三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》
一、導(dǎo)入新課：
1 五月的季節(jié)春光明媚，風(fēng)和日麗，是一個(gè)郊游的好季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排?(大面積提問(wèn))
2 指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題。
3 你都放過(guò)什么樣式的風(fēng)箏?(大面積回答)]
4 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒放風(fēng)箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。
二、講授新課：
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新的生字。
1、學(xué)生自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，將課文讀通順。對(duì)閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來(lái)。
2、學(xué)生朗讀課文，老師巡視。
3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤(pán)旋滑行
4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。
5、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。老師提要求：認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)讀，思考哪些詞語(yǔ)的意思自己不懂。
(二)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，精讀體會(huì)情感。
1朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
2指學(xué)生分小結(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)生字和詞語(yǔ)的發(fā)音。
3在小組內(nèi)合作朗讀課文，要求讀通順。
4 說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)歌的時(shí)候自己想象到了哪些景色?(重點(diǎn)指語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生)
5 你想到的這些景色詩(shī)歌中寫(xiě)到了嗎?有感情得讀一讀。
6 詩(shī)歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么?(同位交流，老師巡視)
7 集體交流自己的感受和想法，互相補(bǔ)充，擴(kuò)展思維。
8 花兒為什么也會(huì)放風(fēng)箏呢?他們還會(huì)放飛什么?發(fā)揮小組的力量想一想。
9 指學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)一小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
1 出示生字卡片，交流記憶方法：
瞧 坪 尾 蝴 蝶 蜻 蜓 盈 盤(pán) 旋 滑
2 同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。
3 全班重點(diǎn)交流：盈旋瞧滑(老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū)標(biāo)示記憶重點(diǎn))
4 簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字。
5 學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的練寫(xiě)：盈旋瞧滑
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，大家也來(lái)嘗試做個(gè)小作家，想一想花兒還會(huì)放飛什么?寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
2、《撈鐵�！�
一.導(dǎo)入新課:
今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵牛》,看了這個(gè)題目,你想到了什么?(誰(shuí)撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)
二.看書(shū)聽(tīng)朗讀錄音.
三.布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)
1.初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用工具書(shū)學(xué)習(xí)
3.想一想課文是按什么順序?qū)懙�，試給課文分段，歸納段意。
四.檢查自學(xué)情況。
1.出示字卡，認(rèn)讀生字。
2.匯報(bào)弄懂了那些詞語(yǔ)，重點(diǎn)檢查以下詞語(yǔ)：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個(gè)和尚的名字和身份�？煞炙亩�。)
4.朗讀課文(四人，每人一段)
5.學(xué)生質(zhì)疑。
五.作業(yè)
讀熟課文.
3、《松鼠》
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語(yǔ)：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說(shuō)說(shuō)你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。(要求談感受。)
要點(diǎn)：活潑可愛(ài)、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結(jié)，并過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說(shuō)的有哪些異同。
二、 知識(shí)性?xún)?nèi)容安排：
1. 初讀課文，自學(xué)生字;
自由朗讀(大聲、小聲、無(wú)聲等)課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。
2. 請(qǐng)學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯(cuò)正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說(shuō)明文，學(xué)習(xí)第90頁(yè)關(guān)于“說(shuō)明”的一段介紹。
明確：①說(shuō)明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔。
�、谖乃囆哉f(shuō)明文在內(nèi)容選取和語(yǔ)言表達(dá)上較為生動(dòng)活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問(wèn)題：讀讀想想，作者寫(xiě)了松鼠哪些特點(diǎn)，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會(huì)作者觀察的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。
難點(diǎn)梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛(ài)的特點(diǎn)時(shí)，主要從兩方面入手：一是準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來(lái)說(shuō)明松鼠漂亮的形體時(shí)，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動(dòng)詞，形象地說(shuō)明它討人喜歡的特點(diǎn);二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對(duì)松鼠進(jìn)行人格化的描寫(xiě)：“要是被人惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動(dòng)地表現(xiàn)它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間尋食習(xí)慣、主要食物
乖巧——過(guò)水情景逃跑筑窩
文章結(jié)構(gòu)：
總(1)——分(2-5)——補(bǔ)充說(shuō)明(6)(先主后次)
小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書(shū)歸納卡片和說(shuō)明文的一般順序模式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
如何寫(xiě)：(1)抓住特征(2)語(yǔ)言生動(dòng)(3)合理排序
五、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 以第一人稱(chēng)“我”的口吻對(duì)松鼠進(jìn)行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
4、《天外來(lái)客——隕石》
一、課前準(zhǔn)備。
查閱資料，了解有關(guān)隕石的`知識(shí)。
二、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什么不同?
2、今天就來(lái)學(xué)習(xí)新課。板書(shū)課題：天外來(lái)客——隕石
3、看到這些石頭，你想知道些什么?(讓我們帶著問(wèn)題到課文中看看吧.)
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文，大家認(rèn)真聽(tīng)，課文中的生字，句子有沒(méi)有讀準(zhǔn)確。
3、認(rèn)讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了?
4、(課件出示所有生字)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記，有沒(méi)有好辦法能幫助記憶?
5、在初讀課文后，你對(duì)隕石有了哪些新的了解?
6、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?
四、細(xì)讀課文，交流感悟。
1、帶著不明白的問(wèn)題，小組合作讀書(shū)，結(jié)合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問(wèn)題。
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果有不同的意見(jiàn)和想法，一會(huì)兒可以加以補(bǔ)充。(隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當(dāng)它和大氣接觸時(shí)，由于分裂變成了小碎快來(lái)到了地球上。)(它們?cè)谔焐掀鋵?shí)自己也不會(huì)發(fā)光，是太陽(yáng)的光照在它們身上，我們才感覺(jué)它一閃一閃的。)
3、(出示)“它是一塊沉睡的物體，還沒(méi)有被生命喚醒�！�
(1) 理解“沉睡，喚醒”
(2) 課文為什么這樣說(shuō)，你從中體會(huì)出什么?(它們來(lái)地球可以讓我們研究宇宙中星體的結(jié)構(gòu)。)
4、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?
5、齊讀課文最后兩小節(jié)。
(1)你覺(jué)得它會(huì)在回憶什么?
(2)理解“信使”的意思。
(3) 一塊石頭又怎么能當(dāng)信使呢?
(4)你們想知道隕石過(guò)去的哪些行蹤?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)隕石吧!
(5)問(wèn)了這么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探索和研究)
五、作業(yè)設(shè)置。
課后繼續(xù)查找資料，準(zhǔn)備下節(jié)課講隕石的故事。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。
3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. （課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。
2. 教師導(dǎo)入：一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書(shū)課題：15 搭船的鳥(niǎo)）
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。
�。ㄕn件出示3）閱讀提示：
�。�1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。�2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)。
（3）把課文讀正確、流利。
2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
�。ㄕn件出示4：生字新詞）
搭船 母親 外祖父沙啦響 羽毛 翠鳥(niǎo)
長(zhǎng)嘴 靜悄悄 吞下去 哦 捕魚(yú) 鸚鵡
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。
糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。
3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4.檢查朗讀。
以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5.更換語(yǔ)境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
三、再讀課文，初步了解。
1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。
（課件出示6）邊讀邊想：
�。�1）搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它要干什么呢？
（2）你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?
（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的?
2.學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà)。
3.全班交流，教師小結(jié)。
�。ㄕn件出示7）
�。�1）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。
（課件出示8）
�。�2）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。
（課件出示9）
它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料，互相交流這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？(小組合作，交流)
伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)了解。
�。ㄕn件出示10）
翠鳥(niǎo)：俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥(niǎo)嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富有耐心，以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺(tái)灣可以見(jiàn)其蹤跡，中國(guó)大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
�。ㄕn件出示11：生字田字格課件）
搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
1.指名讀，正音——齊讀。
2.你有什么好辦法記住這些生字？
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“搭 啦 響”。
形近字比較：吵一沙 稍一悄
組詞擴(kuò)展：嘴巴 長(zhǎng)嘴 父親 父母 吞下去 吞咽
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。
�。�1）哪些字需要特別提醒？特別對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題，做重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)字，認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)字。
�、佟按洹弊肿⒁馍厦娴牟糠质恰坝稹�，但是不帶勾。
“嘴”左窄右寬，“口”寫(xiě)得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫(xiě)扁一些，注意穿插避讓。
②指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫(xiě)緊湊。
（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，把自己認(rèn)為沒(méi)寫(xiě)美觀的再寫(xiě)一個(gè)。
（3）實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。
�。�4）對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。
4.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話(huà)。
5.練習(xí)：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件配上相應(yīng)的照片或圖片，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫(huà)面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】
【設(shè)計(jì)意圖本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)�！�
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
mǔ qīn wài zǔ fù
我和（ ）坐著小船，到鄉(xiāng)下（ ）家里去。天下著大雨，
shā lā xiǎng
雨點(diǎn)打在船蓬上，（ ）地（ ）。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。
二、連一連，讀一讀。
搭 櫓 披著 小魚(yú)
搖 船 銜著 裙子
捕 嘴 背著 書(shū)包
張 魚(yú) 提著 蓑衣
三、讀一讀，再填寫(xiě)。
1．后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只（ ）的小鳥(niǎo)站在船頭。（ ）美麗��！它的羽毛是（ ）的，翅膀帶著一些（ ），比鸚鵡還（ ）。它還有一張（ ）的長(zhǎng)嘴。
2．母親告訴我，這是一只（ ）。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在（ ）吃呢。
參考答案
一、母親 外祖父 沙啦 響
二、搭船 搖櫓 捕魚(yú) 張嘴 披著蓑衣 銜著小魚(yú) 背著書(shū)包 提著裙子
三、1．彩色 多么 翠綠 藍(lán)色 漂亮 紅色
2．翠鳥(niǎo) 捕魚(yú)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。
2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。
1.指名分自然段合作讀課文。
2.師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。
二、再讀課文，深入品味。
1.談話(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問(wèn)題。
2.小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。
3.全班交流，教師小結(jié)。
（1）這是一只什么樣的`小鳥(niǎo)？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書(shū)：美麗）
（課件出示13）
我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。
用“ ”畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、 藍(lán)色 、紅色）（板書(shū)：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）
抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫(xiě)？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）（板書(shū)：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）
指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
（課件出示14）翠鳥(niǎo)圖片
�。�2）如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)句。
學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。
�。ㄕn件出示15）
它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？
過(guò)渡：啊，這么多的問(wèn)題，需要我們解決呢。你知道翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎？
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示16）
我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？（加點(diǎn)的字，都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）這是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)什么動(dòng)作的詞語(yǔ)（捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）（板書(shū)：沖 飛 銜 站 吞）
從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書(shū)：動(dòng)作敏捷）
�。◤摹耙幌伦印](méi)一會(huì)兒、一口”）
（課件出示17）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的圖片。
鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥(niǎo)的動(dòng)作朗讀課文。
�。�4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。
這段話(huà)告訴我們什么？（通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。）
指導(dǎo)朗讀第五自然段。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(課件配樂(lè))
三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸
1.作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)的？（外形和動(dòng)作描寫(xiě)）
2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫(xiě)一寫(xiě)。
3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。
4.把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)加把力�！�
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，傳授方法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪
鸚鵡 捕魚(yú) 難忘 打架 披著 彩色
二、多音字組詞。
還 huán（ ） hái（ ）
難 nàn（ ） nán（ ）
漂 piāo（ ） piào（ ）
沖chōng（ ） chòng（ ）
三、對(duì)號(hào)入座。
采 彩
1.（ ）蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐。
2.“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（ ）旗。
一只 一張
3.我看見(jiàn)（ ）彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。
4.翠鳥(niǎo)有（ ）紅色的長(zhǎng)嘴。
參考答案
一、搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪
鸚鵡 捕魚(yú) 難忘 打架 披著 彩色
二、歸還 還有 災(zāi)難 困難 漂浮 漂亮 沖進(jìn) 沖著
三、1.采 2.彩 3.一只 4.一張
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
15 搭船的鳥(niǎo)
羽毛：翠綠
外形：美麗 翅膀：帶點(diǎn)藍(lán)色
長(zhǎng)嘴：紅色
沖 飛 銜 站 吞
動(dòng)作：敏捷
一下子 沒(méi)一會(huì)兒 一口
【課后反思】
成功之處：
1.配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀。
學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)。
在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷，是一個(gè)捕魚(yú)的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來(lái)”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥(niǎo)做捕魚(yú)的動(dòng)作，一次又一次的朗讀，我感覺(jué)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有感覺(jué)。
2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力
學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。
不足之處：
充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。
備課素材
【教材分析】
文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。
在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿(mǎn)靈性的鳥(niǎo)兒。“我”也正是一個(gè)愛(ài)自然的孩子，“多么美麗的小鳥(niǎo)啊！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫(huà)出了一個(gè)孩子愛(ài)自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩：“紅色”的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。
童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡,無(wú)數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。小鳥(niǎo)這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿(mǎn)了孩子的好奇與天真，充滿(mǎn)了童趣。
接著描寫(xiě)了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了�！薄耙幌伦印薄皼](méi)一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快�！耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)�！斑@只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢�！笨圩×苏n題，翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、童心的可貴都躍然紙上。
本篇課文是以小孩子的身份，來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類(lèi)生字，理解課文內(nèi)容，感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)多種方法查閱資料，感悟文章內(nèi)容；多種方法識(shí)字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解動(dòng)、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)，探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類(lèi)正字。
2、了解動(dòng)植物的生物鐘。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窩”的字型的掌握。
2、理解文章的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：課本以外動(dòng)植物生物鐘的簡(jiǎn)介課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)：同學(xué)們，你們每天幾點(diǎn)睡覺(jué)，起床？通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生類(lèi)似的生活中的小問(wèn)題，引出“生物鐘”這一話(huà)題，并知道其含義。（生物生命活動(dòng)的`周期性規(guī)律。）我們也將其稱(chēng)為“自然界的時(shí)鐘”——讀課題
思考：在課文中找出“生物鐘”的定義。讀一讀。為下一步的了解文章內(nèi)容做鋪墊。
二、師范讀全文，注意字音
本文一些字音難于掌握，教師要領(lǐng)學(xué)生多讀。
1、小組合作讀文。
思考：課文主要向我們介紹了什么？
2、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字
注意指導(dǎo)幾個(gè)特殊字：熟貌窩勤拜
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一自然段
1、知道“公雞報(bào)曉”是生物鐘的一種表現(xiàn)。
2、理解“自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘”的含義。
二、讀二自然段
思考：
1、這一自然段主要講了什么？
2、主要介紹了幾種花開(kāi)放和凋謝的時(shí)間？
3、認(rèn)識(shí)分號(hào)，并了解其用法。
4、你還知道哪些花開(kāi)放及凋謝的時(shí)間，仿照書(shū)中的寫(xiě)法為大家介紹一下。
5、有感情讀文。
思考：1、這一自然段主要講了什么？
2、主要介紹了幾種小動(dòng)物的活動(dòng)休息時(shí)間？
3、抓住好詞佳句為大家講一講這樣用的妙處。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課后一題中的詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)制作問(wèn)題樹(shù)
講幾點(diǎn)要求：
1、敢于針對(duì)文章提出問(wèn)題。
2、把問(wèn)題歸類(lèi)。
3、將問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題樹(shù)上。
4、積極探索解決問(wèn)題的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：自然界的時(shí)鐘
植物各種花（十種）
動(dòng)物百鳥(niǎo)雞老鼠貓頭鷹>奇妙的活時(shí)鐘（生物鐘）
昆蟲(chóng)蜜蜂夜蛾
詞語(yǔ)積累：觀察赴約拜訪機(jī)構(gòu)辛勤美貌皎潔拜訪熟知爭(zhēng)奇斗艷綻放笑臉爭(zhēng)奇斗艷含笑點(diǎn)頭東方欲曉日落西山蠢蠢欲動(dòng)公雞報(bào)曉
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話(huà)故事。
過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、以讀為主，抓住文中重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)小伙伴們純真可愛(ài)。
1、體會(huì)文中小伙伴們?cè)谏碁┥暇幙椡?huà)的童真、童趣。
2、聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的喜愛(ài)與懷念。
3、識(shí)字讀文，讀懂小伙伴們?cè)谏碁┥暇幙椀耐?huà)。
4、體會(huì)小伙伴們的天真可愛(ài)，感受童年的純真美好。
兩課時(shí)。
生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過(guò)不少課外書(shū)，聽(tīng)過(guò)不少童話(huà)故事，其中你們最喜歡的是哪個(gè)童話(huà)故事？學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書(shū)課題。
質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問(wèn)題:
1、童話(huà)故事都寫(xiě)在書(shū)里，怎么會(huì)在沙灘上？
2、沙灘上的童話(huà)進(jìn)了一個(gè)什么故事？
師：今天，就讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，去了解這個(gè)沙灘上的童話(huà)故事。
二、初讀課文，提要求：
1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、找出文中生字詞，讀讀記記。
3、分段指名讀課文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
5、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
�。�1）教師出示以下生詞，學(xué)生認(rèn)讀。
相約 城堡 補(bǔ)充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥
比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道
�。�2）從詞中抽出本課生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
�。�3）說(shuō)說(shuō)：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么。
�。�4）教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。
“狠”右上方?jīng)]有點(diǎn)，與“狼”區(qū)別。
“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。
“補(bǔ)”是“衤”做出偏旁“礻”。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是“壯”，下方是“衣”。
（5）學(xué)生書(shū)空字形難點(diǎn)，鞏固識(shí)記。
6、同桌比賽讀課文。比比看，誰(shuí)讀得更正確、更流利。
三、理解課文：
1、思考：這沙灘上的童話(huà)講的是一個(gè)什么樣的故事？
2、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。
3、教師小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)了我和小伙伴們?cè)谏碁┥贤嫠＃蒙匙佣殉伞俺潜ぁ�、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童�?huà)，由于玩得太投入了，把媽媽當(dāng)成了被救出的公主。
4、學(xué)生正確、流利地分段讀課文。
理解：文中的“這里”指的`是什么地方？
想象：我們?cè)谏碁┥隙歼M(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？
5、指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會(huì)沙灘帶給“我們”的快樂(lè)。
6、教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂(lè)天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話(huà)故事呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。
第二課時(shí)
生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
兇狠 相約 補(bǔ)充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記
2、指名說(shuō)說(shuō)：哪里是我和小伙伴們的快樂(lè)天地？
3、教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話(huà)的？
想象著沙灘上這個(gè)童話(huà)故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認(rèn)真讀一讀。
4、指名反饋、評(píng)議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。
我們?cè)谏碁┥暇幙椫?huà)。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛(ài)的媽媽就是我們救出的公主。
5、討論：從這個(gè)沙灘上的童話(huà)中你體會(huì)到什么？你覺(jué)得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子？
�。ㄌ煺�、可愛(ài)）
6、從文中的哪些詞句寫(xiě)出了我和小伙伴的天真可愛(ài)？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言
�。�2）教師引導(dǎo)體會(huì)文中描寫(xiě)我和小伙伴們動(dòng)作及對(duì)話(huà)的詞句，體會(huì)“我們”的天真可愛(ài)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
7、學(xué)生有感情地朗讀全文。
8、品讀課文最后一段，體會(huì)“我”那時(shí)的心情。
�。�1）教師范讀課文最后一段。
（2）學(xué)生思考：這段話(huà)，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情呢？
（3）學(xué)生反饋，評(píng)議、交流。
�。�4）教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)“我”那時(shí)沉浸在自己所編織的童話(huà)故事中的忘情心理。
�。�5）學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
9、師：這沙灘上的童話(huà)中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事啊！現(xiàn)在就請(qǐng)你加上自己的想象，把這個(gè)故事編得更完整、更生動(dòng)些！
10、小組合作編故事。
11、指名反饋，評(píng)議：哪個(gè)小組編得好？好在哪里？
12、拓展體驗(yàn)。
�。�1）師：這沙灘上的童話(huà)如今又成了同學(xué)們口中的童話(huà)，多么有趣！是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話(huà)故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類(lèi)似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)生字，回顧內(nèi)容。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，再全班齊讀。
2、指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、直奔課題，導(dǎo)入新課。
1、寫(xiě)作者爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨�，用“爬”更能�?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。）
2、讀第二自然段，邊讀邊想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句所表達(dá)的意思。把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。（出示天都峰的圖畫(huà)）
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
三、體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)爬上峰頂。
1、爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默讀課文，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑
選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>
4讀讀議議，釋疑。
a、出示“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話(huà)。
討論體會(huì)：為什么他們所說(shuō)的'話(huà)中都帶有一個(gè)“也”字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么�。ㄟ@么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。）
指導(dǎo)朗讀：教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。
b、“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。
自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀書(shū)邊勾畫(huà)。
指名說(shuō)全班交流：課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。
引讀第7段，比較句子，體會(huì)“終于”一詞。
�、倥姥脚溃液屠蠣敔�，還有爸爸，都爬上了天都峰。
�、谂姥脚�，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀比較句子，從“終于”這個(gè)詞體會(huì)登山的艱難，登上后的喜悅心情。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)�。�?/p>
c、出示：“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話(huà)。
思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？
在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話(huà)中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。
四、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受
1、出示爸爸的話(huà)�！澳銈冞@一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”
討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
2、你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱氖斋@。
教師總結(jié)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
3、齊讀爸爸的話(huà)。
反饋練習(xí)：
閱讀課文６、７段，回答問(wèn)題：
1、這兩段寫(xiě)了（ ）（ ）（ ）爬上天都峰，其中重點(diǎn)寫(xiě)了（ ）。
2、這兩段話(huà)中，用了攀著、手腳并用、爬呀爬、 終于這些詞語(yǔ)，既突出了爬山的（ ），又表現(xiàn)了他們不怕（ ），勇于（ ）的精神。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前預(yù)習(xí)
朗讀課文，完成練習(xí)冊(cè)一至三題
易錯(cuò)字：濺的注音jiàn；竿的注音gān，注意與桿區(qū)分。
染是xxxxx結(jié)構(gòu)，九上千萬(wàn)不要xxxxx。
爽的筆順：橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、撇、捺。
單元導(dǎo)入
單元主題：多彩童年
語(yǔ)文閱讀要素：運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。
交流平臺(tái)
交流平臺(tái)告訴我們，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法相近。有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系上下文；查閱資料；向別人請(qǐng)教，此外，借助插圖發(fā)揮想象也是不錯(cuò)的理解句子方法。
落實(shí)語(yǔ)文要素
接下來(lái)我們以《童年的水墨畫(huà)》為例來(lái)落實(shí)“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子�！边@一語(yǔ)文要素。
1.了解主要內(nèi)容——讀薄
自學(xué)提示：說(shuō)說(shuō)你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的'畫(huà)面。（主要內(nèi)容：誰(shuí)+在哪里+做什么）
預(yù)設(shè)：
主要內(nèi)容：《溪邊》一詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。
閱讀感受：整首詩(shī)的描寫(xiě)既有色彩的點(diǎn)染，又有動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美好感受。
主要內(nèi)容：《江上》描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂(lè)畫(huà)面。
閱讀感受：整首詩(shī)充滿(mǎn)兒童的思維與想象，充滿(mǎn)童趣，將童年的爛漫和歡樂(lè)展現(xiàn)得淋漓盡致。
主要內(nèi)容：《林中》描寫(xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè)情形。
閱讀感受：詩(shī)人將“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，妙趣橫生，無(wú)論是雨后的小蘑菇還是采蘑菇的小孩子，都使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生命靈動(dòng)的美感。
2.落實(shí)語(yǔ)文要素——讀厚
自學(xué)提示：用“xxxx”畫(huà)出你不理解的詩(shī)句，試著運(yùn)用“聯(lián)系上下文、借助插圖、發(fā)揮想象、結(jié)合生活實(shí)際”等多種方法理解。
3.繪制思維導(dǎo)圖——讀清
可以從“字詞、主要內(nèi)容、理解難懂句子的方法”三方面來(lái)繪制。
4.自主作業(yè)
完成《主題閱讀》87頁(yè)《童年回憶錄》，文章批注及課后題。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)本課“翩”等三個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蓬”等10個(gè)生字，。理解“挨挨擠擠”等詞語(yǔ)的意思。
2．通過(guò)朗讀感悟，情境體驗(yàn)，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
3．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿(mǎn)池荷花的美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件；
一、激情導(dǎo)課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第12課《荷花》和老師一塊書(shū)寫(xiě)課題課（強(qiáng)調(diào)“荷”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生齊讀課題。
教師問(wèn)：“哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花�！保ㄍねび窳⒌暮苫�、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）
3、教師引入：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè)。
4、師：荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等，葉圓如蓋，花大葉麗，出污泥而不染，為人們所喜歡，有紅粉紫白等顏色，有的還有彩紋，大而艷麗。
原產(chǎn)于我國(guó)，有三千多年的栽培歷史，美麗高潔。宋朝周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》贊譽(yù)荷花是“花種君子”給予荷花很高的評(píng)價(jià)。
荷花這么美，相信同學(xué)們學(xué)了課文，會(huì)覺(jué)得這些荷花更美。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
同學(xué)們是這樣看荷花的，那作者又是怎樣看荷花的呢？我們先來(lái)看看這節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)
出示任務(wù)一初讀課文識(shí)字學(xué)詞
學(xué)習(xí)策略
1、小組內(nèi)分自然段朗讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
2、讀準(zhǔn)生字的讀音，并組詞。
3、你有什么好方法記住這些生字。
4、說(shuō)說(shuō)清香飽脹破裂挨挨擠擠翩翩起舞的意思
小組內(nèi)分工，做好展示的準(zhǔn)備
自主學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流，教師巡視
展示交流
1）選小組上臺(tái)展示交流生字的學(xué)習(xí)，其他組的同學(xué)補(bǔ)充
出示挨挨擠擠蓮蓬花瓣嫩黃
花骨朵兒翩翩起舞飽脹破裂
姿勢(shì)一幅畫(huà)舞蹈昨夜
好夢(mèng)了不起
hé荷花g花骨朵
hè荷槍實(shí)彈g骨頭
師：老師提醒大家注意，“蓬”“裂”的寫(xiě)法，書(shū)上描紅
任務(wù)二再讀課文了解大意
策略
1、大聲朗讀課文，把你認(rèn)為美的句子劃下來(lái)。
2、試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每段話(huà)的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
小組自主學(xué)習(xí)，教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況
全班展示交流
1、讀課文第一自然段，
在讀中整體感知。趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段寫(xiě)了什么，然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的'段落。
2、讀課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；
3、課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；4、課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以?xún)?yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。
在學(xué)生的誦讀過(guò)程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容（聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢(shì)——想象情景——回到現(xiàn)實(shí)）進(jìn)行整體感知。
總結(jié)
在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“我們學(xué)習(xí)一篇文章不僅要知道寫(xiě)了什么，還要知道文章是怎樣寫(xiě)的，作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、比一比再組詞
蓮（）蹈（）裂（）翩（）
逢（）滔（）襲（）編（）
2、這篇課文是按照觀察的順序描寫(xiě)的：
聞到花香——（）——（）——（）——回到現(xiàn)實(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
《美麗的小興安嶺》是一篇寫(xiě)景的文章。這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2. 學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法
四、教學(xué)媒體
網(wǎng)絡(luò)課件
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)自學(xué)；
2、初步理解，總體把握。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
1、看地圖，介紹小興安嶺；
2、讀題，抓重點(diǎn)詞“美麗”。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、出示“一讀二畫(huà)三想四討論”，指導(dǎo)自學(xué)。
2、思考：（1）作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？
（2）課文哪些自然段總寫(xiě)？哪些自然段是分寫(xiě)？
3、預(yù)習(xí)反饋：
�。�1）分段抽讀課文，說(shuō)說(shuō)這段主要說(shuō)什么？
�。�2）認(rèn)讀識(shí)記生字詞。重點(diǎn)分析“膝”、“臨”等。
�。�3）問(wèn)題反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。
三、學(xué)習(xí)1、6自然段
1、抽讀首段；“你覺(jué)得小興安嶺有什么特點(diǎn)？從哪些詞句看出？”
�。�1）“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹(shù)多、樹(shù)綠）
�。�2）導(dǎo)讀。（夸張、驚喜）
2、抽讀、默讀第6自然段：
�。�1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色 誘人”、“大花園”、“巨大寶庫(kù)”等）
�。�2）導(dǎo)讀。（贊美、熱愛(ài)）自讀，抽讀，賽讀。
四、課堂作業(yè)
1、完成生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)：
“獻(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個(gè)短橫，不要少一筆。
比較記憶：“刮”——“亂” “擋” ——“檔”
2、熟練朗讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3．體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
一、激情導(dǎo)入：
1．同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方又是怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱(chēng)它是：“美麗的小興安嶺”。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）。
你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行。好嗎？
要想坐上飛往小興安嶺的飛機(jī)，同學(xué)們必須先會(huì)讀這些詞語(yǔ)才能獲得飛機(jī)票，你們有信心嗎？
二、整體感知課文
各位游客，你們好！歡迎乘坐我們這飛往小興安嶺的航班。你們到小興安嶺去旅行，心情一定很愉快吧！那你們是在明媚的春天去，還是枝葉繁茂的夏天去？是在在金黃的秋天去，還是在白雪皚皚的冬天去呢？看！小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。（播放小興安嶺的'風(fēng)景圖片。）
1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？（①小興安嶺非常美麗，動(dòng)人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色 誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫(kù)……）
2、小興安嶺確實(shí)景色優(yōu)美、特產(chǎn)豐富，那么在課文中作者是怎樣描述的呢？作者是通過(guò)抓住什么景物的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)小興安嶺的美麗富饒的呢？讓我們趕快到課文中看看吧！
三、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)“春天”一段。
1、指名讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了哪些景物？
3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的呢？你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得最好？
過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫(xiě)了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）
4．小結(jié)讀書(shū)方法：一讀二畫(huà)三想四討論
5、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢？（邊讀邊想象畫(huà)面）大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�1）、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
（2）、指名試讀。
小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里。小興安嶺的其它季節(jié)也同樣的美麗迷人！請(qǐng)同學(xué)們按照剛才“一讀二畫(huà)三想四討論”的方法分組學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”三個(gè)自然段
（二）按上述方法，學(xué)生分組自學(xué)“夏、秋、冬”三自然段。隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。
1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學(xué)
（1）、這一段有幾句話(huà)？
�。�2）、這四句話(huà)都像我們介紹了那些景物？
�。�3）、你最喜歡哪一句？為什么?
3、概括本段段意。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么？）
4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。
5、用同樣的方法檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名發(fā)表的見(jiàn)解。
過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多么美麗的一幅圖畫(huà)啊！
難怪作者欣賞完這小興安嶺的美麗景色，大聲感慨——
全班齊讀課文最后一自然段。
過(guò)渡：剛才一組有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢？
朗讀提示：春天，語(yǔ)調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來(lái)的勃勃生機(jī)，讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫(xiě)樹(shù)木部分要讀得熱烈；描寫(xiě)晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節(jié)，對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”更應(yīng)該讀出贊賞的激情。冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫(xiě)，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣。
6、學(xué)生有選擇地朗讀課文。
7、指名朗讀。
四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
小興安嶺真美��！同學(xué)們，如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？
五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
《美麗的小興安嶺》是一篇寫(xiě)景的文章。這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。作者按“總—分—總”的寫(xiě)作順序，抓住景物特點(diǎn)，第1自然段先概括寫(xiě)小興安嶺像“綠色的海洋”的特點(diǎn)，然后第2至5自然段分別具體寫(xiě)小興安嶺四季景色，最后總寫(xiě)小興安嶺像“大花園”、“寶庫(kù)”，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。課文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼切地運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿(mǎn)感染力。
六、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總 “綠色的海洋”
春： 樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿
夏： 樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
秋： 白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡 榛子
冬： 雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠 富饒
總 “大花園”、“寶庫(kù)”
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)，練習(xí)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)。
3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒牵也⒉缓蠡�，因?yàn)槲覜](méi)有失信”的含義，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。
4. 運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子的含義；透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。
【教學(xué)方法】
問(wèn)題引導(dǎo)法 朗讀感悟法 合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件 彩色粉筆
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)我嗎？我雖然不認(rèn)識(shí)大家，但是我知道同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）
我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說(shuō)話(huà)算話(huà)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（板書(shū)：說(shuō)話(huà)算話(huà) 誠(chéng)實(shí)守信）。怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課 我不能失信（板書(shū)）。齊讀課題;理解課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，有效溝通情感與認(rèn)知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題（提示自由朗讀要求）。
1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）
�、� 借助拼音把課文讀通順，讀流利。
② 找出文中帶拼音的生字或詞語(yǔ)
�、� 用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2. 檢查自讀情況
�、偬釂�(wèn)：課文有幾自然段？
�、诔樽x第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求
�、壅n件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀（糾正字音）：
【設(shè)計(jì)意圖】
在輕松民主的環(huán)境中，讀文識(shí)字，體現(xiàn)略讀課文識(shí)字特點(diǎn)。
三、默讀課文，體會(huì)主題
默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）
1.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空
一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門(mén)前想起答應(yīng)小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。慶齡覺(jué)得，一個(gè)人在家很（ ），但她不（ ），因?yàn)樗龥](méi)有（ ）。
這個(gè)故事告訴我們做人要（ ）。（時(shí)間 人物 事情經(jīng)過(guò) 結(jié)果）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的寫(xiě)作脈絡(luò)。
四、學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)，訓(xùn)練能力
過(guò)渡：為了突出宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子，課文用了不少的對(duì)話(huà)，你知道有哪
些對(duì)話(huà)嗎？瀏覽課文，找出人物對(duì)話(huà)。（提示瀏覽的要求）
�。ㄒ唬┱乙徽�，找出文中人物對(duì)話(huà)：男生找出爸爸與慶齡的對(duì)話(huà)，女生找出媽媽與慶齡的.對(duì)話(huà)。
1.復(fù)習(xí)對(duì)話(huà)提示語(yǔ)的三種寫(xiě)法。
2.匯報(bào)交流，師評(píng)價(jià)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義。
�。ǘ┳x一讀，練讀人物對(duì)話(huà)
1.分角色朗讀對(duì)話(huà)：小組內(nèi)分角色練習(xí)對(duì)話(huà)
2.分角色表演對(duì)話(huà)：抽4位同學(xué)上講臺(tái)表演
�。ㄈ⿲�(xiě)一寫(xiě)，練寫(xiě)人物對(duì)話(huà)（機(jī)動(dòng)）
1.根據(jù)第一段的內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)慶齡與伯伯的對(duì)話(huà)。
2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會(huì)怎么說(shuō)？認(rèn)真思考后寫(xiě)一組對(duì)話(huà)
(自由選擇其中一個(gè)寫(xiě)一組對(duì)話(huà))
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)找一找、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對(duì)話(huà)的特點(diǎn)，掌握人物對(duì)話(huà)的寫(xiě)法。
五、總結(jié)課文，升華主題
1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容。
2.閱讀課文提示，體會(huì)人物情感。
3.評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，照應(yīng)開(kāi)頭：說(shuō)話(huà)算話(huà)，大家都是誠(chéng)實(shí)的孩
子。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，加深對(duì)主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，
2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)對(duì)資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅(jiān)持做到誠(chéng)實(shí)守信，長(zhǎng)大就會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，進(jìn)一步突出語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21 我不能失信
伯伯 準(zhǔn)備
爸爸 宋慶齡 想起 說(shuō)話(huà)算話(huà) 誠(chéng)實(shí)守信
媽媽 小珍 留下
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。
2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。
5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
2、理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文大意
2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
�。ǔ鍪緱钐覍�(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？
（2）怎樣畫(huà)楊桃？
（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？
�。�4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？
二、初步感知，了解內(nèi)容
投影出示思考題：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3、課文主要講了一件什么事？
4、課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指讀生字詞。
2、指讀課文。
本文講的是一件什么事？
3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀想象，畫(huà)走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問(wèn)題。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）
五、布置作業(yè)
l、熟記生字新詞。
2、正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的.實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生
細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。
3、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標(biāo)
作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
提問(wèn)：
�。�1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書(shū)是……就……不要）
（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
提問(wèn)：
這兩個(gè)自然段講了什么？討論：
�。�1）第二自然段分為幾層？
（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角
星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。）①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
�、诔鍪就队捌�，一橢圓形帶棱的楊桃。
�、蹖�(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
�、苷f(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。
�、荨拔摇卑褩钐耶�(huà)成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話(huà)講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。） 讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解。）
3、學(xué)習(xí)第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
�。�1）出示討論題：
①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？
�、跒槭裁磿�(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。
�。�3）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)故事所寄寓的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入：
在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友。（課件）它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
�。ǘ�、明確學(xué)習(xí)要求：
1、學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。
2、學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)要求。
�。ㄈ⒊踝x課文，了解課文大意。（課件）
1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開(kāi)火車(chē)，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。
3、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生匯報(bào)交流。（貼圖）
�。ㄋ模�、品讀課文，體會(huì)探究。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法：邊讀邊想。用這個(gè)方法解決問(wèn)題（課件出示）：
鹿遇到獅子之前，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？
鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的.態(tài)度又是怎樣的？
2、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機(jī)課文1至4自然段，（課件）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)角的贊美、喜愛(ài)，對(duì)腿的抱怨。（板書(shū)：精美別致太細(xì)難看）
3、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。課文第7自然段，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）學(xué)生齊讀鹿說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：差點(diǎn)送命獅口逃生）
4、比較鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入5、6自然段。（課件出示內(nèi)容）
學(xué)生自由地讀5、6自然段。
a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹(shù)枝上險(xiǎn)些喪命。）
b、同學(xué)們，你們看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）
c、聽(tīng)了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）
d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
e、放音樂(lè)配讀。
f、你們讀得真好！如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說(shuō)什么？
�。ㄎ澹㈩I(lǐng)悟寓意，升華主題。
1、讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎？（課件）
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
�。�、前后聯(lián)系，延伸拓展。
1、（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。（板書(shū)：要全面地看待事物）
3、小結(jié)：我們學(xué)了課文之后，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。
�。ㄆ撸�、品讀、賞析、積累。
1、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。
2、交流。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
習(xí)作目標(biāo)：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；
怎樣讓學(xué)生把說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、擴(kuò)展思路引入作文：
師：同學(xué)們，你們讀過(guò)童話(huà)嗎？你們都讀過(guò)那些童話(huà)呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??
師：一說(shuō)起童話(huà)，你們是那么的高興。是��！童話(huà)，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路；童話(huà)，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂(lè)與痛苦！這些童話(huà)給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過(guò)的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個(gè)童話(huà)故事的動(dòng)畫(huà)片？
生：想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話(huà)，你知道了什么？
生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。
生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)：通過(guò)回顧這個(gè)童話(huà)，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。
師：我們上學(xué)期還學(xué)過(guò)《丑小鴨》這個(gè)童話(huà)故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。
師：小結(jié)：的確，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。師：它們都是童話(huà)故事，有什么相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫(xiě)的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話(huà)故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)；你們說(shuō)的太好了！有的童話(huà)是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話(huà)故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
師：讀了別人的童話(huà)我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想編寫(xiě)童話(huà)故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來(lái)寫(xiě)童話(huà)故事�。ò鍟�(shū)：編寫(xiě)童話(huà)故事）
二、觀察圖畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)作：
師：要想編寫(xiě)童話(huà)，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車(chē)，駛過(guò)田野、越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹(shù)后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛(ài)的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢？
生：我要寫(xiě)熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛(ài)的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫(xiě)狡猾的狐貍、可憐的小鳥(niǎo)和助認(rèn)為樂(lè)的小狗。
師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？
生：
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說(shuō)出了想寫(xiě)什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。
師：在這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ勒f(shuō)發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）
師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說(shuō)的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事，說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我要寫(xiě)一個(gè)小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發(fā)生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫(xiě)故事要交代清的起因。（板書(shū)：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）結(jié)果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結(jié)果。（板書(shū)：結(jié)果）
師：我們寫(xiě)好一個(gè)故事必須把故事的'起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果向大家交代清楚，寫(xiě)明白。（板書(shū)：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。
師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：
師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)的很清楚�？墒牵辛诉@些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)得更生動(dòng)更具體呢？
師：在描寫(xiě)主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書(shū)：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。（板書(shū)：生動(dòng)具體）
師：請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話(huà)，注意紅字的地方。
�。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負(fù)的]丑小鴨來(lái)到[一望無(wú)際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒？]”他[自言自語(yǔ)地]說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話(huà)中體會(huì)到了什么？
生：它只有一個(gè)人，很可憐。
生：它在沒(méi)有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。
生：它沒(méi)有一個(gè)朋友，很凄慘。
生：
師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助，孤獨(dú)。
師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺(jué)有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺(jué)不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話(huà)不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫(xiě)，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無(wú)助和凄慘。
師：通過(guò)剛才的研究你們知道了怎么把童話(huà)故事寫(xiě)清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫(xiě)的故事自己說(shuō)一說(shuō)再講給同桌聽(tīng)，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢？
師：你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。
生：講故事。
師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：說(shuō)清楚了童話(huà)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。
師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說(shuō)清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問(wèn)題，就是描寫(xiě)得還不夠生動(dòng)、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
生：
師：你們說(shuō)得非常好，**同學(xué)一定會(huì)采納的。
三、小結(jié)：
師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽(tīng)，下節(jié)課我們把故事寫(xiě)下來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
2．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
3．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
4．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。能讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。會(huì)熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)日積月累，發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
2．能讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
3．會(huì)熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。教學(xué)重難點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別能讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，會(huì)熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰(shuí)的`眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
二、日積月累
（一）讀讀背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。
�、俳處煼蹲x。學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下。
2．請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。然后，想一想詩(shī)歌的意思。
誰(shuí)能根據(jù)插圖和自己的理解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大致意思呢。詩(shī)歌的意思是：一個(gè)小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚(yú)，遠(yuǎn)處有人向他問(wèn)路，他急忙擺手去不回答，原來(lái)是怕驚跑了水里的魚(yú)。
小結(jié)：短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。
3．朗讀比賽。
指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。學(xué)生試著背誦，小組竟賽背誦。
4．師生合作，表演古詩(shī)短劇。
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。
同學(xué)們背誦得真快，表演也很真切，表演更有利于背誦。
�。ǘ┳x讀認(rèn)認(rèn)
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2．比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3．說(shuō)說(shuō)這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“綠——錄”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊形聲字去掉形旁獨(dú)立成字的聲旁，但兩個(gè)字的意思不同。
4．齊讀鞏固。
5．單獨(dú)指讀橫線條中的生字，并單獨(dú)給每一組字分別組詞。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩大項(xiàng)內(nèi)容，重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)辨析多音字，以及通過(guò)“減一減”的識(shí)字辦法，還有讀讀背背等。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)積累相關(guān)知識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、 教材
1.教材分析
同一幅畫(huà)學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫(huà)家凡高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)同一幅畫(huà)活動(dòng)方式屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫(huà)的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫(huà)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語(yǔ)言來(lái)與美術(shù)大師對(duì)話(huà)，體會(huì)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感與快樂(lè)。一般多數(shù)學(xué)生對(duì)世界名畫(huà)《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹�！断蛉湛氛紦�(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫(huà)框，顯得特別珍貴而富有視覺(jué)感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識(shí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，學(xué)生自主的視覺(jué)愉悅需要也得到滿(mǎn)足。
2.學(xué)情分析
學(xué)習(xí)活動(dòng)為臨摹練習(xí)與組合成畫(huà)。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫(huà)《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。
二、教法
講授法、示范法、游戲教學(xué)法、觀察法比較法、練習(xí)法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。
2.能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
3.表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。
四、教學(xué)思路
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)及調(diào)色用的清水等，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所帶的水彩筆、油畫(huà)棒，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫(huà)《向日葵》。
教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫(huà)工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫(huà)格子使用。
本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫(huà)作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，展開(kāi)對(duì)同一幅畫(huà)的欣賞、識(shí)色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美一認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對(duì)比練習(xí)，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個(gè)體臨摹，集體組合一作業(yè)評(píng)述，再賞色彩美。
五、教學(xué)重點(diǎn)
了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的.快樂(lè)，以及色彩的調(diào)節(jié)練習(xí)。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)欣賞討論
1.欣賞《向日葵》。
2.引導(dǎo)提問(wèn)：
你見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎 ?
對(duì)同一幅畫(huà)你們的感受有什么相同和不同 ?
學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言、色彩是相同的。
3.導(dǎo)出新課，板書(shū)課題：同一幅畫(huà)。
(二)探索體驗(yàn)
1.引導(dǎo)思考：這幅畫(huà)主要有哪些顏色 ?
(1) 觀察與識(shí)色。 (2) 提問(wèn)。
2.探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來(lái)的呢 ?
學(xué)生討論，自由發(fā)言。
體驗(yàn)1：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?
小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。
體驗(yàn) 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看會(huì)發(fā)生什么變化 ?
小結(jié)：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。
體驗(yàn)3：任意找一種《向日葵》這幅畫(huà)的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近 ? 學(xué)生自由交流。
體驗(yàn) 4：從教材右頁(yè)馬賽克效果的《向日葵》畫(huà)中取一方格 (G5) ，這一格是由 24 個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中顏色相對(duì)比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫(huà)在紙上。
(三)師生合作，共同探討。
分工合作我們可以將這幅畫(huà)分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。
1.畫(huà)格。教師事先畫(huà)好一個(gè)4×6的表格，5×10的大格圖，共有4×6×5×10=1200格小格圖，共學(xué)生共同完成作品應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的共同創(chuàng)作精神。
2.選擇與分工。將橫排 A - J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號(hào)，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫(huà)作的方格時(shí)，分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對(duì)重復(fù)選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，我們現(xiàn)在的學(xué)生班級(jí)人數(shù)都超過(guò)50人，較難的方格可被重復(fù)選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫(huà)作的完整性。
3.臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色，涂色不能出格.相同的顏色可以一次涂完。
4.集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意A-J與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
5.提出要求，巡視指導(dǎo)。
(四)組合展示
1.讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。
(五)評(píng)價(jià)交流，進(jìn)行總結(jié)
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫(xiě)了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見(jiàn)過(guò)什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來(lái)呢?那些詞應(yīng)該重音讀)
(5)齊讀1、2 小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)
(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫(xiě)了孩子的什么?(頭發(fā))
(2)看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰(shuí)能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)
(4)齊讀課文
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)
過(guò)渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來(lái)看第五小節(jié):
(1)誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰(shuí)就像最美麗的花束。
(2)交流
(3)匯報(bào)
(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽(tīng)了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問(wèn)：課文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，讀了詩(shī)歌，你還想到了什么呢?
2、在這廣大的世界上，世界各國(guó)的孩子都是“最美的花束”,我們都是平等的。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩綍r(shí)如何與同學(xué)相處的.嗎?
六、總結(jié)
1、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后，教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語(yǔ)文天地的“初顯身手”)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽(yáng)
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
教學(xué)反思
《最美的花束》是一首通俗易懂的詩(shī)歌，詩(shī)人通過(guò)描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達(dá)了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)
一、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。 因本課內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩(shī)歌，所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，基本能理解詩(shī)歌內(nèi)容。
二、突出本課的重點(diǎn)。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。
三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí)，強(qiáng)化平等的意識(shí)。
我給出例句：“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 �！弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說(shuō)“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 �！薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界�！钡取Ｎ矣肿寣W(xué)生補(bǔ)充句子：“ 和 一樣 。”有學(xué)生說(shuō)：“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛(ài) �！�
本節(jié)課存在的不足有：
一、雖然課文讀得比較多，學(xué)生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。
二、在理解詩(shī)歌后，學(xué)生談今后怎么做時(shí)，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平等與尊重的理解還不夠深入。
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