語文綜合教學設(shè)計(集合15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文綜合教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文綜合教學設(shè)計1
全日制義務(wù)教育語文課程標準指出現(xiàn)代社會的人才要“具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，語文教學承擔著極其重要的任務(wù)。只有構(gòu)建開放創(chuàng)新的語文教學環(huán)境，才能不斷激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)新精神，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
一、構(gòu)建開放創(chuàng)新的語文教學環(huán)境。
“開放”是語文綜合性學習魅力之所在。在語文綜合性學習教學中必須堅持生活化、社會化、信息化的大語文觀，要重視課程資源的開發(fā)與利用，溝通學校、社會、家庭多種教學渠道，形成立體式、交互式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境，加強學科之間的整合，綜合多種教育方式，借助課外閱讀、社會調(diào)查、觀察體驗、專題交流會等形式來開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合能力。教學中可開展多彩的活動，如對對聯(lián)、開故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會、自編課本劇表演、辦手抄報等，以此激發(fā)學生學習的興趣，營造學生主動參與的教育環(huán)境。這樣就將課堂教學跟實踐活動結(jié)合了起來,培養(yǎng)了學生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，提高了學生的語文素養(yǎng)。
二、引入活動課程理念，體現(xiàn)綜合性學習的實踐性。
活動性是語文綜合性學習的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情�！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對當前的教學改革有很大的指導意義。為了真正使語文課堂“活動”起來，我們廣大的教師應(yīng)敢于打破“唯語傾向”，樹立“大語文”觀念，不僅指導學生抓好文本，還要鼓勵學生多讀課外書籍，努力拓展知識面，還要組織學生開展各種活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。活動課程是以親身實踐為主的體驗性學習，學生在實踐中要注意學習和運用知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題，強調(diào)理論與實際、知識與社會生活和生產(chǎn)實際之間的聯(lián)系。活動的主要目的并非追求統(tǒng)一完美的答案，而在于培養(yǎng)學生知行合一的行為習慣和積極參與社會、勇于實踐的情感態(tài)度。
三、自主設(shè)計活動，體現(xiàn)學生地位的主體性。
在綜合性學習活動中，學生可以參與從活動設(shè)計到評價的全過程，既是學習者也是活動的組織者。首先要自己確定活動專題，制訂活動計劃，利用課余時間按制定好的計劃具體實施。主要采用查閱資料、觀察、考察、訪談、討論或社會調(diào)查的形式，獲得感性認識和體驗；然后分析整理資料，形成最后成果，用自己獨特的形式進行展示，最后參與活動的評價。從學生的這些活動看，學生的主要角色是活動實踐者、活動體驗者、成果展示者和評價者。這樣的角色定位就要求我們把學生作為活動主角，把學生看成是處在不斷發(fā)展中的學習者。在“實踐”中學生的各種能力都得到了培養(yǎng)，充分發(fā)揮了學生自身的探索和創(chuàng)造精神。
四、對話——生成：知識體系的主動建構(gòu)。
教師在活動中擔任傾聽者的角色，慎于發(fā)言，適度參與�；顒诱n的目標則在于使學生獲得主體意識、行為能力、情感態(tài)度的綜合發(fā)展。因此，活動課程不以單一的學科知識為中心，而是以學生的心理水平、學習興趣、社會生活以及跨學科的綜合性知識為基礎(chǔ)設(shè)計學習內(nèi)容；強調(diào)學科間的聯(lián)系、知識的'綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng)。在活動過程中，學生要與課本對話，與學生對話，與老師對話。教師要留給學生時間，創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境，讓學生自由地發(fā)表自己的意見和看法，允許學生質(zhì)疑�！吧伞笔且环N價值追求，學生的個體差異和不同的學習需求，使學生思考問題的方式不同，產(chǎn)生了不同的情感取向，在質(zhì)疑的過程中就會主動生成知識。
五、突破單一評價模式，建立多元和諧的教學評價體系。
傳統(tǒng)的學科教學評價是以教師為主體、學生為客體的，其評價目標和內(nèi)容主要是學科知識點，評價的標準是統(tǒng)一的，主要方式是教師實施的書面考試或測驗，其性質(zhì)是靜態(tài)和終結(jié)性的。與之相比，在活動課中，學生既是評價的客體，也是評價的主體�；顒诱n的評價應(yīng)體現(xiàn)多元性和和諧性。評價的主要依據(jù)是看學生在整個學習活動中的表現(xiàn)和態(tài)度。評價采用以學生自我評價、學生相互評價與教師評價、家長評價相結(jié)合的多元性方式進行。通過這樣多元性的評價機制，使我們的評價機制更完善，對學生激勵性更大，更能促進學生的發(fā)展，更好地發(fā)揮教育的作用。學生和諧發(fā)展的教學評價不僅重視知識、技能的掌握，更注重對學生的品質(zhì)、學習能力、交流與合作能力、個性與情趣等方面的評價。語文綜合性學習評價以開放性評價、激勵性評價為主，評價的最終目的不在于分出成果的高低，而在于通過評價，引導學生重視探究學習的全過程和目標的達成，重視方法的掌握，養(yǎng)成主動學習的良好習慣。
語文綜合教學設(shè)計2
眾所周知，語文是門百科全書式的學科，語文也是非常生活化的課程，日常會話，報紙雜志，通知告示，競聘演講等方方面面都與語文息息相關(guān)，因而豐富多彩的生活，為語文學習打開了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。
以前，我們總習慣于將學習語文的視野封閉于狹小的課堂，長此以往，學生逐漸遠離自然和社會生活，習慣于用程式化的詞句去詮釋生活，久而久之，便討厭語文，憎惡將生活貼上標簽的課本。
在二期課改新課程理念指導下，為走出語文教學的誤區(qū)，我試圖實行開放式教學，把學生引導到社會的大課堂，鼓勵他們走進生活的閱覽室，用課堂內(nèi)學到的知識、方法去觀察社會，觀察生活，去學語文，用語文。整個教學活動中，我注重突出學生的自主性：根據(jù)不同生活環(huán)境和興趣愛好，由學生自愿組合，分組收集家庭、校園、社會生活中的言語資料，學生自行設(shè)計和組織活動，并從中發(fā)現(xiàn)語文在生活中豐富多采的表現(xiàn)形式，增強學語文用語文的興趣、動力和信心，也增強認真學語文，規(guī)范用語文的責任心與使命感；其次強調(diào)合作精神：學會合作、共處，已成為２１世紀教育的重要目標之一，整個活動過程即是一個組內(nèi)合作，組外協(xié)同的過程；再次重視研究性學習，注重探索和研究過程：每個學生在這一過程中都會有獨特感受與體驗，對學好語文，用好語文有不同程度理解與體會，使其探索精神與研究能力得到了鍛煉；最后充分利用了各種教育資源，形成多渠道的學習環(huán)境，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，感受到生活是語文學習的大課堂，生活處處有語文。
由于這是一個單元主題學習，所以學習時間安排需要一個比較長的階段，而不是一堂獨立的課。它是關(guān)于一個專題研究性學習，所以在教學組織上，采用課內(nèi)課外結(jié)合方法，而課堂集中學習主要是解決學生學習中的指導、交流討論、評論等問題。
教學總目標
一、情感目標：
�。保龑W生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
�。玻趯W習過程中，培養(yǎng)學生自主探究的精神。
�。常谛〗M協(xié)作學習過程中，提高學生團隊協(xié)作精神。
二、認知目標：
�。保ㄟ^此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
�。玻ㄟ^此次活動，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力。
�。常ㄟ^寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
三、操作技能：
１．上網(wǎng)游覽、查詢、篩選資料
�。玻畱�(yīng)用Word、PowerPoint制作演示文稿
�。常畱�(yīng)用BBS發(fā)帖子
教學總過程
學習環(huán)節(jié)一收集言語材料
一、教學目標
1．認知目標：通過材料收集，培養(yǎng)學生聽、讀能力
2．操作技能：１）應(yīng)用BBS發(fā)帖子２）上網(wǎng)游覽、查詢、資料
二、教學過程：
�。ㄒ唬l(fā)談話：
�。保鍪绢}目：《漫游語文世界》
２．通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文：
有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。”
這則廣告從反面入手，從具體的制作過程入手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮．
�。ǘ�、提出學習要求：
�。保纸M：根據(jù)學生的生活環(huán)境和興趣愛好，由學生自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行．分成八個小組，并指定（或由學生推選）小組長．
廣告集錦；校園風（校園流行語）；口語薈萃（主要方言）
街頭巷尾（將店名、招牌、標語的用語分類）
網(wǎng)絡(luò)語言；網(wǎng)上妙語（短消息）
對聯(lián)；歇后語
�。玻占簩W生利用放假、雙休日時間，走向社會，在讀書看報，上網(wǎng)與人聊天，訪談，看電視，逛商場時收集材料。（各組學生以收集本組材料為主，兼顧其他）
�。ㄈ�、大量收集，收發(fā)帖子：
�。保畬W生可及時在＂習客＂討論區(qū)中提出自己在收集過程中產(chǎn)生的問題，求得別人幫助．
２．將收集材料以發(fā)帖子的形式互相交流
�。常處熞龑А⑿〗Y(jié)
學習環(huán)節(jié)二篩選整理
一．教學目標：
�。保楦心繕耍海保┘ぐl(fā)學生在學習過程中自主探究精神
�。玻┰谛〗M協(xié)作學習的過程中，提高學生團隊協(xié)作精神
�。玻J知目標：１）通過大量查閱，提高學生選擇相關(guān)信息的能力
�。玻┡囵B(yǎng)學生制作電子讀書卡片的能力
３．操作技能：１）進一步提高上網(wǎng)游覽、查閱、篩選資料能力
�。玻┻M一步學習應(yīng)用Word制作讀書卡片
二、教學過程
�。ㄒ唬畣l(fā)談話，提出要求
�。保畬⑹占腵材料篩選整理
２．制成電子讀書卡
�。ǘY選整理，制成卡片
�。保畬W生分組自行篩選、整理所收集的材料
�。玻幢窘M專題將篩選后的材料制成電子讀書卡
�。常處熝惨曋笇�
（三）．交流讀書卡，評評議議
１．小組交流自己讀書卡
�。玻瑢W評評議議
（四）．查閱資料
通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館各種途徑查閱有關(guān)資料，為分析研究所收集的材料作準備（也可從資料中選用一些有關(guān)的作為本組材料的補充）
學習環(huán)節(jié)三分析研究
一、教學目標：
�。保楦心繕耍海保┘ぐl(fā)學生在學習過程中自主探究精神
�。玻┰谛〗M協(xié)作學習的過程中，提高學生團隊協(xié)作精神
�。玻J知目標：１）提高學生圍繞主題選擇合適信息能力
�。玻┠芙Y(jié)合研究專題，用不同方式闡明自己觀點
�。常僮骷寄埽哼M一步提高上網(wǎng)游覽、查詢資料能力
二、教學過程：
�。ㄒ唬畣l(fā)談話，提出要求
�。ǘ治鲅芯�
由組長組織組內(nèi)同學討論，對所收集的材料進行分析
a.廣告集錦：信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等
b.校園風：精選校園流行語對此現(xiàn)象的觀點
c.口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律
d.街頭巷尾：將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點
e. 網(wǎng)絡(luò)語言：7456、886、青蛙、大蝦等
根據(jù)語言形式分成四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號
闡述網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展對母語沖擊，初步思考其優(yōu)缺點
f．網(wǎng)上妙語：（短消息）按語句含義、語法修辭、句式結(jié)構(gòu)等方式細分
g．歇后語：來歷種類（諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式）
h．對聯(lián)：起源種類（正對反對串對）修辭（比喻法雙關(guān)法疊字法等）書寫時注意事項嘗試創(chuàng)作
�。ㄈ鹘M學生根據(jù)討論意見，形成書面材料，并推薦發(fā)言代表
學習環(huán)節(jié)四協(xié)作作業(yè)
一、教學目標：
�。保楦心繕耍海保┘ぐl(fā)學生在學習過程中自主探究精神
�。玻┰谛〗M協(xié)作學習的過程中，提高學生團隊協(xié)作精神
�。玻J知目標：進一步提高學生圍繞主題選擇合適信息能力
�。常僮骷寄埽哼M一步學習應(yīng)用PowerPoint制作演示文稿
二、教學過程：
�。ㄒ唬畣l(fā)談話，提出要求
�。ǘ〗M協(xié)作，完成作品
小組同學每人負責完成一個環(huán)節(jié)，根據(jù)本組篩選后的材料，分析研究成果相互協(xié)作制成演示文稿，有自己獨立見解和表達方式
�。ㄈ處熤笇�
學習環(huán)節(jié)五展示成果
一、教學目標
1．情感目標：通過此次活動，使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
2．認識目標：1）進一步培養(yǎng)學生口頭表達能力
2）通過寫作練習，進一步引導學生多角度觀察生活，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和關(guān)切體驗。
二、教學過程：
（一）．啟發(fā)談話，提出要求
�。ǘ故咀髌�
課堂上，由各組代表作主要發(fā)言，其他同學作簡要補充，利用多媒體技術(shù)，向各組介紹本組成果（形式多樣）
�。ㄈ〗M評議
�。ㄋ模處熆偨Y(jié)
１．充分肯定同學們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽
２．通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園、社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認識到生活中處處有語文
３．布置隨筆：寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體會
學習環(huán)節(jié)六活動延續(xù)
課后發(fā)動各小組學生進一步充實收集研究的內(nèi)容，并自行題字、插圖、設(shè)計封面編輯成冊，作為成果在班上展覽，并以此次活動為主題出一期墻報。
語文綜合教學設(shè)計3
教學目標：
1、通過課堂學習使學生了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
2、初步了解漢字知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
3、在學習中進一步培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的能力，并努力將課堂教學建構(gòu)成生生互動、師生互動的過程，營造有快樂一起分享，有問題一起解決的課堂教學氛圍。
4、初步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。
教學重、難點：
重點：了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
難點：學生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對資料進行一定的整理。本課知識性較強，有些學生暫時難以理解，為了讓這些知識變得淺顯易懂，動畫媒體的運用起到了一定的作用。
網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學生能親歷學習過程，扎實地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進一步激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。
教學對象及學習需要分析：
本課的學習對象是五年級的學生，學生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的技能：學生會瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上搜索；學生也有一定的語文學習能力，能通過教師在網(wǎng)頁上預(yù)設(shè)的引導來自主學習、合作學習、探究學習，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動來循序漸進地進行知識探求。學生愛探索、愛表現(xiàn)、愛比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺，是非常有實效的。
教學媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：
《遨游漢字王國》是人教實驗版小學語文第九冊綜合實踐活動課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛你，漢字。介紹了我國漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一互動學習環(huán)境，讓學生進行自主學習、交流，充分讓學生體驗學習過程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學生自主性、互動性較強的教學媒體。
教學準備：
1、網(wǎng)絡(luò)課件
2、課前布置學生搜集資料
教學說明：
本設(shè)計為第二課時教學設(shè)計，在第一課時的學習中已按漢字的起源、演變、運用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學生分成五個學習小組，并擬訂了活動計劃。
教學過程及設(shè)計意圖：
教學設(shè)計媒體應(yīng)用分析及設(shè)計意圖
一、 導入新課，激發(fā)學習興趣：
上節(jié)課，我們圍繞漢字這個話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學分成五個大組，并在同學們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動計劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進漢字王國，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！
二、 分組點擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺，了解自己感興趣的內(nèi)容。
1、
老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺電腦，請你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過瀏覽網(wǎng)頁，你能了解哪些內(nèi)容。
2、 CAI出示表格，明確學習內(nèi)容、要求：
最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識還想知道什么
3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁
4、 小組討論，合作完成表格。
5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說說通過瀏覽網(wǎng)頁了解了哪些知識？最后說說你還想知道什么？
三、 學習字謎的知識：
1、 老師小結(jié)過渡：
通過剛才的'學習，我們對漢字的起源、演變、運用等知識有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學習活動中，我們還將開展豐富多彩的活動，對這些知識進行深入地了解。
2、
提起猜字謎，同學們并不陌生，很多同學在課下非常喜歡猜字謎，有的同學還自己編制了一些字謎。可是，有些同學對字謎的知識了解并不多，下面讓我們進入字謎樂園，對字謎進行一下深入的了解。
3、 學生點擊字謎知識，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。
4、 匯報交流。
5、 師小結(jié)方法：
通過剛才的學習，我們了解了很多字謎的知識。知道了猜字謎的時候，可以根據(jù)謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實啊，這也就是我們造字的方法：象形字和會意字。
6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學會運用！來，我們一起猜猜吧！
CAI出示：P78面字謎
7、 小組內(nèi)猜謎，練習自制謎語
8、 全班交流
9、 教師小結(jié)：
象形字，會意字，原來小小的字謎中還蘊涵著這么豐富的漢字知識啊！
四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發(fā)進一步學習的興趣。
1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。
一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現(xiàn)在我們使用的簡化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時代。書寫了世界上最為古老的文明之一。
2、 小結(jié)：
通過上面的學習，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學習中，我們還將開展更多的活動，進一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。設(shè)計意圖：
兒童的思維來自對世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，形象逼真的動畫，新穎鮮活，為學生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學生情感反應(yīng)，使學生入情入境，得到間接的生活體驗。
學生進入網(wǎng)站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網(wǎng)站激起了學生的學習興趣。
設(shè)計意圖：
一篇課文提供給學生的只是一個范例，所涉及的知識只不過是滄海一粟，通過網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合，最大限度的拓展語文學習內(nèi)容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語文教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學習方式、不同學習興趣、不同知識基礎(chǔ)的學生的需要，從而實現(xiàn)了教學的個性化，實現(xiàn)了全體學生的全面發(fā)展，同時也實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課程整合的最佳作用點。
語文綜合教學設(shè)計4
活動背景：
綠色是生命的顏色，也是希望的顏色，如何關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛地球、關(guān)愛生命，以成為全社會必須面對和需要解決的問題。解決這一問題的方法有很多，其中之一就是從娃娃抓起，讓他們從小樹立環(huán)保意識，用自己的雙手創(chuàng)造一個美好的未來！
《我是綠色小衛(wèi)士》是語文S版三年級上冊語文百花園四中的語文大課堂安排的一次語文綜合實踐活動。本次活動旨在讓學生從“爭當綠色小衛(wèi)士”的角度重新審視自己的環(huán)保情況，在搜集資料、交流、討論的過程中了解環(huán)境知識，培養(yǎng)他們熱愛大自然、保護環(huán)境的情感，從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。
活動目標：
1、引導學生認識人類生存發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，產(chǎn)生環(huán)境危機意識、樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)綠色生活理念。
2、了解家鄉(xiāng)的一些環(huán)境問題，知道環(huán)境污染的危害；學會觀察，搜集資料。
3、學會從身邊的事做起，從自己做起，參與力所能及的環(huán)境保護活動。
活動準備：
師：
1、組織學生調(diào)查了解生活中的污染現(xiàn)象及危害。
2、在當?shù)嘏臄z一些環(huán)境污染的場景圖片制作成課件，收集圖片。
生：搜集“綠色使者”的資料，尋找身邊的“綠色使者”。
活動過程：
活動一：
討論交流，了解環(huán)境污染的危害
1、（課件播放沙塵暴的實況）同學們，近幾年來我們這兒沙塵暴頻發(fā)，你們知道是怎么回事嗎？
2、看了課件，結(jié)合你們的親身經(jīng)歷，你想說些什么？
3、同學們，老師這里有幾張照片，就是在我們這拍到的'，請大家看一看我們周圍的生活環(huán)境。（點擊課件，播放生活周圍被污染的圖片）
4、同學們，這就是我們平時的生活環(huán)境，你注意到了嗎？你知道這些污染給我們的生活帶來哪些危害嗎？
5、對，這些污染已經(jīng)給我們的生活造成了危害。不僅我們這里的環(huán)境是這樣，在我們國家的許多地方，乃至全世界，環(huán)境污染的問題也很嚴重，也帶來了一些嚴重的后果。（課件播放“垃圾成堆、河水污染、森林被砍伐、沙塵暴、土地沙漠化”的圖片。）
7、看了這組圖片，你想到了什么？
8、為了我們的生活環(huán)境，作為一名小學生，你覺得我們應(yīng)該怎樣做？
9、是啊，為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，讓我們都來做一個“綠色小衛(wèi)士”。（揭題
【設(shè)計意圖：從身邊的環(huán)境和自己的親身經(jīng)歷出發(fā)引入新課，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣。通過討論知道環(huán)境保護的重要性。】
活動二：制定“綠色行動計劃”
1、人類可以從哪些方面來保護環(huán)境？
2、我們小學生能開展哪些行動當好“綠色小衛(wèi)士”？
3、小組討論制定綠色行動計劃。
4、集體交流綠色行動計劃。
【設(shè)計意圖：通過討論制定綠色行動計劃，使“綠色小衛(wèi)士”的活動有計劃、有步驟的進行，同時培養(yǎng)學生的寫作能力。】
活動三：編寫環(huán)保提示語
1、保護環(huán)境是所有公民的義務(wù)！讓我們用自己的行動喚醒家鄉(xiāng)的人們，共同攜手，創(chuàng)建美好家園吧！為了喚醒家鄉(xiāng)的人們同我們一起行動，小明和佳佳編寫了環(huán)保提示語。（課件出示環(huán)保提示語）
2、你讀了這些環(huán)保提示語有什么想法？
3、我們也可以編寫一些環(huán)保提示語，提示、倡導身邊的人保護環(huán)境。我們剛才看到的哪些環(huán)保提示語有哪些特點呢？
4、獨立編寫環(huán)保提示語。
5、集體交流，師生共同評議。
6、討論：怎樣讓這些提示語發(fā)揮它的作用？
【設(shè)計意圖：從小明和佳佳編寫的環(huán)保提示語入手，討論環(huán)保提示的作用，引導學生自己編寫并發(fā)揮它們應(yīng)有的作用�！�
活動四：評選“綠色小衛(wèi)士”
1、同學們，通過前面的學習，我們已經(jīng)了解了環(huán)境污染與生態(tài)破壞已經(jīng)影響到了人們的正常生活。在我們身邊，也有很多人在默默地保護我們生存的環(huán)境，他們被稱為“綠色使者”。聞名全國的“造林英雄”張候拉老人就是令人尊敬的“綠色使者”。（課件出示介紹張侯拉老人的事跡）
2、在我們身邊也有許多像張侯拉老人這樣的“綠色使者”，哪位同學來和大家交流你們課前搜集“綠色使者”的資料？
3、無論是張侯拉老人還是我們身邊的愛護環(huán)境人士，他們?yōu)槭裁幢环Q為“綠色使者”？“綠色使者”是什么意思？
4、你打算怎樣向“綠色使者”學習，做一名“綠色小衛(wèi)士”呢？
5、學生交流。（注意重點引導學生從“綠色使者”熱愛環(huán)保事業(yè)的精神，從他們堅持不懈進行環(huán)保事業(yè)的行為等方面來談）
6、你覺得我們同學中間哪些同學已經(jīng)是一名“綠色小衛(wèi)士”了呢？他們平時是怎樣做的？我們應(yīng)該向他們學習些什么？
【設(shè)計意圖：“榜樣的力量是無窮的”，從聞名全國的“綠色使者”張候拉老人出發(fā)，來到我們的現(xiàn)實生活中“綠色小衛(wèi)士”身邊，讓學生切身體會到保護環(huán)境，我們實實在在能夠做到很多。】
活動五：寫寫我們的綠色行動
1、本次的“我是綠色小衛(wèi)士”活動你最喜歡或印象最深的是什么？
2、把我們的這次綠色行動寫下來，可以寫一篇日記，也可以寫一篇作文。
3、全班交流。
【讓學生包含神情的寫下這次活動，既寫出自己參加活動的始末提高寫作能力，又加深了學生參加本次活動的印象�！�
4、保護家園就是保護自己，熱愛家園就是熱愛生命，讓我們攜起手來，從我做起，從身邊做起，從小事做起，以主人翁的姿態(tài)投入到行動中去，讓天更藍，讓水更清，讓地更綠，讓我們的家園更加美麗。
活動反思：
當前的環(huán)境問題已成為世界問題，主題是樹立環(huán)保意識，主動參與環(huán)保，讓學生了解家鄉(xiāng)的一些環(huán)境問題，激發(fā)他們做綠色小衛(wèi)士的愿望，并積極行動，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動，這不僅是全社會的責任，更是我們老師的責任。本次綜合實踐活動主要以學生的生活為基礎(chǔ)，結(jié)合當?shù)丨h(huán)境情況和學生特點，利用學生身邊的事例進行教學，由家鄉(xiāng)的環(huán)境問題引申到全國乃至全世界，從而產(chǎn)生環(huán)保意識。以“綠色使者”為榜樣讓學生明白：作為一名小學生，要主動參與力所能及的環(huán)境保護活動，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，為環(huán)保作出應(yīng)有的貢獻。在整個活動中注意與語文實踐相結(jié)合，編寫環(huán)保提示語、寫寫我們的環(huán)保行動都提高了學生的語言寫作能力。
語文綜合教學設(shè)計5
一、活動主題：
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
二、活動年級
四年級
三、活動目的
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
四、活動動員
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家去看看五彩池。
五、活動過程
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的'……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容。
c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學生質(zhì)疑。
2）、小組談?wù)摗?/p>
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應(yīng)啟發(fā)，寫廣告詞。
學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
語文綜合教學設(shè)計6
教材分析：
《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古跡或景點，扮作旅游大使，有條理地向大家宣傳、介紹。
學情分析：
在第五單元里，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。學生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當?shù)恼f明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。
設(shè)計理念：
這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾點理念。
1、引導學生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高搜集、分析資料的能力，了解一些有關(guān)古跡或景點的知識。
2、通過播放課件，創(chuàng)設(shè)交際情境等方式充分激發(fā)學生的交際興趣。
3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。
教學目標：
1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培養(yǎng)學生處理信息的能力。
2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。
3、理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用例子或數(shù)據(jù)來說明此處是旅游景點。
4、在交流中，學會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。
教學重點：
1、學生對搜集到的信息的取舍，及如何靈活應(yīng)用知識，將知識轉(zhuǎn)化為自己的交際內(nèi)容。
2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數(shù)據(jù)來說明此處是旅游勝地。
教學難點：
通過理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用舉例子或數(shù)據(jù)來說明此處是旅游景點。
教學準備：
1、課前讓學生聯(lián)系已有的知識，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關(guān)的文字和圖片等資料。
2、教師自制多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)交流興趣
1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處�！鞠炔ゼ亦l(xiāng)的，再播全國的。】
2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。
師過渡：我們這節(jié)課要交流的內(nèi)容就與我國的名勝古跡或名山大川有關(guān)，請同學們打開書127頁。
二、學生自讀導語，明確要求
�。ㄒ唬�、話題內(nèi)容
1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內(nèi)容。
2、生說，師板書：當旅游大使，說名勝談風景
3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣�！�
師引導：也就是說本次旅游大使交流的內(nèi)容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或搜集到的知識與觀察實踐得到的知識結(jié)合起來。
�。ǘ�、交流要求。
1、熟悉自己要介紹的內(nèi)容。按照自己繪制的游覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調(diào)要恰當。
2、運用例子或數(shù)據(jù)來說明文物或者景物的特點，使人信服。
�。ㄈ�、活動評價
1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調(diào)是否適當。
2、是否能舉例子、用數(shù)字來說明文物或景物的特點，使人信服。
3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的'優(yōu)美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅游大使”解答�！具@兩項內(nèi)容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養(yǎng)學生有序地描寫景物有很大幫助�！�
三、組內(nèi)交流
1、自由組成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。
2、組內(nèi)交流：輪流當“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝�！竟膭顚W生靈活使用旅游線路圖、課前準備的文字或圖片資料�！�
3、小組內(nèi)推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。
四、展示交流，評選最佳“旅游大使”
1、每個組的最佳“旅游大使”上臺為全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把游覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規(guī)范學生的口頭語言。在適當?shù)臅r間予以正確的引導】
2、聽眾對自己喜歡的旅游大使的內(nèi)容進行采訪、詢問更詳細的內(nèi)容�！驹谥v解過程中，可適當讓聽眾向介紹著發(fā)問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性�！�
3、師生評價：他們介紹得怎么樣？【評價要依據(jù)本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優(yōu)點、表達贊許。體現(xiàn)口語交際評價的及時性、激勵性】
4、評選幾個最佳旅游大使和最熱心聽眾！
五、活動小結(jié)
1、頒發(fā)最佳“旅游大使”獎。
2、被評為最佳“旅游大使”有何感想？
3、通過這次口語交際，大家有哪些收獲或感受?【要啟發(fā)學生多角度談，如：保護名勝古跡；今后要多讀書，讀好書，加深對祖國的了解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】
六、課堂小結(jié)
“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結(jié)合起來,知識才能化為力量,書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質(zhì)。
七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報。
板書設(shè)計：
口語交際：旅游大使
當旅游大使，說名勝談風景
讀萬卷書，行萬里路
語文綜合教學設(shè)計7
一、教材分析：
《各種各樣的聲音》是北師大義務(wù)教育課程標準實驗教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個語文天地，通過學習本單元培養(yǎng)學生傾聽的意識和習慣，并從中體會大自然豐富多彩的聲音及認識噪音和噪音對人的危害。
二、活動背景：
所帶學生都是土生土長的農(nóng)村孩子，無論是在家還是在外面經(jīng)常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學生結(jié)合自己的生活實際進行此項活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。
三、活動目標：
1、讓學生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產(chǎn)生的原理及與聲音相關(guān)的一些問題。
2、由感受到聲音的多樣性，經(jīng)歷一個提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的經(jīng)驗。
四、活動準備：
1、每人準備一些關(guān)于聲音的資料
2、紙、筆、記載表格。
五、活動過程：
（一）傾聽周圍的聲音。
1、仔細感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什么物體發(fā)出的'聲音，大小、強弱如何等。
2、小組討論，設(shè)計記載表格。
搜集聲音記錄表
小組成員
活動時間
觀 察 記 錄
聲音描述
聲源地點
什么物體發(fā)出的
收獲感想
（二）整理資料，提出問題，制定研究計劃
1、對搜集到的聲音的有關(guān)資料進行整理，提出想研究的問題。
2、師生對所提出的問題進行分類并歸納。
�。�1）聲音是如何產(chǎn)生的。
（2）聲音的高低、強弱。
�。�3）噪音的危害。
3、成立研究小組，制定研究計劃。
實驗記錄表
實驗
小組
實驗
時間
記 錄 人
準備研究的問題：
實驗所需的器材：
具體做法
產(chǎn)生的現(xiàn)象
實驗后的發(fā)現(xiàn)：
有何疑惑：
（三）小組行動，進行研究。
1、通過學校圖書館、學校電腦室等途徑查找資料，了解有關(guān)聲音對人類的危害等。
2、向科學和藝術(shù)老師請教，了解聲音產(chǎn)生的原因以及聲音高低強弱的變化規(guī)律等。
3、指導學生寫好調(diào)查報告與收獲。
（四）各組交流成果：
1、各小組交流成果。
可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進行交流。
2、小組交流實踐活動的感受。
教師引導學生交流研究過程中的真實的感受。
(五)拓展思維:
鼓勵學生大膽設(shè)想，提出新的研究問題。
語文綜合教學設(shè)計8
活動主題：我的家鄉(xiāng)
活動目的：在觀察、介紹自己家鄉(xiāng)的活動中，加強對課文的學習和運用，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情
活動年級：一年級
活動動員：美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細觀察，認真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧。“我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學習《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學習活動，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號角。
活動安排：
1、當個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀察，把你最想畫的畫出來。
2、誰的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多，身邊發(fā)生的；聽別人講的，你能多搜集幾個嗎？
3、學做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當個小詩人，認真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的.家鄉(xiāng)描繪出來吧！
4、家鄉(xiāng)集錦：我們的家鄉(xiāng)是個小山村，與水鄉(xiāng)不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心觀察，把不一樣的，如果是特產(chǎn)可以挑選出來，如果是景物可以畫下來，如果是圖片可以收集起來，合作搞個家鄉(xiāng)集錦
活動過程：
學生利用雙休日和課余時間，走進大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片�；蛳ば挠^察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨自活動。
在活動過程中，教師要鼓勵學生積極參與，加深情感體驗，只有使學生通過實踐獲得真實體驗，學生的情感才得以升華，由喜歡“小山村”、“水鄉(xiāng)”到熱愛自己的家鄉(xiāng)；培養(yǎng)學生得法于課內(nèi)，用之于課外的能力，只有使學生學以致用，課內(nèi)外的銜接才能落實，如一位學生在實踐活動中融入了對家鄉(xiāng)的情感，遍出了如下的《家鄉(xiāng)歌》
家鄉(xiāng)歌
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多
東一片，西一片
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，
農(nóng)用車，公交車，
來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
活動交流：
1、學生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉(xiāng)的認識和看法。
3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。
語文綜合教學設(shè)計9
【教材分析及活動內(nèi)容】
本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩，合編小詩集等活動。
【活動目標】
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結(jié)。
【活動重難點】
組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學生初步感受詩歌的'魅力。
第一課時
【教學目標】
1.閱讀單元導語，激發(fā)學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。
2.通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。
【教學重難點】
通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。
【教學時間】
【教學過程】
一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣
1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度�；貞浺幌挛覀兌紝W過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2．學生匯報制定活動計劃的要求。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。
4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。
5．明確建議，突出活動重點。
6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）
7．學生分組討論活動計劃。
三、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
【教學反思】
語文綜合教學設(shè)計10
活動目標：
語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識。
一、情感目標
1、通過合作小組的集體實踐活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和社會參與意識。
2、通過參與此次實踐活動，增強環(huán)保意識，盡到環(huán)境保護的義務(wù)。
二、能力目標
1、培養(yǎng)學生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。
2、培養(yǎng)學生現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，通過與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。
三、認知目標
1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當主要角色。
2、加強交流，在交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到共贏。
活動準備：
1、多媒體教學設(shè)備。
2、照片、數(shù)據(jù)、文字資料。
活動過程：
一、導語
主持人：中國國家環(huán)�？偩纸障蛏鐣剂颂幚沓鞘欣鴩倚袆臃桨福@個方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進行了調(diào)查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法？
（一）各小組成員在班上相互交流。
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)學生的發(fā)言：同學們分小組采取了多種方式，有的在書海中盡情遨游；有的到網(wǎng)上盡情沖浪；有的到校園里實地拍照、采訪、掌握第一手資料；有的發(fā)放調(diào)查問卷，到同學老師們中收集數(shù)據(jù).........這些方法都被同學們所利用起來。這節(jié)課，我們就請各小組來展示自己的調(diào)查結(jié)果。
二、小組匯報
�。ㄒ唬⿺z影小組匯報
偵察員向大家展示并交流：
（1）展示在學校老師辦公室垃圾箱內(nèi)拍到的`大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的殘存食物的照片，并談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
�。�2）展示在學校垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量廢紙（即作業(yè)本紙）及自己的感想。
�。�3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學生飲用奶盒，并談自己的感受。
�。ǘ┭菟囆〗M匯報
�。�1）情景再現(xiàn)："殘存食物的形成"。
（2）情景再現(xiàn)："廢紙山的形成"。
（3）情景再現(xiàn)："垃圾箱在哭泣"。
�。�4）師隨機采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學習生活的環(huán)境中，是否也有類似的現(xiàn)象呢？學生結(jié)合實際談自己的行為習慣。
�。ㄈ┱{(diào)查員小組匯報
�。�1）調(diào)查A匯報作業(yè)本紙用紙調(diào)查情況。然后請同學結(jié)合實際談?wù)劯邢搿?/p>
�。�2）調(diào)查員B匯報同學亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調(diào)查情況，并隨機進行現(xiàn)場采訪，向同學發(fā)放調(diào)查問卷，驗證調(diào)查數(shù)字的可信度。
�。�3）調(diào)查員C匯報同學食物殘存調(diào)查情況，從而謹請同學"愛惜糧食，不要浪費"。
（4）調(diào)查員D匯報各班產(chǎn)生垃圾的調(diào)查情況，就調(diào)查報告里提到的"凈化校園，從我做起"引導學生展開討論。
（四）網(wǎng)絡(luò)小組匯報
學生匯報以下相關(guān)資料（結(jié)合多媒體展示資料及圖片）
�。�1）有關(guān)垃圾對地球危害的相關(guān)資料。
�。�2）有關(guān)垃圾回收的相關(guān)資料。
�。�3）有關(guān)如何處理垃圾的相關(guān)資料。
三、學生自由展示
�。ㄒ唬┨峁C會：據(jù)我了解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收獲與體會。下面，就請你們來說說吧。
�。ǘ⿲W生自由展示：說說自己還調(diào)查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。
（學生在課下不但在小組內(nèi)交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內(nèi)說到了校外，由現(xiàn)象說到實質(zhì)；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學小實驗等。）
四、小結(jié)延伸
�。ㄒ唬┱劯惺埽郝犃舜蠹覅R總的資料及調(diào)查結(jié)果，不知同學們有何感想？
1、學生談。
2、教師談。
師生們都感受到了校園產(chǎn)生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環(huán)境資源的嚴重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻計獻策。
�。ǘ┇I計策：
1、請大家發(fā)揮智慧，獻出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，并且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。
2、由各小組到學校、社會上廣泛發(fā)放"金點子"調(diào)查表，征求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環(huán)境保護工作。
語文綜合教學設(shè)計11
【教學目標】
1、會比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進行詞語歸類。
3、把帶有“終于”的句子補充完整。
4、閱讀短文，學習讀懂文章。
5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學習寫好木字旁的字。
【教學重點、難點】理解、積累、實踐。
【教學準備】
1、教師方面：教學媒體
2、學生方面：復(fù)習本單元課文，把自己的學習體會寫一寫。
【教學時間】2課時
【教學過程】
一、揭示課題
同學們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學家諾貝爾，中國科學家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節(jié)課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。
出示：綜合練習7 學生齊讀
說明：先讓學生回顧本單元所學的內(nèi)容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。
二、語言實踐活動
課前，老師請大家復(fù)習了本單元的課文，然后寫了自己學了課文后的一些體會�，F(xiàn)在我們來進行一次“我的學習小體會”的交流會。
（1） 先在小組里進行。
�。�2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學習生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）
�。�3） 評選出最佳交流者。
說明：這一大題是綜合性的語言實踐活動，要讓每個學生都發(fā)揮主動性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”為學生搭建了展示的平臺
激發(fā)他們學習的積極性，也讓他們分享了他人的學習經(jīng)驗。
三、閱讀短文
現(xiàn)在我們再來認識一位美國的著名運動員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，并說出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限�！�
4、通過學習，你能給短文取個合適的題目嗎？
5、小結(jié)：若想獲得成功，只有努力地實踐。
說明：給學生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。
培養(yǎng)學生從整體入手，在了解短文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合短文后的練習再來讀懂短文，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
四、熟記名言
我們來讀讀名人為我們留下的話。
1、出示3句名言，學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。
3、學生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學習”方面的名言？
如：在我們勞動人民的國家內(nèi)，需要千百萬身體健壯、意志堅強、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運動 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的'。
——愛因斯坦
學而不思則惘，思而不學則殆。 ——孔子
……
說明：在學生理解的基礎(chǔ)上，讓學生熟讀成誦，鼓勵學生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學生的知識面，激發(fā)學生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學習中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！
1、出示題目，讀要求。
2、學生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補充練習
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說明：三年級學生有能力完成選字填空，先讓學生試著完成，再讓學生從交流中找到自己的不足，然后通過補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語歸類
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。
3、學生完成練習。
4、全班交流
學習：
時間：
動作：
聚精會神、真才實學、
孜孜不倦、學以致用
光陰似箭、�？菔癄�、
日月如梭、千秋萬代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：
專心致志、全神貫注、
不恥下問、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語、高談闊論、
談笑風聲、目不斜視
……
說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學生的詞匯量，提高了學生積累詞語的興趣和能力。
七、把句子補充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
（表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）
2、學生自行完成練習。
3、小組先交流，評選出說的好的句子。
4、全班交流。
說明：通過小組合作交流，使每個學困生能有一個表達的機會，調(diào)動他們的學習自信心及積極性。
八、寫字
1、讀題。
2、觀察這四個字，有什么特點？
�。�1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。
�。�2） 這四個字均左窄右寬。
3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學生的寫字姿勢。
4、集體交流。表揚寫得特棒的同學，同時鼓勵寫字一般的同學，指出努力方向。
說明：讓學生觀察生字的特點，從而逐步培養(yǎng)他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學生找到寫好這些字的“秘訣。”
語文綜合教學設(shè)計12
【目標展示】
1、進一步了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的興趣。
2、通過活動培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。
【活動內(nèi)容】
同學們也許都讀過四大名著，或者讀過其中的一兩本。其中哪些人物給你留下了深刻印象？請選一個人物形象來說一說他的特點，他的個性，他的言行舉止，他的典型事件……讓大家猜一猜你說的人物是誰�？凑l說的生動到位。
【活動指導】
1、預(yù)先閱讀四大名著，了解主要人物形象。(故事情節(jié)、人物性格等)
2、搜集學過的與四大名著相關(guān)的課文。
3、說一說你最喜歡哪部名著里的哪個人物，為什么？
學生自由討論后全班交流。可以從人物的語言動作談；可以從人物的裝束性格談；可以從故事情節(jié)的.安排談。
4、每個人選擇一個角色，將這個角色的語言、動作、神情了等解透徹，準備表演。
5、傾聽描述，欣賞表演，猜人物。
(1)認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。
(2)猜一猜表演的是哪個人物形象。不僅要說出答案，還要說出是怎樣進行推測的。
(3)評價。(先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手。也可以提出自己的疑問。)
(4)評選最佳演員。(不僅動作形象逼真，而且語言表達生動流暢。)
【活動要求】
1、描述人物形象時，用詞要準確，表意要清楚，避免產(chǎn)生歧義，造成誤解。
2、表述不要過于直白，不能說出人物的姓名、綽號等直接信息。
3、聽的時候注意把握講述者所描述的人物特征，并快速進行分析和推測。
4、猜人物時不僅要說出答案，還要說出怎樣進行推測的。
【范文引路】
《西游記》孫悟空：尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生藤蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢馀多。
取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根鐵柱子，約有斗來粗，二丈有馀長。他盡力兩手撾過道：“忒粗忒長些，再短細些方可用�！闭f畢，那寶貝就短了幾尺，細了一圍。悟空又顛一顛道：“再細些更好！”那寶貝真?zhèn)�又細了幾分。悟空十分歡喜，拿出海藏看時，原來兩頭是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒，重一萬三千五百斤”。心中暗喜道：“想必這寶貝如人意！”一邊走，一邊心思口念，手顛著道：“再短細些更妙！”拿出外面，只有二丈長短，碗口粗細。
人物外貌描寫的語段：
《紅樓夢》林黛玉：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。
《水滸傳》林沖：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾；腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)；身穿一領(lǐng)單綠羅團花戰(zhàn)袍；腰系一條雙獺背銀帶；穿一對磕爪頭朝樣皂靴；手中一把摺疊紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年級。
《三國演義》諸葛亮：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。
課后反思查漏補缺
語文綜合教學設(shè)計13
一、學習目標
�。ㄒ唬�、知識和能力目標
1、能通過報刊、廣播電視查找和運用資料，了解有關(guān)奧運的知識。
2、能在教師指導下初步自主策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施學習過程。
（二）、過程和方法目標
在教師指導下自主設(shè)計和組織活動，合作、探索學習，了解奧運知識，學習奧運精神。
（三）、情感態(tài)度和價值觀目標
學習“更高、更快、更強”的奧運精神，受到愛體育、愛祖國、勇于超越的教育。
二、課前準備
學生準備：通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關(guān)奧運的資料，整理或打印成文本。
教師準備：制作“走進奧運”課件。
三、學習時間：
2周。
四、學習方案：
學習過程分三個階段。
第一階段（課外學習階段，1周）
通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關(guān)奧運的資料，發(fā)表自己的感受、體會、看法、習作、問題等。
第二階段（課堂交流階段，1課時）
課堂交流本次學習的感受、收獲、不足等。
第三階段（課外延伸階段，1周或更多）
將本次活動繼續(xù)延伸到課外，繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，通過BBS合作交流，共享資源。
五、教學過程：
第一階段：學生通過各種形式收集材料，提高小組活動能力，以及總結(jié)、概括能力。
第二階段：
一、回顧奧運，激發(fā)興趣
同學們，在剛剛結(jié)束的第28屆雅典奧運會上，中國健兒以32枚金牌的成績名列世界第二，為祖國取得了榮譽。有多少人讓我們感動，有多少事讓我們難忘：劉翔勇奪110米欄冠軍，打破奧運會記錄；中國女排在前兩局失利的情況下頑強拼搏，轉(zhuǎn)敗為勝；邢慧娜突出重圍萬米奪冠……從他們身上，我們體會到勇于拼搏、為國爭光的愛國熱忱，我們更體會到祖國的日益強大，體會到一個中國人的自豪與驕傲！
二、暢想奧運，體會精神
提起奧運，同學們一定有一肚子的話想要說出來和同學、老師交流。在28屆雅典奧運會上，最讓你感動、給你印象最深的是什么人、什么事？為什么？
1、小組合作，交流看法，同時交流自己查找到的資料。
2、小組推選代表，全班交流。（教師相機點撥，播放有關(guān)視頻，激發(fā)學生情感，體會奧運精神）
3、小結(jié)：從劉翔到羅雪鵑，從中國女排到中國男藍，他們不僅感動著我們所有人，也感動著中國，感動著世界！在他們身上有一種共同的精神，那就是——奧運精神！誰能說一說，到底什么是奧運精神？
�。▕W運精神：更高、更快、更強——不斷超越自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限）
三、贊美奧運，抒發(fā)情感
1、這就是奧運，這就是奧運精神！多少文學家寫下詩篇來贊美她；多少歌唱家放開歌喉謳歌她！在她的鼓舞下，中國健兒頑強拼搏，讓五星紅旗一次次在雅典上空升起，讓中華人民共和國國歌一次次在雅典上空飄揚！讓我們一起來重溫那激動人心的一刻吧！（播放《中華人民共和國國歌》，展示中國健兒奪冠一刻。全體起立，唱國歌。）
出示一首詩，讓我們讀一讀，用我們的聲音來贊美奧運！
快聽，國歌又奏響啦
聽，快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在雅典奧運各賽場，響徹在希臘、中國、世界的上空，熱血再一次沸騰，熱淚再一次盈眶，士氣再度高漲，斗志更加昂揚，不屈不撓的.民族精神更大發(fā)揚。
��！國歌，你是祖國母親的歌，是祖國母親用鮮血譜寫成的歌，你是中華民族的魂，是中華民族用英勇不屈鑄煉成的魂。你每一次奏響，都是進軍號響：去吧，兒女們快快去吧！為健兒們，去吶喊，去助威，去喝彩。去吧，健兒們快快去吧！為祖國，去拼搏、去勝利、去奪金牌。
��！國歌，我心中的歌，你快快奏響吧，我想放聲歌唱。從沒一首歌讓我如此，聽不厭、唱不夠。從沒一首歌讓我唱得如此，熱血沸騰、熱淚盈眶。
小時侯我在母親的懷里學著唱，我唱著你茁壯成長。長大了我在祖國的懷里高聲唱，我唱著你錘煉成鋼。如今我總在你奏響時情不自禁地唱，我唱著你更熱愛祖國。我想唱，我愛唱，我生命不息唱歌不止，即使到生命終結(jié)，我也要唱著你上天堂，我知道天堂里的人們一定愛聽我唱。
快，快快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在奧運賽場，奏響在祖國大地，奏響在祖國兒女們心上，你奏響一次，勝利一次，收獲一次，自豪一次�？�，你的光彩你的榮耀，全寫在金牌榜上。
聽，世界人民這樣說：勝利和強盛屬于中國！
1、自由讀，讀通讀順。你從這首詩中體會到什么？
2、配樂師生齊讀。
3、贊美奧運的作品還有很多，請同學們在課外查找、閱讀。
四、暢想奧運，放飛希望
同學們，4年之后，也就是2008年，第29屆奧運會即將在我國首都北京舉行，作為一名中國人，我們的心情是萬分激動的，心中充滿了無限的希望和遐想。這種感情該怎樣表達呢？寫作是一種好辦法。
1、請展開想象，2008年，你成了什么？你可以是某個人（比如某位奧運冠軍，一位普通的北京清潔工……）
2、學生自主習作，教師巡回指導。（5分鐘）
3、習作講評：自薦或推薦3名同學朗讀自己的習作，師生共同點評。
4、沒有完成的習作，請在課外完成。
第三階段：課后自由討論，進一步體會奧運精神。
語文綜合教學設(shè)計14
一、教學目標：
1、了解預(yù)習的意義，掌握預(yù)習方法。
2、預(yù)習注意什么？
3、在實際學習中進行初步體驗預(yù)習過程并學會寫預(yù)習筆記，展示比較好的學生的預(yù)習筆記。
教學的重點：
了解預(yù)習的意義，掌握預(yù)習方法和注意事項。
教學的難點：
通過預(yù)習方法寫預(yù)習筆記。
二、教學準備：
1、和預(yù)習有關(guān)的課件。
2、一篇文章。
3、預(yù)習筆記。
三、教學過程
師：導入：同學們，你們知道大學里很多課程都是大學生靠自學完成的'，大學生是不是很了不起？今天老師也想把自學的方法教給你們，想不想學習？
生：想。
師：首先我們得知道預(yù)習有什么好處？
生：讓我們提前感知我們要學的內(nèi)容。
生：減少課堂壓力。
生：讓我們提前把不會的知識記錄下來，課堂上老師講好認真聽。
師：是啊，同學們說的太好了，預(yù)習是一種能力，是學習各科文化知識的法寶，那同學們以語文學科為例，能試著介紹一下方法嗎？
生：先讀課文，自學字詞，了解課文內(nèi)容，
生：一定要多讀幾遍課文，抓住重點詞句談感受。
生：感受作者所要表達的思想感情。
師：你們說的太好了，其實是有方法的，老師給大家介紹預(yù)習方法。
首先要查：查字典，多音字、生字新詞。在課文找出來，在字典里認真看解釋。再有查文章作者和寫作背景。
然后是讀：掃清字詞障礙后，要熟讀課文，要在三遍以上，有一話說：書讀百遍，其義自見。初讀之后是有感情朗讀。
最后是領(lǐng)悟：領(lǐng)悟作者寫作目的以及體會作者的情感。方法掌握了，但也有注意問題：
1、不許照抄全解和別人預(yù)習筆記。吃別人嚼過的饃沒有味道。
2、書寫要認真，遇到不會的字一定要查字典。
3、朗讀要逐字逐句進行。不許丟字填字，不讀錯別字。注意重音和停頓，由慢到快，再到有感情。
聽了老師的講解，同學們會預(yù)習課文了嗎？
生：會了。
四、練習預(yù)習課文《母雞》
生分組預(yù)習交流并展示。
小結(jié)：預(yù)習讓我們學習事半功倍，希望同學們運用預(yù)習方法到其他科目學習當中。期待你們學習更輕松、更出色。
語文綜合教學設(shè)計15
一、活動目標
1、認識讀書的重要意義，提高學生的閱讀興趣。
2、引導學生學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。
3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4、學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。
二、活動建議（教師準備）
古人云：“授之以魚不如授之以漁”。所以，本次活動由老師分配任務(wù)，學生自己動手完成，真正體現(xiàn)學生的主體地位
1、分組：8人一個小組，布置任務(wù)，分階段實施，要求每一小組完成每項任務(wù)的要求，最后各小組進行比賽。
2、向?qū)W生介紹相關(guān)的學者和圖書，讓他們閱讀。
3、活動時間：2課時（利用作文課開展）
三、活動過程
導入活動：
十幾年的歲月，我們一路走來，有山清水秀，鳥語花香；有成功的喜悅，有失敗的懊惱；在書的世界里，我們不僅看到了風花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚、堅忍不拔的力量，失敗時鼓舞我們，成功時鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書的世界里徜徉吧！
第一階段：看名人讀書
1、活動準備
分配任務(wù)，明確活動內(nèi)容：A編輯《名人讀書名言》冊B我會辦名人讀書經(jīng)驗報C名人故事大家講，具體要求如下：
A：搜集名人讀書名言，分類編排，裝訂成冊，比比看誰找的多。
B：搜集名人讀書的經(jīng)驗，寫上自己的評析和體會，要求聯(lián)系實際，有現(xiàn)實意義。
C：搜集名人讀書的故事，培養(yǎng)口頭表達能力
2、活動交流
�。�1）各組成員交換《名言冊》，推選出最優(yōu)秀的，在全班進行交流展覽。
�。�2）比較各小組的手抄報，看看誰的最精彩
�。�3）組內(nèi)講故事，推選出一位故事大王，在全班進行講故事比賽。
教師小結(jié)：根據(jù)課堂情況適時調(diào)整
第二階段：你說我說說讀書
1、布置話題討論：
�。�1）流行作品與經(jīng)典作品較量
（2）讀圖與讀文爭鋒
�。�3）讀書模式的優(yōu)劣
2、專題辯論
網(wǎng)上閱讀利與弊（要求：利用課余時間，查閱資料）
教師小結(jié)：針對學生的情況，做好引導和指導。
第三階段：與書籍同行
1、布置活動
�。�1）我當“記者”
要求：列好提綱，針對學生的課外閱讀情況作一了解，每組設(shè)計3-5個問題，進行采訪，整理成書面報告。
�。�2）我當“書探”
要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡（包括作品、作者、國別、主要內(nèi)容，讀后感受）整理成冊，便于同學間交流。
四、活動總結(jié)
1、引導學生進行自我評價和相互評價（采用自我小結(jié)、自我反思，小組交流、全班討論的方式進行）
2、老師評價
針對學生自我評價和相互評價進行再評價，然后總結(jié)活動的目的和意義。
3、結(jié)語
有人說：讀書是快樂的，可以舒展心靈的'翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人說讀書是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的說讀書是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽光。是啊，書中寫著漢唐的明月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌；書中描繪著人間百態(tài)，跳動著歷史的脈搏，述說著人生的酸甜苦辣······伴著馥郁的芳香，我們一路走來，讓我們沿著書香飄散的芳香前進，讓我們在書的海洋里，盡情遨游吧！
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