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    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-02 18:01:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、班級學(xué)情分析:

      本班現(xiàn)有學(xué)生xx人。接班半年來,學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體情況如下:本班學(xué)生已都能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識冒號、引號,但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢基本正確,也能注意到字的結(jié)構(gòu),做到頓筆。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有64個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,特別是寫作方面比較吃力,語句不夠通順,表達(dá)的`意思不明確,有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

      二、教材分析:

      本冊教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

     。、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      本冊教材分別安排了以下內(nèi)容:“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     。、課文。

      根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向:

      一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,有利于學(xué)生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學(xué),傳統(tǒng)、現(xiàn)代,本國、外國,情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。

      二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識,反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念,讓學(xué)生接受新思想,逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如本冊中選入的幾篇課文,這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息,飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。

      三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語言表述,從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì),都力求貼近兒童生活實(shí)際,符合兒童的審美需求,使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗(yàn),受到美的熏陶。

      再有,每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,朗讀,默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題,一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的,必須重點(diǎn)指導(dǎo),便于把閱讀和說話結(jié)合起來,使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進(jìn),幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

      3、習(xí)作。

      兒童學(xué)習(xí)語文,靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,通過習(xí)作“外化”表達(dá);學(xué)生習(xí)作水平如何,是其運(yùn)用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此,習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排8次,意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借:一方面,可以利用這個(gè)載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念,規(guī)范老師的教學(xué),保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面,學(xué)生與教材“對話”之后,能夠引發(fā)寫作興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望,并且習(xí)作思路得到開啟,進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個(gè)難點(diǎn)。

      4、單元練習(xí)

      教材x個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習(xí)。意在通過各種形式的練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識,懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律,全方位地提高語文能力。綜合練習(xí)的編排自成體系,又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最后附有生字表,供學(xué)生復(fù)習(xí)用。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      后進(jìn)生轉(zhuǎn)化:

      1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學(xué)習(xí)的興趣,不再害怕學(xué)習(xí)、不害怕上課、不害怕作業(yè)。

      2、多給予后進(jìn)生關(guān)愛,樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣,使他們能自信地與同學(xué)交流,敢于在班上表現(xiàn)自己,積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。

      3、盡量找時(shí)間給他們進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)鞏固,使他們在本學(xué)期的考試中都能達(dá)到B級以上。

      優(yōu)生培養(yǎng)目標(biāo):

      1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間,如讓他們參加學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競賽活動(dòng),班上定期舉行知識競賽,使他們對學(xué)習(xí)更有興趣。

      2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑,除了班上的圖書角之外,指導(dǎo)他們學(xué)會網(wǎng)上電子瀏覽,提高他們?yōu)g覽的速度。

      3、抽時(shí)間對他們進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo),使他們與班上中等學(xué)生拉開一定的距離。

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【設(shè)計(jì)理念】

      “語文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說明文時(shí),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐來設(shè)計(jì)課文,靈活運(yùn)用各種課堂評價(jià)手段,引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料,使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去,輕松快樂地掌握知識。

      【設(shè)計(jì)特色】

      1.從課題切入課文,直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破,為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。

      2.培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透自能讀書,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識。

      3.利用課堂多元評價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣,有收獲。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,理解文章主要內(nèi)容。

      2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,豐富積累的意識。

      3.激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。

      2.激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。

      【教學(xué)過程】

      一、抓住難點(diǎn),切入課文:

      1.(課件出示):高速公路汽車行駛圖,提問:

      高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什么?

      2.學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。過渡語:

      最近,我一個(gè)人修起了一條高速公路,你們信不信?不信,我可不是吹牛,我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見面聊天,帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光,帶我到美國免費(fèi)看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎?

      3.出示課題,學(xué)生朗讀一遍。

     。◤膶W(xué)生熟知的事物入手,通過幽默詼諧的語言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)控氣氛,又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。)

      二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生生字:

     。ǔ鍪菊n件)

      1.過渡:從這幅圖上你一定猜到了,什么叫信息高速路?

      2.根據(jù)學(xué)生的回答板書(網(wǎng)絡(luò))

      3.過渡:同學(xué)們真是一猜就準(zhǔn),看樣子,事先還預(yù)習(xí)了課文,那先來看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣?

      4.(出示課件4),指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師熱情肯定,并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書,鼓勵(lì)他們的自我學(xué)習(xí)。

     。ㄌ岢珜W(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文,能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力,能在課堂給予學(xué)生成就感,同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。)

      三、自讀自悟,理解課文

      過渡:咱們班的同學(xué)對電腦其實(shí)不是很陌生了,有很多同學(xué)家都配置了電腦,能告訴老師,你以前都用電腦做過些什么?

      出示句式:我知道電腦可以(),可以(),也可以()。

      其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后,它可比大家想的要神奇多了,想了解嗎?

      1.(課件出示):網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里?

      2.組織學(xué)生自學(xué),在文章中進(jìn)行標(biāo)記。

      3.集體交流:

      A.你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能?講一講,并上臺板書。

      B.哪個(gè)地方讓你感覺最神奇,你愿意讀出這種感覺嗎?

      4.你們讀得真好,小作者也跟你們一樣,對于網(wǎng)絡(luò)是由陌生到了解,心理感受變化可真快,你能找出這些詞,體會那種感覺嗎?

      A.找出關(guān)鍵詞,完成板書。

      B.指導(dǎo)朗讀,加深理解。

      C.當(dāng)你對電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后,你的心里有些什么樣的感受?

     。ㄔ诮M織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教會學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法,了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí),深入理解作者的心理變化,抓住文章的情感線索進(jìn)行理解)

      四、思維拓展,完成練習(xí)。

      1.過渡:在同學(xué)們的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)作了一個(gè)有意思的比喻,你找到了嗎?你也有這么聰明和幽默嗎?

      2.(課件出示):

      爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成(),你認(rèn)為()。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成()。

      3、激情評價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新

     。ㄋ季S拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維,課堂氛圍更好,同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。)

      五、質(zhì)疑問難,交流資料:

      1.課文中還有你覺得疑惑的地方嗎?

      2.們主動(dòng)在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的資料,一定可以幫你解惑,誰是小博士,愿意和大家交流你的知識?

     。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生課外搜集資料,處理信息的能力,也提高學(xué)生遇到問題主動(dòng)探究和解決的能力,也肯定學(xué)生的資源共享意識。)

      六、全文,布置作業(yè)

     。ㄕn件出示):假如給你一臺連通網(wǎng)絡(luò)的'電腦,你最想用它來做什么?

      (聯(lián)系本堂課的收獲,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐,由課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說的興趣,說的能力。)

      【教學(xué)反思】

      《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟——質(zhì)疑問難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路,運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟、自得。

      一、找準(zhǔn)切入點(diǎn),順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課,找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的,卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來作稱謂,所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來入題的方式。學(xué)生對高速路的作用和特征是比較了解的,這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處,為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。

      二、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。針對新課標(biāo)理念下中高年級學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平,課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié),在自讀自悟的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀書的收獲和疑惑,學(xué)生讀書有目的性,也會有較大的收獲。

      三、以學(xué)定教,確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn),在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,然后梳理歸納問題,將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn),再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去解決問題。整個(gè)過程分圖形式,不走過場,沒有表演定形,體現(xiàn)了“學(xué)由題開始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說明文。

      四、思維訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。如:句式訓(xùn)練“我知道,網(wǎng)絡(luò)可以(),可以(),也可以(),真是()。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練:爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作(),你認(rèn)為(),你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成()。

      五、課外拓展,注重積累。語文課堂要注重以文本載體,在學(xué)好語文知識的同時(shí)訓(xùn)練語文能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個(gè)特色:你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識?愿意和大家交流嗎?

      當(dāng)然,課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處:例如,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作;例如:課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“郁、澈”等9個(gè)宇,學(xué)會“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、小黑板(字詞)。

      2、課前布置學(xué)生查找資料,了解我國的森林覆蓋率與森林的`破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。

      一、投影插圖,導(dǎo)入新課

      1、師:山谷中,有這樣一個(gè)小村莊,請同學(xué)們看一看,它給你留下怎樣丁怎岸的印象?

      2、學(xué)生講述自己的感受,體會小村莊的環(huán)境之美。

      3、今云,我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。(出示課題)讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。

      二、自讀課文,完成以下要求

      1、把課文讀正確、流利。

      2、認(rèn)讀生字,指正字音。

      森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

      3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了?

      三、匯報(bào)交流思考的問題。

      小結(jié):一個(gè)美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤,真令人痛心,這到底是誰造成的呢?我們下節(jié)課探究這個(gè)問題。

      四、熟讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。

      1、自己練習(xí)講述。

      2、指名講述。評價(jià)讀音的準(zhǔn)確,故事的完整。

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、工作目標(biāo)

      在新學(xué)期里,教師通過自己的備課和提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,及各種有效的基礎(chǔ)練習(xí),力爭全班同學(xué)的語文成績在原來的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。本學(xué)期繼續(xù)抓閱讀能力。

      二、教學(xué)措施

      1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

      1)朗讀,讀出句子的語氣

      讀準(zhǔn)字音,不添字漏字,不唱讀頓讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓,不讀破句,讓學(xué)生根據(jù)提示自己找到有關(guān)句子,體會這些語句所表達(dá)的意思,在此基礎(chǔ)上讀出句子的語氣。

      2)邊默讀,邊思考的習(xí)慣

      3)讀懂每一節(jié)的意思

      讓學(xué)生了解節(jié)中句和句的內(nèi)在聯(lián)系,初步接觸并列等結(jié)構(gòu)的自然段段式,懂得概括節(jié)意的方法。

      4)詳細(xì)復(fù)述課文

      要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,用自己的'話或用課文的主要語句,把課文內(nèi)容敘述出來,它是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力與邏輯思維能力的重要手段,也是學(xué)生閱讀理解能力的一種反映。

      做到在理清文章層次的基礎(chǔ)上,按段意、提綱或根據(jù)重點(diǎn)詞語進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述,要求逐步提高。

      三、閱讀活動(dòng)

      1、開展閱讀活動(dòng),樹立大語文教學(xué)觀,注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,以一篇帶多篇,增加學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大閱讀面。

      2、有感情地朗讀課文,背誦部分課文或片斷文章,背默課內(nèi)外古詩,摘抄優(yōu)美篇段,以小組為單位,人人過關(guān)。

      3、指導(dǎo)學(xué)生多看課外書,每周一篇周練,好的文章在課間來朗讀,小組交流,打印好貼在“閱讀天地”欄里。

      4、開展各種讀書競賽,評比活動(dòng)。如“一分鐘演講”,“閱讀感想”,把讀書、演講、作文融為一體,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用。

      我班的語文成績,我只教了一學(xué)期,有了很大的進(jìn)步,我想通過這學(xué)期的閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使他們的語文成績有更大的進(jìn)步!

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)5

      經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂上,學(xué)生大都能夠?qū)P穆犞v,積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè)。一部分孩子上課發(fā)言很積極學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真穩(wěn)定,且語言表達(dá)能力朗讀能力寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學(xué)生,語言表達(dá)能力很強(qiáng),課堂活躍,對什么都充滿好奇,但由于基礎(chǔ)較差書寫馬虎導(dǎo)致成績不夠理想還有待提高。

      一、教材分析

      本冊教材安排課文28篇,教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元。分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注出色發(fā)明”“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探究自然奧秘”、“游覽童話王國”。一共選編了28篇課文,其中22篇為精讀課文,6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范,符合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動(dòng),趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮亮的時(shí)代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。“語文園地”包括五個(gè)欄目:識字加油站字詞句運(yùn)用寫話展示臺我愛閱讀。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      識認(rèn)字250個(gè),寫字250個(gè)。

      掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

      繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的愛好,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生要自查互查,交流閱讀體會。

      通過“語文園地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學(xué)生愿意寫,有東西可寫。

      三、教學(xué)措施

      繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的習(xí)慣。

      激勵(lì)學(xué)生累積課文中的優(yōu)美詞語出色句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

      開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。

      扎實(shí)進(jìn)行語言練習(xí),著重進(jìn)行段的練習(xí)一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的'識字寫字賦予重視,幫助他們累積詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。

      注重聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文練習(xí)中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,激勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材分析:這篇精讀課文由兩首古詩組成,描寫和贊美了春天的景色!对伭肥翘拼娙速R知章的作品,寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉!洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作,是一首春游詩,贊美了萬紫千紅的春天景色,同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅,多姿多彩,而又充滿了勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望,以及春天到來的喜悅。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

      2、背誦兩首詩。

      3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

      教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。

      教學(xué)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      (學(xué)習(xí)《詠柳》)

      一、背誦古詩,導(dǎo)入新課

      師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?

      二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求

      1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",

      2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

      3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

      4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。

      三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情

      1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。

      2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

      (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

      (2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

      (3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)

      (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

      3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

      (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

      (2)指名讀,師生評議。

      (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

      師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

      生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

      師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的.,是誰裁剪出來的呢?

      原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

      四作業(yè):背誦古詩。

      第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。

      二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求

      1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。

      2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

      3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

      4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。

      三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情

      1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。

      2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

      (1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)

      (2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)

      3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

      (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

      (2)指名讀,師生評議。

      (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

      師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

      生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時(shí)新。

      師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。

      生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

      四、背誦古詩。

      五、作業(yè):背誦。

      古詩兩首

      詠柳春日

      碧玉妝成一樹高,勝日尋芳似水濱,

      萬條垂下綠絲絳。無邊光景一時(shí)新。

      不知細(xì)葉誰裁出,等閑識得東風(fēng)面,

      二月春風(fēng)似剪刀。萬紫千紅總是春。

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

      2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

      3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

      4、 認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

      5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.口語交際。

      2.習(xí)作練習(xí)。

      課前準(zhǔn)備:

      收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

      教學(xué)課時(shí):

      4課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí) 口語交際

      一、機(jī)器人圖片欣賞。

     。ǔ鍪緢D片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)

      你們覺得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)

      是呀,因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊(duì)員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如,社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

      二、課件出示口語交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。

      你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來說說機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)

      讓我們展開想象,發(fā)明自己的機(jī)器人。請把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。

      三、學(xué)生展示畫,取名,開火車說出機(jī)器人的名字。

      四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識

      同學(xué)們,你們知道機(jī)器人的哪些知識呢?(學(xué)生上臺介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識)

      五、開展口語交際:

      現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來機(jī)器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無準(zhǔn)備之仗,要想獲獎(jiǎng),應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問題。(出示)

      1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?

      我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

      2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

      因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。

      3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

      大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。

      4、它有哪些本領(lǐng)?

      她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

      剛才同學(xué)們聽了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答,出示上面四個(gè)問題)

      學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺講。

      課件出示說話要求:

      A、想象要奇特、合理。

      B、說得清楚明白。

      C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

      1、學(xué)生代表上臺講。

      2、評出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

      3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單,并表示祝賀。

      六、總結(jié):

      大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),所有的理想一定會美夢成真。

      七、作業(yè)。

      附板書設(shè)計(jì):

      1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人?

      口語交際:

      我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

     。斆、能干)

      3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

      4、他有哪些本領(lǐng)?

      第二、三課時(shí) 習(xí)作

      一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。

      1、 談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?

      2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

      二、 明確習(xí)作要求。(出示)

      1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

      2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

      三、 說出想象,初步修改。

      1、 教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。(出示)

      例如:

      未來的食物

      老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

      未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

      未來的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

      未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

      怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?

      2、 請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

      3、 把自己的想象說給小組的'同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

      四、 自主習(xí)作。

      1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

      五、 自己修改,自我評價(jià)。

      1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

      2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

      3、 自我評價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

      六、 引導(dǎo)互評。

      1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進(jìn)行星級評價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。

      2、 各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

      七、 拓展活動(dòng)。

      辦一期“美好的未來”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

      第四課時(shí)

      自主探索 日積月累

      一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)

      1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

      2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

      3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

      4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

      5.教師引導(dǎo)`小結(jié):

      這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

      6.拓展練習(xí):

      交流課外了解到的多音字。

      二、讀讀認(rèn)認(rèn)

      1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

      2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

      3.(出示)這八個(gè)字?jǐn)U詞。

      4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

      三、讀讀背背

      1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)

      2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

      3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

      4.抽小組朗讀,全班交流。

      5.師生對讀,齊讀。

      6.看誰最先背下來。

      7.背誦比賽。

      四.寬帶網(wǎng)

      1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。(出示)

      2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。

      小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)8

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

      學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

      學(xué)習(xí)過程:

      一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

      1、把課文讀正確、流利。

      2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

      3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

      二、匯報(bào)交流

      1、同桌互相檢查

      3、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

      交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?

      說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

     。ǜ鶕(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,體會好在哪里?)

      三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

      四、總結(jié),隨文閱讀

      總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的'事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

      隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。

      五、課外拓展。

      課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

      把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析

      《翠鳥》一課是小學(xué)語文三年級第六冊第二單元的第一篇課文,這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥,翠鳥。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí),緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征,表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式和準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了說明。

      學(xué)情分析

      三年級學(xué)生純真善良,富有愛心。在他們居住的周圍,時(shí)常可以看見麻雀、鴿子等小鳥,像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到,加之翠鳥又如此漂亮,孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn),他們活潑好動(dòng),精力不易集中,故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,讓孩子們在“賞”中學(xué),在“玩”中學(xué)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。

      2.體會作者“抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明”的寫法,并試著用這種寫法寫一個(gè)片段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會寫法

      教學(xué)難點(diǎn)

      運(yùn)用寫法

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)引入

      師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形美麗這一部分,咱們一起來看著屏幕上的圖片背一背這一自然段。

      齊背第一自然段。

      師:這一段是對翠鳥外形美麗進(jìn)行的描寫,那翠鳥在動(dòng)作上又有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《翠鳥》。

      二、寫法感悟

      師:打開書,默讀課文2到3自然段,找出描寫翠鳥動(dòng)作的句子,用浪線畫出。再好好讀一讀,想一想這些句子表現(xiàn)了翠鳥動(dòng)作的什么特點(diǎn)?

      學(xué)生自學(xué)。

      師:翠鳥的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?

      生:快、靈敏。

     。ò鍟嚎臁㈧`敏)

      學(xué)生匯報(bào):

      師:你從哪看出來翠鳥的動(dòng)作快、靈敏?誰來讀讀你畫的句子?

      匯報(bào)1:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

     。◤倪@句話中我體會到翠鳥的'動(dòng)作非?欤

      師:你能具體說一說嗎?比如哪個(gè)詞語?讓你感受到什么?

      生:疾飛就是非?斓囊馑。

      師:還有嗎?老師這里有兩句話,請你對比來讀一讀,兩句話有什么不同?哪句好?為什么?

      自讀感悟。

      師:你有什么感覺?

      生回答

      師:鳴聲是什么意思?

      生:叫聲。

      師:什么樣的叫聲?

      生:像唱歌一樣好聽的叫聲是鳴聲

      師:從一個(gè)鳴聲就讓我們感受到翠鳥的聲音好聽了,(板書:鳴聲)作者的用詞可真準(zhǔn)確,那翠鳥是怎樣貼著疾飛的?用你的手當(dāng)做翠鳥,把桌面當(dāng)作水面,你能演示一下翠鳥是怎么飛的嗎?

      學(xué)生演示。

      師:一邊表演一邊讀,貼著水面疾飛

      生表演讀*2

      師:這樣貼著水面疾飛能體現(xiàn)出翠鳥的動(dòng)作怎么樣?

      生:靈活、速度快。

      師:你能把翠鳥的動(dòng)作快、機(jī)靈讀出來嗎?

      出示完整句子,試讀、指導(dǎo)、指讀、齊讀。

      小結(jié):剛剛通過換詞比較和朗讀讓我們理解了這個(gè)句子。這樣的學(xué)習(xí)方法在以后也可以用上。你還畫了哪些句子?

      匯報(bào):2翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

      課件出示。

      生:翠鳥的動(dòng)作非?臁

      師:具體說說從哪感受到快的?

      生:像箭一樣,運(yùn)用了比喻句,可以看出來翠鳥的動(dòng)作快。

      板書:比喻

      師:我們能更生動(dòng)、形象感受到翠鳥的動(dòng)作快。還有哪里能感受到?

      師:老師這里還有一句話,請你對比讀一讀,和同桌讀一讀,說一說,兩句話有什么不同,哪句好?好在哪?

      同桌交流,集體交流。

      師:誰來說一說?

      生:蹬開說明翠鳥很用力氣(動(dòng)作),叼起、貼著體現(xiàn)了翠鳥的動(dòng)作很靈活。(板書:蹬開、叼起、貼著)

      師:看看作者的動(dòng)詞使用得多準(zhǔn)確呀!誰能讀好這句話?

      指讀、指導(dǎo)、齊讀。

      師:你還畫了哪句話?

      匯報(bào)3:它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

      生:一動(dòng)不動(dòng)、注視,這些詞用上了就能體現(xiàn)出翠鳥在等魚時(shí)非常機(jī)敏。

      指讀*1

      匯報(bào)4:只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

      生:體現(xiàn)了翠鳥的動(dòng)作非常快。

      師:二三自然段還有這樣的一句話,誰來讀一讀?

      出示:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

      一生讀句子。

      師:這兩個(gè)自然段都是寫翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈,可是卻出現(xiàn)了這句話,有什么作用?

      生:體現(xiàn)了翠鳥的反映比小魚更加機(jī)靈。

      師:是呀,小魚和翠鳥一比,讓我們知道了翠鳥的反應(yīng)是多么機(jī)靈,這樣的修辭方法叫對比。

      板書:對比。

      師:讓我們再來讀讀這兩個(gè)自然段,感受這只動(dòng)作快、機(jī)靈的翠鳥吧!

      出示二三自然段,指讀*2

      師:讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在請你自己練習(xí)背一背這一部分。

      指背*1、齊背。

      三、寫法提升(好句賞析)

      小結(jié):作者寫得真好,回想一下,作者是怎么寫的?

      生:作者抓住翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn),采用比喻、擬人、對比的修辭手法,準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行描寫。

      師:是呀,這樣的描寫讓我們仿佛真的看到了這只動(dòng)作快、機(jī)靈的翠鳥。下面,老師準(zhǔn)備了兩個(gè)小片段,自己來讀一讀,想一想這兩個(gè)小動(dòng)物在動(dòng)作上有什么特點(diǎn)?從哪兒能看出來?

      學(xué)生獨(dú)立思考、批畫、分析。

      A小鴨子兩腳叉開,把脖子使勁地向前伸得很長,挺著胸脯,撅著小屁股,左一搖,右一晃地扭動(dòng)著胖乎乎的身體向前走著。

      B一只羊把草叼到嘴里,嘴巴一左一右地打轉(zhuǎn),牙齒一上一下地咀嚼,好像沒有牙齒的老太太。

      師:誰來先說說小鴨子?誰來說說羊?

      小結(jié):小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)直接說出來,別人會覺得枯燥、沒有意思,如果你抓住動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描寫,別人讀起來才會津津有味。

      四、寫法應(yīng)用

      師:下面請同學(xué)們一起看一段視頻,看看小雞啄米的動(dòng)作有什么特點(diǎn)。

      播放視頻。

      師:看清楚了嗎?小雞的啄米的動(dòng)作讓你感受到什么?

      生:快。

      師:從哪里能看出它的動(dòng)作快呢?下面請你仔細(xì)觀察視頻中小雞的動(dòng)作,用上合適的修辭方法和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來說一說。

      學(xué)生再次觀察。

      師:屏幕上有一個(gè)開頭,請你兩人一組接著往下說。

      自由練習(xí)。

      師:誰來跟大家說一說?

      全班交流,評議。(*1)

      師:根據(jù)老師給他的修改、評價(jià),請你自己動(dòng)筆寫一寫。

      師:生活中你有沒有觀察過喜歡的小動(dòng)物?課下請你用上合適修辭方法和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來描述他們的動(dòng)作特點(diǎn)。

      五、回顧課文

      師:最后咱們背一背課文2、3自然段,再一次體會作者對翠鳥動(dòng)作的描寫。

      教學(xué)反思

      《翠鳥》一課是小學(xué)語文三年級第六冊第二單元的第一篇課文,這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥,翠鳥。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

      抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí),緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征,表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式和準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了說明。

      經(jīng)過對教材的分析和對教參的掌握,我確定本節(jié)課,也就是第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。體會作者“抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明”的寫法,并試著用這種寫法寫一個(gè)片段。教學(xué)重點(diǎn)是體會作者抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的寫法,難點(diǎn)是運(yùn)用本節(jié)課的寫法寫小雞啄米的片段。

      所以我授課時(shí),課文中“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”這一句,先讓學(xué)生自己體會哪里能體現(xiàn)翠鳥動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn),通過對比換詞和不斷朗讀讓學(xué)生了解了作者在動(dòng)詞使用上非常準(zhǔn)確的寫作方法,同時(shí)引導(dǎo)也學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用換詞比較和朗讀的方法理解句子這一學(xué)法。

      古人說:“授人以魚,不如授人以漁。”學(xué)生學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方法,對他們以后的學(xué)習(xí)都會受益匪淺,同樣,學(xué)生學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方法,能讓我們更快達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。所以在學(xué)生理解“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了”一句時(shí),學(xué)生可以兩人一組運(yùn)用換詞比較和朗讀的方法體會作者運(yùn)用比喻和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來對翠鳥的動(dòng)作的動(dòng)作特點(diǎn)。

      在對二三自然段的重點(diǎn)句子體會以后和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)寫法,然后我給學(xué)生提供小鴨子走路和羊吃草的兩個(gè)片段讓學(xué)生好句賞析,這一部分是對本課作者寫法進(jìn)行學(xué)習(xí)的延伸,也為學(xué)生運(yùn)用寫法寫好片段打下基礎(chǔ)。對課上的小雞啄米片段描寫后,順時(shí)布置課下作業(yè):運(yùn)用本節(jié)課的寫法寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作,這一安排也能讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)法再次梳理,達(dá)到融會貫通的目的。

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)10

      設(shè)計(jì)說明:教學(xué)內(nèi)容是20xx部編版三年級語文下冊《池子與河流》,本文是一首寓言詩,也是一篇略讀課文,通過池子與河流之間的對話,表達(dá)了他們對生活、對人生不同的態(tài)度。教學(xué)時(shí)以讀為主線,采用多種方式朗讀,讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ǎ瑥亩靼自⒀运N(yùn)含的道理。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:

      1.自學(xué)“滔、涯”等8個(gè)生字。借助字典等工具書弄明白詞語的意思。

      2.讀懂詩的內(nèi)容,理解詩中蘊(yùn)含的道理。

      過程與方法:

      1.學(xué)習(xí)默讀詩歌,把握詩歌內(nèi)容。

      2.分角色有感情地、流利地朗讀詩歌,注意讀出詩歌的節(jié)奏感,感受詩歌的語言美。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      分角色有感情地、流利地朗讀詩歌,注意讀出詩歌的節(jié)奏感,感受詩歌的語言美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生:

      1.自學(xué)生字,借助字典等工具書弄明白詞語的意思。

      2.把詩歌讀通順,標(biāo)出小節(jié)的'序號。

      老師:制作PPT,準(zhǔn)備作業(yè)卡。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入解題,認(rèn)識寓言詩歌

      1.同學(xué)們,你們知道哪些寓言故事?這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇

      寓言故事?(課件出示)寓言也可以用詩歌的形式來表現(xiàn)!冻刈优c河流》就是一首寓言詩。(板書課題,齊讀課題)

      [設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生課外閱讀過的寓言,用本單元學(xué)過的寓言導(dǎo)入,明白本文是以詩歌的形式講述的。]

      2.解釋“池子”,及與河流的關(guān)系。(板書:簡筆畫出示池子與河流)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)默讀方法

      默讀這首詩,找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的,哪幾個(gè)小節(jié)是河流說的?

      (滲透預(yù)習(xí)的重要性)

      三、再讀課文,小組合作學(xué)習(xí)

      1.先用自己喜歡的方式讀1-8小節(jié),再四人小組,合作學(xué)習(xí)(課件出示:找出體現(xiàn)池子與河流不同觀點(diǎn)的詞語。用自己的話寫出她們的觀點(diǎn)。)

      2.交流合作學(xué)習(xí)的成果。

      3.老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀池子的話,重點(diǎn)讀出池子的安閑。

      (1)池子過的是怎樣的生活?找關(guān)鍵詞。

      (2)帶著自己的體會讀讀帶有這些關(guān)鍵詞的詩句。

      (3)學(xué)生朗讀之后,老師和學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

    小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、自主識字,靈活運(yùn)用

      本單元要求識記的生字有31個(gè),要求會寫的生字有40個(gè)。

      (一)要求會認(rèn)的字:首先要加強(qiáng)預(yù)習(xí),獨(dú)立識字。為了提高課堂教學(xué)效率,教師要適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)的要求。要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握擴(kuò)詞、說話、連詞成句等方法,對字詞進(jìn)行拓展和運(yùn)用。其次是加強(qiáng)檢查,合作識記。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效檢查;對容易混淆的字進(jìn)行必要的辨析;難字做必要的提醒;讀音做必要的矯正;對優(yōu)美的詞語或成語進(jìn)行仿寫。

      (二)要求會寫的字:要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),書寫規(guī)范。重點(diǎn)是具體筆畫和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)的指導(dǎo)。三年級的學(xué)生剛剛開始使用鋼筆,用筆還不夠熟練,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比,規(guī)范學(xué)生的字。如指導(dǎo)稈、腹、襯等屬于左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。

      二、精讀巧練,拓展延伸

      這四篇文章工具性和人文性體現(xiàn)得非常明顯。因此,本單元的閱讀教學(xué)可以這樣進(jìn)行。

      (一)整體導(dǎo)讀

      引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容,針對人們對待動(dòng)植物的看法有什么不同這句話,談?wù)勛约旱牧私。然后引?dǎo)學(xué)生快速瀏覽本組的四篇文章,說說每篇文章都寫了什么事,是從什么角度寫的,從而對本組教材有整體的了解。

      (二)每課研讀

      1.收集和匯報(bào)資料,為理解課文打基礎(chǔ)。本組教材的相關(guān)資料非常豐富。教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)掛圖、幻燈片、錄像資料,同時(shí)要求學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)資料。教學(xué)中,通過師生之間的交流和匯報(bào),來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生的閱讀理解做鋪墊。如我國的森林覆蓋情況、森林減少情況以及有關(guān)瑞士的資料等。

      2.精讀和巧練相結(jié)合,課后進(jìn)行適當(dāng)拓展。在讀本組教材的每一篇課文時(shí),都要抓住含義深刻的句子,通過品讀體會、對比感悟、聯(lián)系上下文的方法,達(dá)到讀思結(jié)合,提高學(xué)生的閱讀能力。在課后也要安排一些拓展性習(xí)題,讓學(xué)生完成。

      ●《翠鳥》這篇課文的獨(dú)特之處是在表達(dá)上抓住翠鳥外形和活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫。在教學(xué)中,教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo),通過自由讀、指讀、表演讀等多種形式,讀出翠鳥外形的美、動(dòng)作的靈活,達(dá)到有感情的'朗讀。翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)可以結(jié)合課文當(dāng)中的畫外音:翠鳥的動(dòng)作真快啊!引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞蹬、飛、叼、貼來體會。

      其中有關(guān)翠鳥外形特點(diǎn)與動(dòng)作的描寫是讀寫結(jié)合不可多得的好素材,在閱讀訓(xùn)練中可以運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法讓學(xué)生仿寫。

      ●《燕子專列》這篇課文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特,可以采用讀中感悟的方法。①感悟敘述方法。教師通過對比的方法理清文章的敘述順序──倒敘,先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過,單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開頭的送行一幕,首尾呼應(yīng)。②感悟人文情懷。教師設(shè)計(jì)一個(gè)提綱:政府和人民是怎樣關(guān)心、保護(hù)遇難的燕子的?圍繞這一問題來展開閱讀。重點(diǎn)抓住描寫普通居民作出巨大努力的句子與詞語,讓學(xué)生了解人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情,以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。最后,在理解文章的基礎(chǔ)上,讀出人們對燕子的關(guān)愛之情。課后引導(dǎo)學(xué)生對貝蒂說幾句話,可以是對貝蒂行為的贊賞,也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示,還可以以貝蒂的身份介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞。

      ●《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)村里人由于的亂砍濫伐,最后喪失了自己美麗的家園的故事。這一課,教師可引導(dǎo)學(xué)生從斧頭入手,抓住文中的幾處含義深刻的詞句,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像。一是體會小村莊以前的美麗。通過朗讀和想像小村莊的樣子,使學(xué)生感受到小村莊的山青水秀。二是體會句子的意思,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,樹木變成了什么,怎么變的等,聯(lián)系上下文體會句子含著的意思。

      課后可以讓學(xué)生選擇不同的角度,闡述自己的想法:可以譴責(zé)人們的錯(cuò)誤行為,可以表達(dá)自己的同情之心,可以對人們今后的生活提出建議等。

      ●《路旁的橡樹》是篇略讀課文,著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比、聯(lián)系上下文、邊讀邊想像的方法體會文中人物的動(dòng)作、語言,體會含義深刻的句子。文中的句子較多,學(xué)生可以在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流,教師做必要的點(diǎn)撥。

      3.積累詞句,自主選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀感受,課內(nèi)和課外積累相結(jié)合,自主抄寫、體會、積累。

      (三)綜合性學(xué)習(xí)

      本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞本單元專題環(huán)境保護(hù)而展開。教師要做好整體設(shè)計(jì)。

      一是教師和學(xué)生共同討論發(fā)現(xiàn)的問題:1.動(dòng)物、土地、森林、草坪、空氣和水受到了怎樣的污染和破壞;2.破壞的程度怎樣;3.污染源在哪里;4.當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧⿷?yīng)對;5.污染對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響;6.面對這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么,等等。

      二是做好分組工作。給學(xué)生充足的時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的自身優(yōu)勢和愛好分為土地組、森林組、水資源組等,這樣有利于在可能的范圍內(nèi)有最大的收獲。

      三是資料整理。根據(jù)學(xué)生的不同材料,采取不同的整理方式。如可以將學(xué)生收集的反映同一情況的材料歸為一組,還可以按照資料的不同屬性分類,如按文字、圖片、圖表等歸類。

      四是匯報(bào)形式。讓小組經(jīng)過討論確定最有特色的展示方式,然后做專題匯報(bào)。所有資料可以與友好班級共享。也要結(jié)合展示臺、口語交際、作文的需要,保留展示的內(nèi)容,以便學(xué)生學(xué)習(xí)。

      三、語文園地

      (一)口語交際

      圍繞本組的專題,教材安排了以我們能做點(diǎn)什么為話題的口語交際訓(xùn)練。組織學(xué)生就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。

      1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的問題展開交流:你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?你能用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法對自己的調(diào)查進(jìn)行詳細(xì)說明嗎?改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議?通過本次調(diào)查你有什么收獲?

      2.在各組代表匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,確定一二個(gè)有代表性的環(huán)保問題展開討論。教師做好評價(jià)。

      (二)習(xí)作

      本次習(xí)作,教師重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。1.以學(xué)生身邊存在的環(huán)境問題或?qū)W生調(diào)查中發(fā)生的印象深刻的故事導(dǎo)入;2.引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)給自己留下了深刻的印象,并結(jié)合實(shí)際情況選擇習(xí)作內(nèi)容;3.指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。以《我在調(diào)查》為題,指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查寫具體,寫詳細(xì),完整地表達(dá)自己的意思。

      (三)我的發(fā)現(xiàn)

      教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀句子,使學(xué)生感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣,啟發(fā)他們運(yùn)用這些規(guī)律,試著自己說幾個(gè)類似的句子。

      (四)日積月累

      這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)和讀讀背背兩個(gè)內(nèi)容。讀讀認(rèn)認(rèn),安排的是一組反義詞語,可以先讓學(xué)生自己認(rèn)讀,同桌互相檢查,教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展,列舉一些平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的反義詞。讀讀背背,安排了五組古詩佳句。要求教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀,并能夠背誦下來。

      (五)展示臺

      展示臺中列舉了幾種成果:保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書、手抄報(bào)。這三種形式只是教材所舉的例子,不同地區(qū)的學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,有所增減,積極創(chuàng)新。不管采用何種形式,教師都應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的活動(dòng)情況,為有困難的小組提供幫助。

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