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    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-21 08:24:34 王娟 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

      作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      設(shè)計(jì)意圖:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料!北菊n設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)課文中詞句的積累,在讀中內(nèi)化,然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用。在訓(xùn)練的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界,從而全面提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);

      2、正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;

      3、讀懂課文內(nèi)容,運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句;

      4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象,細(xì)心觀察的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

      課前準(zhǔn)備:

      觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描寫的花除外)。

      教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

      1、師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?能不能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢?(板書:花)

      預(yù)設(shè):生1:我喜歡康乃馨,因?yàn)樗悄赣H之花;

      生2:我喜歡百合,我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

      生3:我喜歡牡丹,因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花,代表富貴,愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。)

      2、師:接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧!保▽W(xué)生欣賞花卉視頻,伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

      3、師:“你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪看到的景象嗎?”

     。▽W(xué)生交流,教師隨機(jī)挑選好的詞語(yǔ)分類寫在黑板上)

      師點(diǎn)評(píng):真好!這些詞語(yǔ)中,有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿),有的描寫了花的色彩(板書:花色),還有的描寫了花的芳香(板書:花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛(ài)看書,會(huì)積累,這真是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      4、師:這么多的花真是繁花似錦,美不勝收!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受,還可以組成花的“時(shí)鐘”。(板書:鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。

      5、師:瞧,今天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片,老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)

      二、初讀感知,了解花鐘:

      1、師:這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音,用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

      2、學(xué)生交流。

      3、大屏幕出示課文第三節(jié),請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字,等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家,用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。

      (隨機(jī)點(diǎn)評(píng):他抓住了“不同時(shí)間開(kāi)放的花”,這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ),很好。)

      4、師:花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié),用波浪線劃出花名。

      (課件出示書上介紹的鮮花圖片),我們一起來(lái)跟這些花打聲招呼吧!

      三、細(xì)讀品味,積累語(yǔ)言:

      1、師:這些美麗的鮮花,組成了神奇的花鐘,課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。

     。1)課件出示第一組:

      爭(zhēng)奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人

      師:這幾個(gè)詞語(yǔ),我們?cè)撛趺醋x好它們呢?請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽(tīng)。

      預(yù)設(shè):

      生1:爭(zhēng)奇斗艷,看,有“爭(zhēng)”有“斗”,花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕,熱火朝天的景象。(師:說(shuō)得真好,花兒在競(jìng)相比美呢!我們一起你追我趕,熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)

      生2:欣然怒放,花兒很高興地一下子盛開(kāi)了,我們要開(kāi)心、快樂(lè)地讀。(放鮮花怒放的.視頻。師:鮮花欣然怒放的情景,請(qǐng)男孩子帶著高興的心情來(lái)讀。)

      生3:含笑一現(xiàn),我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師:好一朵害羞的曇花!是啊,曇花開(kāi)花的時(shí)間非常短暫,我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)

      生4:芬芳迷人,真香,真另人神往。。◣煟郝(tīng)著你的朗讀,老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)

     。2)課件出示第二組:

      吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉舒展開(kāi)自己的花瓣從夢(mèng)中醒來(lái)

      在暮色中蘇醒

      師:這一組短語(yǔ)都在寫什么?(寫花兒開(kāi)放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛(ài)的一個(gè),邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開(kāi)放時(shí)的情景。

      預(yù)設(shè):生1:吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師:花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一起高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。

      生2:綻開(kāi)了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師:多美!全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑!女生齊讀。

      生3:舒展開(kāi)自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開(kāi)雙臂)。師:咱們上課好久了,是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦,好舒服!男孩子們,你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。

      生4:從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師:噓!睡蓮花醒來(lái)了,一二兩組小朋友一起輕輕地來(lái)讀一讀。

      生5:在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師:老師來(lái)采訪一下這個(gè)小朋友,你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜,為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一起來(lái)讀讀這一句。

      2、師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài)?磥(lái),寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,可以表達(dá)同一個(gè)意思,我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)都記住?請(qǐng)你選二個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)短語(yǔ)寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)

      3、(課件出示兩個(gè)句子):月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。

      七點(diǎn)左右,月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。

      師:這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀,有什么不同?(表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以放在不同的位置)

      4、師;我們把這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子都送回到課文第一節(jié),請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié),把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽(tīng)。

     。▽W(xué)生展示朗讀,配音樂(lè)和畫面)

      自評(píng):“你覺(jué)得自己什么地方讀得好,跟大家分享一下。”

      互評(píng):“你覺(jué)得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)?”

      師評(píng):“多么可愛(ài)的牽;ò!老師聽(tīng)了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)!

      四、拓展延伸,運(yùn)用語(yǔ)言:

      1、師;小朋友們,現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花,老師請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的兩到三種花來(lái)介紹一下花開(kāi)的情景。

      (1)我們可以把自己當(dāng)作花,可以說(shuō)“大家好,我是牽;ā

     。2)可以加進(jìn)我們以前學(xué)過(guò)的描寫花的詞語(yǔ),師點(diǎn)一下板書上分類的描寫花的詞語(yǔ)。

     。3)表示時(shí)間詞語(yǔ)可以放在前面也可以放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)

     。4)按時(shí)間先后順序介紹。

      注:這些要求在學(xué)生介紹時(shí)可以逐步完善,體現(xiàn)層次性。

      2、師:只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎?你是怎么知道的?(第一節(jié)末尾的省略號(hào))

      3、師:還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢?我們來(lái)交流一下搜集來(lái)的資料。

      4、小練筆:(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開(kāi)花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了,請(qǐng)你選擇一種花,學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法,來(lái)寫寫花兒的開(kāi)放,報(bào)報(bào)花時(shí)。

      學(xué)生練習(xí),教師巡視。

      5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師:按時(shí)間順序應(yīng)該誰(shuí)先來(lái)?誰(shuí)第二個(gè)?誰(shuí)第三個(gè)……(配上音樂(lè))

      6、師:我們小朋友可真了不起,我們用優(yōu)美的語(yǔ)言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。

      7、師:學(xué)到這兒,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?(師:是啊,不同的花開(kāi)放的時(shí)間為什么會(huì)不同的?我們可以到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一起參加學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

      五、布置作業(yè),補(bǔ)充花鐘:

      1、背誦課文第一節(jié)。

      2、(出示老師制作的花鐘,掛在黑板上)師:老師利用雙休日制作了這只花種,遺憾的是還有一些空格,因?yàn)槔蠋煕](méi)有找到相應(yīng)時(shí)間開(kāi)放的鮮花,請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找,把這只花鐘填補(bǔ)完整。

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)課文中詞語(yǔ)。

      2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》,請(qǐng)大家和老師一起寫課題。(生書空課題,齊讀課題)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ),讓我們跟他們來(lái)打聲招呼。(學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ))師:同學(xué)們讀得不僅正確,而且聲音洪亮。

      2、生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?(生回答)

      師:我國(guó)和外國(guó)的許多城市都有這樣的花鐘,你看(課件出示日內(nèi)瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那么,課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開(kāi),齊讀課文,看看這篇課文向我們介紹了什么?

      二、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

      1、你從課文中知道了什么?(生回答)

      2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友,讓我們一起去看看吧。(出示圖片)請(qǐng)生說(shuō)出花的名字。這么多花開(kāi)放,所以課文第一句話說(shuō)?(生齊讀句子)

      3、這些花兒,它們都在同一時(shí)間開(kāi)放嗎?(生回答)

     。◣熆偨Y(jié),板書:不同時(shí)間開(kāi)放)那么,課文中又給我們介紹了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)候開(kāi)放呢?(生找出句子勾出來(lái)讀一讀,師再出示句子)

      4、比較句子

      (1)比較句子:(ppt出示)

      a、凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

      b課文原句。

     。2)你發(fā)現(xiàn)了什么?哪里不一樣?你喜歡哪句?為什么?(生回答)

      小結(jié):作者筆下的這些花兒各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看呀,寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,這樣寫就把花朵開(kāi)放的樣子寫得具體生動(dòng),而形象,讓咱們讀起來(lái)有親臨其境的感覺(jué)。

      (3)出示圖片帶文字,讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

     。4)出示ppt,請(qǐng)生連線

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)第一段,老師有個(gè)疑問(wèn):為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀

      第二段找出答案。

      2、師抽生回答,(出示ppt,生讀)師板書

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

      1、師:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的.花種在一起,修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容,我們一起讀讀這一段。

      生讀第三自然段

      師:課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡,寫的是什么?(生指名讀小泡泡的內(nèi)容)

      師:他的做法妙在哪里?(生討論)

      生:妙在不需要看表,只看花鐘上什么花在開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘了。

      三、總結(jié)全文

      師:學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí),其實(shí)大自然中還有很多奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

      四、作業(yè)布置

      觀察其他事物,寫寫觀察日記。

      板書設(shè)計(jì):

      不同時(shí)間開(kāi)放

      花鐘溫度、濕度、光照有趣

      原因

      動(dòng)物活動(dòng)

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)流利,有感情的朗讀課文,能用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

      2.知道有哪些花開(kāi)放的時(shí)間不同以及時(shí)間不同的原因。

      3.能結(jié)合生活實(shí)際或者收集的資料說(shuō)一說(shuō)對(duì)花更多的了解。

      4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,認(rèn)真思考的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)對(duì)花更多的了解。

      2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,認(rèn)真思考的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      本課相關(guān)可見(jiàn)

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入:

      1.同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?

      2.為什么?是啊,鮮花不僅給我們生活增添了美麗,還有許多作用。老師這有一組鮮花的圖片,來(lái)看看吧!

      3.播放課件。并請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō):你能用好聽(tīng)的詞或者優(yōu)美的句子來(lái)形容你剛剛看到的花嗎?

      4.這么美的花,在它們身上還有更多的奧秘呢,你想知道是什么嗎?就讓我們一起學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文來(lái)尋找答案吧!

      生自由說(shuō),激發(fā)學(xué)生的興趣。花不僅美麗,還很好聞,能裝點(diǎn)我們的生活。

      考察學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況,從而引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)美的事物進(jìn)行欣賞和贊美。

      二、整體感知

      1.認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)。想一想,這篇課文主要講了什么?用一兩句話說(shuō)說(shuō)吧。

      2.師小結(jié):課文講了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放以及為什么開(kāi)放時(shí)間不同不同的原因。

      3.課文都向我們介紹了哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找,用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。指名說(shuō)。

      (1)這些花都長(zhǎng)什么樣呢?我們一起來(lái)看看。出示圖片。

     。2)這些花都在幾點(diǎn)開(kāi)放?它們開(kāi)放時(shí)的樣子有什么不同呢?在默讀課文。指名說(shuō)。生邊說(shuō)師邊出示課件。

      (3)你覺(jué)得這些花開(kāi)的美嗎?那你最喜歡哪種花,為什么呢?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!多美的花啊,讓我們美美的讀讀這段話吧。請(qǐng)生一句一句開(kāi)火車讀。

      (4)這么多的花開(kāi)放的時(shí)間也各不相同,這位植物學(xué)家為什么發(fā)現(xiàn)了,而別人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢?我們有很多同學(xué)平時(shí)也是一個(gè)細(xì)心的孩子,你還發(fā)現(xiàn)哪些花什么時(shí)間開(kāi)放呢?結(jié)合生活實(shí)際或者你的資料說(shuō)一說(shuō)吧。為什么這些花開(kāi)放的時(shí)間不同呢?讀一讀第二自然段找一找有哪些原因。

     。1)生說(shuō),師相應(yīng)板書。

      (2)誰(shuí)能用自己的話居里說(shuō)一說(shuō),哪些花和溫度、濕度、光照有關(guān)?有什么樣的關(guān)系呢?重點(diǎn)理解“灼傷”。(通過(guò)詞語(yǔ)理解曇花開(kāi)放時(shí)間與溫度,濕度,光照的密切關(guān)系。)

      (3)哪些花和昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)呢?結(jié)合你生活中觀察到的說(shuō)一說(shuō)。

     。4)師補(bǔ)充資料。

      5.因?yàn)闂l件不同,花開(kāi)放的時(shí)間也不同。所以有位聰明的植物學(xué)家把這些花種在一起,組成了一個(gè)大花鐘,是什么樣呢?讓我們齊讀第三自然段來(lái)看看吧!(師出示花鐘的圖片。)

      6.師小結(jié):多美的花鐘啊,正是因?yàn)橛羞@樣細(xì)心觀察的人才能發(fā)現(xiàn)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的'。

      三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)其中要求孩子具有初步的語(yǔ)言概括能力。

      生活在城市的孩子對(duì)花見(jiàn)識(shí)太多,所以不以為奇。直接出示圖片不僅能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí),還能直觀感受,加深印象。

      雖然是科技小品文,但這一段話的抒情性卻比較強(qiáng)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)”來(lái)體會(huì)各種花開(kāi)放時(shí)的美麗。

      引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要善于觀察。

      結(jié)合生活實(shí)際,從而引導(dǎo)學(xué)生只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人不知道的東西。

      指導(dǎo)學(xué)生快速的從一段文字中找到關(guān)鍵信息。

      結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

     。ぐl(fā)學(xué)生興趣。)

      三、討論探究

      1.同學(xué)們,平時(shí)在我們的世界里,到處都是鮮花,你對(duì)對(duì)它們還有更多的了解嗎?結(jié)合你的資料說(shuō)一說(shuō)吧。小組討論,全班交流。

      2.師出示相關(guān)資料。

      (課文內(nèi)容淺顯易懂,知識(shí)學(xué)生一看就明了。這篇課文也不僅僅告訴學(xué)生書本上的知道,還要對(duì)花產(chǎn)生更多的興趣,由此拓展知道,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。)

      四、角色體驗(yàn)

      花不僅好看,原來(lái)還有很多作用呢!你們?cè)敢庾鲆欢漉r花嗎?如果你是一多花,你們會(huì)怎么向別人介紹你自己呢?指名上臺(tái)表演。

      通過(guò)表演,讓學(xué)生加深對(duì)每種花開(kāi)放姿態(tài)的印象。

      五、總結(jié)質(zhì)疑

      1.學(xué)完這篇課文,你知道了什么?

      2.還有什么想知道的?

      六、布置作業(yè)

      你能用今天學(xué)到的知識(shí)動(dòng)手制作一個(gè)美麗的大花鐘嗎?我們比比看們誰(shuí)的花鐘最漂亮!

      板書設(shè)計(jì):

      13.花鐘

      不同的植物開(kāi)放的時(shí)間不同

      原因:1.與溫度、濕度、光照有關(guān)

      2.和昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合。

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步學(xué)習(xí)課文,能正確流利地朗讀課文,隨文識(shí)字,學(xué)會(huì)本課1、3小節(jié)中出現(xiàn)的幾個(gè)新字組成的詞語(yǔ),懂得意思。

      2、學(xué)會(huì)一般讀段的方法,在老師指導(dǎo)下,讀懂1、3兩小節(jié)的意思,第一小節(jié)能背誦積累。

      3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,探究大自然的興趣。欣賞和感悟課文第一小節(jié)的語(yǔ)言特色,學(xué)習(xí)練寫一個(gè)片段。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題:

      1、出示本課出現(xiàn)的三個(gè)詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

     。(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放)

      2、看到這三個(gè)詞語(yǔ),讓你想到了什么?(師板書:花)如果把那些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的花做成花的時(shí)鐘,給我們報(bào)時(shí),那又會(huì)是怎樣一種有趣的情景呢?我們一起打開(kāi)課文來(lái)讀讀吧!

      二、初讀課文:

      1、請(qǐng)你用心地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通。(至少讀上兩遍)

      2、請(qǐng)你在課文中找找看,花鐘到底是怎樣的?(哪一小節(jié)。)

      3、出示第三小節(jié),指名讀這一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀到了什么?

      4、學(xué)生自由反饋,教師相機(jī)進(jìn)行這一小節(jié)生字以及新詞的教學(xué)。(花圃、大致、陸續(xù))

      5、讀了這段話,你知道花鐘是怎樣給人們報(bào)時(shí)的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

      6、齊讀這一段話。

      三、細(xì)讀課文第一段:

      1、要做一個(gè)這樣的花鐘,選哪些花種在花圃里呢,他們又是怎樣陸續(xù)開(kāi)放的呢?課文哪一小節(jié)告訴我們了?

      2、細(xì)讀第一小節(jié),找找有哪些花?(學(xué)生認(rèn)讀花名,指導(dǎo)教學(xué):曇花、薔薇兩種花的.名字。)

      3、它們開(kāi)放時(shí)的樣子又是怎樣的,用波浪線劃出?(學(xué)生交流,教師相機(jī)打出字幕。)

      4、各種各樣的花陸續(xù)開(kāi)放,各有各的樣子,各有各的顏色,真是爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人,你覺(jué)得美嗎?誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這段話?

      5、讀著讀著,你覺(jué)得這些花有沒(méi)有給你不一樣的感覺(jué)?你覺(jué)得花兒們開(kāi)得怎樣,美得怎樣?

     。ㄗ寣W(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)課文語(yǔ)言美的特色。比喻、擬人等的寫作手法)

      6、真有意思,花兒們也像我們小朋友一樣活潑可愛(ài),現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一下,他們是怎樣笑著、舞蹈著向我們走來(lái),給我們報(bào)時(shí)的。(播放課件)

      7、!真是賞心悅目,美不勝收啊!這樣的花鐘我們把它牢牢地記在心里吧。ㄕn件播放,填空、背誦。)

      8、其實(shí),這一段中有關(guān)于時(shí)間的描寫也與眾不同,我們四人小組討論一下,看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自瀆,討論時(shí)間的特色:一是時(shí)間出現(xiàn)的位置不同;二是時(shí)間上用詞準(zhǔn)確。如“左右”、“大約”等詞語(yǔ)的應(yīng)用。)

      四、拓展練筆:

      1、遺憾的是課文里的花鐘并不是每一個(gè)時(shí)刻都有的,老師找來(lái)幾種花,想補(bǔ)種在花鐘上,我們看看怎樣來(lái)描寫好呢?(學(xué)生看圖練說(shuō))

      2、小朋友們把這些花說(shuō)得真美呢!更多的花都趕來(lái)了。我們來(lái)欣賞一下,選一種寫一寫吧!

      3、學(xué)生練筆,欣賞交流反饋。

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確,流利,有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,積累自己喜歡的詞語(yǔ),背誦自己喜歡的部分,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

      2.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

      3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確,生動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,感受作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣化與準(zhǔn)確性。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      演示文稿。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(一些花的圖片)

      你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

      老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。讓學(xué)生美美地讀一讀這一句,感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題:這些鮮花不但漂亮迷人,在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢!這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》.(出示課題齊讀)

      二、自由讀課文,整體感知

      花鐘是什么朵朵鮮花背后又藏著什么秘密呢請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想。

      交流:你知道了什么

      三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

      介紹世界上最早,最著名的"日內(nèi)瓦大花鐘"(花鐘的花圃是像鐘面一樣,里面種著24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花朵(也就是說(shuō)我們看到什么花剛剛開(kāi)了,就大致知道是幾點(diǎn)了。)這部分內(nèi)容是在課文的哪一段

      讓我們一起來(lái)看看這一段。誰(shuí)愿意把這一段話讀給大家聽(tīng)(出示最后一段)朗讀,理解陸續(xù),剛剛,大致,體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性

      師:"我看到什么花開(kāi)了,就知道幾點(diǎn)鐘了",這句話對(duì)嗎(是啊,作者用詞是非常確切的。)

      只要知道什么花開(kāi)了,就大致知道是幾點(diǎn)了。

      要看懂花鐘,一定要知道什么花是幾點(diǎn)鐘開(kāi)。課文向我們介紹了嗎(生:介紹了)在課文的第幾段呀(生:第一段)

      四、入境入情,自悟自得

      趕快去讀讀課文的第一段,看看這一段向我們介紹了哪些花。把花的名字用筆劃一劃。

      交流:

      a、誰(shuí)愿意把這些花的名字讀給大家聽(tīng)

      (牽;,薔薇花,睡蓮,午時(shí)花,萬(wàn)壽菊,煙草花,月光花,夜來(lái)香,曇花。)

      師:讀得真認(rèn)真!這些花呀迫不及待地想和大家見(jiàn)面了,讓我們一起來(lái)看看好嗎把書本放下,我們一起來(lái)欣賞一下,這是

      師:我們一邊欣賞,一邊讀下面的句子。(邊看圖邊讀句子)

      (理解詞語(yǔ):欣然怒放曇花一現(xiàn))

      師:這么多的花都開(kāi)放了,真可以說(shuō)是——(生:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人)

      b、有個(gè)小學(xué)生,也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放,他寫了一段話,老師讀給大家聽(tīng)一下,這段話與課文第一段相比,你覺(jué)得哪段話寫得美

      (出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。)

      你覺(jué)得怎樣

      "開(kāi)了"一詞用得太多了。太單調(diào)了,有點(diǎn)煩。太枯燥乏味,一點(diǎn)兒也不美。

      課文里把每種花開(kāi)放寫得很生動(dòng),很具體。

      師:同一個(gè)詞用得多了,就沒(méi)有了簡(jiǎn)潔美,而是簡(jiǎn)單的重復(fù)了。

      同樣是寫花開(kāi),作者抓著了花的形態(tài)特征,用不同的方式來(lái)表達(dá),很巧妙。原來(lái),同樣是描寫一種事物,如果用上各種表現(xiàn)手法,能使句子更生動(dòng),更優(yōu)美!

      c、品花時(shí):仔細(xì)觀察,寫時(shí)間有什么特點(diǎn)作者寫得好,好在哪里

      d、示句子:我們把這些優(yōu)美的句子一塊讀讀吧!再請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪,反?fù)朗讀,想象一下這花的樣子(帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句)

      師:我們欣賞了這么多美麗的花,我覺(jué)得這些花就好像是我們班的學(xué)生,他們各有各的性情,各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕,生機(jī)勃勃。(齊讀)

      e、省略號(hào)告訴我們什么

      你還知道哪些花在什么時(shí)候開(kāi)放

      能不能像作者一樣來(lái)寫一寫呢用"_____點(diǎn),______花________."進(jìn)行練筆。

      真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

      五、小組合作,自主解疑

      大自然真是奇妙!為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不一樣呢我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)第二段來(lái)解決吧!先來(lái)看看小組合作學(xué)習(xí)單:

      小組合作學(xué)習(xí)單

      1、讀一讀

      用自己租喜歡的'方式讀一讀第二段。

      2、議一議

      在小組里討論討論:為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同

      3、填一填:造成不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是:

      (1)植物開(kāi)花的時(shí)間,與,有著密切的關(guān)系。

      (2)還有的花,需要傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與有關(guān)。

      4、說(shuō)一說(shuō)

      曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

      (分組學(xué)習(xí)后交流)

      六,總結(jié)

      學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí),其實(shí),大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘,其它時(shí)刻用什么花來(lái)表示,這就需要你們,到書中,到大自然中去尋找了!

      拓展作業(yè):留心觀察學(xué)校里的花,家里的花,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),把它寫下來(lái)。

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教材分析:

      《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,最后植物學(xué)家利用花開(kāi)時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”,其做法很奇妙。

      這篇說(shuō)明文思路清晰,全文緊緊圍繞“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開(kāi),第1自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開(kāi)放,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因。以設(shè)問(wèn)的方式承上啟下,用“為什么”“原來(lái)”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來(lái),通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解,并在第32自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。

      這篇課文詞匯豐富,語(yǔ)句優(yōu)美,非常適合練習(xí)朗讀,在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,積累詞匯,學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,密切配合,突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題,激發(fā)學(xué)生留心觀察,勤于思考的興趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠正確認(rèn)讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語(yǔ),正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字,了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語(yǔ)的意思,指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。

      2、能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性;學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

      4、由讀到寫,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

      5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情,培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察自然的習(xí)慣和樂(lè)于創(chuàng)造的激情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解花鐘的原理,培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      1、欣賞鮮花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      同學(xué)們,你們喜歡美麗的鮮花嗎?師今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界,去欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳和迷人吧!(多媒體出示鮮花)

      2、說(shuō)感受

      師:能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?那么多同學(xué)想說(shuō),老師也想說(shuō)說(shuō)呢。

      (出示句子:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。學(xué)生讀)

      3、揭題

      師知道嗎這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手,跟老師一起寫課題。(板題,齊讀兩遍。)

      4、質(zhì)疑課題

      師:讀了課題,你想知道些什么?

      過(guò)渡:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,我們學(xué)完課文就知道了,趕緊打開(kāi)課本吧!

      二、初讀課文,感知文章,掌握生字

      1、生自由讀課文

      大屏幕出示讀書要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)課文的生字生詞,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      2、字詞過(guò)關(guān)

      師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,(教師出示句子)誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。句子里還有幾個(gè)生字寶寶,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意看清楚,讀準(zhǔn)確。

      ⑴讀句子:相機(jī)指導(dǎo)字詞

      ①凌(líng)晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔(qiáng)薇(wēi)綻(zhàn)開(kāi)了笑臉。

     、谙挛缛c(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒(nù)放。傍晚六點(diǎn),煙草花從暮(mù)色中蘇醒。

      ③曇(tán)花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥(zào),要是在白天開(kāi)花,就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。

     、苓有的花,需要昆(kūn)蟲(chóng)傳播(bō)花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。

     、蓍L(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻(zhàn)開(kāi)淡雅(yǎ)的花蕾(lěi)。

     、弈阒灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放,就知道大致(zhì)是幾點(diǎn)鐘。

      過(guò)渡:同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花鐘。

      三、細(xì)讀課文,走進(jìn)花鐘

      1、找出中心句

     、抛杂衫首x第一自然段,邊讀邊想,這一段主要講了什么?課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容,用筆畫出來(lái)。(板書:一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)

     、莆闹心男┚渥痈嬖V我們不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的?讀相關(guān)的句子(凌晨四點(diǎn)……)

      2、朗讀體會(huì)描寫花開(kāi)的不同方法

     、趴磮D認(rèn)讀花名

      師:這么多,現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段,找出花的名字來(lái)。

     。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名后教師課件出示,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀花名。)

     。2)感知時(shí)間的不同和用詞的科學(xué)性——左右

     、賱澇霾煌臅r(shí)間

      師:我們知道花不同,它們開(kāi)放的時(shí)間也是……(生齊答“不同的”),讓我們?cè)倏焖僮x讀課文,用橫線劃劃開(kāi)花的時(shí)間,開(kāi)始吧。(生邊讀邊劃。)

     、诶脝(wèn)答引出“左右”

      師:當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí),你們馬上告訴我它開(kāi)花的時(shí)間,聽(tīng)明白了嗎?

      換詞理解左右:大概、大約、大致

     。S機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。)

     。3)學(xué)習(xí)描寫花兒開(kāi)放的不同方法,感受語(yǔ)句的美

      師:同學(xué)們,你們看,隨著一天中時(shí)間的推移,我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開(kāi)放。老師把它寫成文章了,我想請(qǐng)你們一起讀好嗎?

     。ㄕn件出示:牽;ㄩ_(kāi)花了,薔薇開(kāi)花了,睡蓮開(kāi)花了,午時(shí)花開(kāi)花了,萬(wàn)壽菊開(kāi)花了,煙草花開(kāi)花了,月光花開(kāi)花了,夜來(lái)香開(kāi)花了,曇花開(kāi)花了。)

      師:讀了以后,有什么感受嗎?

      師:這樣寫都讓我們乏味了,是不是啊?課文中可不是這樣寫的,你能找到生動(dòng)的語(yǔ)言幫老師改一改嗎?

     。▽W(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。課件出示)

      師:課文中用了七種不同的說(shuō)法來(lái)寫開(kāi)花了,請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀看,你覺(jué)得這么一改有什么新的感受?(學(xué)生自由朗讀)

     。4)朗讀喜歡的句子,讀中感悟表達(dá)方法。出示句子,讀一讀。

      ①凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取#璩,太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)的那一段時(shí)間;結(jié)合牽牛花圖片,牽;ㄒ蚕褚粋(gè)調(diào)皮的男孩……學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作,吹些什么呢?)總結(jié),從花的外形。顏色入手描寫的

      ②五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。理解:“艷麗”、“綻開(kāi)”、“笑臉”、可以模仿做做動(dòng)作從顏色入手、外形入手

     、巯挛缛c(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。

      創(chuàng)設(shè)情境:凌晨四點(diǎn),溫度太低,萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。七點(diǎn)呢?中午十二點(diǎn)左右呢?光照和溫度還不適宜。萬(wàn)壽菊還是不能開(kāi)放。下午三點(diǎn)呢?萬(wàn)壽菊欣然怒放。

      此時(shí)萬(wàn)壽菊心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)所以她開(kāi)放的時(shí)候特別的有力,這就是文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?欣然怒放這里的怒是發(fā)怒的怒嗎?(不是,激動(dòng))

     、馨砹c(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會(huì)心情讀

     、菰鹿饣ㄔ谄唿c(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。做做舒展的動(dòng)作讀

      ⑥曇花在卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”,補(bǔ)充課外資料,體會(huì)曇花開(kāi)放的心情。

      ⑦七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);(你早晨起來(lái)是怎樣的?做動(dòng)作讀)

     。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)

     、沁w移練習(xí):看,你們把這些花讀得多美啊,可是午時(shí)花和夜來(lái)香不高興了,她們覺(jué)得自己開(kāi)得還不夠美,你們能幫幫她們嗎?

      中午十二點(diǎn)左右,午十花,晚上八點(diǎn)左右,夜來(lái)香

     。5)師生合作讀

      師:看來(lái)你們可喜歡?衫斫馑齻兞,午時(shí)花和夜來(lái)香都迫不及待地要對(duì)你們說(shuō)謝謝呢?

      看著你們美美地讀,老師也想加入呢,老師讀時(shí)間,你們讀花兒開(kāi)放的樣子,讓給我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀。

      (6)、體會(huì)省略號(hào)的用法

      師:讀了這些,你認(rèn)為只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎?

      你從哪兒知道的?省略號(hào)

      3、課外拓展:留心觀察的同學(xué),還可以發(fā)現(xiàn)在別的時(shí)間開(kāi)放的鮮花,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí):如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開(kāi)花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開(kāi)花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開(kāi)花……

      4、小結(jié):這么多美麗的`花兒開(kāi)放,真是——鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

      四.指導(dǎo)背誦第一自然段

      五、指導(dǎo)生字

      現(xiàn)在我們來(lái)看看本課的生字,舉起你們的小手,讓我們一起來(lái)寫寫。

      重點(diǎn)指導(dǎo):醒、播、修

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、抽背第一自然段

      二、細(xì)讀探究

      過(guò)度:大自然真是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

      1、講讀第二自然段

     。1)生自由朗讀第二自然段,畫出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。

     。2)用文中的句子來(lái)回答。板書:溫度、濕度、光照

     。3)哪些詞語(yǔ)給了你提示:為什么,原來(lái),我們也可以用上這些詞語(yǔ),連接句子。讀一讀

     。4)課文例舉了哪種花來(lái)說(shuō)明?曇花,出示圖片,仔細(xì)觀察,出示相關(guān)詞語(yǔ):潔白,又大又嬌嫩,淡雅等。學(xué)生扮演曇花介紹曇花的美貌,感受曇花的嬌嫩。

     。5)學(xué)習(xí)曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照的關(guān)系,理解:“干燥”“灼傷”的意思,補(bǔ)充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字,如:澡噪躁操。燥、灼,都是火字旁。干燥,沒(méi)有一點(diǎn)兒的水分。灼傷,燒傷的意思。適宜:合適、相宜。

     。6)創(chuàng)設(shè)情境,活用語(yǔ)言:師:曇花姑娘,你為什么不在白天開(kāi)放?

      生答,可聯(lián)系曇花的嬌嫩。

      (7)課文用曇花開(kāi)花舉例子說(shuō)明了植物開(kāi)花與溫度、濕度和光照的關(guān)系,這兩層的意思用哪個(gè)詞語(yǔ)連接起來(lái)?(比如)

     。8)植物開(kāi)花還和設(shè)備那么有關(guān)呢?(板書:昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間)

      出示材料:仙人掌原生長(zhǎng)于熱帶沙漠地區(qū),那里白天氣溫非常高。到了晚上六七點(diǎn)鐘,昆蟲(chóng)活動(dòng)開(kāi)始頻繁,所以,此時(shí)開(kāi)花最有利于昆蟲(chóng)傳播花粉。

      猜一猜:仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開(kāi)花?(課文中找理由)

      (9)句子訓(xùn)練:“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉……相吻合!比绻蜒a(bǔ)充的材料和這個(gè)句子連接,可以再中間加上什么詞語(yǔ)?(“比如”)連起來(lái)讀一讀

     。10)看板書總結(jié),大家一起說(shuō),植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間有著密切的關(guān)系。

      2、講讀第三自然段

     。1)剛開(kāi)始上課文時(shí),有些同學(xué)提出了一些問(wèn)題:什么叫花鐘?……這些問(wèn)題的答案同

      學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。

     。2)生自由第三自然段。

     。3)什么叫“花鐘”?(指名回答)

      同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來(lái)欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)適時(shí)板書:修建花鐘

      (4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。”“陸續(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

      (5)比一比:

     、倌阒灰吹绞裁椿ㄩ_(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。

     、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀)

      這兩句話有什么不同?(生回答)

      是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

     。6)全班齊讀第三自然段

      三.課外拓展

      1、理解做法的妙處,利用不同花不同班過(guò)的開(kāi)放時(shí)間,進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用

      板書:運(yùn)用

      四、總結(jié)作業(yè)

      1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。

      在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會(huì)有許

      多發(fā)現(xiàn)。

      板書:

      不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的現(xiàn)象

      花溫度、濕度、光照原因鐘昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

      修建“花鐘”

      運(yùn)用

      師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!

      生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。

      4.賞句

      師:這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!

      (出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。)

      師:自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由讀,說(shuō)一說(shuō)想法)師:請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文,找一找課又是怎樣寫的?(學(xué)生找出,同時(shí)出示課件對(duì)比)

     。ㄕn件出示:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。)

      師:請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?

     。▽W(xué)生在下面練習(xí),師訓(xùn)視,指名回答,)

      理解:

      凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;(請(qǐng)生做動(dòng)作)

      五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;(為什么喜歡薔薇花,理解:艷麗,它怎么樣開(kāi)放的,動(dòng)做)

      七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);(你早晨起來(lái)是怎樣的?做動(dòng)作讀)

      中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;

      下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;(出示課件理解:欣然怒放)

      傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;(根據(jù)課文理解:暮色,蘇醒)

      月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;(做一做動(dòng)作理解:舒展)

      夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

      曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。(教師講解:含笑一現(xiàn))

     。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)

      好了,現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間,你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——(學(xué)生說(shuō)花開(kāi))

      師:那如果我說(shuō)什么花開(kāi),你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎?(能)

      師:這么有信心。準(zhǔn)備好,可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了——

      師:你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了,是吧?看清課文,花的開(kāi)放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎?不能吧?那,你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢?書中就有一個(gè)詞,剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢!哪個(gè)詞?

     。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說(shuō)法

      三、品位詞句,當(dāng)堂積累;

      師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài)。看來(lái),寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。

      現(xiàn)在讓老師跟你們配合讀讀這段話

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字,正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開(kāi)、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

      教學(xué)重點(diǎn):理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

      教學(xué)難點(diǎn):對(duì)開(kāi)花的時(shí)間不能機(jī)械理解,注意用詞的準(zhǔn)確。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學(xué)生自由說(shuō))

      2、今天,就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧!(課件出示:花的圖片,配輕音樂(lè))

      3、你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

      4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。老師先說(shuō),然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎?(指名讀,齊讀)

      5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收。≈烂,這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。

      6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí),你知道了什么?(自由說(shuō))你還想知道什么?

      二、理解課文內(nèi)容

      那就讓我們先在課文中找找答案吧!

      1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。

      3、輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。

      4、默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內(nèi)容)

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還知道了什么。(學(xué)生邊說(shuō),老師邊板書)

      人們是怎樣知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢?(學(xué)生:仔細(xì)觀察。教師板書)

      三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確

     。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了,就知道幾點(diǎn)鐘了”,這句話對(duì)嗎?

      生:錯(cuò),應(yīng)該是“我看到什么花開(kāi)了,就大致知道幾點(diǎn)鐘了”,是不確定的。師:你很會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話里還有什么問(wèn)題嗎?

      生:沒(méi)有。

      師:去讀讀課文。

     。▽W(xué)生自由讀課文)

      師:“我看到什么花開(kāi)了,就大致知道幾點(diǎn)了”,現(xiàn)在對(duì)了嗎?

     。ㄉ是說(shuō)對(duì))

      師:(范讀第3自然段)發(fā)現(xiàn)了嗎?

      生(豁然開(kāi)朗):錯(cuò),應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開(kāi)放,就大致知道幾點(diǎn)鐘了!睅煟菏前,作者用詞是非常準(zhǔn)確的。(板書:用詞準(zhǔn)確)

     。ㄗ寣W(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)辨別,并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。)

     。ǘ├斫、運(yùn)用“大致”

      1、默讀課文,找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話,想想用在這為什么準(zhǔn)確。學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險(xiǎn)”“往往”。

      2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話,區(qū)分的“大致”“左右”用法。

      師:我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是,(課件出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。)自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?

      生1:“開(kāi)了”一詞用得太多了。

      生2:“開(kāi)了,開(kāi)了”,一點(diǎn)兒也不美。

      師:課文是不是跟老師這樣寫的?(生答不是)同樣寫“花開(kāi)了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。

      四、指導(dǎo)朗讀,愉悅的情感流淌

      1、想象練讀。

      師:同樣寫“花開(kāi)了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪,反?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?

      2、想象展示讀。

      生:“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩兒。

      生:“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。”就是這樣(他用雙手捂著臉,再打開(kāi),露出一張可愛(ài)的笑臉)。

      生:“萬(wàn)壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟(dòng)作邊說(shuō))就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。

      生:曇花含笑一現(xiàn)。

      3、欣賞圖片,激發(fā)感情讀

      4、老師和學(xué)生合作讀

      五、布置觀察日記

      1、我們欣賞了這么多美麗的花,應(yīng)該感謝誰(shuí)?(作者)感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的.知識(shí)寫出來(lái),與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說(shuō)說(shuō)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說(shuō))

      2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來(lái),就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察,多記錄。

      《花鐘》教學(xué)反思

      《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段,根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn),結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字,正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。初讀課文,能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書,了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

      本課的不足之處有很多,如施教過(guò)程中,曾有學(xué)生說(shuō)艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。他把薔薇說(shuō)

      得很美,美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑臉未嘗不可,但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)這就是錯(cuò)誤的,因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句,那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢?如果不告訴那萬(wàn)一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢?告訴吧,以學(xué)生的理解能力,他們能接受嗎?猶豫不決,課堂時(shí)間可是有限的,只有含糊其辭課后再說(shuō)。

      不足之二:每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí),學(xué)生們就睜大眼睛看著我,其時(shí)我心里也急呀,于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā),急著想看到學(xué)生舉手,話不知不覺(jué)就多了起來(lái),于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了許多,他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn),思維空間也少了許多,所以得到的答案也就單一了許多,這是一個(gè)非常大的遺憾,以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      [設(shè)計(jì)理念]

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成時(shí)鐘,可是為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢?因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

      [設(shè)計(jì)特色]

      開(kāi)放整合創(chuàng)新

      [學(xué)生特征分析]

      1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

      2、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

      3、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。

      [教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式、知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

      掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

      過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

      運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面15創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。

      運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

      情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

      [教學(xué)目標(biāo)]

     。ㄖR(shí)與技能)

      1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同等知識(shí)。

      2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

      3、正確、有感情地朗讀課文。

     。ㄟ^(guò)程與方法)

      通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

     。ㄇ楦小B(tài)度價(jià)值觀)

      1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

      2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的`美)

      〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

      3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

      4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

      5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

      二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

      那就讓我們先在課文找找答案吧。

      1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

      2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

      3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

      4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

      三、入境入情、自悟自得

      1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

      2、交流:

      A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

      B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。

      3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

      A、讀這句描寫花開(kāi)放的句子。

      B、出示句子進(jìn)行比較。

      C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

      (凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放)

      〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

      4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

      A、上網(wǎng)瀏覽

      B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn),______花________。

      〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

      5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

      6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同)

      四、小組合作,自主解疑

      1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究

      這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?

      (小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

      電腦出示學(xué)習(xí)步驟:

      (A)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      (B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

      (C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

      2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

      五、演示匯報(bào),交流反饋

      1、分小組匯報(bào),從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

      〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

      2、知識(shí)拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。

      六、激趣引申、課外拓展

      今天,我們漫游了花之語(yǔ),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

      1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人

      2、師生互評(píng)。

      3、總結(jié)本課

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、生字詞卡片。

      2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。

      3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、語(yǔ)言引述:鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?

      2、直觀感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

      3、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎?

      二、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

      1、朗讀、理解第一自然段

      ⑴自讀第一自然段,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。

      ⑵朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),聽(tīng)后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)

     、且龑(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點(diǎn):一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣,二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣,可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句,然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的`時(shí)間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。)

     、雀星槔首x。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(驚喜、詫異、喜愛(ài)等)再入情地朗讀全段課文。

     、稍僖伞Wx了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

      2、順勢(shì)深入,探究解惑

      ⑴默讀課文第二自然段,畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

      ⑵交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。

      ⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽;ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

      三、據(jù)理推測(cè),合理想象

      1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放,推測(cè)一下這是什么原因。

      2、全班交流。

      四、當(dāng)堂作業(yè)

      1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法

     、懦鍪旧挚ㄆ,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

     、茣鴮懮。

      2、填寫句子,體會(huì)表達(dá)

      填寫課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子,并自己仿一句。

      五、課后延伸

      1、學(xué)生自由結(jié)合,繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料,看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí),豐富,為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

      2、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。

      第二課時(shí)

      一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),鞏固反饋

      1、學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

      2、同桌互改。

      二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

      1、出示花開(kāi)放的“時(shí)間表”,讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

      2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。

      3、交流搜集的各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。

      三、學(xué)習(xí)最后一段

      1、朗讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

      2、引發(fā)興趣:我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開(kāi)花時(shí)間,如果讓你把這些資料展示給他人看,你想采用怎樣的方式?是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢,還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡?

      3、學(xué)生自由組合,動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

      四、展示作品

      1、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

      2、同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。

      五、交流體會(huì)

      回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。

      2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      (1)教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。

      (2)學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

      【教學(xué)時(shí)間】:

      兩課時(shí)

      【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

      一、激趣,引入課題,欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片,積累描寫花的詞語(yǔ)。將盛開(kāi)的花組合成鐘面,引出課題《花鐘》。讀題。

      二、讀文,整體感知。

      1、學(xué)生讀課文。

      師:請(qǐng)大家放開(kāi)聲音自由讀課文,遇到讀不順的地方再回讀一遍。

      2、檢查朗讀課文的情況。

      (1)詞語(yǔ)欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)蟲(chóng)傳播(bo)吻(wen)合大致(zhi)

      (2)難讀的句子

      師:有哪幾處讀起來(lái)有些拗口呢?

      根據(jù)學(xué)生的`情況進(jìn)行指導(dǎo)。

      如:

      曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí)便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。

      還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

      穿插理解“吻合”在文中指什么意思?

      3、了解課文講的內(nèi)容

      師:課文很快得讀通順了,你覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書:

      不同時(shí)間開(kāi)的花不同

      原因:溫度、濕度、陽(yáng)光

      把花圃修建成花鐘。

      師:我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來(lái),課文是圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三個(gè)內(nèi)容,邀請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。

      (課文圍繞“花鐘”寫了三個(gè)內(nèi)容,不同時(shí)間開(kāi)的花不同;原因與溫度、濕度、陽(yáng)光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個(gè)特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘。)

      四、講讀第三自然段

      1、明白花鐘指什么?

      師:現(xiàn)在,大家明白“花鐘”是指什么了嗎?

      出示:“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣。

      2、指導(dǎo)朗讀

      (1)讀出文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

      (2)讀出想象的畫面。(出示花鐘的圖畫)

      (板書:讀出意思讀出畫面)。

      師:朗讀時(shí),想象情景,讀出意思,這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。

      生:(一起讀最后一個(gè)自然段)

      三、猜謎,書寫生字。

      1、出示生字表,認(rèn)認(rèn)真真地看字形,寫一遍。

      2、聽(tīng)老師編順口溜,看看是哪一個(gè)字。

      每一滴酒都喝完,雖然是張弓,無(wú)力拉不動(dòng),醉到爬起星滿天。如果拉彎弓,體壯力無(wú)窮。

      舌頭已說(shuō),行動(dòng)跟著,炎日底下作業(yè)忙,言行一致,這才合適。汗流如水一旁淌。

      一個(gè)三角土上放,全靠反文來(lái)幫忙;

      它把深情送給你,禮尚往來(lái)可莫忘。

      三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      教學(xué)要求。

      1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

      3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

      教學(xué)重點(diǎn)。

      學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備。

      1、教師演示文稿。

      2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

      1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?

      比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)

      2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)

      放的'呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

      二、熟讀課文,初步釋疑。

      1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

      2、交流自己讀的過(guò)程。

      3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

      4、評(píng)議。

      5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

      6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

      7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

     。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

      8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

      出示填空:我知道

      9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

      三、探究課文,感情朗讀。

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

      如:學(xué)生選擇第一自然段。

      1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

      2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

      師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

     。ㄕf(shuō)體會(huì),談感想)

      3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開(kāi)放

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