二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字,會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2.通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點(diǎn),采用多種形式朗讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,提高識(shí)字效率。
5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn):
掌握生字,能讀準(zhǔn)12個(gè)新字,會(huì)寫6個(gè)生字,能正確、流利地朗讀兒歌。
難點(diǎn):
了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣,引入新課。
1.聽(tīng)兒歌。
師:小朋友們,你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎?老師給你們帶來(lái)了一首兒歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲,一邊聽(tīng)一邊想:這首歌的歌名叫什么?
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.師:你們真聰明!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。
5.揭示課題,板書課題。
二、讀文識(shí)字。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,然后反復(fù)拼讀。
師:同學(xué)們,老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的`字,你們都做好了嗎?(出示課件:課文生字。)
師:請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字,看看你們同桌都會(huì)讀了沒(méi)有?如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì),請(qǐng)你幫他糾正,好嗎?
生:匯報(bào)讀字情況,教師糾正。
3.同桌之間互讀兒歌,互相正音。
師:剛才同學(xué)們都讀得很好,現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了,它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌,互相正音。
4.檢查讀文情況。
5.再次學(xué)習(xí)生字。
(1)兒歌中的生字寶寶又跑出來(lái)和我們見(jiàn)面了,大家還認(rèn)識(shí)嗎?
(出示課件:帶拼音的會(huì)寫字。)
(2)學(xué)生齊讀帶拼音的生字。
(3)采用多種形式讀生字。
a.領(lǐng)讀。
b.小組讀。
c.開火車讀。
6.認(rèn)清字形。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察字形,想辦法識(shí)記字形。
(2)交流識(shí)記字形的方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
7.理解字義。
聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作,理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)生字詞。
8.生字開花:看誰(shuí)組的詞最多。
師:同學(xué)們真能干,會(huì)組很多詞!
9.開火車讀詞語(yǔ)。并能用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
師:誰(shuí)能用你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話呢?
例:谷,稻谷:媽媽去田里收稻谷。三、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。
生:我用加一加,例如:扌+白=拍;天+蟲=蠶。
生:我用順口溜,例如:一人一口便是“合”。
2.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
師:請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。
3.指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo):拍、蠶、匹。
(1)師:出示這幾個(gè)字的筆畫順序。
(2)師在田字格中范寫,學(xué)生跟著書空。
(3)學(xué)生描紅,書寫。
4.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。
5.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示課件(生字課件),學(xué)生齊讀。
2.齊讀兒歌一遍。
二、細(xì)讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。
(1)師生接力讀課文。
師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師也想和你們一起來(lái)讀一讀,老師讀前一句,同學(xué)們讀后一句。
例如:老師讀:你拍一,我拍一,
學(xué)生讀:人靠大樹好休息。
(2)男生讀前一句,女生讀后一句。
(3)全班同學(xué)拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
(1)指名2或3個(gè)小組讀兒歌,看哪一組讀得好。
(2)師生點(diǎn)評(píng)。
3.讀完了兒歌,聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?
生:這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。
例:拍→扌+白=拍。
生:有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。
例:蠶→天+蟲。
師:同學(xué)們真會(huì)觀察!添上“扌”后的字,它表達(dá)了什么意思?
拍:要用手,所以加上提手旁。
4.教師進(jìn)行補(bǔ)充:利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。
5.教師小結(jié)。
6.拓展說(shuō)字。
師:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字?
7.玩“你來(lái)說(shuō),我來(lái)猜”的游戲。
例如:一生:上面是“合”,下面是“手”,這個(gè)字是……
另一生:我知道這個(gè)字是拿。
三、指導(dǎo)編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學(xué)生小組交流編兒歌。
3.教師范讀新編兒歌。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.師生評(píng)議。
6.師小結(jié)。
四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
五、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字4拍手歌
天+蟲=蠶
扌+白=拍
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課文特點(diǎn)
《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩(shī)不長(zhǎng),僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)和技能:
有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)
把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人思想感情
2、過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀,在讀中感知詩(shī)歌的內(nèi)容,
第1頁(yè)讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境,在讀中
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體味詩(shī)歌意境美
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美
教學(xué)難點(diǎn)是;揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
難點(diǎn)突破方法:內(nèi)聯(lián)(已知的同類作品),外延(課后“研討與練習(xí)”中他人的作品)然后,以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的解讀,強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀促悟。
四、教法學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法:
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采用誦讀法:教會(huì)學(xué)生如何讀詩(shī),在讀中如何感受語(yǔ)言美;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象知詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)興趣法:引起學(xué)生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法:在合作中共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。
2、學(xué)習(xí)方法:
古人主張:“授人魚,不如授人以漁”,在全面推進(jìn)課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識(shí),更重要的是教
第2頁(yè)給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言:不待老師講解,學(xué)生自能讀文;不老師評(píng)點(diǎn),學(xué)生自能作文。因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法:把握韻律,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美;發(fā)揮想象,感受詩(shī)歌的意境美;感受詩(shī)情,體會(huì)詩(shī)歌的情感美。
3、教學(xué)手段:
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則,在教學(xué)中,利用學(xué)生多種感覺(jué),通過(guò)多種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強(qiáng)直觀性,提高課堂效率。A%、
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì):
為完成教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:
第一環(huán)節(jié):引秋(2分鐘)
1、圖片展示,你看了有什么印象?
2、你是否記得寫秋的名句?
3、那詩(shī)人筆下的秋是怎樣的?
(輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
第二環(huán)節(jié):誦秋(8分鐘)
本環(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文,劃出文中的生字、詞。
2、正音(積累字詞,豐富語(yǔ)言材料)
3、讀“課前提示”,想一想,我們?cè)撘砸环N怎樣的`語(yǔ)氣和情感讀?
“深情絮語(yǔ)”說(shuō)明節(jié)奏不宜強(qiáng),速度不宜快,做到輕松柔和舒緩,懷著對(duì)求的熱愛(ài)贊美之情
(使學(xué)生朗讀找到依據(jù),明確詩(shī)歌的朗讀要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)確定)
4、教師范讀,學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
5、學(xué)生自讀與賽讀,并在學(xué)生中互評(píng),教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí),還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升,鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
第三環(huán)節(jié):(品秋)
以第一節(jié)為例,體會(huì)詩(shī)歌意境,品味詩(shī)歌語(yǔ)言(25分鐘)
1、詩(shī)人在詩(shī)中選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景?
露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女
2、為何選這些景物?
(寫秋,就是要抓住有秋天特色的代表性事物來(lái)寫,以此對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo))
3、但只是羅列有代表性的事物,會(huì)有詩(shī)情嗎?
(讓學(xué)生明白意思沒(méi)變,但我們的想象卻沒(méi)有了,更別說(shuō)感受生動(dòng)鮮明的畫面了。“丁丁”:聽(tīng)覺(jué),如聞其聲,身臨其境;“飄”:山谷很靜,“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響”“飽食”擬人手法“棲息”:先品詞意義;再悟,這里是秋天給農(nóng)家?guī)?lái)了稻滿倉(cāng),谷滿地,一派豐收景象。這樣,以學(xué)生為主,教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力,實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀方法,不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、表達(dá)能力還使學(xué)生感悟到了詩(shī)的意境美,達(dá)到教學(xué)目的。))
4、給這節(jié)詩(shī)加一個(gè)詩(shī)意的名字:農(nóng)家豐收?qǐng)D
5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片,讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。
(本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,教師輔助引導(dǎo)為輔,使學(xué)生
第5頁(yè)能夠很好的把握作者的思想感情,使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí),檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì),語(yǔ)言的歸納、整合能力,并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。)
6、比較閱讀《秋景》第四環(huán)節(jié):布置作業(yè):(5分鐘)
1、查找描寫秋天的詩(shī)歌、名句。
(在積累字詞句篇的同時(shí),鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力,提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。)
2、背誦本詩(shī)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
1、引言(PPT1)。同學(xué)們,大家喜歡花嗎?你們知道嗎?有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié),迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開放,它是什么花?它,就是梅花。我們來(lái)認(rèn)識(shí)梅花。
2、簡(jiǎn)介梅花(點(diǎn)擊PPT2、3、4,出示梅花圖):梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園,每年梅花開放季節(jié)都會(huì)舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開放(春暖花開),而梅花卻不一樣,它不畏寒冷,越是天寒地凍,它開得越好,它是最有骨氣的花!梅花象征著堅(jiān)韌不拔,百折不撓,奮勇當(dāng)先,自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國(guó)的“國(guó)花”,梅花是中華民族的精神象征。因而,梅花為歷代詩(shī)人所吟誦。
3、在我國(guó)古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩(shī)中,王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
。ǘ┏踝x古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀(點(diǎn)擊PPT5、6)
2、介紹作者(PPT7)
王安石是距今900多年前的江西撫州人,是我國(guó)北宋時(shí)期著名的政治家、思想家和文學(xué)家,曾兩次擔(dān)任宰相,他積極推行革新,因保守派反對(duì)而失敗。他的詩(shī)作內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言精煉,藝術(shù)造詣極高。
請(qǐng)打開書P125,生自由讀,邊讀邊學(xué)習(xí)生字,指名讀、領(lǐng)讀、記字形。
3、講解生字(PPT8)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音,
“為”是多音字,因?yàn)榈摹盀椤保谶@里讀作wei,另外一個(gè)讀音“為什么”的“為”;詩(shī)中的“數(shù)”也是多音字,在本課讀shù,不讀shǔ。
“梅、角、寒、雪”,可用熟字換偏旁(梅);講故事(寒:房子里一個(gè)人,身上蓋了一層又一層的草,還是結(jié)冰了。表示寒冷。);兩個(gè)部分組成的合體字(雪);象形字(角)等方法記字形!爸Α弊值淖x音是翹舌音。
檢查生字自學(xué)情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音,指名讀,開火車讀。
4、理解詞語(yǔ)(PPT9)
通過(guò)不同形式、不同層次的誦讀,結(jié)合看投影、圖畫,讓學(xué)生在詩(shī)中找出不懂的詞語(yǔ),大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的意思。
5、初讀詩(shī)句,了解主要內(nèi)容。(PPT10)
多種形式朗讀(男女生讀、師生合作讀),再讓學(xué)生自讀詩(shī)句,反復(fù)讀詩(shī)文,逐句把詩(shī)文讀通,讀順,達(dá)到正確、流利,要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味、節(jié)奏。對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的'哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
。ㄈ┘(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。(PPT11)
1、學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)指名學(xué)生讀,試說(shuō)詩(shī)意,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止
。2)讓學(xué)生試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。
。3)啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花的特點(diǎn)!皦恰倍贮c(diǎn)明地點(diǎn),“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書;“凌寒”二字交代梅花開放的時(shí)間;“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒(méi)有開放,突出了春梅不怕寒冷,于冰雪中傲然怒放的性格特征,傳遞了梅先天下春的信息,寫的是梅花的“神” ——板書。
。4)朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再指名讀,深入體會(huì)。
前兩句“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開”,寫的是:寒冷的早春時(shí)節(jié),萬(wàn)物皆未萌芽,唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花,不繪其形,而傳其神。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
。1)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。板書——色
第三句,“遙知不是雪”。詩(shī)中說(shuō)“不是雪”,但是以雪作比,暗指梅花色潔白如雪。
第四句,“為有暗香來(lái)”。“暗香”:幽香。幽幽清香從遠(yuǎn)處飄過(guò)來(lái),因?yàn)槁劦矫坊ǖ南銡,因此知道那不是雪而是梅花。板書——?/p>
(2)輕聲自由讀詩(shī)句,男女生對(duì)讀,體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。
(3)感情啟發(fā),朗讀體會(huì)。
后兩句“遙知不是雪,為有暗香來(lái)。”詩(shī)人用巧妙的手法,運(yùn)用比喻描寫出梅花潔白如雪,花香清遠(yuǎn)的特性。
3、再讀詩(shī)句,理解全詩(shī)的意境。(PPT12)
齊讀全詩(shī),小結(jié)全詩(shī)
。1)把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(在一個(gè)不被人注意的墻角邊,幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng),獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看,花如雪白,但知道那墻角處白色的不是雪,而是怒放的梅花,因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪抢锞従彽仫h來(lái)。)
。2)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。
(3)啟發(fā)想象,體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì):詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
。4)再讀詩(shī)句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì),作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B:這首詩(shī)是作者推行變法失敗后寫的,借寫梅花的品性來(lái)表達(dá)自己堅(jiān)忍不拔,身處逆境潔身自好的心態(tài)。)需要注意的是,對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn),只要有所體會(huì)即可,不必深究。
。5)朗讀詩(shī)句,邊讀邊體會(huì)作者的感情。
全詩(shī)讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻,給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象,贊美梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性和頑強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛(ài)。
4、配樂(lè)朗讀,練習(xí)背誦。
運(yùn)用音樂(lè)、投影,啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿,感悟詩(shī)的意境美。伴著音樂(lè),學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦,教師可適當(dāng)提示:
。1)梅花開在什么地方?
。2)梅花有哪三個(gè)特點(diǎn)(不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香)?用這種方法幫助學(xué)生背誦。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
課外了解歷代詩(shī)人贊美梅花的詩(shī)句。
板書:
梅花
宋·王安石
墻角數(shù)枝梅,(形)
凌寒獨(dú)自開。(神)
遙知不是雪,(色)
為有暗香來(lái)。(香)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員,理解教室里響起一片掌聲的含義。
【學(xué)情分析】
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1.師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事,請(qǐng)聽(tīng)教師講述“毛遂自薦”的故事。 2.師:小朋友們,你們知道剛才我們聽(tīng)到的是誰(shuí)嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,講的是一位同學(xué),他也像毛遂一樣,站在大家面前,說(shuō):“我選我! 3.板書課題,自由讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)?選自己做什么?為什么選自己?
二、認(rèn)讀生字,再讀課文
1.同桌朗讀課文,互相檢查課前自學(xué)情況,要求做到:讀準(zhǔn)字音,讀順課文。 2.檢查生字認(rèn)讀情況:
a.出示生字,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 b.同桌互相讀互相正音。
c.開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。 d.課件出示詞語(yǔ),齊讀。
3.檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。 4.老師范讀。
三、寫字教學(xué)
1.出示要求會(huì)寫的生字,認(rèn)讀。
2.觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。 3.范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如:(1)“青”:下邊“月”的第一筆是撇不是豎。(2)“教”:右邊共四筆而不是三筆。(3)“切”:第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。(4)“室”:寫緊湊一點(diǎn)兒,防止拉長(zhǎng)!扒唷毕掳氩糠值牡谝还P是“丨”等。 4.學(xué)生練寫。巡視指導(dǎo)。
四、結(jié)課
布置作業(yè)——練習(xí)讀課文,練習(xí)念準(zhǔn)生字,練習(xí)正確書寫生字。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,探索新知
師:小朋友們,今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的課文。 1.正確流利地朗讀課文。 2.出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀,用自己喜歡的字組詞造句。
二、細(xì)讀課文
1.齊讀第1自然段:
師:看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時(shí),要注意句中的停頓,如:“他轉(zhuǎn)到/別的`學(xué)校/上學(xué)了! 2.講讀第2自然段:
師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?(指四名學(xué)生各讀一句。)
。1)班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
。2)“大家都在想”想什么?聯(lián)系第二句回答。(3)“靜悄悄”是什么意思?
。4)正在大家認(rèn)真思考時(shí),發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。
3.指名朗讀第3自然段:
。1)為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō):“我選我”時(shí)愣住了呢?什么叫“愣住”了?請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?
。2)當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí),王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件)
①讀王寧說(shuō)的第一句話,你知道了什么?(王寧和李小青時(shí)好朋友。)
、谧x王寧說(shuō)的第二句話,你又知道了什么?(李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體,當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實(shí)際想一想,李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事?(掃地、擦黑板、關(guān)門窗)
、圩x第三句話,聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”?王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思?
。3)把王寧的話連起來(lái)讀一讀,老師小結(jié):王寧的話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí),所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4.齊讀最后一段:
。1)師:“剛”是什么意思?
(2)“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛說(shuō)完,為什么教室里響起了一片掌聲呢?
5.創(chuàng)造性演讀課文:
(1)師生表演。
。2)小組內(nèi)表演:分別扮演老師、王寧。
。3)各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1.出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。
2.提問(wèn):這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同,意思相同)
3.照樣子說(shuō)一說(shuō)。李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。
四、結(jié)課
1.拓展思維,深化理解:
假如你是王寧,當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?
2.小結(jié):今天,你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念
1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,教師要以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,充分展開師生對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,規(guī)范書寫8個(gè)漢字。
3.能展開個(gè)性化的閱讀,體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣入題
同學(xué)們,假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。
。ò鍟n題:10、假如)
二、初讀課文,識(shí)字讀詞
1.初讀課文,用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并提問(wèn)學(xué)生:你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?
2.學(xué)生各抒己見(jiàn),教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩(shī)共有三小節(jié),指名學(xué)生每人讀一小節(jié),讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識(shí)字。
。1)學(xué)生圈畫生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。
。2)出示課件1,學(xué)生認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。
。3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。
5.出示詞語(yǔ)卡片,用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀感知
1.學(xué)生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.出示課件2,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我想給畫,讓它們;
我想給畫,讓它們;
我想給畫,讓他。
四、個(gè)性化閱讀,體驗(yàn)情感
1.學(xué)生再次朗讀課文,老師指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生說(shuō)自己的閱讀體會(huì),師生對(duì)話交流。
第一節(jié),讓學(xué)生體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽(yáng),這樣小樹就不怕寒冷的.襲擊,能安然地渡過(guò)冬天,才能長(zhǎng)成參天大樹,綠化我們的地球,說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹木。
第二節(jié),小鳥是地球上可愛(ài)的精靈,找不到食物時(shí)會(huì)餓死的,作者要給小鳥畫上一些米粒,這樣小鳥就能快樂(lè)地生活,給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。
第三節(jié),西西是殘疾人,沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦,作者想給他畫上一雙腿,這樣他就能和正常人一樣奔跑了,表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。
4.在學(xué)生談閱讀感受之后,讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,讀后師生共同評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀,以求達(dá)到最佳的朗讀效果,促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
5.小結(jié),激發(fā)情感。
作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬目的小樹,想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥,想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂(lè)地奔跑,這是多么美好的愿望啊,你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話呢?
五、拓展課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)
1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫些什么?送給誰(shuí)?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,放柔和的輕音樂(lè))
3.學(xué)生自由表達(dá),老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩(shī)句,寫后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀,欣賞自己的作品。
六、指導(dǎo)寫字
1.出示課件3,觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫法。
例:“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“!比齻(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時(shí)既不能分開,又要互相避讓;“燕”字筆畫多,要注意書寫筆順,教師先示范,再讓學(xué)生書空;“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬。
2.學(xué)生書寫漢字,教師巡回指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生作品,評(píng)析
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后,他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們感興趣,并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)!度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆法記錄生活,使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng),在媽媽的影響下,變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí),提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許,學(xué)生在閱讀時(shí),能夠看到自己平時(shí)的影子,能夠想起自己平時(shí)的思想與行為,也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始,學(xué)會(huì)多想想別人,少想一點(diǎn)兒自己。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學(xué)寫日記。
三、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
知道日記和作文的不同。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)多想想別人,少想點(diǎn)兒自己。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
[第1課時(shí)]
。ㄒ唬┘とW(xué)習(xí)日記格式
過(guò)渡:今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友,瞧瞧他們是誰(shuí)?
1、課件顯示:動(dòng)畫雙胞胎分別出示作文和日記。
問(wèn):小朋友,你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎?
2、小組討論。
3、動(dòng)畫小結(jié):小朋友真棒,我叫日記,哥哥叫作文,我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣,哥哥比我多了題目,小朋友,你喜歡我嗎?快來(lái)和我交朋友吧。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小老師帶讀生字,老師正音。
2、指名讀、開火車讀。
3、交流記字方法。
。ㄈ├首x感悟第一則日記。
1、自由朗讀課文,想一想:“我”做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)想成真了嗎?
2、指名答,教師板書。
3、小組分工讀,指名讀。
指導(dǎo):“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn),要把“我”不高興的.語(yǔ)氣讀出來(lái),還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
4、“我”為什么怪媽媽小氣呢?課件演示日記內(nèi)容。
5、指名回答。
6、指名、分組或齊讀第一則日記。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來(lái),而不是像記流水帳一樣,把一天做的事一件一件羅列下來(lái)。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀要寫的字,教師重點(diǎn)正音。
昨(平舌音)娘(聲母是鼻音)晴(韻母是后鼻音)
2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,分類說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,而且都是左窄右寬,有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點(diǎn)進(jìn)行范寫,讓學(xué)生遷移運(yùn)用。
3、示范書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
女字旁:撇點(diǎn)的撇寫長(zhǎng)一些,第三筆不要超過(guò)右邊的撇。
日字旁:寫得瘦長(zhǎng)一些,折筆稍向里收。
妹:右邊的部件上橫短,下橫長(zhǎng)。
讀:第五筆是橫鉤,不是橫折鉤,最后一筆是點(diǎn),不是捺。
[第2課時(shí)]
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
1、出示課件:小朋友,你還認(rèn)識(shí)我和哥哥嗎?對(duì)了,我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎?
2、學(xué)生回答課件提出的問(wèn)題。
(二)朗讀感悟第二則日記。
1、指名分段讀課文,大家評(píng)議。
2、自由朗讀課文,思考:“我”又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了什么?
3、齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字,自讀,開火車讀。
4、老師范讀,小組打擂臺(tái)讀,個(gè)人比賽讀。
指導(dǎo):要把“我”夢(mèng)中開心的事,高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?
a)阿英妹妹來(lái)自哪里?
b)阿英妹妹是個(gè)怎樣的孩子?(失學(xué)、好學(xué))
c)媽媽小氣嗎?
6、指名或齊讀第二則日記,說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)“我”是個(gè)怎樣的人?
(三)鞏固生字
1、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
2、請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說(shuō)說(shuō)記字方法。
3、自己再讀讀記記生字,同桌檢查讀生字。
4、完成“看看寫寫”練習(xí)。
。ㄋ模┱n后作業(yè)
按照日記的格式寫一則日記。提示:
。1)今天你做了什么?
。2)你到過(guò)什么地方?看到或聽(tīng)到了什么?
。3)你最想干什么?
。4)今天發(fā)生了什么事,你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2、學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話入境,繪畫導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂(lè)聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的.瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……
3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);
畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確;
想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如:你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺(jué)得美嗎?對(duì),色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長(zhǎng),贊美秋天
1、啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天,好嗎?
2、自由組合,贊美秋天
畫畫組:畫秋天
寫作組:寫秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
五、識(shí)記生字,書寫生字(略)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
預(yù)設(shè)目標(biāo):(第一課時(shí))
1。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“浮、池”。
2。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3。有感情地朗讀1~3自然段。
預(yù)設(shè)教程:
一、導(dǎo)入新課,讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào),猜猜我是什么?
三、檢測(cè)生字,新詞掌握情況。
四、讀通全文,同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1。通過(guò)讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2。感受云的變化美。
3。寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1。默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3。再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
2。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3。范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1。通過(guò)讀書感受水的脾氣的`變化:有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。
2。再次鞏固記字
九、小結(jié),布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
我是什么
雨 雹 雪
水
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎?”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”的句子,拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些?”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字,“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 基于習(xí)作:對(duì)寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的'需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
2.教材分析
語(yǔ)文園地四選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元。設(shè)有識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我愛(ài)閱讀六個(gè)板塊,層層遞進(jìn),深入學(xué)習(xí)!皩懺挕本幣诺氖菍W(xué)習(xí)寫留言條,具有一定的實(shí)用性和挑戰(zhàn)性,使孩子們?cè)敢馊W(xué),學(xué)有所得。了解留言條的基本內(nèi)容和格式,會(huì)正確書寫留言條是教學(xué)難點(diǎn)。
3.學(xué)情分析:
在經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后,學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣,但學(xué)生思維不夠活躍,需要激發(fā)興趣,引導(dǎo)參與;趯懺,學(xué)生樂(lè)意去說(shuō),樂(lè)意交流,但在語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)上還需要努力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解留言條的基本內(nèi)容,能把事情說(shuō)清楚,寫明白。
2.學(xué)會(huì)留言條的書寫格式,能夠正確書寫。
3.知道留言條是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要,體會(huì)其為生活帶來(lái)的便利。評(píng)價(jià)任務(wù):評(píng)價(jià)任務(wù)一:通過(guò)讀留言條、兒歌、交流討論和師生配合了解它的基本內(nèi)容和格式;評(píng)價(jià)任務(wù)二:通過(guò)師生配合寫、學(xué)生獨(dú)立書寫留言條,學(xué)會(huì)正確書寫留言條;評(píng)價(jià)任務(wù)三:感受留言條為生活帶來(lái)的便利。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)情境
初步感知1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
2.全班交流,討論方法
3.引出“留言條"的概念:簡(jiǎn)潔概括聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三)環(huán)節(jié)二
梳理內(nèi)容
掌握寫法活動(dòng)一
1.創(chuàng)境激趣,引發(fā)思考:可是她該在紙條上寫些什么內(nèi)容呢?
2.重溫情景,交流討論留言內(nèi)容;
3.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo);
4.對(duì)比觀察,認(rèn)識(shí)格式;學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書:
留給誰(shuí);什么事;寫名字寫時(shí)間
5.觀察占格,隨機(jī)板書:頂格寫,加冒號(hào);另起行,空兩格;右下角,分兩行。了解留言條的基本內(nèi)容和格式,說(shuō)清楚,寫明白。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)活動(dòng)二
合作讀口訣,加深印象
(1)師生合作讀
(2)男女生對(duì)讀
(3)全班拍手讀環(huán)節(jié)三
深入寫話
學(xué)以致用
任務(wù)一
(1)找錯(cuò)改錯(cuò),鞏固書寫格式。
(2)學(xué)生評(píng)一評(píng),掌握重點(diǎn),運(yùn)用實(shí)踐。
能夠準(zhǔn)確書寫留言條。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)任務(wù)二
(1)情景再現(xiàn):小王去辦公室還書,老師不在。
。2)圈畫關(guān)鍵信息,解讀題令。
。3)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):小王應(yīng)該在留言條里寫些什么?
。4)練習(xí)書寫,展評(píng)完善。環(huán)節(jié)四
三星點(diǎn)評(píng)
拓展延伸1.交流點(diǎn)評(píng),互助提高
(1)展評(píng)作品,學(xué)生共評(píng);
。2)同桌互評(píng),共同提高;
2.結(jié)合生活,拓展延伸深入掌握留言條格式及內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到在生活中會(huì)寫留言條的重要性。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
課前透視:
《一株紫丁香》是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái),伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖,有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。
設(shè)計(jì)理念與思路:本設(shè)計(jì)在《參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與操作》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,運(yùn)用反饋與交流、質(zhì)疑與解惑、自主設(shè)計(jì)、活動(dòng)激發(fā)等教學(xué)模式,以學(xué)生為中心,用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自我學(xué)習(xí)、合作探究的能力,讓自主與和諧充滿整個(gè)課堂。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀課后詞語(yǔ),會(huì)寫8個(gè)生字。
3.體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感,懂得要尊敬老師,熱愛(ài)老師的道理。
重難點(diǎn)把握:認(rèn)讀生字,朗讀體會(huì)課文。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集資料;生字卡片;多媒體課件;歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:
“老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,
載著我們駛向知識(shí)的海洋?粗燎诠ぷ鞯睦蠋煟幸蝗嚎蓯(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠,讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》!
2.板書課題:5一株紫丁香。齊讀課題認(rèn)識(shí)“株”。
3.出示課件,介紹紫丁香樹。(學(xué)生匯報(bào)收集的資料)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)生匯報(bào)課前查閱的資料,培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力。)
二、自讀課文,整體感知。
1.自讀課文。
出示自讀要求:
①大聲自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
②畫出生字,生詞,多讀幾遍;
、郯巡焕斫獾脑~句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
2.同桌互助自學(xué)生字、生詞。
、倌贸鲎约簻(zhǔn)備的生字卡片,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。
②兩個(gè)人讀一讀課后的新詞。
、蹖W(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
3.檢查自讀情況。
。1)檢查生字讀音。
、俨伦种i的方法來(lái)識(shí)記:“牽”,牛兒躲在屋頂下,抬頭看天少一畫;“困”,四四方方一間房,一根木頭放中央。
、凇熬、困、踮”可能是讀音的難點(diǎn),“倦、困”比較拗口,“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”。可用下面的順口溜幫助學(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字。
踮起腳尖,走進(jìn)小院,
放下書包,給樹除草。
牽牽小手,唱唱兒歌,
笑聲甜甜,不覺(jué)疲倦。
。2)鞏固生字。(做摘紫丁香花的游戲)
。3)朗讀展示,讀自已喜歡的小節(jié)。(相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:自主讀書與交流讀書結(jié)合,引導(dǎo)有目的的讀書活動(dòng),提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎(chǔ)上,合作學(xué)習(xí)加深印象,探討交流識(shí)字方法,進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。利用識(shí)字情境,促進(jìn)鞏固識(shí)字。)
三、細(xì)心觀察,指導(dǎo)寫字。(課件出示生字)
a、讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫?
d、重點(diǎn)指導(dǎo):“棋”和“琴”
e、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:生字較多,教師不可能逐一范寫,選擇兩個(gè)有代表性的、學(xué)生易混易錯(cuò)的字來(lái)示范和提醒,其他的字讓學(xué)生自己去臨摹,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和自主探究的能力。)
四、推薦作業(yè)
1.朗讀課文。
2.積累詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、播放歌曲,引入詩(shī)境。
播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,學(xué)生談聽(tīng)后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖:一首贊美老師的歌曲,把學(xué)生帶到了詩(shī)的意境。通過(guò)學(xué)生談感受,把學(xué)生引入到濃濃的師生情之中。)
二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我學(xué)懂了什么?我還有哪些地方不懂?我想學(xué)什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見(jiàn)。)
三、品讀課文。
。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)誰(shuí)喜歡第1小節(jié)?指名同學(xué)讀第一小節(jié)。
。2)老師正在安靜的小院里備課,你去送花,你會(huì)怎么進(jìn)去呢?誰(shuí)來(lái)
表演一下。大家一起來(lái)試試。
(3)你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢?
。4)那我們應(yīng)該怎么讀呢?試著讀一讀。
。5)齊讀第一小節(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀,達(dá)到讀得正確、有感情的效果,為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。)
。ǘ┳灾鬟x擇學(xué)習(xí)二──四小節(jié)。
A、小組合作,探究新知。(自己選擇學(xué)習(xí)伙伴,選擇自己喜歡的小節(jié),選擇學(xué)習(xí)方法。)
出示學(xué)習(xí)要求及方法:
*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)。
*讀懂了什么?還有哪些地方不懂請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?
*用最美的語(yǔ)言再讀自己喜歡的小節(jié)。
B、全班交流匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:自己選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行小組學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。)
C、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。
(1)老師有感情地配樂(lè)范讀第二、三、四節(jié)。
。2)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評(píng)議,再自己揣摩朗讀。
。3)品味詞語(yǔ)。
口頭填空:“綠葉沙沙”像(),“盛開的花兒”像()。
將“疲倦”換成“疲勞、勞累”,將“掛牽”換成“掛念、牽掛”,讓學(xué)生比較朗讀,體會(huì)到“疲倦、掛牽”讀起來(lái)押韻。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師配樂(lè)范讀課文,使學(xué)生沉浸在課文情節(jié)之中,通過(guò)學(xué)生對(duì)老師朗讀的評(píng)價(jià),更多的學(xué)生有了讀書的興趣和比的意念,激起了學(xué)生讀書的欲望。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)
(1)(打開課件看課文插圖)夜深了,連星星都困得眨眼,這位老師還在寫教案,你想對(duì)她說(shuō)些什么?
。2)師生討論應(yīng)怎樣讀第五小節(jié)?
。3)指名讀第五小節(jié),大家評(píng)一評(píng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合,由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活,有助于學(xué)生更深入的感悟,激發(fā)學(xué)生的尊師情感。)
四、賞讀課文,指導(dǎo)背誦。
1.配樂(lè)齊讀課文。
2.練習(xí)背誦。(喜歡哪一節(jié),就記住哪一節(jié),同桌之間練習(xí)背誦。)
3.表演背誦。
五、小結(jié)課文,感情升華。
1.播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
2.教師小結(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個(gè)性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中,學(xué)生談自己的收獲,達(dá)到感情的升華。)
六、作業(yè)超市(以下作業(yè)任選兩題)
1.把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.收集贊美老師的詩(shī)句,抄寫下來(lái)。
3.學(xué)唱一首贊美老師的歌曲。
4.把最想給老師說(shuō)的話寫下來(lái),制成卡片送給老師。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:作業(yè)超市的設(shè)計(jì),使不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要,在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。)
教學(xué)感悟:
在《一株紫丁香》的教學(xué)中,我用創(chuàng)新的課程、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心,擺脫對(duì)教師的依賴性,使學(xué)生形成自主獲取知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)行為上,既有自主選擇學(xué)習(xí)方式的能力,又有自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式的能力。
一、進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)
1.自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)活動(dòng)開始前讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定:“我想學(xué)什么,我還有哪些地方不懂?”師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見(jiàn),因而是最能“面向全體”的,由于目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)定的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)積極探討,力求達(dá)到,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,效果好。
2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教材中,許多課文難度都不大,教師完全可以大膽放手,允許學(xué)生根據(jù)自己的能力、水平、愛(ài)好,選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀。在《一株紫丁香》一課教學(xué)中,我讓學(xué)生從二、三、四這幾個(gè)小節(jié)中,挑選自己最喜歡的一節(jié)欣賞揣摩。因?yàn)槭亲约鹤钕矚g的,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分高漲。由于有權(quán)決定學(xué)自己愛(ài)學(xué)的`、能學(xué)的,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識(shí),他們把自己的生活經(jīng)驗(yàn)同書上的語(yǔ)言文字結(jié)合起來(lái),學(xué)得有滋有味,講得繪聲繪色,把對(duì)老師的愛(ài)描述得淋漓盡致,找到了“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺(jué)。
3.自主選擇學(xué)習(xí)方法。可以讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》時(shí),我建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式展示學(xué)習(xí)成果,于是,有的朗讀,有的討論,有的寫心得體會(huì),學(xué)生們興趣盎然,對(duì)這首詩(shī)有了更深的體驗(yàn)和感受,個(gè)人的特長(zhǎng)也得到了發(fā)揮。學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和特長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法,能讀的讀,能說(shuō)的說(shuō),能寫的寫,課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、展示才能的舞臺(tái)。
4.自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。課堂教學(xué)中,我們經(jīng)常采用前后桌四人一組討論的學(xué)習(xí)方式,這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力及創(chuàng)新能力的提高。在這節(jié)課的教學(xué)中,我打破了傳統(tǒng)的課堂組織形式,讓學(xué)生在課堂上自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,討論、解決問(wèn)題。這樣便于溝通、交流,便于情感相融,便于切磋互補(bǔ)及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。
二、布置選擇性作業(yè)
做作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)手段之一,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的習(xí)慣和能力的重要途徑。但因?qū)W生的認(rèn)知水平各不相同,“一刀切”的統(tǒng)一作業(yè)不但難以照顧到這一差別,還容易使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,引起厭倦情緒。因此,我設(shè)計(jì)了作業(yè)超市,作業(yè)超市具有階梯性的特點(diǎn),由易到難,讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要,在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的:
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音,學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè),并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō),了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
課前準(zhǔn)備
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板,句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子(指讀課題),知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片,齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽懷里,像一只美麗的黃鸝,在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能編織出故事,把草葉含在嘴里,就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚,和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀!
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容,一邊復(fù)習(xí)了生字,現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢?
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一節(jié),知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活,就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié),感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
1、過(guò)渡:鄉(xiāng)下孩子慢慢長(zhǎng)大了些,她的生活更加豐富多彩了,更加快樂(lè)了!你們想不想去看看?那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié),想想,在這首詩(shī)里面,你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂(lè)的生活呢?
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活,你們羨慕嗎?羨慕他們什么呢?(根據(jù)回答相機(jī)板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚)
4、是啊,鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看,田野里開滿了各種各樣的鮮花,好多好多的蝴蝶在飛舞,小草在微風(fēng)中搖擺,鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里,(小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容)指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,(拿蝴蝶)好看嗎?
6、自由想像:你說(shuō)說(shuō),鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶,會(huì)想些什么呢?
7、師:到蝴蝶的家鄉(xiāng)去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀!讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師:你看,(指圖)她采了一片草葉,含在嘴里,吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像:如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子,在美麗的田野里,含了一片草葉,你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢?(說(shuō)歌名,唱兩三首)
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè),那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧!
11、小結(jié):鄉(xiāng)下孩子真聰明,會(huì)編故事,會(huì)吹歌曲,她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句,體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀,齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡:剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚,課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容,(出示第三節(jié))
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他同學(xué)想一想:為什么羨慕她做這些事?
3、出示“撐”,練讀。
4、自由想像:練說(shuō):吃了一籃子野菜,小豬的肚皮撐得像()。
5、真是夠圓的,老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了,你們看到了嗎?把你們看到的讀出來(lái)。(指讀、男生讀)
6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬,還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象:小貓看到這么多的小魚會(huì)怎么樣呢?
7、看來(lái),小貓真是樂(lè)壞了,誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)?注意“串”的字音。(齊讀)
8、鄉(xiāng)下孩子真能干!她的勞動(dòng)多么有趣呀!我們能不能邊讀邊演一演呢?(同桌練,指名演,集體演)
9、拓展:鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下,你想做些什么呢?
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心,捉了蟲子,割了青草,采了野花做什么呢?我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人,學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。(出示句子)
11、分組討論。
捉幾條小蟲:樂(lè)壞了公雞,填飽了鴨肚;
割一籃青草:喂飽了小羊,養(yǎng)肥了白兔;
采一束野花:送給親愛(ài)的老師(媽媽、好伙伴、爺爺奶奶)
你能用課文中的語(yǔ)言,真了不起。不用課文中的句式,自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文,自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子,你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣?(板書:幸?鞓(lè))
13、(指圖)是啊,鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下,廣闊的曠野里,捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚,在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著,是多么的快樂(lè)與幸福。∽屛覀円黄饋(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮,自由自在的生活真快樂(lè),讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,來(lái)分享他們的快樂(lè)。
。R讀全詩(shī),老師給你們配上音樂(lè),一定會(huì)讀得更好的。)
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
(練背,集體背)
五.指導(dǎo)書寫。
,《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)八
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè),貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫。
4.完成練習(xí)冊(cè)。
六.總結(jié)課文
今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂(lè)生活,其實(shí)我們城里孩子的生活也很快樂(lè),只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會(huì)有這種感覺(jué)的,過(guò)些時(shí)候,我們可以利用隊(duì)活動(dòng),大家來(lái)交流交流自己快樂(lè)的生活,好不好?
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn):理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書計(jì)劃:
7鄉(xiāng)下孩子
懷里、黃鸝、歡唱
背上、野菊、盛開
捉蝴蝶、編故事、陽(yáng)光下生
含草葉、吹歌曲、曠野里長(zhǎng)
挖野菜、撐豬肚
逮小魚、貓樂(lè)壞
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說(shuō)話。
課外:朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
小朋友,在新社會(huì),農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的'生活的。
二.揭示課題、解題
1、板書課題:7鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn),這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。
三.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
。1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語(yǔ)句,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
。2)會(huì)讀本課的生字,能識(shí)記田字格里的生字的字形。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里歡唱編織含動(dòng)聽(tīng)
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示詞語(yǔ)。
曾一串豬懷里編織
(2)指名讀生字詞,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
。3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動(dòng)作演示)
歡唱:歡樂(lè)地唱歌。
編織:這里是指編成故事。
含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng):好聽(tīng)。
。4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
。1)須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串:獨(dú)體字,七筆寫成。兩口相疊,下口比上口更寬扁些,末豎中線行筆,穿過(guò)兩口下伸收筆。
豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部為兩點(diǎn)頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
(2)其他六個(gè)要描紅的生字。
壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提,不是橫。
含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是今不是令。
2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
五.練習(xí)熟讀課文
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
。2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
。3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么?
。4)小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
。1)指名讀
。2)這一小節(jié)共有幾句話?說(shuō)了什么?曾是什么意思?曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?
。3)想一想:這一句當(dāng)中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義?請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
。4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。
。5)學(xué)生答。
。6)小結(jié)。
。7)齊讀。
第二小節(jié)
。1)指名讀。
。2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)
。3)第二句說(shuō)了什么?這句話里也用了能自然也可以說(shuō)明他的聰明了,含一片草葉,能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。(說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽(tīng)的歌來(lái),這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
。4)再分兩大組讀,體會(huì)一下意思。
。5)小結(jié)。
。6)齊讀。
第三小節(jié)
(1)指名讀
。2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?為什么不用喂飽而用撐圓呢?這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)
(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎?(能干)
。4)第二句說(shuō)了什么?為什么逮一串小魚,就會(huì)樂(lè)壞了讒嘴的貓咪呢?
。5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干)
(6)分組讀,體會(huì)意思。
。7)小結(jié)
。8)齊讀
第四小節(jié)
。1)指名讀
。2)這一小節(jié)的一句話同上面三個(gè)小結(jié)里的話是同一個(gè)人說(shuō)的嗎?認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來(lái)的?
。3)小結(jié)
。4)齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。
你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么?領(lǐng)會(huì)到了什么道理?可以自由說(shuō)一說(shuō)。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時(shí)
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
。1)這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng),要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱,要讀出節(jié)奏來(lái)。
(2)第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞,語(yǔ)氣歡快。
。3)第二小節(jié)突出捉、編織含動(dòng)聽(tīng)和兩個(gè)能。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
。4)第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂(lè)壞這些詞語(yǔ),讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長(zhǎng),表示聽(tīng)明白了。鄉(xiāng)下孩
。5)子讀時(shí)語(yǔ)速要快,語(yǔ)氣肯定。生在陽(yáng)光下,長(zhǎng)在曠野里,節(jié)奏感要強(qiáng),用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀,教師指點(diǎn)。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦,評(píng)議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比,再組成詞語(yǔ)。
懷()中()合()都()
壞()串()含()豬()
2.用編織動(dòng)聽(tīng)練習(xí)說(shuō)一句話。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀,體會(huì)文中作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1.十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來(lái)!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈,想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。
2.明天又是祖國(guó)的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來(lái)看一看吧,板書《歡慶》
二、初讀體會(huì)
1.自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。
2.把生字拼讀幾遍。
3.出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。
4.范讀課文,學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟:
1.學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2.展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
3.賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī),要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4.讀、議課文。
。1)出示課件(歡慶場(chǎng)面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的.日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。
。2)讀前面四行,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行,想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5.有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2.用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽,或者畫一張畫。 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1.小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。
2.馬上要到國(guó)慶節(jié)了,我們一起來(lái)《歡慶》。
二、再讀入情
1.讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2.指名讀,學(xué)生評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。
3.看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、識(shí)字。
1.出示生字,給生字找朋友,看誰(shuí)找得多。
2.介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:
加一加:大——慶只——幟南——獻(xiàn) 編兒歌
四、指導(dǎo)寫字:
1.找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
2.教師范寫,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “潔”字右上是“士”不是“土”; “祖”字是示字旁,不是衣字旁; “旗”字右下的“其”中間是兩橫;
“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展;
“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高; “慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。 【教學(xué)反思】
本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作,排演朗誦的方式吸引學(xué)生。 首先,我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),先達(dá)到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái),分給他們一人一句朗讀的任務(wù),然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng),好學(xué)上進(jìn),接受能力也較強(qiáng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過(guò)一年的學(xué)習(xí),能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課專心聽(tīng)講,積極發(fā)言,嘗試合作學(xué)習(xí),掌握了基礎(chǔ)知識(shí),形成了一定的學(xué)習(xí)技能,并能正確寫字,書寫規(guī)范,掌握字的音、形、義,理解常用詞語(yǔ),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,能說(shuō)會(huì)寫一句或幾句話,意思比較完整。能正確流利地朗讀課文,有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然,也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率不高,做事有頭無(wú)尾等。針對(duì)這些問(wèn)題,本學(xué)期在教學(xué)中,要注意因材施教,面向全體學(xué)生,使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。
本冊(cè)教材分析(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))
全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”與“識(shí)字”、“課文”組成!白R(shí)字”安排了2個(gè)單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個(gè)單元,每單元3~5課,共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè),其中要求會(huì)寫的為276個(gè),另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)!白R(shí)字”課有三種形式:(1)詞串識(shí)字。(2)看圖會(huì)意識(shí)字。(3)形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè),每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。
教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際和寫話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語(yǔ)交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律,將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式,讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)、智能、情意)
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分,具體要求如下:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
。2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
。1)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
。2)認(rèn)識(shí)大寫字母,能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫字
。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁。
。2)能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè);能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
4、口語(yǔ)交際
。1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。
。3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整。
。4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
。2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
。3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。&6、寫話
。1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子;能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物,寫幾句連貫的話。
。3)學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)。
。4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的朗讀出來(lái)。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的`作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,充分利用多媒體教學(xué),把視聽(tīng)與思考相結(jié)合,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)演播,恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。
5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。堅(jiān)持寫小練筆,打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,減少學(xué)生之間的差異。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.讓學(xué)生了解象形字的.構(gòu)字特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,正確書寫:了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影,生字卡、小黑板。
主要板書安排;識(shí)字8。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。
課外:朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.揭示課題。
二.學(xué)習(xí)聲旁包
1.出示書包,學(xué)生回答,引出包。
2.板書包。
三.學(xué)習(xí)4個(gè)象形字
1.看圖啟發(fā)。
。1)圖上畫了些什么人?(相機(jī)出示生字新詞)
(2)圖上的同學(xué),正將包字與哪些偏旁組合?
講解:包是聲旁,其他是形旁。
2.學(xué)習(xí)生字。
。1)包加上火變成炮,炮可以組什么詞?
。2)包加上艸變成苞,苞可以組什么詞?
。3)包加上饣變成飽,飽可以組什么詞?
。4)包加上氵變成泡,泡可以組什么詞?
3.齊讀生字新詞。
四.指導(dǎo)練習(xí)寫字。
1.出示范字,讓學(xué)生觀察。
2.分別指導(dǎo)。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練寫。
五.作業(yè)
1.抄寫部分詞語(yǔ)。
2.練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)鞏固
1.給包找朋友。
2.讀生字新詞。
二.學(xué)習(xí)兒歌
1.借助拼音自由讀。
2.教師范讀。
3.指名讀,正音再練練。
4.觀察插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
。1)圖上畫了哪些景物?
。2)按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話。
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三.練寫生字
1.指導(dǎo)觀察:滿、吐、嘴。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):滿、嘴。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練寫。
四.課堂練習(xí)
1.?dāng)U詞:
滿( )( )( ) 嘴( )( )( )
2.加偏旁組詞:
包( )( ) ( )( ) ( )(
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)莓等8個(gè)字。
2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文,體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握本課生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化,感受他們珍惜友誼的清感。
教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎?你們不知道吧,它們除了帶給我們歡樂(lè)外,還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢!不相信,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。(板書課題。)
二、看圖,初步了解圖意。
1、出示掛圖,一幅一幅地看圖。
第一幅圖:小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船,看到里面的松果,他樂(lè)壞了。
第二幅圖:在山坡上,小松鼠收到了一只風(fēng)箏,他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,也十分高興。
第三幅圖:小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏,把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2、把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講講。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
l、初讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞。
2、認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)字音。
樂(lè)壞吵架難受祝福松果草莓幸福
四、指導(dǎo)寫字。
1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝:左右結(jié)構(gòu)。
福:左右結(jié)構(gòu)。
幸:上下結(jié)構(gòu),注意下邊不要寫作羊字。
扎:平舌音。
抓:右邊筆順是:一廠廠爪。
漂:多音字,漂流。
3、指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口
幸福快樂(lè)愿意漂流飄蕩
1、自由讀,同位互讀
2、開火車讀
3、用詞說(shuō)話
4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)?
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
媒體出示圖:老師這兒有一幅圖,誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)圖上畫了些什么?(山、房子、小河)
聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里,請(qǐng)大家讀讀第一自然段,幫幫他們找家。
戴頭飾,扮演角色:
這里風(fēng)景這樣優(yōu)美,小熊和松鼠的家這樣可愛(ài),大家想不想生活在這里?那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧!
2、學(xué)習(xí)第二至六自然段:
、帕私庹n文大意:我知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
(學(xué)生讀課文原文)你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
、浦攸c(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情:
他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)
試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)?(很高興高興極了很快樂(lè)美得不得了)那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)
還有什么原因讓你們這樣高興?
看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),我們還收到了朋友的祝福呢!我們來(lái)讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語(yǔ)氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)
朗讀整個(gè)第三自然段。
小熊你很高興,小松鼠你們呢?用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!
單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。
所有小松鼠讀第五自然段。
、桥錁(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè):
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。
⑷區(qū)別漂和飄:
在讀課文的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)
紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的`家門口。
教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上漂而這個(gè)飄是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
3、學(xué)習(xí)第七自然段:
過(guò)渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
4、學(xué)習(xí)八、九自然段:
、判⌒堋⑺墒,此刻你們的心情怎么樣?(很難過(guò))能告訴小鳥原因嗎?
⑵讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
、窃瓉(lái)你們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?
5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段:
噢,原來(lái)是這樣。‰m然你們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
友誼失而復(fù)得,你們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。
、艑W(xué)生讀第十自然段,聽(tīng)完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?
再也受不了了,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)
你也想試試嗎?一定比我讀得更好!
單個(gè)讀,齊讀。
、茖W(xué)生讀第十一自然段,你想用什么樣的方式讀呢?
6、拓展練習(xí):
、攀前,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來(lái),會(huì)怎樣呢?
、菩⌒堋⑺墒,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?大家說(shuō)得太好了,相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話,用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是好朋友。
【二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)03-12
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)03-29
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
二年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12-30
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)03-04