)生口述。

      8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲,用不上,可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

      9.我們再來看課文,你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

      這個(gè)長句子,誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長句子的方法,說說這個(gè)長句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?

      學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

      解釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

      燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來形容它?

      ( )的燕子(伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)

      10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

      照應(yīng):這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來的生趣。

      第四節(jié)

      1.上節(jié)寫燕子飛行的美,其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

      2.看圖,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么?

      3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。

      "這多么像正待演奏的曲譜?你們想怎么像曲譜?……

      為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書:幾痕)

      幾對(duì)燕子飛倦了,"落"在這電線上,這"落"字你覺得怎么樣?(板書:落)

      從高處到底處;由動(dòng)到靜,把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn),正像那一個(gè)一個(gè)音符。

      課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書:像正待演奏的曲譜)

      4.齊讀第四節(jié)。

      5.指導(dǎo)朗讀:你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美,即動(dòng)態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書:動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié),寫靜態(tài)的美,速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

      三、總結(jié)全文

      這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它信息的美。

      春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧,更有生?而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。

      四、練習(xí):

      《燕子的自述》

      1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

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