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二年級《紅領(lǐng)巾真好》語文教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的二年級《紅領(lǐng)巾真好》語文教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
二年級《紅領(lǐng)巾真好》語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點、難點:
1、感受小鳥的可愛,樹立護(hù)鳥的意識。
2、體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
師:小朋友們,今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的,還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”,學(xué)生書空)
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧,齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)
生:紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。
師:那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū),走進(jìn)美麗的樹林,學(xué)習(xí)第二十六課:“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
師:學(xué)習(xí)課文的'第一步是學(xué)習(xí)生字,我們用什么方法來學(xué)習(xí)生字呢?
(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計
2、說說記憶生字的方法。
師:你是用怎樣記住生字的?
3、識字游戲:考考你。
師:陽光穿過樹葉灑在我們身上,小鳥們都起床了,它們想考考大家呢,瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)
4、互學(xué)生字。
師:小朋友們,請大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)初讀課文。
師:有一只頑皮的小鳥,在向我們打招呼,我們聽聽它在說什么?(課件出示三個問題)
1)指名讀問題,要求讀出疑問的語氣。
2)自由地朗讀課文,找出問題的答案。
師:小鳥提出了三個的問題,問題的答案就在課文中,讓我們自由的朗讀課文,找出答案。
(二)朗讀感悟。
1、逐節(jié)指導(dǎo)。
1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)
B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)
C、課件播放林中小鳥的叫聲,感受小鳥聲音的清脆、動聽。
D、練習(xí)說說AABB的詞語。
E、指導(dǎo)朗讀。
師:小鳥這么可愛,讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)
2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、師:清晨林中誰最活躍?(機(jī)靈的小鳥)
B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。
(課件出示小鳥扇動翅膀,幫助理解)
c、師:“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”,我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動翅膀,讀一讀這個詞語。
D 、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗)
E、指導(dǎo)朗讀。
師:是呀,機(jī)靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢,讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些,讀出小鳥的機(jī)靈勁來。
(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)
3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
A、師:清晨,最快樂最活躍的是小鳥,那誰來得最早呢?(紅領(lǐng)巾)
B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌,保護(hù)小鳥)
C、師:有了新家,有了少先隊員的保護(hù),假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?
D、指導(dǎo)朗讀。
師:小鳥們有了新家,多么快樂呀,讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。
四、表演朗讀全文,指導(dǎo)朗誦。
1、配音樂朗讀。
師:這篇課文真美呀,我們來配上音樂有感情地朗讀吧。
2、指導(dǎo)背誦。
看看這首小詩有沒有相似地地方,找規(guī)律背誦。
五、實踐活動。
1、朗讀公益廣告:小鳥也有家,我要愛護(hù)它。
2、以小組為單位,試試想一想這樣的廣告語。
師:保護(hù)小鳥從我們自己做起,讓我們也來爭當(dāng)“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”。
3、學(xué)生自由說說。
六、結(jié)束。
師:同學(xué)們,鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥,它們能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”,讓我們行動起來,爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧!
二年級《紅領(lǐng)巾真好》語文教學(xué)設(shè)計2
一,導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,看大屏幕:()讀!
下面注意看老師板書課題(讀慢寫快)這五個字中有一個生字,發(fā)現(xiàn)了沒有?
(請一生讀,糾正讀音,課件出現(xiàn)“領(lǐng)”的拼音)齊讀課題。
師:老師寫的課題,對嗎?這個問題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,(板書問號)
師:小朋友們,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林吧!
。úシ艅討B(tài)的小鳥飛的課件)
師:在大森林里,你看到了一群什么樣的小鳥?(課件出示:()的小鳥)誰會填?
師:可愛機(jī)靈的鳥兒們在森林里干什么呢?(完整地說一句話。)有一位大作家把你們剛才說的,寫成了一首詩,她是怎么用寫出小鳥的可愛機(jī)靈的?聽老師讀一讀。(老師配樂示范讀全文)
二、研讀新課
師:孩子們,美嗎?()好,請打開課文126頁讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,(提醒學(xué)生坐姿端正,讀書認(rèn)真)開始吧!
第一節(jié)
師:老師剛才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入,你來讀這節(jié)聽聽。(請一生讀第一小節(jié))
師評價:他剛才特別讓老師滿意的是這節(jié)詩中有幾個生字都讀對了,(出示)
yuèbèngjizhā
躍蹦嘰喳
。ㄕ埶膫學(xué)生開火車帶拼音讀)
師:你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同偏旁的字,表示動作的詞)
師:現(xiàn)在我們把這兩個詞送回課文,請女生讀一讀吧!(女生讀第一節(jié))
師:看,這個大作家多高明呀,(手指詞條)嘰嘰喳喳是他用耳朵----(引說)板書“聽到”,(手指詞條)蹦蹦跳跳是用眼睛——板書:“看到”的,
師:真可愛!看,這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的可愛。
師:在第一節(jié)中,你還能從哪些詞語,看出小鳥的快樂?
。ㄉx:一會兒……一會兒……)師生合作讀。()
師:細(xì)心的同學(xué)有沒發(fā)現(xiàn),最后一句中,藏著一個生字朋友。
師:蓬松是什么意思呢?看看,它能和誰手拉手呢?
。ㄕn件出示:蓬松的()(選擇:羽毛棉花石頭頭發(fā))
。▽W(xué)生在指導(dǎo)下連起來完成的讀一遍。)
師:哪個不可以?(石頭)應(yīng)該是怎樣的石頭?是啊,石頭是硬邦邦的。
師加動作溫柔的表演:所以,蓬松就是軟軟的,滑滑的.,給人的感覺很舒服。
師:誰來讀一讀最后一句話,讓所有的人感受到蓬松的感覺。(請2生)
師:是啊,聽起來就讓人覺得很舒服,難怪小鳥會很快樂。孩子們,讓我們伴隨著美妙的音樂,把快樂的感覺讀出來吧。
。ㄈ嘧x第一節(jié))
第二節(jié):
師:(手指板書)這是一群可愛的小鳥,還是一群機(jī)靈的小鳥呢!大作家在森林里,還聽到了什么?看到了什么?請大家自由讀課文第二節(jié),把作家聽到的用橫線畫出來,把看到的用波浪線畫出來。(板書橫線,波浪線)
師:你們聽到了什么?
師:“撲棱棱”這是小鳥扇動翅膀的聲音,(老師話筒給附近的三個孩子,分別讀,并指導(dǎo)輕點,再機(jī)靈點兒……)
師:還看到什么?()
師:捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀?(出示群鳥圖)看,這些都是會捕捉害蟲的益鳥,課前,大家也搜集了許多資料,請你們用一兩句話來夸夸他們,要做到語句通順,聲音響亮(請三生)(評價:如果能把數(shù)字說再響亮一些,大家就知道某某的本領(lǐng)響當(dāng)當(dāng)了。)
師:是啊,這是一群機(jī)靈的小鳥,(出示第二節(jié))我們一起來夸夸他們吧,老師讀一句,你們接一句。(合作讀)
師:你們愿意做一做這群小鳥嗎?幫助人們捕捉害蟲(課件播放音樂,出現(xiàn)樹林)
師:樹林里有這樣一片松樹林,可是松樹林生病了,這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎?(手指課件,請一二大組讀:撲棱……)
師:梨樹和桃樹也生病了,他們多需要山雀的幫助呀,那邊的山雀趕快飛過來吧!
。ㄊ种刚n件,請三四大組讀:撲棱……)
師:多么熱鬧的樹林,正因為有了你們這一群可愛機(jī)靈的小鳥,樹林變得更加翠綠,所有的鳥兒都飛起來吧,(全班讀)
第三節(jié):
師:看!一大清早,森林里就來客人了,是誰呀?
(出示文中插圖)
預(yù)設(shè)1(少先隊員)
師:哪個詞告訴你是少先隊員,老師沒找到呀!
師:書上有“紅領(lǐng)巾”。這里加的引號什么意思呀?
。ù砩傧汝爢T)
預(yù)設(shè)2(紅領(lǐng)巾)
師:這里加引號的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊員。(擦去黑板上的問號)
師:發(fā)現(xiàn)沒有,這個紅領(lǐng)巾只剩下了一個單引號,這個意思也是表示少先隊員,但是因為它在雙引號里面,所以要變成單引號。
師:紅領(lǐng)巾們,這么一大清早,你們不在家睡懶覺,到森林里來做什么呀?
預(yù)設(shè)1.我們來放鳥巢。師:為什么要放鳥巢呀?
預(yù)設(shè)2.我們來立木牌。師:木牌上都寫了什么?為什么要這么寫呢?
師:你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾,在你們的幫助下,鳥兒們有了溫暖的家,所以鳥兒門才高聲歌唱----(手指黑板)紅領(lǐng)巾真好!
師:仔細(xì)聽---(1、在森林里,忙著捕捉害蟲的鳥兒們會感激地說———2、正在溫暖的鳥巢里哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽,會輕輕地說——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥,會通過森林的小廣播告訴所有的動物們—)
再來有感情地讀一遍吧!
全詩小結(jié)
。ǔ鍪救」(jié))
師:孩子們,你們看,發(fā)現(xiàn)了嗎?第一句都有什么?(邊問邊按紅三句)
前面是―――問句,后面是―――回答。
師:你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了大作家寫詩的奧秘,F(xiàn)在老師來讀問句,你們來讀答句。再美美的讀,感受大作家語言的美,節(jié)奏的美。(合作讀)
師:是啊,這首詩寫得真美,讓我們跟隨大作家的腳步,再次走進(jìn)大森林
。ㄅ錁防首x)
三、總結(jié)仿寫
師:多美的一首小詩啊,作家把自己聽到的和看到的,用這樣一問一答的方式,寫了出來。給我們留下了深刻的印象,老師也用上作家的法寶,寫了一首小詩,想不像聽一聽?
。ǔ鍪驹姼瑁
師范讀
師:我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動物對著你的好伙伴說一說吧。▽W(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。)
師:小詩人,趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧
總結(jié):同學(xué)們,愛護(hù)小鳥,保護(hù)動物,要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領(lǐng)巾。也一定會有人夸你們―――(手指課題)紅領(lǐng)巾真好!(齊讀)
二年級《紅領(lǐng)巾真好》語文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語,認(rèn)識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類及其它小動物,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點:
通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類及其它小動物,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。
課前準(zhǔn)備:
1.生字詞卡片,小鳥圖片。
2.多媒體課件
課前交流:
1、打招呼。夸夸同學(xué)的聽講習(xí)慣、舉手習(xí)慣、贊賞別人的習(xí)慣。
2、孩子們,你們喜歡動物嗎?
3、鮑老師也喜歡動物。我呀,喜歡的是天上自由自在、飛來飛去的小鳥。你們看,它來了。它的名字叫黃lí。lí字呀,就藏在下面的三個字里呢。出示“麗、鸝、驪”。
你從哪兒看出來的?它的右邊是“鳥”,表示的是意思;它的左邊是“麗”,表示這個字的讀音。古代人造字多有意思呀,像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。
4、準(zhǔn)備好了嗎?我們開始上課吧。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入點題
1、今天這節(jié)課,我們來學(xué)一首小詩吧。來伸出手,跟老師一起板書課題。重點指導(dǎo)“領(lǐng)”字。(出示課件)第一筆撇要起筆高一點,頁的起筆稍低,豎撇要伸到點的下面,最后一筆是長點。
2、讀兩遍課題,今天的課題和以前有什么不同?那通過預(yù)習(xí),你知道引號里的`“紅領(lǐng)巾”,指的是誰?孩子,你們真聰明,預(yù)習(xí)得真充分。學(xué)習(xí)新課前,預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣。
3、齊讀課題。誰在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢?(貼小鳥)
二、初讀課文
1、初讀課文,講解要求。小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾呢?趕快打開書讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;遇到不通順的地方,多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音。
蓬松活躍嶄新木牌
3、嶄新的木牌(出示詞卡)
、賹W(xué)習(xí)“嶄”字。師講解字義。(出示)
、谀恰皪湫隆本褪?
③“嶄新的木牌”就是很新、非常新的木牌呢!誰再來讀讀這個詞組。
4、學(xué)習(xí)“巢”字。
、俪鍪緢D,在高高的樹上,有個小鳥的家,里面有三只小鳥,讓生想象:小鳥們在呼喚什么呢?
、谀銈兛,古人就是看到了這樣的畫面,就創(chuàng)造出了“巢”這個字呢。ㄊ緞赢嫞
、鄞蠹襾砜纯矗苷页鋈恍▲B在哪兒嗎?你瞧,這三只小鳥穩(wěn)穩(wěn)地落在鳥窩里呢。
、芎⒆觽儯覀兊臐h字就是那么神奇,像畫畫一樣也能創(chuàng)造出字來呢。這樣的字,就叫做象形字。
、萁M詞。
5、嘰嘰喳喳孩子們,小鳥正在呼喚我們呢。
、僖簧囎x;老師示范讀。
、谀隳茏x得更輕一些,這個小鳥就更可愛啦!
、勰銈兦,老師這還有三個口字旁的字哪!你能試著讀一讀嗎?
、苓@三個字呀,都是表示聲音的形聲字,你們讀得真準(zhǔn)確。咱們來玩?zhèn)游戲吧!
6、輪讀課文。
、僮サ谝恍」(jié)的問句。出示。
、趯W(xué)著自己讀第二小節(jié)的問句。
。ㄖ笇(dǎo)“撲棱棱”讀音)撲棱棱是ABB的詞,后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些,這只小鳥就更可愛啦!
、勰銈兦,第三小節(jié)最難,里面不但有一個問句,還有兩個感嘆句呢。(出示后兩句)指導(dǎo)感嘆號的讀法。孩子們,你不僅學(xué)會了問號的讀法,感嘆號也讀得很好呢!老師再范讀。找生讀。再集體讀。
三、深入文本
A學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、孩子們,清晨,林中誰最快樂?趕快讀讀第一小節(jié),找一找你從哪兒讀出了小鳥的快樂?
2、指導(dǎo)朗讀。
①注意引導(dǎo)“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧,小鳥又唱又跳,你們什么心情時,會這樣。繋Ц惺茏x。
、凇耙粫䞍骸粫䞍骸痹u價指導(dǎo)讀。他們呀,是森林中最快樂的!連起來再來讀一讀。
3、相機(jī)出示蓬松
①草字頭和什么有關(guān)呢?
、谒伤缮⑸⒌牟,叫做蓬草。
、勰銈兦,生活中還有一些蓬松的東西呢。ńY(jié)合生活實際)
4、你瞧,鳥兒們一會兒又唱又跳,一會兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們,林中小鳥最快樂。ò鍟嚎鞓罚
5、誰愿意來做一只快樂的小鳥?你來讀一讀。誰來讀出小鳥的快樂?個別讀,加上表情和動作同桌練讀,全班表演讀。
B學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、清晨,森林里越來越熱鬧了,你們聽。(放鳥兒撲翅膀的聲音)你仿佛看見了什么?
2、出示“撲棱棱”,講解詞義。練讀。
3、(出示第二小節(jié))這些鳥兒都在撲棱棱地飛來飛去,它們都在忙著干什么呀?
4、知道捉害蟲,這真是一群機(jī)靈的小鳥!誰來做一只機(jī)靈的小鳥,來讀讀這一段。
3、林中還有哪些捉害蟲的小鳥呢?(黃鸝、燕子、喜鵲、百靈)把你喜歡的鳥兒填進(jìn)詩歌里讀一讀。
清晨,林中誰最活躍?
是機(jī)靈的。
撲棱棱,飛來飛去,
捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。
4、背一背
清晨,誰最活躍?
是的。
捕捉,保護(hù)。
5、森林中這些機(jī)靈的小鳥最活躍!(板書:活躍)
6、“躍”組詞。出示象形字。“夭”像一個人歪著腦袋向前跳呢,你們瞧,歪著的腦袋是用哪一筆表示的?(范寫)
C寫話(說話)訓(xùn)練
1、同學(xué)們,這樣可愛、活躍的小鳥,你們喜歡嗎?
孩子們,大自然里,除了小鳥以外,還有一些小動物也在保護(hù)著我們呢。趕快試著填一填吧。
清晨(晚上),田野里誰最活躍?
是機(jī)靈的。
捕捉,保護(hù)。(青蛙、七星瓢蟲、貓頭鷹)
2、全班交流。
四、寫字指導(dǎo)
1、今天,我們認(rèn)識了一群快樂、活躍的鳥兒,它們還邀我們一起寫字呢。(出示捉、蹦)
2、再來寫兩個跟“足”有關(guān)的字。觀察一下,這兩個“足”有什么不同?
3、指導(dǎo)“捉”。左右結(jié)構(gòu)。范寫。
4、“蹦”字筆畫比較多,我們怎么把它寫得漂亮呢?(出示一條線)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(再出示另一條線)是的,你們瞧,加上這條線,這個字寫起來,就像一步一步下樓梯呢!
5、范寫。右邊上面的“山”,豎要寫得短一些;下面的“朋”的兩個“月”不但要挨得近一點,而且要注意一個大、一個小哦。
3、評價書寫。評價要扣著指導(dǎo)寫字的教學(xué)點。
五、課后作業(yè)
1、把詩歌讀給家人聽。
2、搜集你感興趣的小動物的資料。