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    語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-02-17 14:15:04 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(7篇)

      作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(7篇)

    語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計1

      一、課程標(biāo)題:

      《夜鶯的歌聲》

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與能力:認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。

      2、過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、情感、態(tài)度和價值觀:讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

      三、教學(xué)重難點:

      重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。

      難點:懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

      四、學(xué)生準(zhǔn)備:

      1、收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

      2、搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

      3、了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。

      五。教學(xué)方法:

      啟發(fā)法,講授法等

      六、教學(xué)過程:

      第一課時

     。ㄒ唬﹥A聽錄音,激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)

      2、播放夜鶯歌唱的錄音。

      3、過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!

      4、板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)

      (二)初讀課文,理清脈絡(luò)

      1、檢測預(yù)學(xué)情況,這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?

      2、自由讀課文,出示朗讀提示。

     。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?

     。3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標(biāo)題?

      3、交流歸納。

     。1)戰(zhàn)爭期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

      (2)這篇課文每個部分以空行隔開。

      全文共有四部分。

      第一部分:唱歌巧周旋。

      第二部分:歌聲傳情報。

      第三部分:森林滅敵人。

      第四部分:唱歌站崗哨。

      (三)合作探究、交流感悟

      1、這個故事很精彩,請大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子畫下來。

      2、各組就課文的四部分,分別進行自學(xué),畫精彩句子。

      3、交流精彩句子,讀句子,各小組簡單說說自己的`理解。

      重點句子:

      (1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

     。2)有時候?qū)W夜鶯 ,有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

     。3)夜鶯的歌聲越來越響了。

      從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

     。ㄋ模┱n堂反饋:

      教師提出問題,請學(xué)生回答,并且請學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。

     。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

      教師請學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

     。┳鳂I(yè)設(shè)計,強化積累

      1、摘錄文中含義深刻的句子。

      2、推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。

      七、板書附錄:

      夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

      巧周旋

      傳情報機智

      滅敵人勇敢

      站崗哨熱愛祖國

      八、教學(xué)反思

      關(guān)注求學(xué)快遞網(wǎng)教師資格證專題帶您了解20xx年教師資格證小學(xué)說課稿、20xx年教師資格證小學(xué)說課輔導(dǎo)、20xx年教師資格證小學(xué)說課稿范文、20xx年教師資格證認定小學(xué)說課稿等資訊,讓您輕松備考教師證考試!

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    語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):

     、僬J識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

      2、能力目標(biāo)

     、诶斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

      ③理解課文中含義深刻句子的意思。

      3、情感目標(biāo)

     、诶斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

      重點難點:

      重點:“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

      難點:體會首尾照應(yīng)的表達方法。

      教具準(zhǔn)備:

     、俨贾脤W(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

     、跊]見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

      自主預(yù)習(xí):

      1、學(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)

      2、導(dǎo)入新課。(出示幻燈片)

      今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的.一個小故事。(板書課題)“夜鶯”指誰?夜鶯為什么要唱歌?唱的是什么樣的歌?讀了課文大家就會清楚了。

      提練主線:

      自學(xué)理解課文,結(jié)合“閱讀提示”,讀懂含義深刻的句子,深入理解課文內(nèi)容。

      1、出示自學(xué)步驟方法:

      ⑴初讀,學(xué)字詞;

      ⑵再讀,知結(jié)構(gòu);

     、羌氉x,明中心;

     、染x,表情感。

      2、默讀課文,出示自學(xué)思考題。(幻燈片)

     、耪f說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點部分寫什么?

     、普页鲂『⒒卮鸬聡脑,想想是什么意思?說明了什么?

     、窃诮o敵人帶路時,小孩有哪些言行?你從中體會到什么?

     、扔螕絷爢T是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

     、烧n文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

      3、各小組討論。(逐題出示)

      教學(xué)過程:

     、胚@篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模梢园雌鹨、?jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。

     、菩『Φ聡f:“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”用這些話來戲弄敵人,說明他是個沉著機智的孩子。

      另外還有,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:野獸來了!野獸來了!

    語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計3

      課標(biāo)解讀:

      新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

      教材分析:

      《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,打擊敵人的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,再寫在“小夜鶯”的幫助下游擊隊員成功殲滅敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)中一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),接受熱愛祖國、仇恨法西斯的教育;二是學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的含義。

      學(xué)情分析:

      四年級學(xué)生在處于向高年級過渡的階段,應(yīng)該逐步掌握閱讀方法,形成自主的學(xué)習(xí)能力,同時四年級學(xué)生有了一定的認知能力和語言表達能力,易形成開放而又有活力的語文課堂,這些對學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識11個生字,會寫16個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。

      2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

      3、理解課文中含義深刻句子的意思。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點:

      抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

      評價設(shè)計:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

      教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入

      1、齊讀課題,通過本組課文的導(dǎo)讀語了解故事發(fā)生的背景。

      2、交流對“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。

      【設(shè)計意圖:導(dǎo)入開門見山,簡潔明快,利于學(xué)生質(zhì)疑破題,直奔課文重點,著眼于提高學(xué)生認識能力的思維訓(xùn)練,讓他們對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),并能全面深入地了解課文內(nèi)容!

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),提出不懂的問題。

      2、用簡練的詞語概括文章寫了哪幾件事。

      3、用簡單的語言概括“小夜鶯”是個怎樣的孩子。

      【設(shè)計意圖:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,學(xué)習(xí)也是如此。有效的課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松,更高效。而通過對預(yù)習(xí)情況的檢查,教師進一步了解學(xué)情,及時調(diào)整學(xué)案和教案,做到以學(xué)定教。】

      三、精讀品悟

      過渡語:在課文的字里行間,處處都能捕捉到“小夜鶯”的機智勇敢。請同學(xué)們自讀課文,劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機智勇敢的句子,在旁邊寫寫體會。

      學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機智勇敢的句子和讀書體會。

      1、通過環(huán)境描寫和動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。

     。1)通過理解“沉寂”,感受戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害,總結(jié)讀書方法——聯(lián)系上下文。

      (2)通過“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換,感悟三個詞語在表達“靜”的意境上各有不同,體會作者用詞的準(zhǔn)確,總結(jié)讀書方法——換詞。

      【設(shè)計意圖:把“寧靜、寂靜、沉寂”三個意思相近 ,但程度和側(cè)重點不同的詞語放在同一個句子中朗讀感悟,深化了學(xué)生對沉寂的理解!

      (3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空,檢查學(xué)生對三個詞語的把握。

      2、通過神態(tài)描寫體會“小夜鶯”的沉著冷靜、機智勇敢。

     。1)學(xué)生交流讀書體會。

     。2)學(xué)生朗讀,全體齊讀。

      3、通過雙關(guān)語體會“小夜鶯”的機智勇敢。

     。1)朗讀帶有雙關(guān)語的'句子,交流讀書體會。

     。2)了解修辭手法——雙關(guān)語。

     。3)快速瀏覽課文,找出其他帶有雙關(guān)語的句子。

     。4)男女生分讀三個句子,體會小夜鶯的機智勇敢和對敵人的憎恨之情。

      【設(shè)計意圖:閱讀是個性化的主體行為,教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言,加深對句子的體會、理解,為下節(jié)課的深入交流作鋪墊!

      4、通過連續(xù)地動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。

     。1)學(xué)生交流體會。

      (2)通過這些動作,我們仿佛看到了一個什么樣的孩子?

     。3)通過朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機智勇敢。

      5、讀寫結(jié)合訓(xùn)練:通過動作描寫,擴寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程。

      【設(shè)計意圖:學(xué)會對連續(xù)的動作進行描寫,可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”,借助課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用連貫的動詞進行描寫,從一定程度上來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣!

      6、通過“好像”體會“小夜鶯”的機智勇敢,總結(jié)讀書方法——抓關(guān)鍵詞。

      7、思考:是什么讓一個和同學(xué)們年紀相仿的小男孩有如此的智慧和膽量? 體會“小夜鶯”的愛國主義精神。

      8、總結(jié)課文的寫作手法——首尾呼應(yīng)。

      【設(shè)計意圖:緊扣小夜鶯的機智勇敢,抓重點段落,品味重點語句,使小夜鶯機智勇敢形象更加豐滿,給學(xué)生留下深刻的印象,贊美之情油然而生。】

      四、總結(jié)全文、升華主題

      看板書,再讀課題,升華主題。

      【設(shè)計意圖:回環(huán)式深究課題,層層推進、層層深入,學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,從而實現(xiàn)心靈的震撼,達到高潮!】

      五、拓展延伸

      抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭中,還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇,還有更多的小夜鶯為保護自己的祖國勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過課外閱讀,了解更多少年英雄的故事!

      【設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來,充分利用一切可以利用的渠道,利用一切可以利用的機會,發(fā)展學(xué)生的語言,提高學(xué)生的語文能力。這一環(huán)節(jié),除了幫助學(xué)生感悟文本外,更重要的是向?qū)W生傳達大語文觀的理念,并產(chǎn)生大語文學(xué)習(xí)的意識!

    語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課生字。

      2、理解重點句。

      3、通過了解這個小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國,當(dāng)祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。

      教學(xué)重點:

      1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

      2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

      課時安排:

      兩課時

      基礎(chǔ)知識:

      1、正音字

      dī qū yín

      堤岸 曲折 呻吟

      2、多音字

      削 xiāo (削蘋果) xuē(剝削)

      擰 nìng (擰脾氣)

      nínɡ(擰毛巾)

      nǐng (擰螺絲)

      鉆 zuān (鉆 研) zuàn(鉆頭)

      3、區(qū)別字

      屑(不屑) 埃(埃及) 宛(宛轉(zhuǎn))鶯(夜鶯)

      霄(九霄) 挨(挨打) 碗(飯碗)鷹(老鷹)

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、明確目標(biāo)

      1、初讀課文,掌握生字、新詞。

      2、劃分段落,概括段意。

      3、朗讀訓(xùn)練。

      二、整體感知

      1、揭題引讀,學(xué)生自悟。

      2、快速讀文,概括課文主要內(nèi)容。

      三、目標(biāo)完成過程

      1、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

      蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

      2、理清脈絡(luò),討論分段。

      課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

      按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

      第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。

      第二段(從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

      第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

      第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智擺脫了敵人。

      3、教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑,解答問題。

      文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

      第二課時

      一、閱讀第一段,討論問題

      1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

     。ㄕf明戰(zhàn)爭破壞嚴重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

      2、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

     。o聲—如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來露德國法西斯的侵略行為。)

      3、德國軍和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

      4、相互討論,體會句子含義,幻燈出示。

     。1)“怎么會就剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

     。ê⒆庸室獯虿,避正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機智。)

     。2)“人哪?戰(zhàn)爭。

      5、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

      二、學(xué)習(xí)課文第二段

      1、路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

     。ê⒆訖C智靈活,既向游擊隊傳遞了情報,又進一步取得了敵人的信任。)

      2、當(dāng)問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。

      3、討論:孩子面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

      (衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的.斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

      三、學(xué)習(xí)課文第三段

      1、游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

     。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)

      2、由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?

     。ú皇,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)

      四、學(xué)習(xí)課文第四段

      默讀第四段,思考

      1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的?

      2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

     。ㄐ『⒆油瓿蛇@次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負責(zé)精神和警惕性。)

      3、最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員

      五、學(xué)習(xí)表達

      圍繞中心,學(xué)習(xí)表達

      1、瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

      2、以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

      六、總結(jié)課文,拓展延伸

      1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

      2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)

      七、作業(yè)

      1、造句 即便……也……

      2、學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。

    語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計5

      一、課文解析

      《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤;再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情;最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

      二、學(xué)情分析

      經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,學(xué)生掌握了一些閱讀方法,有一定的概括分析能力,能抓住文章重點詞句感悟語言、欣賞語言并具有了一定的自學(xué)能力。但是由于學(xué)生的年齡所制,對于戰(zhàn)爭與和平了解得并不多,戰(zhàn)爭的場面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些,也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠的國家中的戰(zhàn)爭。對于戰(zhàn)爭給人類帶來的危害感受不會很深刻。因此學(xué)習(xí)本組課文時,要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā),師生共同廣泛地搜集資料,給學(xué)生比較廣闊的視野,比較翔實、感性的資料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭,了解戰(zhàn)爭中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭給每個人帶來的災(zāi)難,只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受,才會痛恨戰(zhàn)爭,呼喚和平,也才能達到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭,呼吁和平,為世界和平做點事情”。

      三、教學(xué)設(shè)計理念

      語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進行研究性閱讀,也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀,指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文,從而獲取和運用知識。這篇課文層次清楚,段落分明,語言生動,對話較多。教學(xué)時,我以“夜鶯的歌聲”做切入點,以學(xué)生的思維為中心,從課文的各個專題入手,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中與文本對話,以讀促講,以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中,抓住重點詞句潛心會文,另外,我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確認識“戰(zhàn)爭與和平”,從而樹立“熱愛祖國,熱愛和平,珍惜今天的幸福生活”思想。

      四、年段目標(biāo)

      1.有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。

      2.能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

      3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容,愿意將自己的`習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,學(xué)會修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

      4.在交談中認真傾聽,能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述;能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事。

      5.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察自然和社會,運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得;在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

      五、單元目標(biāo)

      1.認識27個生字,會寫28個生字;能會寫會運用30個詞語;會讀會認24個詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理解含義較深的句子含義,體會文章表達的真摯情感,從中受到熏陶感染。

      4.樹立熱愛和平、維護和平的信念。

      六、本課教學(xué)目標(biāo)

      1.認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

      4.鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。

      七、教學(xué)重難點

      重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。

      難點:懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。

      八、教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:

      多媒體教學(xué)課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

      2.搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

      3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。

      九、教學(xué)過程

      第一課時

      (一)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)

      2.播放夜鶯歌唱的錄音。

      3.過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!

      4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)

      【設(shè)計意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥鳴聲,既是調(diào)動氣氛,又切合文章主題。

      (二)初讀課文,理清脈絡(luò)

      1.檢測預(yù)學(xué)情況,這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?

      2.自由讀課文,出示朗讀提示。

      (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?

     。3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標(biāo)題?

      3.交流歸納。

      (1)戰(zhàn)爭期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

     。2)這篇課文每個部分以空行隔開。

      全文共有四部分。

      第一部分:唱歌巧周旋。

      第二部分:歌聲傳情報。

      第三部分:森林滅敵人。

      第四部分:唱歌站崗哨。

      【設(shè)計意圖】本篇課文篇幅較長,適宜學(xué)生交流研讀,這樣才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

      (三)合作探究、交流感悟

      1.這個故事很精彩,請大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子畫下來。

      2.各組就課文的四部分,分別進行自學(xué),畫精彩句子。

      3.交流精彩句子,讀句子,各小組簡單說說自己的理解。

      重點句子:

     。1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

      (2)有時候?qū)W夜鶯 ,有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

      (3)夜鶯的歌聲越來越響了。

      從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

      【設(shè)計意圖】閱讀是個性化的主體行為,教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言,對句子的體會、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機予以點撥指導(dǎo),重在保護閱讀積極性,為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。

      (四)作業(yè)設(shè)計,強化積累

      1.摘錄文中含義深刻的句子。

      2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。

      【設(shè)計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。

      第二課時

      (一)破題提問,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.聽寫生詞,檢測改錯。

      沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 鬼子 漢子 燒毀 木屑 蘑菇 呻吟 宛轉(zhuǎn)

      2.板書課題:夜鶯的歌聲。

      “夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)

      3.質(zhì)疑過渡。

      小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢?這節(jié)課我們一起來深入讀課文。

      (二)探究尋根,深挖歌聲

      1.課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文中相關(guān)句子,多讀幾遍,看看你明白了什么?

      2.分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機指導(dǎo)感悟。

      出示第2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!

      (1)這段話描述了什么情景?

     。2)聯(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。

     。3)仔細讀小孩和軍官的對話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學(xué)生分角色讀這段對話,再交流體會。

      抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個”“不慌不忙地回答”“野獸來了”“很有信心地回答”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。

     。4)這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智,在與軍官巧妙地周旋?

      同以上方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句,體會意思。

      3.第二部分第5、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,……一邊用手打著拍子。”

     。1)這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報。)

     。2)自讀這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?

     。3)同桌一起讀第二部分課文。

      4.第四部分最后兩個自然段。

      (1)你讀懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)

     。2)這兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng),小孩唱歌實際是在放哨。)

      【設(shè)計意圖】課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解,因此教學(xué)時不需要逐段分析,只需以課題為切入點,抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點,以點帶面,即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,挖掘文字內(nèi)在,體會人物品質(zhì)。

      (三)以讀引說,遷移運用

      文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少。

      語感訓(xùn)練:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯……”

      【設(shè)計意圖】抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想象,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達能力。

      (四)拓展創(chuàng)新,開放課堂

      1.學(xué)完課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象?

      2.面對兇惡的敵人,小夜鶯為什么能夠如此沉著、機智、勇敢呢?用以下詞語,說一段話來回答這個問題。(憎恨敵人 臨危不懼 熱愛祖國 應(yīng)變自如 毫無懼色 坦然自若)

      【設(shè)計意圖】抓住關(guān)鍵詞,再次總結(jié)、體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),水到渠成地稱贊小夜鶯。

      (五)感悟體會,練習(xí)設(shè)計

      1.閱讀、搜集小英雄故事,選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片。

      2.你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎?動筆寫一寫。

      【設(shè)計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀。語文的外延和生活的外延相等,讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,與文中主人公對話可以聯(lián)系生活實際,實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。

      十、板書設(shè)計

      夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

      巧周旋

      傳情報 機智

      滅敵人 勇敢

      站崗哨 熱愛祖國

    語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計6

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒄J識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題;會用“宛如、興致勃勃”造句。

      2、了解課文的敘述順序,體會首尾照應(yīng)的表達方法。

     。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛國主義精神。

     。、理解課文中含義深刻句子的意思。

     。、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、通過互聯(lián)網(wǎng),書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

     。、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué),通過,了解一下這兩種鳥。

     。场⒘粲凶鳂I(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、激情講述 引發(fā)興趣

      戰(zhàn)爭是無情的,是殘酷的,它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中,侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信,我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

      二、板書課題,師生質(zhì)疑

     。、齊讀課題:

      你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

     。、抽生答。

     。、教師小結(jié):

      體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高空,它就會放開歌喉縱情歌唱。

     。、讀完課題,你們還想知道什么?

     。怠W(xué)生質(zhì)疑。

     。、學(xué)生帶著問題,用自己喜歡的方式(可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等)讀課文。

      7、初略檢查學(xué)生讀課文的情況(解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題)。

      三、簡介情景,加深印象

      蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

      四、再讀課文,落實字詞

      課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時注意本課的生字詞。

     。薄⒛阋嵝淹瑢W(xué)要注意哪些字的讀音:

      “屑”讀 xiè,不讀 xuè;“挺”讀 tǐng,不讀 tǐn;

      “擰”不讀 nǐng,不讀 nǐn;“呻”讀 shēn,不讀 sēn ;

      “釘“( dìng)的韻母是后鼻音,也是多音字,還讀 dīng;還有“削、空、塞、還”都是多音字。

      2、你們還有不理解的詞嗎?

      空曠:地方開闊,沒有樹木,建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。

      沉寂:非常安靜,一點聲音也沒有。

      灌木:矮小而叢生的木本植物。

      搭拉:下垂。

      木屑:木頭的碎木。

      輕蔑:看不起,不放在眼里。

      磨坊:磨面粉等的作坊。

      球果:松樹或其他樹結(jié)的球形果實。

      凝神:精神高度集中。

      宛轉(zhuǎn):聲音抑揚動聽。

      興致勃勃:興致、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子。

      宛如:好像、仿佛。

      在理解詞語的同時,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運用這些詞語,特別是“宛如、興致勃勃”。

     、 “宛如”是一個比喻詞,可以把什么比喻成什么?

      ① 讀文中的句子,談把什么比喻成什么?

      ② 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,綠得宛如……

      ③ 學(xué)生自己練習(xí)說話。

     、 讀文中有“興致勃勃”的句子!耙国L還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。(誰,什么時間)興致勃勃(做什么)

      五、留下懸念,布置作業(yè)

      孩子們讀了課文,對課文的內(nèi)容有了大致的了解,那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細讀課文,通過討論得到答案,F(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè):

     。薄⒊瓕懻n后要求寫的生字,注意以下字的寫法。(老師在黑板上范寫)

      喂 挺 甩 滾 毀 慣

      2、組詞:

      削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )

      哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )

      搶( ) 防( ) 漢( ) 慣( )

      槍( ) 仿( ) 汗( ) 貫( )

      3、造句:

      宛如 興致勃勃。

      第二課時

      一、激趣談話,引入新課

      孩子們,上節(jié)課,老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事,但還不夠,要想把這個故事講得精彩些,我們這節(jié)課還得進一步地理解課文,通過討論,看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子,特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的,德國兵又會怎么想。

      二、粗讀課文,理清脈絡(luò)

     。薄榱烁玫乩斫庹n文內(nèi)容,我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙模浚ò词虑榈陌l(fā)展順序記敘的),課文中已自然地分好了段,F(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文,看每段寫了什么內(nèi)容。

      2、學(xué)生默讀課文。

     。、討論后板書:(誘敵入林,林中傳信,殲滅敵人,再行任務(wù))

      三、細讀課文,理解內(nèi)容

     。、讀了課文,文中的“夜鶯”給你留下了什么印象?(板書:機智、勇敢)

     。、請孩子們認真讀課文,你認為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機智、勇敢,用“──”畫出來?梢赃呑x邊畫,也可讀完后再畫,還可以批注自己的理解。

     。、小組交流自己畫的內(nèi)容,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

     。础⑷嘟涣,孩子們無論談到哪里,老師都要引導(dǎo)孩子們理解,并指導(dǎo)朗讀。

      下列句子應(yīng)組織全班孩子討論:(學(xué)生說到哪句,就出示幻燈或小黑板)

     、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

      從表面上看,這兩句話在描寫夜鶯的歌聲,但聯(lián)系上下文,便可發(fā)覺其中還有其他的意義,“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”,機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。

     、 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。

      “快活”是小孩子的`性格特點,“快活”,快樂、活潑,在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活,可見孩子的膽量。

     、 怎么會就剩下我一下?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’……就都跑了。

      這是小夜鶯在回答敵人盤問時,說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語,把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話,加之自己一系列貌似頑皮的動作,在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著,輕蔑地微笑了一下”,但聽、看小夜鶯的言行,覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了小夜鶯,并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

     、 有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

      歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多么頑皮的小孩。∑鋵,這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩,又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備,“學(xué)夜鶯唱,學(xué)杜鵑叫”,以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。

      ⑸ 你說的是一種磨菇嗎?沒有,我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。

      如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話,小夜鶯這時的回答全然是“虛答”,答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起,正是小夜鶯的這一回答,使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮,有點警覺,這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子,所以“就不再問了”。

     、 第二天,在被燒毀的村子圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。

      勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中,“小夜鶯”又在堅守崗位,察看敵情了,以便通知游擊隊再次殲滅敵人。

      四、感情升華,角色朗讀

     。薄⑦^渡:

      剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什么新的感受?(板書:愛國)

     。病⑹茄,我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國,請孩子們帶著這份感受分成小組,分角色讀讀全文。

     。、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

      五、前后聯(lián)系,體會寫法

      孩子們讀得很好,一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀,再討論它們有什么聯(lián)系。(寫的內(nèi)容大致相同:小“夜鶯”穿著同樣的衣服,坐在同一個地方做同樣的事。)這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫,往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習(xí)作時,也可以學(xué)習(xí)運用這樣的寫法。

      六、課后延伸,布置作業(yè)

      1、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中,所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事,還有很多很多,同時也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄,在眾多的英雄人物中,有一位就是她,他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍,讀讀她的故事。

      2、作業(yè):(選做兩題)

      ⑴ 照樣子,寫詞語:

      例:越來越密、彎彎曲曲

     、 填空:

      文中的“夜鶯”指,“歌聲”指,用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊,表現(xiàn)小“夜鶯” 。

     、 寫一組對話。(從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì))

      【板書設(shè)計】

     。保、夜鶯的歌聲

      誘敵入林

      林中傳信

      機智 勇敢愛國

      殲滅敵人

      再行任務(wù)

    語文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能讀準(zhǔn)多音字,認識8個生字,正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。

      2、抓住“隔行分段”,了解四部分內(nèi)容,理清課文思路。

      3、能聯(lián)系上下文,抓住人物語言、動作、神態(tài)體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。

      教學(xué)重難點:

      聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。

      教學(xué)過程:

      一、簡介背景,導(dǎo)入課題

      師:看到過夜鶯鳥嗎?它的歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。今天,我們要走進課文,去聆聽夜鶯神奇的歌聲。

      課文說的是一只夜鶯鳥嗎?

      師:這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事,你對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭了解多少?(讀讀詞語手冊50頁的內(nèi)容)

      二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

      1、字詞

      師:課文讀了幾遍,(預(yù)習(xí)得很充分,有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎?)

      剝削釘子空曠瓶塞

      削皮釘釘子空隙邊塞(多音字)

      耷拉蘑菇(輕聲)

      輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅(指出毀字中左上部分的筆順)

      2、隔行分段

      師:再考個難點的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了,什么不一樣?(隔一行,再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看,有幾個隔行,分了幾段?三個隔行,分成了四段。)

      3、內(nèi)容概括

      師:第一部分在寫什么內(nèi)容呢?快速瀏覽第一部分。誘敵。

      再瀏覽第二段,這回好說了,小孩子在做什么?帶路,殲敵,再誘。

      師:誰能加上時間,適當(dāng)?shù)倪B接詞,把四部分內(nèi)容連起來,說說主要內(nèi)容。

      三、淺談印象,切入重點

      1、讀了這個故事,小夜鶯給你留下了什么印象?

      2、師:一個和我們年紀相仿的孩子機智地與敵人斗志斗勇,真是了不起。≌埬阕杂勺x引誘敵人這一部分,一邊讀一邊想,把感受到機智勇敢的詞句用橫線畫起來。

      四、品詞析句,感悟品質(zhì)

      學(xué)生匯報,重點理解以下句子

      1、語言描寫

      ★“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”

      1、抓住麻雀,烏鴉、貓頭鷹、野獸,表面上是說一些動物,實際上暗罵敵人;

      2、東拉西扯,說東道西,為了什么?小男孩是在裝傻;東拉西扯的避開敵人的盤問。

      ★“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!

      1、師:小夜鶯那時心里想著些什么?

      2、師:從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨,小夜鶯啊,你為什么不直接斥責(zé)德軍呢?

      (要這樣說呢?他目的'是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子,麻痹敵人,讓敵人消除戒心,相信小男孩的話。)

      3、朗讀指導(dǎo)

      4、分角色來讀讀。

      師:從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。(板書:語言)

      師:在與軍官的對話中,還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的,你能找出來嗎?

      ★“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

      小夜鶯是在答非所問(裝糊涂),把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時,敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂的頑皮孩子。

      1:軍官認為他是個什么樣的孩子?(什么都不懂的、頑皮的孩子。)你們認為呢?

      師:你認為我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢?

      2、指導(dǎo)朗讀

      2、神態(tài)描寫

      過渡:從人物語言可以看出人物的品質(zhì),我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會。

      ★“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他!保ǹ旎钍鞘裁春x?真的很快活嗎?)

      小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。

      (德國軍難道一點兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。

      3、動作描寫

      ★“有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的……”

      1句中那些動作詞能反映出孩子的貪玩和天真?請在書上用三角符號畫出來。(“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”)

      2小男孩僅僅是在玩嗎?字字入目,句句入心地讀讀這句話。

      他真的把身邊的軍官忘了嗎?

      3小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎?

      4小結(jié):歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多頑皮的小孩!其實,小夜鶯是在麻痹敵人,也在向游擊隊傳遞著敵情。

      五、小結(jié)深化,訴說感受

      小結(jié):我們運用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。此時此刻,你肯定有很多話想對這位小英雄說?寫一寫。

      交流:一襲“沖擊”,幾掀波瀾——執(zhí)教《夜鶯的歌聲》之反思

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