久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-08 19:45:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
    • 相關(guān)推薦

    三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

    三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解課文內(nèi)容,能用自己的話復(fù)述課文;了解成語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。

      一、導(dǎo)入新課、揭題。 導(dǎo)入方法:回顧成語故事。

      二、初讀課文、質(zhì)疑。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對好奇心的推進(jìn),只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

      三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 1 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。 2 練習(xí)復(fù)述課文。 3 了解成語,學(xué)會(huì)運(yùn)用成語。

      四、速讀課文,了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?

      五、理解、感悟第九自然段。 1 自由讀,思考: (1)更羸說了幾句話? (2)用劃出更羸看到的、聽到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習(xí): (1)大雁飛得慢,因?yàn)? )。因?yàn)? ),所以( )。 (2)大雁叫得悲慘,因?yàn)? )。因?yàn)? ),所以( )。 4 同桌對讀,邊讀邊記。 5 填空練習(xí): (1)更羸看到這只大雁飛得慢,叫得悲慘,就判斷出這只鳥( )。 (2)這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛,是因?yàn)? )。 (3)這只鳥所以掉下來是因?yàn)? )。 (4)更羸知道這只大雁一聽到弦響就會(huì)害怕,用勁兒往上飛,會(huì)使舊傷裂開。所以判斷只要( ),這只大雁就會(huì)( )。 6 引讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理,步步深入,是對學(xué)生閱讀、理解、感悟后的`一個(gè)檢驗(yàn),同時(shí)加深了只要一拉弓,大雁就落下來這一看似不可能的事件的可信度,激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 7 導(dǎo)語導(dǎo)入:這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果,那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的18自然段。

      六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1 出示思考題: (1)更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用·標(biāo)出魏王感情變化的詞。 2 方法:讀、思、畫、議的方法。 3 交流。 (1)通過剛才的合作學(xué)習(xí),你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞;還知道哪些能手,進(jìn)行積累詞語的練習(xí);②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。) (2)觀看錄像。師解說,創(chuàng)設(shè)情境:一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀,邊飛邊鳴更羸左手拿弓,右手拉弦,只聽(伴聲音),可憐的大雁聽到弓弦響,心里害怕極了,拼命地往高處飛,拍了兩下翅膀,直掉下來。 4 回到文中,指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對應(yīng)的段落。引導(dǎo):目睹這一切,魏王的感情有沒有變化?從哪些詞可以看出來。 5 看投影出示的句子,自由試讀。 6 指名讀。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結(jié)合表演讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段,設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生,使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解,有助于突破重難點(diǎn),并在多種情境下的誦讀中,理解積累語言并能初步地運(yùn)用語言。

      七、練習(xí)復(fù)述課文。 1 自由練說。 2 指名復(fù)述。

      八、揭示喻意,學(xué)習(xí)運(yùn)用。 1 理解成語的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。

      九、總結(jié)課文。 1 采用對照法歸納更羸的品質(zhì),完成板書。 2 回憶類似生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)觀察興趣。 3 教師歸納總結(jié):我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化,做出合理的分析,得出正確的結(jié)論。這樣,不但可以增長很多知識,還可以為我們的寫作收集素材,希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。 [設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透,激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣,為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

    三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)過程:

      復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      出示預(yù)習(xí)提綱:

      1、默讀課文利用工具書自學(xué)本課生字、生詞。

      2、回憶一下課文寫了一件什么事?

      教師提出學(xué)習(xí)任務(wù):

      (1)更羸是一個(gè)什么樣的人?

     。2)為什么他不用箭,只拉弓就能讓大雁從天上掉下來?

      學(xué)習(xí)第一自然段。

      指名讓學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考:更羸是一個(gè)什么樣的人?

      能手是什么意思?什么樣的人才能稱得上是有名的`射箭能手?

      更羸是這樣的一個(gè)人,從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手?學(xué)習(xí)第九段。

      為什么他啊不用箭,只拉弓就能把大雁從天上射下來?生找出第九段,抽生讀。

      默讀九段,思考自學(xué):

     。1)、更羸說了幾句話?

     。2)、每句話說了什么內(nèi)容?

     。3)、用“—”標(biāo)出更羸看到的和聽到的。用波浪線標(biāo)出他的分析。

     。4)、分句之間有什么關(guān)系?

      教師引導(dǎo)用因果關(guān)系練習(xí)說話。

      從而可以看出更羸是一個(gè)什么樣的人?

      指導(dǎo)朗讀9段。

      【反思】:由于這篇課文淺顯易懂,所以一開始提出“為什么他不用箭,只拉弓就能把大雁從天上射下來?”這句話是全文的重點(diǎn),是更羸對魏王講述能讓天上飛的大雁掉下來的原因。學(xué)生就能抓住課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行回答。教師就可直接抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。更羸經(jīng)過認(rèn)真、周密的思考、分析,才胸有成竹地對魏王說:“我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就掉下來了。”所以魏王由當(dāng)初“不信自己的耳朵”到最后口服心服。由此可見,在教學(xué)這篇課文時(shí)讓學(xué)生一邊認(rèn)真讀,一邊思考、分析,學(xué)生才能了解更羸推理的嚴(yán)密性,知道他是一個(gè)善于觀察,善于思考的人,從而心生敬佩。

    三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、運(yùn)用多種方法在閱讀中識字,認(rèn)讀本課的生字詞“更羸、魏國、拉弦、悲慘、嘣、悲慘、愈合、大雁、射箭”,會(huì)寫“弓”、“雁”。

      2、結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。通過多種方法及不同層次的讀書活動(dòng),抓住重點(diǎn)詞句,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得驚弓之鳥的意思;理解兩個(gè)直在課文中的不同含義;能理解能手的含義,進(jìn)而理解更羸是有名的射箭能手。

      3、通過理解不同人物的身份特點(diǎn),讀出不同人物說話的語氣。從提示語和標(biāo)點(diǎn)符號的用法中體會(huì)魏王所說的話的語氣。體會(huì)到更羸的自信與魏王的疑惑。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

      教學(xué)重點(diǎn)

      運(yùn)用多種方法在閱讀中識字,認(rèn)讀本課的生字。抓住重點(diǎn)詞句,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      通過理解魏王與更羸說話時(shí)的語氣,體會(huì)到更羸的自信與魏王的疑惑。

      教學(xué)流程

      一、板書課題

      今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《驚弓之鳥》。

      板書寫“驚”時(shí)看偏旁了解與心情有關(guān)。

      書寫“弓”時(shí),教給學(xué)生小口訣:別看字拐彎多,三筆完成記心窩,橫折一筆加一橫,豎折折鉤一筆成。

      之是“的”的意思。

      鳥是什么?大雁學(xué)生介紹對大雁的了解。師相機(jī)指導(dǎo)“雁”的書寫廠是它的聲旁,“隹”古書上指短尾巴的鳥,單人指它們在飛行時(shí)一會(huì)排成一字一會(huì)排成人字。(板書:大雁)

      故事中的這只大雁為什么被叫做驚弓之鳥呢?

      二、初讀課文掃清生字障礙

      自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      檢查生字掌握情況

      1、故事的主要人物是誰?更羸

      “更”是個(gè)多音字,還可以組詞為打更,三更半夜等。誰知道它另外的讀音?你能給他組個(gè)詞嗎?看到“羸”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?和“贏”字很像,怎么記住“贏”字,可以拆開記,羸:亡、口、月、羊、凡。

      教師指導(dǎo)書寫“羸”

      “羸”字它的部件較多,就像一個(gè)家庭中的每一個(gè)成員,只要能互相寬容,你看亡字頭可以寫扁點(diǎn),口也要寫扁點(diǎn),下面的月羊凡寫得瘦一些,這樣大家團(tuán)結(jié)在一起多好看呀。

      2、出示課件認(rèn)讀生字詞

      開火車讀詞。裂開反義詞是____,從而理解愈合的意思。

      3、出示課件弓箭弦的圖,學(xué)生介紹各部分名稱,做動(dòng)作拉弦,并發(fā)出“嘣”的聲音。

      三、再讀課文,概括課文主要內(nèi)容

      指名讀課文,要求大家認(rèn)真傾聽,并思考課文講了一件什么事?

      師提示同學(xué)們概括的方法,找到主要人物,他在什么時(shí)候做了什么?

      師板書不用箭只拉弓掉下來

      四、深入課文朗讀感悟

      1、課文中有一句話介紹了更羸,看誰能找到?

      生讀句子,你讀懂了什么?(理解“有名”和“能手”)

      (學(xué)生匯報(bào),課件出示:第一自然段。)

      指導(dǎo)朗讀及時(shí)評價(jià)

      2.自讀自悟:自由讀2-8自然段,注意讀好對話的部分

     。1)下面讓我們好好認(rèn)識一下這位射箭能手。請同學(xué)們自由朗讀第2到8自然段,注意讀好對話的部分,看誰是咱們班的讀書能手。

     。2)學(xué)習(xí)第二自然段

      指名讀生評價(jià)師提示

      通過理解不同人物的'身份特點(diǎn),讀出不同人物說話的語氣。

      同桌分角色朗讀

      你能用一句話說說這個(gè)自然段講了什么嗎?

     。3)學(xué)習(xí)第三自然段

      (指黑板)真有這樣奇怪的事情嗎?請同學(xué)們讀第3自然段。

      朗讀時(shí)還要關(guān)注提示語和標(biāo)點(diǎn)符號。

      這神奇之事果真發(fā)生了。(出示課件,大雁直掉下來。)

      (4)學(xué)習(xí)第6自然段

      此時(shí)魏王的表情是——生齊答:“大吃一驚”。

      你有試過“大吃一驚”嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作。

      你就是大吃一驚的魏王,你會(huì)怎樣讀?自己先試一試。

      (5)學(xué)習(xí)第5自然段

      他上演的神奇一幕,誰來讀?(課件出示:第5自然段。)

      理解“直”在不同語言環(huán)境中的不同意思

      在中國的漢字里,一個(gè)字能表達(dá)多種意思。在這里,“直”字出現(xiàn)了兩次,這兩個(gè)直字的意思就不相同,誰來說說你的看法。

      第一個(gè)“直”字:大雁心里害怕,就一個(gè)勁兒地往上飛(打手勢:逃命)拼命、使勁、用盡全力。

      第二個(gè)“直”字:大雁是忽然從半空里直掉下來。(打手勢:垂直)

      五、回歸課文,存疑留趣

      難怪魏王如此吃驚,更羸果然不用箭把大雁射下來了。那么究竟是什么原因讓魏王更加奇怪,更羸為什么不用箭只拉弓就能使大雁掉下來?相信已經(jīng)有不少同學(xué)迫不及待想要解開這個(gè)謎團(tuán)了,這個(gè)成語故事又有何寓意呢,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。