三年級語文下冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編為大家收集的三年級語文下冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級語文下冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)思路】
課前,布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料,實地觀察蜜蜂。教學(xué)中,以提問法來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí),并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)目標】
。、默讀課文。
。、掌握課文主要內(nèi)容,弄清試驗是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
。、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗的方法,感受嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
【教學(xué)重難點】
理解課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
【教學(xué)安排】
。闭n時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
。、同學(xué)們,大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料,我相信不少同學(xué)還對蜜蜂做了細致的觀察,現(xiàn)在,誰來給大家介紹一下蜜蜂呢?
。病W(xué)生匯報。
3、師:蜜蜂有很強的辨別方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他花了一輩子的時間深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文
。、分小組讀完課文,給難讀的字正音。
。、自由讀,討論:你對這篇文章印象最深的部分是什么?
三、理解課文
。薄⑿〗M內(nèi)合作完成表格。
驗證內(nèi)容
驗證過程
驗證結(jié)果
。、學(xué)生匯報,師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
。场①|(zhì)疑。
、 在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句)
、 看到這樣的驗證結(jié)果,你有什么想法?
。础L試用你體會到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文,教師適當指導(dǎo)。
。、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?
。ǚ彩乱屑氂^察,認真思考,動手動腦地去尋找問題的答案。)
。、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。
四、總結(jié)
大科學(xué)家法布爾以嚴謹求實,積極探索的科學(xué)態(tài)度,認真研究蜜蜂辨認方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻力量。
五、作業(yè)
。、完成相應(yīng)習(xí)題。
2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
六、板書設(shè)計
蜜蜂
驗證內(nèi)容:蜜蜂辨認方向的能力
驗證過程:⑴ 選40只蜜蜂,做上白色記號。其中20只受傷了。
、 把蜜蜂帶到兩里外放飛。
驗證結(jié)果:20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。
三年級語文下冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
。ㄒ唬⿲W(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。
。ǘ┠茌^正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點、難點
。ㄒ唬┱莆毡菊n8個生字的音形義。
。ǘ┩ㄟ^初讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┏鍪菊n題,激發(fā)情趣。
板書課題10 蜜蜂引路
誰說說什么叫“引路”?
。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)
蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
。ǘ┏踝x課文,讀準字音。
1.讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準字音,同時標出自然段的序號。(只有四個自然段)。
2.指出四人每人讀一段課文,正音。
(三)學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.自學(xué)生字。要求讀準字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)字音:
附:讀fù,不讀fú。引:讀yǐn,不要讀成yǐng。
。2)字形:
談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個“火”,上邊的“火”,捺要寫成點,要與“談”字區(qū)別。
和“爪”字區(qū)別。
導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
。3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:
引路:領(lǐng)路,帶路。
莫斯科:前蘇聯(lián)首都。
附近:離得很近的意思。
養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。
派去:分配、指定。
談天:很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
3.指導(dǎo)書寫生字的字頭。
可提示以下幾個字:
引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。
斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。
莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個扁日,下邊“大”的橫寫長些。
導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長點。
。ㄋ模┰僮x課文,理清思路。
要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答:
。ǖ谝、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.各寫生字一行。
2.熟讀課文。
三年級語文下冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
知識與技能目標:
1、學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。知道作者做了一項什么試驗。
2、弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎么得出的。
3、通過體會“推測” “幾乎” “大概” 感受作者用詞的準確,學(xué)習(xí)積累語言。
過程與方法目標:組織學(xué)生在默讀中邊讀邊想,理解并深入課文學(xué)習(xí)。師生共同理清試驗的各個環(huán)節(jié),在分析比較中學(xué)習(xí)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)探究精神。
情感態(tài)度和價值觀:學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點:
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎樣做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)觀察習(xí)慣,學(xué)習(xí)探索精神。
教學(xué)準備:
課前讓學(xué)生搜集蜜蜂的資料。教師準備:法布爾的常識和他的《昆蟲記》。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確要求
1、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂》,齊讀課題。
2、請同學(xué)們快速默讀課文,看誰注意力最集中,不出聲,不指讀。思考:
A、課文講了一件什么事?
。ㄉ穑┓ú紶枮榱蓑炞C蜜蜂是否具有辨認方向的能力,做了一個試驗,證實蜜蜂確實有辨認方向的能力。
B、課文哪些地方寫試驗的過程,哪些地方寫試驗的結(jié)果,哪些地方寫了作者的結(jié)論。
。2段寫過程,345段寫結(jié)果,6段寫結(jié)論)
3、引入:為了驗證蜜蜂是否具有辨別方向的能力。作者是怎樣做試驗的,結(jié)論又是怎樣得出的?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、抓住重點,感悟試驗過程。
1、作者是怎樣做試驗的呢?默讀課文第二段,
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示:
。1)法布爾的這項試驗是怎么做的 ?用筆畫出相關(guān)的句子。你能用“先 ……接著……然后……最后……”來說一說嗎?
。2)從法布爾的做法里,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受?
。3)這個試驗中,能不能減少其中的一個環(huán)節(jié)?為什么?
3、分組學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
4、指名說說,全班交流。(1、先在自家花園里捉了一些蜜蜂,放在紙袋里。2、接著做了白色的記號,3、然后讓小女兒在蜂窩旁等著。4、最后法布爾還把蜜蜂放在紙袋里走了兩里多路。把蜜蜂放出來。)
5、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,歸納板書:(捉蜜蜂 做記號 女兒等 走兩里多路放飛蜜蜂)
6、從法布爾的做法里,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢?讓學(xué)生明白他這樣做的目的。選自己家的蜜蜂(是為了便于觀察),做上記號(與其他蜜蜂區(qū)分,使試驗真實),讓女兒守在蜂窩旁(掌握飛回來的時間),二十多只 (比較分析,得出較準確的結(jié)論。)
7、說說在這個試驗中,能不能減少其中的一個環(huán)節(jié),要陳述理由。(不能少。少了任何一個環(huán)節(jié),得到的結(jié)論會不準確)
8、小結(jié):是啊,難得作者考慮得如此細致周到,這充分體現(xiàn)了作者做事非常嚴謹,對科學(xué)求實的.作風(fēng)。讓我們來齊讀課文的第二段,一起去感受法布爾做事嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度吧。
三、品讀課文,探究試驗結(jié)果
1、師: 那么試驗的結(jié)果又是怎么樣的呢?讓我們再一次快速默讀課文3、4、5段。
2、現(xiàn)在老師先請三位同學(xué)來讀讀這三個自然段。其他的同學(xué)一邊聽一邊想。
3、指名交流:(預(yù)設(shè):蜜蜂飛回來了。二十只蜜蜂,有十七只準確無誤地回到了家。)畫出有關(guān)的句子。
4、學(xué)生匯報,教師隨即點撥,出示句子。
。1)沒等我跨進家門,小女兒就沖過來 ,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢!
A、如果你當時看到這兩只歸來的蜜蜂,你是什么心情?會對它們說些什么?(預(yù)設(shè):真是太高興啦。小蜜蜂啊,真沒想到,你這么快就找到了回家的路。我也以為你們回不了家了。)
B、是啊,作者“我”在回家的路上,也推測蜜蜂可能找不到家了。為什么“我”會這樣推測呢?
推測是什么意思?聯(lián)系上文,出示句子:那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好象在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力,我想,它們飛得這么低,怎能看到遙遠的家呢?
C、如果是你,你會有怎么樣的推測?說說你的想法。預(yù)設(shè):想想蜜蜂在飛回來的過程中會遇到的困難或危險。
D、蜜蜂竟然飛回來,難怪小女兒這樣激動。指導(dǎo)用激動的語氣讀,女生齊讀。
(2)第二天我檢查蜂窩時,又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回了家。
A、“準確無誤”是什么意思?蜜蜂是在怎樣的情況下準確無誤地飛回來的?
完全正確 沒有差錯)聯(lián)系上下文理解。是的,逆風(fēng)沒有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向,他們準確無誤地回家。)(盡管…… 但)這是一組關(guān)聯(lián)詞)。說明蜜蜂不僅有辨認方向的能力,而且這種能力還很強。
B、指導(dǎo)朗讀。男生齊讀。
5、這真是一個非常有趣的試驗,那么作者又是應(yīng)用怎樣的語言來寫的呢?請同學(xué)們看大屏幕:比較句子: 這樣改行嗎?為什么?從而引導(dǎo)學(xué)生體會課文的語言的準確無誤。
在回家的路上,我推測蜜蜂可能找不到家了
在回家的路上,我想:蜜蜂肯定找不到家了。
6、放手默讀課文,像這樣用的準確的語言課文中還有很多,你能試著找到幾處嗎?
7、交流,屏幕顯示句子,讀一讀
聽說蜜蜂有辨認方向的能力…………幾乎要……大概……我想……
四、研究結(jié)論,激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗,得出的結(jié)論是什么?(出示、齊讀最后一段)
2、讀到這里,你還有什么疑問?和你的同桌說一說。(預(yù)設(shè):其他三只為什么不能準確地回家?我無法解釋的本能是什么?蜜蜂又是靠什么準確無誤的回家的呢?法布爾為什么無法解釋呢?
3、小結(jié):同學(xué)們提出的問題非常好,說明你們很善于思考。希望課后你們能運用自己的聰明才智去解決這些疑問?磥恚匀唤绲拇_有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。電腦出示資料。
如果你們對蜜蜂感興趣,還可以自己去查找資料,自己再做一番研究。
五、作業(yè)布置,拓展延伸。
1、討論:作者從試驗中得出了什么結(jié)論,是怎么得出的?
2、你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報,與同學(xué)們一同分享。
3、特向你們推薦《昆蟲記》。這是法布爾窮畢生之力深入昆蟲的世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和試驗,真實記錄昆蟲的本能與習(xí)性的巨著。
三年級語文下冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析:
無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜,它會給人指路嗎?然而善于觀察,勤于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜耍骸澳切┟鄯洳闪嗣劬惋w進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子”,那一定是養(yǎng)蜂人的所在?磥恚灰蟿幽X筋,許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小,情節(jié)簡單,卻能給人很深的啟迪。
二、學(xué)習(xí)目標
、逯R和技能:
1、 認識課文中6個生字,會寫9個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫由這些生字組成的詞語,能區(qū)別“常常”和“往!钡囊馑肌
、孢^程與方法:
利用快樂識字法、自主識字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,邊看圖邊感知課文內(nèi)容,并借助插圖指導(dǎo)朗讀。
、缜楦小B(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點難點:
重點;通過學(xué)文,了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。
難點:從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,在生活中養(yǎng)成善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。
四、教具準備有關(guān)圖片多媒體課件
五、課時安排2課時
六、教學(xué)設(shè)計
第二課時
1、教學(xué)目標:
、、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑。
、凇⒗斫庹n文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
③、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。
2、教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,板書課題
1、談話激疑:
同學(xué)們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事:《蜜蜂引路》(板題)
2、談話激趣:
同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板書課題。(課件出示蜜蜂有關(guān)知識)
二、圖文結(jié)合,朗讀理解
1.講讀第1自然段。
。1)指名讀這一段。讀了這一段,你都知道了什么?理解“附近”一詞的意思。(①學(xué)生以自己的座位為中心,看看哪些同學(xué)坐在自己的附近,哪些同學(xué)坐在自己的旁邊,哪些同學(xué)坐在離自己較遠的地方;②以自己家為中心,看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達出來,在相互交流中感悟理解。)
些(2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
2.講讀第2自然段。
。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往常”的意思。
。2)用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因:
因為列寧想( )可是( )所以列寧就( )。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3.講讀第3自然段。
。1)列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的?默讀第三自然段。
。2)課件出示第一句話,在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時候?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
。3)蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察,(板書:觀察)什么叫觀察?
。4)列寧在觀察什么呢?他是怎樣觀察的?請一位小朋友讀第二句話,課件出示圖和第二句話。
(5)這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?這時列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?
(6)你們想這所房子會是誰的?為什么?
。7)只要找到小蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家請第三句話,這句話說明什么?
。8)觀察是不是正確,只有通過試一試才能知道。課文哪個詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣?(果然)
(9)指導(dǎo)朗讀。
4、講讀第4自然段
。1) 出示課件圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
。3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?
。4)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
。5)讀得真有感情,小朋友,什么叫向?qū)?在本課里,列寧的向?qū)钦l?
。6)大家想一想,蜜蜂真的能當向?qū)В芤穯?(點課題)
(7)老師小結(jié):
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細觀察,認真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
三、拓展讀。
(1)課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識
(2)課件出示故事:《驚弓之鳥》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。
四、拓展寫。
觀察一種小動物,寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。
三年級語文下冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)要求]
知識與能力
1.學(xué)會本課生字、新詞。
2.理解課文內(nèi)容,體會人物特點。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[重點難點]
重點:理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。
難點:學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
[課時安排] 兩課時。
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),初步感知課文內(nèi)容,提出不懂的問題。
二、教具準備
生詞卡片、投影片。
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)
2.揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)
3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
(二)自學(xué)生字
1.指名讀課文,讀準生字的讀音。
2.認清字形。
引:左右結(jié)構(gòu),左邊是“弓”,右邊是“1”。
莫:上中下結(jié)構(gòu),上邊是“艸”,中間是“日”,卜邊是“大”。
斯:左右結(jié)構(gòu),左邊是“其”,右邊是“斤”。
派:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊共6筆。
談:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“炎”。
敲:左右結(jié)構(gòu),左邊是“高”,右邊不要寫成“支”。
訝:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“牙”。
導(dǎo):上下結(jié)構(gòu),上邊是“巳”,下邊是“寸”。
3.理解詞語的意思。
談天:聊天,閑談。
驚訝:感到很奇怪;驚異。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。
2.課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3.按自然段讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。
(四)學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題
(五)板書設(shè)計
20 蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)?/p>
第二課時
一、教學(xué)目標
1.理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。
2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
二、教具準備
投影片。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物特點
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?
學(xué)生甲:我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點:莫斯科· ,
學(xué)生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
(2)老師小結(jié)。
這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。
(2)小組匯報。
列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因為列寧想:蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)。
由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū),把他領(lǐng)到這兒來的?
(4)老師小結(jié)。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細觀察,認真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
5.總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第一自然段:交代時間、地點、人物、事件。
第二自然段:交代了事情的起因。
第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。
第四自然段:交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文,你有什么感受?
(3)老師小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
6.有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計
20 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊) 認真思考
園子(附近) 仔細觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
(四)課堂作業(yè)設(shè)計
1.看拼音寫詞語。
mò sī kē qiāo mén jīng yà pài rén xiàng dǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.組詞。
導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )
異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( )
3.寫出下列詞語的近義詞。
驚奇—— 經(jīng)! 愉快—— 壯麗——
仔細—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———
4.在括號里填上適當?shù)脑~語。
——( )小山——( )房子一( )火車一( )草地
——( )園子一( )蜜蜂一( )飛機一—( )f絹
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。他仔細( ),
只見那些( )采了蜜, 就飛進附近的—個( )里,( )旁邊有一所小( )。
參考答案
課堂作業(yè)設(shè)計
第二課時
2、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)
異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)
3.驚奇——驚訝經(jīng)!3S淇臁吲d壯麗一一壯觀
仔細——認真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮
4.一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地
一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹
5.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(觀察),只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進附近的一個(園子)里,(園子)旁邊有一所小(房子)。
【三年級語文下冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)】相關(guān)文章:
三年級下冊語文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(精選16篇)03-11
部編版三年級語文下冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)05-15
小學(xué)三年級語文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計05-31
小學(xué)語文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)05-15
三年級語文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)05-15
人教版三年級語文上冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計11-24