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二年級上冊語文：《秋天的圖畫》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的二年級上冊語文：《秋天的圖畫》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級上冊語文：《秋天的圖畫》教學設計1
一、學習目標
1．會認8個生字；會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學過程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入新課
師：孩子們，一年有幾個季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？
學生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環(huán)境。
師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）
師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
孩子們連續(xù)讀幾遍。
�。ǘ┬〗M合作認讀生字
注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁�？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認讀生字。
�。ㄈ┰~語認讀
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！
�。ㄋ模┏踝x課文
1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
2．質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）
為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。）
和孩子們一起談論山野美景，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣……
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫�！弊x出“喜悅”之情。
�。ㄎ澹┘毱氛n文
1．研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。
秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？
課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。
2．讀讀說說。
指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把�！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語；認識比擬句。
�。┥A、拓展
1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）
質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問句。）
孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫�！保ㄖ笇Ю首x，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的`贊美之情。）
2．（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。
梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠�！�
蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”
稻海說：“____________________________�！�
高粱說：“____________________________�！�
…………
秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫�！�
3．指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
�。�1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。
�。�2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。
�。�3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
4．在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。
（七）我會寫
在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
1．說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）
2．學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。
3．老師巡視，個別指導。
4．實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學生評價。
（八）我能行
1．誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩。
2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。
3．描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。
4．制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。
三、板書設計
秋天的圖畫
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
二年級上冊語文：《秋天的圖畫》教學設計2
【學習目標】
1、會認“圖”、“梨”等8個生字，會寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個美麗的、收獲的季節(jié)。
【教學重點難點】
1、本課要求認識的字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
【教學時間】二課時。
【教學方法】集中識字、表演朗讀
【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學重點難點】
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟秋天的美好。
【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。
【教學過程】
一、談話導入
1、同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？
2、這么美麗的秋天，它真是一幅美麗的圖畫，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫吧。板書課題：秋天的圖畫
二、初讀課文
1、讓學生自己讀課文，找出自己不認識的字 。
2、小組合作認讀生字
出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句，感受秋天的美麗。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天。
五、集中識字
1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
第二課時
【教學目標】
1、引導朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。
【教學方法】表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）
【教學過程】
一、朗讀感悟
1、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。
3、說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。
三、學習生字、生詞
1、請學生自己站起來讀讀已經(jīng)認識的生字。
2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報自己收獲。
四、寫字指導
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。
2、寫寫（在田字格中寫）
學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）
五、討論交流：
為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
六、總結：
秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的`人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。
七、作業(yè)：
用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子贊美秋天……
教后反思：
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜
悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。新課標強調(diào)學生的學習過程、學習方法。因此，我在教學中著重培養(yǎng)孩子們的學習方法。讓孩子們?nèi)魏稳W的方法。另外，注重培養(yǎng)學生良好的觀察能力和想像力。注重調(diào)動學生綜合學習的積 極性，激發(fā)了學生的學習的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，孩子們都喜歡讀書，他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這字，他們還主動地用各種方法去識字。
二年級上冊語文：《秋天的圖畫》教學設計3
一、教材簡說：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了�！罢l使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?
二、教學目標：
1.會認8個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
三、教學過程：
(一)揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的.拼音或向別人請教來解決。
(三)識字寫字
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文�？稍趯W生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據(jù)學生掌握的情況，確定指導的重點和方法�？捎貌伦�、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”�！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
(四)指導寫字
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。
(五)感知課文內(nèi)容
1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
2.教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
(六)朗讀感悟
朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。
要注意引導學生在讀中有所感悟�？勺寣W生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實踐，可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。
(七)再讀感悟
1.教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2.學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3.點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4.比賽讀，看誰讀得美。
5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
(八)擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話�！扒锾靵砝玻锾靵砝�，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
(九)實踐活動
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。
1.讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……
3.全班分工合作，辦個小小展覽會。
二年級上冊語文：《秋天的圖畫》教學設計4
《秋天的圖畫》是人教社課標版二年級上冊第１課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯(lián)想到對勤勞人們的贊美之情。
我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學的設計過程的：
沈旭林（以下簡稱“沈”）：新課標強調(diào)“閱讀是老師、學生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎上層開的�！�
朱明雅（以下簡稱“朱”）：那么應該在課始讓學生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。
沈：對，一般學生會說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思。
朱：應該鼓勵學生說出自己的獨特感受，但是假如有學生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？
沈：也應予以肯定，但還需教師引導，比如可以這樣引導：“秋天的確是……，我們今天學的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。”
朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收，該通過何種途徑讓學生感受到呢？
朱：多讀體驗是不能少的。但怎么讓學生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！
沈：我在反復讀課文時，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機，一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話，但怎樣“淺出”給學生，應該找一個恰當?shù)妮d體。
朱：還是讓學生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學生就會把自己獨特的感悟表達出來。
沈：對，這樣的設計的確能給學生一個多元感悟的空間，同時使課堂也有了更多的生成因素。當學生說感受到秋天的色彩美麗時，教師還要學生用朗讀把自己的感受表達出來──注意對文中色彩詞的強調(diào)；當學生說感受到作者描寫很獨特時，還是要求學生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調(diào)……
朱：個性閱讀在這樣的設計中得到了充分發(fā)揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫作特色，是否可以給學生一個語言運用的機會，讓學生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學生會表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經(jīng)領悟課文描寫景物的表達方式。
沈：是��！語文教學在很多時候就是只能意會，不能言傳。文本中的表達方式是很有特點，靠教師講運用了比喻、擬人等手法，那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會”的好方法。而且還可以過渡到下文的學習：我們可以這樣設計過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！”順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出回答，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫�！币髮W生讀這句子，回答你能知道什么？
朱：巧妙的過渡是閱讀教學藝術之一。而且過渡后。要學生讀句子，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的.句子簡單化。真是環(huán)環(huán)相扣，一語兩得。
沈：當學生讀后明白句子中的兩層含義后，運用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面”，但僅僅是動作畫面還不夠，語文教學要發(fā)展學生語言，還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學生的語文素養(yǎng)才會提高，使學生有更多的語言實踐機會。當學生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。”這時朗讀會使得課堂充滿人文味，而且這時的讀學生的露受是真切的，實現(xiàn)文本價值的效率就高。
朱：更多的語言實踐機會是不是還要學生寫寫？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個意思在同一句式中表達出來。
沈：對于二年級學生來說，寫這樣的句子是有點難度的，那么難的句子讓學生多讀就夠了，不需要達到運用的程度，將來的文本教學中有這樣運用的機會。
把我們設計此文的研討過程記錄下來，相信大家能悟到閱讀教學的一點靈性！
二年級上冊語文：《秋天的圖畫》教學設計5
【教材簡析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
【教學理念】
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
【教學目標】
１、認８個生字。
２、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
【教學流程】
一、談話引用，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。
板書課題：秋天的圖畫。
�。▽W生齊讀課題）
學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望。
二、觀察圖畫，了解圖意
（出示課件、創(chuàng)設情境。）
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？
果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。
學生通過觀察圖畫，用自己的.語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發(fā)生的變化。
三、讀課文，認讀生字
�。�、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：
誰愿意把課文讀給大家聽？
�。ㄖ该x課文。）
２、出示卡片認讀生字：
圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報記法。
在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現(xiàn)。
四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容
１、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
�。�、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽：
⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話？
�、啤〈笃聊伙@示：
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
�、恰〗處煼蹲x、指名讀、齊讀。
�、取≌l使秋天變得這么美麗？
�。ㄇ趧诘娜藗�。）
�、伞∽屛覀冇觅澝赖恼Z氣讀最后一句話。
�。ㄖ该x，多人。）
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
�。�、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧！
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂。
五、擴展活動
１、通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)？
�。病⑾旅嫱瑢W用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
�。�、學生活動，如：
制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。
４、展示學生作品，為學生創(chuàng)設展示自我的機會。
這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結
這節(jié)課你都學到了什么？
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