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《識字5》語文教學(xué)設(shè)計7篇
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《識字5》語文教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“團、量”等12個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。
。、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個生字。
。场⒗首x謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
。础⒂兴研胖i語和自編謎語的興趣,能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎,創(chuàng)編謎語。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)重點
。薄⒄J(rèn)識7個生字,會寫4個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
。、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語,激發(fā)興趣
。、板書:“困難”,學(xué)習(xí)齊讀。
。、師問:當(dāng)我們遇到困難的時候,該怎么辦?
。、是啊,當(dāng)我們遇到困難的`時候,動動腦筋,一定會有解決的辦法。
。、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。
。怠⒓で椋哼@一單元給我們講了許多愛動腦的小故事,里面有許多愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎?
二、謎語游戲,激趣導(dǎo)入
1、師逐個出去謎面:
、 左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
、 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
、 1+1不是2。(打一字)(王)
。、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。
思路:通過猜謎游戲,首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣;其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識,為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ);再次,謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學(xué)生好好地運用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識字
看來,大家都很會動腦筋,真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁,就是這兩則謎語。
。薄⒊踝x前兩則謎語,不認(rèn)識的字請拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
。、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點,糾正對方的不足。
。、指名逐節(jié)讀,教師隨機點撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)是前鼻音。
。、自主識字生字:
、 出示帶拼音的詞讀讀:
、 齊讀。
、 男女生讀。
、 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
⑶ 生讀:
、 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。
、 同桌相互介紹你早已認(rèn)識了哪幾個字,怎么認(rèn)識的或用什么妙法記住的?
、 開火車讀字卡。
、 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。
。、再讀課文,把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作,發(fā)現(xiàn)探究
。、學(xué)生獨立思考謎底,想想你是怎么猜出來的
。病⑿〗M合作,交流討論。
3、請代表發(fā)言,匯報交流:
第一則:
⑴ 說謎底“眾”。
、 “一個人,兩個人,一個在前兩個跟!笨梢钥闯鲞@個字是由3個人組成。(教師板演)
、 “團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群。”說這個字的意思是人多,團結(jié)起來力量大了,表示人多。
⑷ “眾”,有3個人合成,表示人多,所以是“眾”。
第二則:
、 說謎底“秋”。
⑵ “左邊綠,右邊紅!薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的,右邊“火”是紅的。(教師用雙色粉筆板書)
⑶ “左右相遇起涼風(fēng)!薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩保锾鞎灯饹鲲L(fēng)。
⑷ “綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻”,“禾苗”喜歡雨,特別是春雨過后,禾苗長亢,“火”最怕水,著火了,人們總用水去撲滅它,所以是“秋”。
、 “秋”符合以上條件,所以猜“秋”。
。础⒄f一說,我們剛才猜字謎的方法,先由學(xué)生說,教師隨時點撥補充:
、 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面里的含義,先字形分析,再體會含義。
、 然后兩者結(jié)合起來,猜出字謎。
。、再來讀讀這兩則謎語
思路:課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。
五、實踐活動,鞏固生字
。、游戲:交朋友
方法:
一生拿字卡“團”上臺說:我是“團”,誰愿意和我交朋友?
另一生在白紙上寫“長”,上臺迎上去說:我是“長”,我愿意和你交朋友。
合:我們在一起,就是詞語“團長”。
集體說:棒棒棒,“團長”就是好朋友。
思路:讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué),增強擴詞的興趣,達到學(xué)以致用,積累詞語的目的。
。病⒖淳渥优e卡片:
、 教師出示句子:
① 8:00了,上課快來不( )了。
、 我們從小要不( )苦,不( )累,( )到困難時,同學(xué)之間要互( )幫助。
、 敵人來( )打中國時,中國人民緊緊( )結(jié)在一起,把敵人趕出中國。
、 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書寫
1、出示4個左右結(jié)構(gòu)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 左右結(jié)構(gòu)。
、 “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
、 “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
。、同桌相互提醒書寫細(xì)節(jié)。
。场鴮、自評、互評、展評。
。、選一個字,組個詞,說個句子。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計2
寒流 大雪 北風(fēng)
蠟梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺猬
滑雪 溜冰 跳繩
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課8個生字,認(rèn)識一個新偏旁“羽字頭”。
2.通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串來認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3.初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
二、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
教學(xué)難點:體會“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì),感受冬天特有的情趣。
三、教學(xué)過程:
第一課時(詳案)
要求:通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串,結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機和生活的`情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日,請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著,冬天已經(jīng)來了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因為天氣實在太冷了,也有的學(xué)生不怕,因為冬天可以開展很多的活動,還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實冬天也與其他季節(jié)一樣,有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。
二、看圖說話學(xué)詞串。
出示投影,看圖指導(dǎo):
1.冬天到了,天氣怎么樣?(通過看圖,讓學(xué)生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。)
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話:冬天到了,寒流來了,……
。2)相機板書,讓學(xué)生認(rèn)讀:寒流、大雪、北風(fēng)。
。3)指導(dǎo)理解“寒流”:冬天到了,有時氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因為北方來了強冷空氣,這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天,蘇州就來了一股較強的寒流,天氣怎樣?(一下子冷了很多,大家都及時加衣服,以免感冒了)(設(shè)計意圖:通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。)再讀這個詞語:寒流
2.這么冷的天,很多植物都發(fā)生了變化,還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎?北風(fēng)一吹,什么發(fā)生了變化呀?(樹葉落了,小草黃了,小鳥躲進了窩……),北風(fēng)可真厲害,吹在你的臉上有什么感覺?(很冷,像刀割一樣)不過有一些植物一點也不怕,哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?
。ㄟ@樣設(shè)計,能喚起學(xué)生對已知的回憶,讓學(xué)生感受到冬天來臨后的變化,為下一步的學(xué)習(xí)體會“歲寒三友”的品格做好參照。)
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,用自己的話表達。
。2)相機板書詞語:蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因為不怕冷,被稱作“歲寒三友”。)
。3)指名讀這一組詞,齊讀。
。4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長得如何呢?
蠟梅開花了,黃黃的,散發(fā)出陣陣清香,多么誘人。
翠竹還是那樣的綠,充滿著生機與活力。
青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……
。5)教師補充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點兒也不怕冷,聽聽陳毅元帥對它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時。你聽明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計3
1、教材分析:
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天,將12個詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉,易于誦讀。課文配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情景,使學(xué)生識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來,極富生活氣息和童趣。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、:
學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識兩個偏旁。
觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點,積累詞語。
4、教學(xué)重點:
1、了解夏季的特點,2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
5、教學(xué)難點:
認(rèn)真書寫、積累生字;掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
6、教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、掛圖、圖片
7、教學(xué)時間:
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的`特點,積累詞語。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)談話看圖
同1、學(xué)們,2、你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎?想看看嗎?
3、播放有關(guān)資料或圖片,4、說說“臺風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同,5、什么季節(jié)會有這樣的景象。
6、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,7、觀察說話,8、圖上畫了哪些人在干什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字
自讀詞語,讀準(zhǔn)字音
小組讀
出示詞卡,檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導(dǎo)誦讀
教師范讀,生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻文來,要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的筆順
說說你是怎樣記住生字的。
指導(dǎo)寫字,重點指導(dǎo)“夏、瓜”
學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)會本課生字,掌握生字的寫法,了解兩個新偏旁。
教學(xué)過程:
1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入
組長帶同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞
開火車認(rèn)讀老師羅列的生字
比賽讀課文
3、學(xué)習(xí)寫字
認(rèn)識新偏旁
認(rèn)識蟲字旁和雨字頭,找出帶有這兩個偏旁的字,讀讀。
學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。
學(xué)生描紅、書空,播放輕音樂。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計4
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課前,我們先進行一個聽說比賽,比一比,咱們二年一班的學(xué)生,誰的耳朵最靈敏。我說一句話,可要聽清楚,然后說準(zhǔn)確。開始。
字是黑狗,越描越丑。
書本不常翻,不如一塊磚。
方法不對,努力白費。
一天不練不熟練,兩天不練忘一半。
三天不練門外漢,四天不練瞪眼看。
三天不吃青,兩眼冒金星。
要想身體壯,飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫,大雨來到。
朝霞不出門,晚霞行千里。
師:同學(xué)們真是聽得清楚,說的準(zhǔn)確,可時你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀?
諺語,是非常有特點的,有的還十分有趣。積累諺語,對我們的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。語句簡短,通俗易懂,
二、新授
今天這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《識字5》,學(xué)習(xí)一些與團結(jié)有關(guān)的諺語。(板書)
請同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確,把句子讀通順。第一遍讀完了,兩遍讀完了,身體坐端正。
生:讀
師:都讀完了呀?誰愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽
生;逐句來讀。(糾正字音)
師:聽大家有滋有味地讀諺語,我也想讀,想跟大家一起合作來讀,我讀每句諺語的前半句,同學(xué)們讀后半句,好嗎?
生:讀
師:咱們換過來,同學(xué)們讀每句諺語的前半句,我來讀后半句,
生:讀
師:我跟二年一班的同學(xué)合作愉快,配合默契,下面請同桌同學(xué)合作來讀課文
生:讀
師:我把諺語中詞語請到屏幕上了,你還會讀嗎?
生:讀
師:增加難度
生:讀
師:生字讀的'很準(zhǔn)確,。請看這里還有一首小詩,這是趙老師寫的,里面還有很多今天我們學(xué)的生字,快來讀一讀。
生;分小節(jié)讀
師:還想和同學(xué)合作讀
師:謝謝同學(xué)們十分用心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會,老師請大家欣賞一首優(yōu)美動聽的歌曲《眾人劃槳開大船》如果你會唱,可以大大方方跟著音樂來唱
生:看字幕聽歌曲。
師:聽完一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí),看這是本課要求會寫的字,開火車讀。
生:讀
師:編順口溜是記字的好方法,根據(jù)部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣?
生:水邊兩根草。
師:請同學(xué)們根據(jù)部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。
生:家里住著八口人。
師:下面我們來寫一寫這些字,根據(jù)結(jié)構(gòu),我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字?
生:筆畫串門 品頭論足 借筆定位
師:怎樣寫好“滿”字?
生:橫筆畫串門;品頭論足,頭齊腳齊。
師范寫,生練寫
師:怎樣寫好“挑”字?
生:點提筆畫串門;品頭論足,頭不齊腳不齊。
師范寫,生練寫
師:怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字?
生:向上看齊 比較兩邊
師:怎樣寫好“容”字?
生:向上看齊,比較兩邊,上下窄中間寬
師范寫,生練寫
三、總結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了與團結(jié)有關(guān)的諺語,還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運動等有關(guān)的諺語,希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中和生活中,做一個有心人,多積累諺語。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計5
一、感受濤聲入情境
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰能說說你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大;蛘吆_吺鞘裁礃幼拥哪?(暢談)
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多,就讓我們一起來到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問:小朋友,你們都看到了什么呢?誰來說說?(指名說)
。1)根據(jù)學(xué)生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。
。2)誰來做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機獎勵)
(3)老師把這些詞語分成了四組,你最喜歡哪組呢?請你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
(4)讀得真好!老師能問問你為什么喜歡讀嗎?
3、師隨機點撥
(1)沙灘是什么樣子的。浚ㄖ该f)
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問)
誰能用“有的……有的……”說句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說)
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實一件幸福的事!能把第一組詞語讀好嗎?
。2)海風(fēng)吹來了,聽!它把誰也帶來了呢?
。ㄐ蕾p課件)問:浪花怎樣?一群海鷗飛過來了,它們好象在說什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂!讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧!(齊讀)
。3)讀得真好!大?烧媸莻物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問:那個綠色的是什么呀?吃過嗎?珍珠見過嗎?(實物出示)
師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點呢?(指名讀、男女生比賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧!(示課件)
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的.寶貝,你們想不想見識一下。(示課件)指名說
。4)師問:什么是港灣。
師小結(jié):晚霞落下去的時候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)
。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語。(齊讀)
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧,這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手,做一回“沙灘開荒者”,設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎?(邊放音樂生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮。∮心敲炊嗝利惖呢悮,那么多的魚蝦,長長的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個難題了,這回啊,老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語,說一句話或者幾句話,你們行不行?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請教,讓他們給你出出主意,開始吧。◣熝惨,生走下去介紹,過一會交流,師加以點評)
聽了這么美的介紹!老師真想唱首歌,你們想不想?(想)好,老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌,讓我們一起來唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳烦,鞏固詞語)
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀識字5(配著音樂,齊讀課文)
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計6
第一課時
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學(xué)重點:能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問,圖上畫的是什么地方呀?
2.你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話
1.誰來說說海邊都有些什么?(相機出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)
沙灘:
貝殼:
腳丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相機出示字卡:海鷗、花)遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒8,一片豐收的景象。(出示字卡:海風(fēng))
3.你覺得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的'美景。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求:能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點:能按筆順描紅生字。
教具:錄音機生字卡片
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1.聽寫生字:沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)
2.請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的呢?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4.當(dāng)太陽落山時,漁船停靠在港灣,天空出現(xiàn)了什么?(相機出示:港灣、漁船、晚霞)
5.紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說?
6.自己讀讀生詞,體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文,體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習(xí)背誦。
3.學(xué)到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?
四、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫“漁”。
、耪J(rèn)讀,按筆順提示說筆順。
、茖W(xué)生描紅,注意左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
3.學(xué)寫“晚”。
、耪J(rèn)讀,記憶字形。
、平處煼秾懹疫叺摹懊狻。
⑶學(xué)生描紅。
板書:風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記:只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求
1.知識與技能
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁:“雨”。
。2)圖文結(jié)合,了解夏天景物的特點。
。3)積累詞語
2.過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實際,了解夏天景物的特點。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重、難點與關(guān)鍵
1.按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達能力。
2.利用插圖,幫助學(xué)生理解字詞,將識字與認(rèn)識事物結(jié)合。
3.能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分(兩課時)
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,老師今天給你們帶來了一個好朋友,想知道他是誰嗎?
課件展示:孫悟空
師:孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩,同學(xué)們想不想去?但要經(jīng)過兩個地方,而且要把這兩個地方的生字都記住了,才能有資格進入花果山,現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧!
二、圖文結(jié)合,認(rèn)識生字,積累詞語
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)夏天開的花
、賻煟盒∨笥褌?nèi)ミ^花園嗎?花園里都有些什么花?接下來我們看看這個花園究竟有些什么花?
、谡n件出示:葵花、茉莉、荷花
、壑该x。
、苋帻R讀。
(二)學(xué)習(xí)夏天的動物
師:接下來我們到了動物園,但要進動物園得先猜謎語
課件出示謎語
、偕砩弦路裎鞴,白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱,會吃害蟲保莊稼。(青蛙)
②課外拓展:青蛙是害蟲還是益蟲?我們該怎樣保護它?
③說鳥不是鳥,躲在樹上叫。
自吹啥都懂,其實全不曉。(知了)
、芴嵋,注意輕聲,指名讀。
⑤腿長胳膊短,眉毛蓋住眼。
有人不吱聲,無人大聲喊。(蟈蟈)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示:“雷雨”和“臺風(fēng)”
⑴師:哎呀,不好了,發(fā)生什么事了?你見過的雷雨是怎樣的?下雨的時候,我們該怎么辦?如果在郊外遇到下雨了該怎么辦?
、茙煟捍蠹艺f說看,臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同?
、切〗Y(jié):“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征,你還知道夏天的其他天氣特征嗎?
⑷學(xué)生匯報,教師板書(炎熱、白天長、夜晚短)
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡,并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識生字
1認(rèn)識“雷”字,你們會怎樣記住它呢?
1.組詞、造句。
2.在田字格書寫,注意格式。
3.學(xué)生在田字格里書寫。
五、課文拓展,畫畫夏天的美麗景色。
教學(xué)反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的'一次情感交流的對話,感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物,體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”,讓學(xué)生直接面對文本,興趣盎然,深有體會。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像,那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識字過程中設(shè)計孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵,要闖關(guān),以游戲創(chuàng)設(shè)情境,通過唱歌,圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中,大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中,真正成了學(xué)習(xí)的主人,促進學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處:在學(xué)生識字看圖,圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊,以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字,展示學(xué)生的作品。
通過這堂課的教學(xué),我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念,“以人為本,立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長,也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。