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五年級語文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的五年級語文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
五年級語文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后生字,并把課文讀得正確、流利、有感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法和運(yùn)用列數(shù)字說明事物的方法。
3、了解莫高窟的藝術(shù)價(jià)值,體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會(huì)莫高窟的藝術(shù)價(jià)值,學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說明方法。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
以講故事的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解莫高窟的由來。
相傳一千六百多年前,有師徒三人,要往西天尋找極樂世界,那天傍晚行至敦煌,師傅派倆徒弟出去化緣。兩人一東一西,各走一方。
向西的和尚法名樂樽,走著走著,突然,一道金光閃過,晃得樂樽困意全消,只見金光出自溪南的山脈,而且不止一道,赤橙黃綠青藍(lán)紫,照得天際流光溢彩,照得云朵五光十色,照得大漠瑞氣升騰,照得樂樽滿面彤紅。樂樽原本就悟性極高修行極深,一陣狂奔至師傅跟前,高呼:“師傅,師傅,找到了!找到了!”。師傅面露會(huì)意笑容,輕聲而鄭重地對樂樽說:“那你就留下來吧!。
于是,不久,第一個(gè)洞窟便在發(fā)光山脈面溪的山坡上誕生了。很快又有了第二個(gè)、第三個(gè)、……樂樽一心一意化緣建窟,造神供佛,將自己的才情、志趣、寄托、期盼,全都融入到大漠上這個(gè)山脈之中,洞窟之內(nèi)。樂樽之后,筑窟之風(fēng)更是經(jīng)久不衰,一浪高過一浪,一朝勝似一朝。莫高窟之輝煌雖不在樂樽之時(shí),但所有后來者均公認(rèn):樂樽的人品修行最高,所有后人,莫高與他。為表對樂樽的崇敬之意,便將此處命名為“莫高窟”。
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二、整體感知課文內(nèi)容
1.輕聲讀課文,標(biāo)出自然段序號,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查重點(diǎn)詞句:
一組:洞窟彩塑壁畫飛天(師向?qū)W生介紹:佛教中指的是那些能飛的神仙)
二組:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。
。ㄔ~語是有生命力的,指導(dǎo)學(xué)生把她們“讀活”)
3.指名讀課文,思考:作者是從哪幾方面寫莫高窟的?(板書:彩塑壁畫藏經(jīng)洞)
三、精讀課文“飛天”部分
1.默讀課文第三段思考:壁畫有什么特點(diǎn)?(板書:宏偉瑰麗)我們大同小學(xué)100多平方米的會(huì)場真是宏偉呀!“宏偉”一詞用的準(zhǔn)確嗎,為什么?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說明方法。
2.再讀課文,畫出作者概括描寫壁畫內(nèi)容和具體描寫壁畫內(nèi)容(飛天)的'句子,學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
3.指導(dǎo)朗讀描寫飛天的句子。(學(xué)生練讀,指名讀,教師范讀,配樂讀等形式)
4.觀察描寫飛天的句子,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律(排比句,四字短語……),續(xù)寫飛天。
壁畫上的飛天,
有的臂挎花籃,采摘鮮花;
有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;
有的倒懸身子,自天而降;
有的彩帶飄拂,漫天遨游;
有的舒展雙臂,翩翩起舞;
有的手握短笛,;
有的圍坐一起,;
有的,……
5.小結(jié):通過這一段的學(xué)習(xí)我們知道,作者抓住壁畫的特點(diǎn),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,向我們展示了敦煌壁畫的神奇魅力。正因?yàn)槿绱,作者在文章結(jié)尾這樣高度評價(jià)莫高窟:(齊讀最后一段),著名作家余秋雨在游覽完莫高窟后也曾這樣評價(jià):莫高窟是可以傲視異邦(bāng)的地方,就在于它是一千多年的層層累聚。我們,是飛天的后人。
五年級語文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。
2、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,在誦讀與欣賞中感受莫高窟彩塑與壁畫得藝術(shù)魅力,體會(huì)莫高窟在世界文化史上的地位,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀書指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)遷移,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí),以讀代講,體驗(yàn)情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(莫高窟的地理位置、地理環(huán)境,藝術(shù)魅力,人們的評價(jià)。)
2、每一個(gè)去過莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段,齊讀,質(zhì)疑。
3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?今天,我們再一次走進(jìn)課文《莫高窟》,領(lǐng)略莫高窟這顆明珠的的神采。
二、精讀細(xì)品,領(lǐng)略風(fēng)采。(根據(jù)學(xué)生興趣,選擇學(xué)生感興趣的欣賞。)
莫高窟的藝術(shù)是融建筑,彩塑,壁畫為一體的結(jié)晶,其造詣之精深,想象之豐富十分令人驚奇。同學(xué)們,你們想先去欣賞什么呢?
(一)、品味“彩塑”
1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請學(xué)生自由讀課文第2自然段,邊讀邊想,你在莫高窟看到了哪些彩塑?(菩薩、天王、力士、臥佛)
(1)菩薩的神態(tài)是怎樣的?你讀。評價(jià),相機(jī)指導(dǎo)美讀(多媒體展示)。
天王呢?你讀。評價(jià),相機(jī)指導(dǎo)美讀。(多媒體展示)
力士是什么樣兒的?你讀。評價(jià),相機(jī)指導(dǎo)美讀。(多媒體展示)
作者用一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語形象地概括了一尊尊彩塑的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生對“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運(yùn)用。
師引讀:這些彩塑有的——“慈眉善目”,有的——“威風(fēng)凜凜”,有的——“強(qiáng)壯勇猛”,身份不同,樣子各不相同,這就叫——“個(gè)性鮮明,神態(tài)各異”。
2、為了突出彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的特點(diǎn),作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛,誰來讀課文中臥佛的具體描寫?
相機(jī)評價(jià),指導(dǎo)朗讀。
3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎?指名說。
師小結(jié):作者只是以點(diǎn)帶面去寫這兩千多尊個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑,讓我們走近他們,感受他們的氣息。點(diǎn)擊課件,感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。
4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客,站在這些彩塑面前,你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊?
你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎?(引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧)
5、看到有人們興奮的神情,聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆,感受著我們前人高超的.雕塑藝術(shù),我想在坐的每個(gè)中華兒女都會(huì)升騰出自豪感,讓我們帶著自豪的感情來讀一讀,背一背吧!
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過渡:莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米,宏偉瑰麗的壁畫,你們想繼續(xù)欣賞嗎?
1、提出自學(xué)要求,自學(xué)第3自然段
多媒體出示:
默讀第3自然段,思考:
A、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)?
B、作者選取了哪一個(gè)典型詳細(xì)描寫,為什么要選擇她?課文是怎樣介紹的?
2、自己默讀、思考
3、小組交流
4、集體交流
(1)、莫高窟的壁畫有什么特點(diǎn)?(宏偉瑰麗)
課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢?請大家讀課文的第三自然段,畫出相關(guān)語句,并交流。
(2)壁畫的內(nèi)容豐富多彩
同學(xué)們,敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會(huì)的變遷。(以學(xué)生所在的教室作比,引導(dǎo)體會(huì)“四萬五千多平方米”)面積之大,實(shí)屬罕見,被譽(yù)為當(dāng)今最大的美術(shù)博物館。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎?
(3)作者選取了哪一個(gè)典型詳細(xì)描寫,為什么要選擇她?課文是怎樣介紹的?
豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的,她是壁畫中的精品,你了解飛天嗎?讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。簡介飛天,課件播放飛天視頻。
、傩蕾p完了飛天壁畫,你覺得這些飛天怎么樣?(姿態(tài)優(yōu)美飄飄欲仙)
②喜歡這些飛天嗎?讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,思考并交流:你讀懂了什么?
。4)指導(dǎo)朗讀,背誦。
、賻煼蹲x:同學(xué)們讀得這么投入,老師也想來讀一讀。(課件出示圖片音樂邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿情境)。
、趯W(xué)生再讀,邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。
(這位同學(xué)讀出了飛天的美;真是謝謝你們,通過你們的朗讀把穿越時(shí)空的飛天表現(xiàn)得這般絢麗多彩,栩栩如生,讓我們產(chǎn)生美的享受。)
、壑笇(dǎo)背誦。
(5)發(fā)揮想象,仿寫句子。
、俦诋嬌系娘w天各有各的姿勢,各有各的美,課文對飛天的描寫玩了沒有?你的依據(jù)是什么?從這個(gè)省略號你體會(huì)到了什么?請同學(xué)們發(fā)揮想象,仿照課文的寫法,用“有的-----,-----;有的-----,-----……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一寫,寫一句很好!寫兩句真棒!寫三句就太了不起了。。ㄕn件出示圖片音樂情境)。
、谥付嗝鷧R報(bào)交流。
師:壁畫上的飛天,飛得那么美,穿越千年的時(shí)空,來到我們的課堂——(生排成行逐一描述)。(配音樂和畫面)
5、小結(jié):這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆:看著這些精美的壁畫,就像是走進(jìn)了——(生)燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
6、指導(dǎo)過渡句的學(xué)習(xí)和使用。
(1)同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個(gè)自然段,現(xiàn)在老師請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文2、3自然段,從中找出最能概括2、3兩個(gè)自然段主要內(nèi)容的的一句話。
(2)出示句子:莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
。3)請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這句話,這句話中哪兒是對第二自然段內(nèi)容的很好的概括?哪兒是對第三自然段內(nèi)容的很好的概括?它們是怎樣連接起來的。
(4)老師介紹:像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子,我們稱它為過渡句。(板書:過渡句)它所起到的作用是:承上啟下。
。5)同學(xué)們,過渡句的使用會(huì)使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚,我們一定要在今后的作文中學(xué)會(huì)使用過渡句。
(三)、體味“藏經(jīng)洞”(略講)
過渡:其實(shí),當(dāng)初莫高窟重新受到人們的關(guān)注,并不是因?yàn)樗┟钗┬さ牟仕芎秃陚ス妍惖谋诋,而是因(yàn)榱硪粋(gè)地方的發(fā)現(xiàn)——藏經(jīng)洞
1、默讀第4自然段,畫出你感受深的詞句。(板書:藏經(jīng)洞)
2、交流。(抓住“曾”“僅存”,這是我國文物遺產(chǎn)的重大損失。)
3、同學(xué)們,那就用朗讀來表達(dá)我們此時(shí)的心情吧!
三、點(diǎn)明中心,情感升華。
1、師:莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞,但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。
幾千年來,在大漠深處,敦煌靜靜地守著孤寂,留給后人的,卻是永遠(yuǎn)的輝煌。
1987年,因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑,四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物,而被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、外國的旅游者也這樣評價(jià):課件出示,指名讀。
“看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明。”
“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光。”
“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫”
3、假如你剛從莫高窟觀光回來,你想說些什么?
4、作為中國人,我們不得不自豪地說——
出示第五自然段,齊讀:
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫,都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(板書:智慧的結(jié)晶)
四、拓展延伸,構(gòu)建聯(lián)系,增強(qiáng)民族自豪感
盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史,燦爛的文化,體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,你還知道哪些名勝古跡體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?(長城,故宮,兵馬俑……)
五、指導(dǎo)背誦
六、布置作業(yè)
1、請搜集課文以外的有關(guān)莫高窟的資料,為聘請莫高窟小導(dǎo)游作準(zhǔn)備。
如今的莫高窟展現(xiàn)出迷人的魅力,令世界各地的游客云集敦煌。這兒有一則招聘廣告:“因敦煌博物館游客量驟增,急需招聘導(dǎo)游,待遇從優(yōu),請有意者速來面試”。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對莫高窟一定有了很深的了解。下節(jié)課,我們有一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng),為莫高窟聘請小導(dǎo)游,條件就是對莫高窟的內(nèi)容很熟悉(要會(huì)背誦課文),對莫高窟的了解要更多一些,(也就是搜集一些課文之外的資料),看誰能被聘上,希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。
2、摘抄本課的好詞佳句。
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