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    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-02-25 16:11:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

      2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)繁殖,讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題,齊讀課題。

      2開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片:植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開(kāi)觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

      3過(guò)度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請(qǐng)大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?

      二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

      1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)拷處煱鍟?shū):蒲公英蒼耳豌豆

      2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?

      3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的'辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。

      4、匯報(bào)交流:

     。1)請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)

      你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆。

      蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?

      有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎?你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞?(紛紛)

      這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)

      這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生四海為家)

      朗讀指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖?矗∑压⒃诳罩酗w啊飛,它們終于長(zhǎng)大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂(lè),多么自豪!吧你自己想象城那個(gè)快樂(lè)的小蒲公英,吧你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦

      (2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)

      今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物,打開(kāi)禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動(dòng)一動(dòng),走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?

      是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書(shū):動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

      很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢?

      用雙手做豆莢炸開(kāi)狀,體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。

      孩子們出去旅行開(kāi)心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊,請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。

      5配樂(lè)回讀2、3、4小節(jié)。

      6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?

      “那里”指的是哪里?“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思?你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,“它”指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢?

      三、課外延伸

      對(duì)呀,自然界有徐徐小多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)

      老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來(lái)欣賞吧。

      柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

      把它送給自己的娃娃,

      只要有風(fēng)輕輕一吹,

      孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

      鳳仙花媽媽很聰明,

      它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

      小朋友用手一碰,

      孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。

      椰子樹(shù)媽媽有辦法,

      它把家安在大海邊,

      只要孩子成熟落了下來(lái),

      它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

      櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,

      小鳥(niǎo)喜歡把它吃下,

      一拉出糞便,

      小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!

      野葡萄媽媽辦法不尋常,

      她站在那里東張西望,

      請(qǐng)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗,

      就把葡萄娃娃送到四面八方。

      四、全課總結(jié)

      這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子,有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子,將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      15、植物媽媽有辦法

      蒲公英—————風(fēng)

      蒼耳—————?jiǎng)游?/p>

      豌豆—————太陽(yáng)

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)2

     。劢虒W(xué)目標(biāo)]

      1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      1.識(shí)字寫(xiě)字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

      2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

     。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.出示課文題目。

      2.質(zhì)疑:讀了課文題目,你們想知道什么?(圍繞課文題目提出問(wèn)題)

      3.梳理問(wèn)題:課文題目中的'“媽媽”指誰(shuí)?植物媽媽有什么辦法呢?

      二、初讀課文,了解大意

      1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

      配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情

      地朗讀課文。

      2.學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      (1)課件出示生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師指導(dǎo)。

     。2)用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

     。3)小組輪流讀課文,讀得正確、流利的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星,沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生,再把課文多讀幾遍。

     。4)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。

      3.討論:課文主要寫(xiě)了什么?

      三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1.認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。

     。1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

     。2)讓學(xué)生自由舉手讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。

      (3)讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。

      (4)師小結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了!這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題,用自己的方法學(xué)習(xí)了!

      2.老師示范,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

     。1)老師對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

     。2)讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意筆順。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)要求】

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義,感受語(yǔ)言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

      3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義,感受語(yǔ)言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

      【課時(shí)安排

      二課時(shí)。

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳播種子的方法。

      教具準(zhǔn)備

      課件,實(shí)物展臺(tái)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      1、板書(shū)課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。

      2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了,就要告別媽媽開(kāi)始自己的'生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

      二、字詞學(xué)習(xí)

      1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái),讀一讀,再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。

      2、出示課件:詞語(yǔ):辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

      (1)認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ):辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開(kāi)、粗心。

     。2)需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

     。3)要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ):啪的一聲、炸開(kāi)、觀察、蹦著跳著

      3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里,你還會(huì)讀嗎?下面我們來(lái)練讀課文。

      三、練讀課文,整體感知。

      1、激發(fā)興趣,自由讀文

      請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。

      生自由讀課文。

      2、展示交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)

      在剛才的讀書(shū)過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好,大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

     。1)課件出示第一小節(jié)。

      指生朗讀。(指導(dǎo)讀好“旅行、植物”)

      注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”、

      導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ)。

      3、老師范寫(xiě)“腳”字,如何寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。(板書(shū):腳)

      誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)?有沒(méi)有信心獲得兩顆星?

      指生讀。(師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。)

     。2)課件出示第二小節(jié)。

     、儆^察“圭”,感受作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的避讓。

      在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

      “娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫(xiě)法有什么變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)

      小結(jié):是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候,就要給旁邊的筆畫(huà)騰點(diǎn)地方,于是,“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意。

     、趲煼秾(xiě)“娃”。(左右結(jié)構(gòu),第二、四筆橫要讓一讓。)學(xué)生描紅、范寫(xiě)。

      ③“它”的筆順

      自主觀察,學(xué)習(xí)“它”字。并練寫(xiě),注意筆順,第四筆是撇。(板書(shū):娃它)

     、茉u(píng)價(jià)反饋:同桌互相檢查,看誰(shuí)能得三顆星。

      誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)?有沒(méi)有信心獲得兩顆星?

      指生讀。(師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。)

     。3)課件出示第3小節(jié)。

      導(dǎo)語(yǔ):我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?

      出示:鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

      指生讀。(指導(dǎo)讀好:輕聲“洼”,平舌音“刺、蒼”。)

      指生讀第第3小節(jié)。

      課件出示第4小節(jié)

      指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫(xiě)法,撇要從上而下一筆貫通。(板書(shū):更)

      指生讀第第四小節(jié)。

      評(píng)價(jià)反饋。

      課件出示第5小節(jié)

      讀好詞語(yǔ)“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。注意:“察、知、識(shí)”為翹舌音,“粗”為平舌音“cū”。

      指生讀第5小節(jié)。

      3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

      四、總結(jié)全文。

      學(xué)習(xí)了這課書(shū),我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)“得”的讀法。

      2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

      3.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。

      教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2、3

      教具準(zhǔn)備:

      燈片2框,詞卡

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí):

      1.查詞語(yǔ):植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

      2.查多音字“得”的讀法.出示課后的三個(gè)句子。

      二、整體感知課文

      1.自由讀課文,詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標(biāo)出。

      2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆)

      三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)

      1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門(mén)的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。

      2.(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)降落傘)

     。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛?

      光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

      做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們?cè)趺礃恿四?能不能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?

      讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

      3.誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書(shū)讀,可以試試,能背的一起背。

      4.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

      5.蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無(wú)私)

      6.讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。

      7.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的?

      四、學(xué)第三、四節(jié)詩(shī)

      1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無(wú)私,一樣偉大,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

      2.你知道他們的辦法了嗎?

      3.(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?

      知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

      (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō):“小兔小兔停一停,搭個(gè)車(chē),帶我去遠(yuǎn)行!毕胍幌耄會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)?蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

      就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

      4.這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書(shū)讀?抽背。

      5.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

      6.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開(kāi)”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮?/p>

      這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

      7.蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

      8.我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作,誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?

      五、拓展延伸

      1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽(tīng)的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

      2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測(cè)。

      3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來(lái)表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演,一會(huì)兒到臺(tái)上來(lái)演,好嗎?

      4.同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識(shí),你還知道哪些植物傳播種子的'方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?

      5.最后,我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽(tīng)的詩(shī)讀一讀,把它讀得美一點(diǎn),好嗎?

     。ǖ诙澹

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

      2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。

      3.收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。

      教學(xué)直難點(diǎn):目標(biāo)1、2

      教具準(zhǔn)備:燈片2框,多媒體演示文稿

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引入

      昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?

      (出示演示文稿)

      1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

      2.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?

      3.收集植物傳播種子的資料。

      二、正確讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)內(nèi)容

      1.自由讀全詩(shī),做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

      2.請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī),其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是不是讀正確了。

      3.你覺(jué)得他們讀得怎么樣?我們?cè)僮约鹤x一讀,爭(zhēng)取做到讀正確。

      4.我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀,好嗎?

      三、理解朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)的美和趣

      1.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣,還很有意義,為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。

      2.詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆)

      3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門(mén)的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來(lái),(板書(shū)降落傘)

     。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔抗庥薪德鋫阈袉?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?

     。枋觯╋L(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,把它畫(huà)出來(lái)。

      4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

      5.誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書(shū)讀,可以試試,能背的一起背。

      6.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?

      你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

      7.蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

      8.讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽?zhuān)约鹤x讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。

      9.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢?

      10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎?

      11.(簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?

      知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

      (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō);“小兔小兔停一停,搭個(gè)車(chē),帶我去遠(yuǎn)行!蹦阆耄會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò),蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

      就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

      12.這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。

      13.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

      14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開(kāi)”。)

      這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕?這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

      15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

      我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?

      16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒?自己讀讀第五節(jié)詩(shī)。

      17.(再出示演示文稿“你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。

      18.是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī),你能把你的感受讀出來(lái)嗎?你可以坐著讀,也可以站起來(lái)讀,可以做動(dòng)作讀,想怎么讀就怎么讀。

      今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂(lè)趣。

      四、拓展閱讀

     。ǔ鍪締(wèn)題3“收集植物傳播種子的資料”)

      1.誰(shuí)愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥)

      2.(出示鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細(xì)觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?

      3.(出示《植物》一書(shū))老師這里也有一本書(shū),我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書(shū)里有沒(méi)有我們要查的資料呢?(老師通過(guò)實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過(guò)程,教學(xué)生查目錄的方法)

      書(shū)里有好多好多有用的有趣的知識(shí),同學(xué)們趕快去閱讀吧。

      在實(shí)踐與自我反思中成長(zhǎng)——《植物媽媽有辦法》教后感

      《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊(cè)的一篇課文,它以詩(shī)歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛(ài)。

      我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開(kāi)過(guò)多次研究課,后來(lái)到南通參加國(guó)家骨干教師培訓(xùn)班,我又準(zhǔn)備以它作課例展示,目的是想通過(guò)課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例,同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后,原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。

      在經(jīng)過(guò)兩次試講和不斷修改以后,我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前,這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭,但它得到了聽(tīng)課者的一致認(rèn)可,我也在這個(gè)過(guò)程中成功地超越了自己。

      在備課、試講、上課的整個(gè)過(guò)程中,我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,尋找適合學(xué)生的教學(xué),真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),在這個(gè)過(guò)程中,我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要,不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。

      一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

      第一次試講,當(dāng)我還在寫(xiě)小黑板時(shí),學(xué)生無(wú)意的一句話就給了我一個(gè)下馬威,他們說(shuō):“這首詩(shī)我會(huì)背了!痹谀莻(gè)瞬間,我意識(shí)到我有可能把握不住學(xué)生。果然,在見(jiàn)面后,我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn):復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩(shī)——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程被動(dòng)地跟著我,終于逐漸失去耐心。我的話越來(lái)越多,我感覺(jué)自己已失去了他們。

      課后討論時(shí),我剖析了自己失敗的原因:教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大,他們喜歡主動(dòng)參與,而我老在扮演擋路人,雖然這次試教沒(méi)有取得預(yù)期的效果,但我卻有不少收獲。

      第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱(chēng)讓學(xué)生分析或推測(cè)這些植物傳播種子的方法,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來(lái)聽(tīng)上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法,這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念:“教師淡出課堂”。我開(kāi)始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。

      我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu),把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí),課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題,即1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。2.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?3.收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上,我完成了多媒體演示文稿的制作,基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

      一開(kāi)課,我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,直接出示三個(gè)自學(xué)題,并切入教學(xué):“昨天老師布置了三道自學(xué)題,同學(xué)們完成得怎么樣?先看第一題,你能做到把課文讀正確了嗎?自己讀一讀!边@樣的切入具體、有效,奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開(kāi),40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

      課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生,也解放了老師,我覺(jué)得自己已不是擋路人,而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者,孩子們喜歡聽(tīng)這樣的話:“你能讀正確嗎?不行就再試試!薄澳阌X(jué)得這首詩(shī)怎么樣?”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?”

      二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生

      改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒(méi)有時(shí)間試講,對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒(méi)有數(shù),這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,但原則有一條,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見(jiàn)到實(shí)效,切忌虛晃一槍。

      在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間的安排就很出乎我的意料,學(xué)生不能一下子做到把詩(shī)讀正確,原來(lái)安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的,怎么辦?我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍:自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間,但這種時(shí)間是應(yīng)該花的,教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

      再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩(shī)后,有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,這是多么形象的理解方法,是我課前沒(méi)有想到的,于是,我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì),把小女孩請(qǐng)上臺(tái)演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行,接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片,學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡(jiǎn)約、有效,并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí),使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

      當(dāng)然,也有處理不當(dāng)?shù)牡胤,如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié),由于學(xué)生收集的資料太多,無(wú)法—一展示,我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì),讓很多孩子很失望,如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好。

      課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

      三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

      首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)的內(nèi)容,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。

      接下來(lái)我出示第二個(gè)問(wèn)題:你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?這個(gè)問(wèn)題指向?qū)W生對(duì)全詩(shī)的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺(jué)這首詩(shī)好美、有趣,于是我順勢(shì)引導(dǎo):“為什么這首詩(shī)會(huì)給我們這樣的感受呢?讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀!痹谶@個(gè)過(guò)程中,我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn),使他們親歷獲得美、趣、樂(lè)的過(guò)程,然后我又問(wèn):“你現(xiàn)在覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?”學(xué)生說(shuō):“太美了!太有趣了!太好聽(tīng)了!很動(dòng)聽(tīng)!薄敖o了我們很多知識(shí),我覺(jué)得很有意義。”同樣的問(wèn)題,反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí),我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來(lái)嗎?選一種你喜歡的讀書(shū)方式自己朗讀全詩(shī)。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂(lè)趣!边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩(shī)的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂(lè)趣的體會(huì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

      教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié),并出示了飛鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測(cè)石榴種子的傳播方法,最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫(huà)冊(cè),引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容,這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

      2、識(shí)字寫(xiě)字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

      2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

      教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      摘蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句,就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。

      二、指導(dǎo)朗讀

      1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

      2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

      3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的.小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

      三、表演朗讀

      1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

      2、學(xué)生自由練背。

      3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。

      四、討論學(xué)文

      1、“四海為家”是什么意思?

      2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

      五、課后練習(xí)

      1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

      2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

      六、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”,學(xué)生認(rèn)讀。

      2、學(xué)生觀察,交流寫(xiě)法。

      3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)之處,學(xué)生書(shū)空。

      4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。

      七、知識(shí)拓展

      你還知道哪些植物傳播種子的方法?

      學(xué)生交流自己收集的資料。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)6

     。劢虒W(xué)目標(biāo)]

      1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

     。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

      1.識(shí)字寫(xiě)字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

      2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

     。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.課文中種子把植物稱(chēng)作什么?(媽媽)

      2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

      二、精讀課文,探究感悟

      1.自讀課文,思考:你從文中讀到了哪些知識(shí)信息?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

      2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。

      3.教師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),再互相交流、評(píng)一評(píng)。

      4.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。

      (1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):(板書(shū):蒲公英)

      教師:說(shuō)到這里,你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

      教師(播放動(dòng)畫(huà)課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(板書(shū):風(fēng)吹)

      你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。

      蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?

      (2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

      (板書(shū):蒼耳)

      讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?

      (播放動(dòng)畫(huà)課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

      看了動(dòng)畫(huà)后,你想知道些什么?

      生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?

      直觀感知:每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開(kāi)看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

      指名讀這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法?評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

     。3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):(板書(shū):豌豆)

      你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。

      指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”。

      指名再讀,說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。(談感悟,齊讀句子)

      豌豆娃娃又是怎樣離開(kāi)媽媽的?

      (播放動(dòng)畫(huà)課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

      同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)

      5.小結(jié)。

      請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的.孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)

      6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

     。1)學(xué)生自讀。

     。2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細(xì)觀察。)

      三、拓展延伸,鞏固新知

      1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說(shuō)一說(shuō)。

      課件出示:椰子成熟以后,椰果會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。

      石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥(niǎo)的糞便排泄出去了。2.師:同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái),好嗎?

      四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

      1.教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

      2.作業(yè):

     。1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。

     。2)熟讀并背誦全文。

     。劢虒W(xué)板書(shū)]

      3植物媽媽有辦法

      蒲公英 風(fēng)吹

      蒼耳 皮毛掛

      豌豆 太陽(yáng)曬

      傳播種子

     。ㄋ暮榧遥

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