六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選16篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代,無私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新詞,簡介作者。
燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問題?
(1、課文講了一件什么事?
2、“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?
3、他們在說這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)
三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對以下詞語的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?、學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再抽生說。
四、理清課文敘述順序,整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
2、快讀課文,想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,再深入想想,他們在說這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會到什么?
3、交流
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京,也許是時(shí)過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書!岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話,“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)!)
3、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文
五、1、找找文中寫“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會到什么?
2、自由交流
(第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)
3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
六、拓展話題,讀寫結(jié)合。
(一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉,還能見到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見到誰的臉?
(設(shè)計(jì)理念:從“火光”引伸開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談)
(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說些什么?以“燈光”為話題寫一寫,把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來,可以是一首小詩,也可以是一段話……
(三)師對照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們再一次回到“燈光”,說到“多好啊!”,不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動,還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。
板書設(shè)計(jì):燈光
--王愿堅(jiān)
看到:千萬盞燈
一、引起回憶聽到:多好啊
看書、憧憬未來關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事
點(diǎn)燃書本
三、懷念戰(zhàn)友
獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析:
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說明了今天的幸福生活來之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
二、學(xué)情分析:
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。
2、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn):
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
五、教學(xué)難點(diǎn):
通過人物的語言、行動、表情體會革命前輩的崇高品質(zhì)。
六、課時(shí)安排:
2課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、回顧引入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燈光》。
2、師:作者王愿堅(jiān)向我們描述了一個(gè)與燈光相關(guān)的動人故事,一位年僅二十二歲的戰(zhàn)斗英雄郝副營長,他有一個(gè)愿望(出示齊讀)“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”
二、精讀課文
1、出示閱讀提示,學(xué)生按要求讀、畫。
2、學(xué)習(xí)交流
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次“多好!”
1、指名讀。師:他在贊嘆什么?
2、師:讓我們再來看看這廣場上的燈光,你有什么感受?
3、這一句“多好啊!”僅僅在贊嘆燈光嗎?他還在贊嘆什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
過渡:一句“多好!”,卻讓作者沉入了深深的回憶之中。讓我們把時(shí)光拉回到1947年初秋,再過半個(gè)小時(shí),激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了“多好!”再次在我們耳邊響起。此時(shí),又在什么情況下寫到了“多好啊”?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次“多好啊!”
1、指名讀
2、師:在什么樣的情況下,郝副營長自言自語地說出了“多好!”
3、是啊,郝副營長注視著這幅插圖,看到一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。而他自己在什么樣的情況下讀書呢?
3、想像郝副營長想到了什么?
過渡:正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營長心中的希望之燈,此時(shí),在他的心中就有這樣一個(gè)愿望。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次“多好啊!”
1、師:郝副營長的話道出了他心中美好愿望,讀讀這句話,“多好啊”你又有什么新的體會?
2、師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。此時(shí)此刻,郝副營長會憧憬些什么呢?
4、師:是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集,我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。(師配樂朗讀)
5、指名配樂朗讀。
(四)學(xué)習(xí)“舍身取義”
1、讓學(xué)生默讀課文的8—10段,劃出令自己感動的句子,認(rèn)真讀一讀,并寫上批注。
2、指名回答
3、師:那當(dāng)時(shí)情況是怎樣的?
4、師:情況十分緊急,讓我們通過朗讀表現(xiàn)出來。
5、出示:如果找不到突破口,突擊連的戰(zhàn)友就會;如果再找不到突破口,我們所精心部署的計(jì)劃就會;如果還找不到突破口,這場戰(zhàn)役就會。
6、師:在這漆黑的夜晚,那一星火光一閃,又一閃。望著微弱的火光,你仿佛看到了什么?
7、郝副營長這樣做意味著什么?讓我們問問他:
出示:郝副營長,你知道嗎,這樣做會挽救更多戰(zhàn)友的生命,但是你;
這樣做我們還有機(jī)會見到電燈,但是你;
這樣做更多的人能夠?qū)崿F(xiàn)美好的愿望,但是你。
8、你現(xiàn)在的心情如何?老師將這段話進(jìn)行了修改,誰來讀一讀?
出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是你劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了你自己,你,被敵人的機(jī)槍打中了。
9、師:的確,對于一個(gè)打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會不知道這意味著什么,那他為什么還要這么做?
出示:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒來得及見一見電燈。
10、師配樂朗讀。生朗讀。
12、出示第十自然段(配樂讀)
13、再讓我們來看看 天安門前璀璨的華燈,此時(shí),你不由得想到了些什么呢?……
三、拓展升華
1、師:課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問題弄不明白,就是:課文的開頭和結(jié)尾都寫到了 天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?
2、再次出示郝副營長的愿望,引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。
3、師:此時(shí)此刻你想對郝副營長說些什么呢?(出示:郝副營長,我想對你說……)
4、課件出示英雄事跡介紹,師介紹。
5、師:在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),在閱讀這些作品時(shí),我們是否應(yīng)該永遠(yuǎn)的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動中呢?是啊, 天安門前璀璨的燈光可以見證,我們的祖國越來越強(qiáng)大,我們的生活越來越幸福,這就是對英烈們最好的慰藉!
6、引導(dǎo)學(xué)生為郝副營長寫一段“感動中國”頒獎(jiǎng)詞。
四、總結(jié)全文
1、師:廣場上璀璨的華燈,好像在告訴我們,今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用生命之光換來的。相信學(xué)了本課之后,同學(xué)們會更加珍惜現(xiàn)在的美好、和諧的生活。
2、作業(yè):搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事,召開“踏著先烈足跡”的故事會。
[板書設(shè)計(jì)]燈光
廣場燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活
戰(zhàn)場火光憧憬未來(多好。┥鼡Q取
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、導(dǎo)入新課。(2分)。
1、讀單元題目導(dǎo)入:今天學(xué)習(xí)七單元課文《燈光!。
同學(xué)們通過預(yù)習(xí)知道這篇課文是誰寫的嗎?(王愿堅(jiān))
誰能給大家介紹介紹這位著名的作家?
2、出示 天安門的夜景圖:孩子們看,這是——?
天安門的燈帶給你什么感受?
3、作家王愿堅(jiān)每次晚上漫步 天安門廣場又是什么感受呢?孩子們打開書p80,齊讀第一自然段第二句——廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍雄偉的建筑,使人心頭感到光明、感到溫暖。
老師過渡:讓我們心頭也帶著這種溫暖走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知,交流資料。(10分)
1、這一課有好幾個(gè)詞都容易讀錯(cuò),在學(xué)習(xí)新課之前我要檢查大家有沒有和他們交上朋友。孩子們有信心沒有?強(qiáng)調(diào)“圍殲戰(zhàn)、夾著、劃著、倚著、華燈、璀璨、憧憬”。
2、現(xiàn)在請孩子們快速瀏覽課文,一邊讀一邊想課文圍繞燈光主要寫了一件什么事?
a、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容,老師板書:1947、郝副營長、英勇犧牲。
b、哪些自然段在回憶1947年發(fā)生的事?
老師小結(jié):3到11自然段是文章的重點(diǎn)部分,我看見有孩子在做記號了。
c、老師過渡:1947年,那時(shí)國家還沒有解放,因?yàn)槌D陸?zhàn)爭,人民非常貧窮。通過語文天地的學(xué)習(xí)我們了解到那時(shí)的人們用馬燈、煤油燈、燭臺燈照明。
出示各種燈的圖:請孩子們看,這些燈發(fā)出的光看起來怎么樣?誰能用一個(gè)詞來形容。(昏暗)
三、細(xì)品課文。
老師過渡:孩子們,今天我們坐在明亮的燈光下,讓我們的思緒隨著明亮的燈光一起回到1947年那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的初秋。
默讀第二部分,用“——”勾出寫郝副營長的句子,體會郝副營長是個(gè)什么樣的人?一邊讀一邊根據(jù)自己的習(xí)慣做不同的筆記,或勾勾畫畫,或圈圈點(diǎn)點(diǎn)。(戰(zhàn)斗英雄、親愛的戰(zhàn)友、愛學(xué)習(xí)、年輕的)
同桌先交流,然后全班匯報(bào)。
。ㄒ唬﹨R報(bào)四自然段。(8分鐘)
1、你了解到郝副營長是個(gè)什么樣的人?從哪里知道的?學(xué)習(xí)第一句。(板書:喜愛學(xué)習(xí)、英勇善戰(zhàn))
a、學(xué)習(xí)第四句,還從哪些詞體會到他喜歡學(xué)習(xí)?重點(diǎn)理解“微弱的、破舊的”。引讀“他并沒有點(diǎn)煙,卻借著什么樣的光看什么樣的書?”再讀這句。對這句話還有補(bǔ)充的嗎?
b、學(xué)習(xí)第三句。他什么時(shí)候在什么地方讀書?老師引讀:“大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會兒,他正——,一手——,一手——。
c看圖理解“交通溝”。孩子們看,這就是交通溝。就在戰(zhàn)前的一會兒休息時(shí)間里,在戰(zhàn)場的交通溝里郝副營長劃著火柴卻不是點(diǎn)煙,而是看書。多么愛學(xué)習(xí)的郝副營長啊!
2、訓(xùn)練朗讀。這么熱愛學(xué)習(xí)、英勇善戰(zhàn)的年輕的戰(zhàn)斗英雄,我們應(yīng)該——尊敬他。那誰能帶著這種尊敬讀讀這幾句話,趕快練習(xí)練習(xí)。請學(xué)生讀這兩句話。
老師小結(jié)表揚(yáng):你抓住動詞讀,讓老師感覺郝副營長就在眼前一樣。
3、多么愛學(xué)習(xí)的郝副營長,引讀“他注視著——”
孩子們想想他也許在默默地思考什么?(要是咱們也能用上電燈,多好!”)
你是怎么知道他是這樣想的?(七自然段)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀書。
老師過渡:聯(lián)系上下文真好,能讓人茅塞頓開。
4、難怪他自言自語地說——(引讀)“多好!”
自言自語、情不自禁地說該怎么讀?訓(xùn)練朗讀,老師激情:讀出了向往,讀出了對電燈的渴望……
5、其實(shí)啊,郝副營長的想法他已經(jīng)說出來了,孩子們讀讀下文就知道了,趕快讀讀在第幾自然段?
6、引導(dǎo)小結(jié)自讀方法,學(xué)習(xí)《金鑰匙》:剛才孩子們體會得真好,那你們在讀書時(shí)都做了什么筆記?學(xué)生匯報(bào),老師總結(jié)介紹課文后的“金鑰匙”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在自讀時(shí)根據(jù)自己的習(xí)慣和不同文體做不同的筆記。
。ǘ﹨R報(bào)七自然段。(6分鐘)
1、請學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)寫郝副營長說話的句子,談體會。
2、訓(xùn)練深情的朗讀說的話。郝副營長深情地說什么?女生讀。什么多好。恳黄鹱x書。
3、當(dāng)時(shí)22歲的郝副營長還沒有見過電燈,其實(shí),這是他對未來的——(希望、愿望、憧憬)文中也有一個(gè)詞,找出來。
憧憬就是——向往。
4、怎么憧憬的?我請一個(gè)同學(xué)讀讀這句話,其余孩子一邊聽一邊用“!秉c(diǎn)出他說話時(shí)的神情和動作,想想從這你又體會到他是個(gè)什么樣的人?(喜歡憧憬)
討論:點(diǎn)出了哪些詞?同桌交流交流。聯(lián)系上下文想兩次劃著火柴是為了什么,理解“又劃著、又望、深情”。
5、多么深情的憧憬。碛须姛糇尯⒆觽冏x書,那是郝副營長最大的愿望。孩子們看這段話,你能給“深情”換個(gè)詞嗎?自己讀讀想想,然后和同桌交流。
學(xué)生補(bǔ)充句子:他又劃著了一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,——地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都能在那樣明亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”一邊填空一邊訓(xùn)練朗讀:你能把你的理解讀出來嗎?(由衷、感動、動情、向往、滿懷激情、含情脈脈)拿著書齊讀這句話。
6、說完,他把頭——引讀。質(zhì)疑:孩子們,讀到這,你還有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè):他還憧憬了什么?
老師過渡激情:是啊,他還憧憬了什么?讓我們閉上眼睛,走進(jìn)郝副營長的理想世界,讓我們的思緒飄啊飄,和郝副營長一起去憧憬。在那戰(zhàn)爭的年代,國家非常貧窮,郝副營長多么渴望能讓孩子們在明亮的燈光下讀書,那是多好的一件事情啊!那他還憧憬著有什么樣的生活呢?學(xué)生匯報(bào)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)十自然段。(8分鐘)
1、你還了解到郝副營長是個(gè)什么樣的人?從哪里知道的?(不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)、聰明機(jī)智)
a、學(xué)生匯報(bào)十自然段,理解“千鈞一發(fā)”。
b、戰(zhàn)場上,瞬息萬變,機(jī)會稍縱即逝,在千鈞一發(fā)之時(shí),郝副營長怎么做的,從這你又體會到他是個(gè)什么樣的人?老師引讀10自然段。(聰明機(jī)智)
老師引導(dǎo):他當(dāng)時(shí)猶豫過嗎?在那么短的時(shí)間里,他想起了這樣的好方法,毫不猶豫地點(diǎn)燃了書本,從這你體會到他是個(gè)什么樣的人?如果她晚幾分鐘再點(diǎn)燃書本或沒想到要點(diǎn)燃書本會是一種什么情況?
c、讀到這里,你是什么心情?為什么?訓(xùn)練朗讀。(悲傷、悲憤、自豪)多么機(jī)智聰明、不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的郝副營長,我們?yōu)樗麄亩譃樗院,男生一起讀10自然段。
2、看書上的圖,郝副營長正在做什么?
3、他點(diǎn)燃書的火光什么樣的?用書中的話回答。
這燈光,一閃,又一閃,是那樣微弱,可卻為后續(xù)部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向。你用什么詞來形容郝副營長點(diǎn)燃的火光?為什么?(生命之火、希望之光)
。ㄋ模┥A主題。(6分)
1、是啊,正是這希望之光,生命之火,點(diǎn)燃了部隊(duì)勝利的希望,照亮了部隊(duì)前進(jìn)的路,減少了部隊(duì)無數(shù)人的犧牲。
2、填空。現(xiàn)在你能完成下面的填空嗎?一邊讀一邊想,想好了和同桌小聲交流。
在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻,因?yàn)楹赂睜I長_______,所以這一仗消滅了敵人的一個(gè)整編師,戰(zhàn)斗取得了勝利;因?yàn)開_______,所以他被敵人的機(jī)槍打中了,犧牲了年僅二十二歲的生命;還因?yàn)開_______,所以今天孩子們能夠在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí),過上幸福的生活,可是他自己卻沒來得及見一見電燈。
3、除了郝副營長,你還知道有哪些英雄曾經(jīng)為了我們今天的幸福生活犧牲了生命?
4、老師小結(jié):是無數(shù)像好副營長一樣的人無私付出才有了我們今天在明亮的燈光下學(xué)習(xí)的好時(shí)光。這燈光來之不易!這幸福的生活來之不易。“鍟簛碇灰。
那現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎么做呢?板書:現(xiàn)在、我們、珍惜生活,感念。
老師小結(jié):是啊,因?yàn)榻裉斓纳顏碇灰,所以我們不但要珍惜今天的幸福生活,還要感念像郝副營長一樣的無數(shù)先烈。(放音樂。板書:不但……而且……)
5、讓我們一起帶著對無數(shù)先烈們深深的感激和崇敬一起朗讀11自然段。
6、師敘述:這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。難怪文章的開頭作者這樣寫道——(學(xué)生讀開頭)老師過渡:原來作者心頭溫暖是因?yàn)橄肫鹆撕赂睜I長。
7、難怪文章的結(jié)尾作者又這樣寫道——(學(xué)生讀結(jié)尾)
很長時(shí)間過去了,在 天安門前璀璨的華燈下面,我又想起了什么樣的戰(zhàn)友?再讀。
四、作業(yè)。
1、這節(jié)課上到這里,下節(jié)課我們繼續(xù)品悟文中開頭結(jié)尾句的深刻含義和作者這樣安排的寫作深意。
2、查找其他英雄的故事來讀讀。
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序,難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)計(jì)劃
一課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)過程
一、教師直接板題,學(xué)生讀題。
二、學(xué)生初步讀課文,抓住文章的主干,學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。
1、學(xué)生自由讀課文,動筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子。
2、學(xué)生讀課題,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1學(xué)生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。
2學(xué)生讀課文1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”,圍繞“多好啊!”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活。
過渡:
t:我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來的?
3圍繞課文的第二個(gè)“多好!”學(xué)習(xí)文章的主要部分,體會主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對光明而又溫暖的幸福生活追求。
4學(xué)生讀文章8、9、10自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)斗的危急與慘烈,從而體會出郝副營長的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。
t:戰(zhàn)斗打響了,而我軍遇到了生么困難?(順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”)
t:不解決這個(gè)困難將意味著什么?解決困難的關(guān)鍵是什么?
t:學(xué)生讀的第10自然段,說說讀后有什么感想?
5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感,再讀文章1、2自然段,然后讀課題。說說讀后的感想。
三、讀文鞏固所學(xué)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。
2、完成本科練習(xí)冊。
3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》
4、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。
1、自己對自己說話。
2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量,比喻情況萬分危急。
3、本指集中眾人的智慧,現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中。
4、震動了天地,形容事物本身極為重要,也形容聲勢浩大,氣勢雄偉或聲音響亮。
5、連線。
微弱的時(shí)刻宏偉的戰(zhàn)斗
漆黑的戰(zhàn)友激烈的建筑
危急的夜空璀璨的回憶
年輕的光亮深深的華燈
附板書
11、燈光
天安門前光明而溫暖
郝副營長多好!
插圖上美好的憧憬
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病⒆x懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之易,要倍加珍惜。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
。、理解先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
燈光,在我們的生活中是在普通不過的了,大家都很熟悉,平時(shí)都不注意。然而,我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動人的故事。
板書課題:
燈光
簡介作者。
二、布置自學(xué)要求,自學(xué)課文
1、自由輕聲讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞,查閱工具書。
。、想一想:
課文講了一件什么事?找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動?
3、小組討論交流。
三、集體匯報(bào),檢查自學(xué)情況
。、檢查讀課文的情況。
。病z查對詞語的理解。
。、檢查對課文的初步理解:
、耪n文講了有件什么事?
⑵哪些地方使你最感動,并說出你感動的原因。不理解的地方提出來討論交流。
四、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文內(nèi)容
。薄⒛x課文:
想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶的事?
。、再讀課文:
找出課文中描寫燈光的句子,畫下來,想一想你從中體會到了什么?
。场W(xué)生匯報(bào)自己畫的句子,談體會。
五、細(xì)讀課文
想一想“多好。 边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說的?他們在說這句話時(shí),看到的是什么。想到的是什么?
1、仔細(xì)讀課文,寫上批注,同桌進(jìn)行交流。
。病⒓w討論匯報(bào)。
。、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好!”句子的段落。
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文,你有什么感受?
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
。、知識積累:
抄寫優(yōu)美詞句。
2、讀拼音寫詞。
3、讀了《燈光》一課后,你有何感想,請寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
看到:千萬盞燈
引起回憶聽到:多好啊
來到郝副營長身邊
對未來無限憧憬
燈光回憶往事高舉點(diǎn)燃的書照明
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、清晨,我們睜開朦朧的雙眼,便看見電燈的亮光。踏進(jìn)教室,我們在明亮的日光燈下學(xué)習(xí);夜晚,霓虹閃爍,燈光為我們驅(qū)逐黑暗,照亮前行的路……同學(xué)們,當(dāng)我們在享受燈光為我們帶來的諸多好處的時(shí)候,你是否想過為讓這燈光一直明亮,有多少人為之無私地付出。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《燈光》
2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空黑魆魆黑暗微弱的亮光
千萬盞燈璀璨的花燈光明溫暖
2、抽生讀第一組詞語,談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景?
3、抽生讀第二排詞語,談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景?(兩排詞語的朗讀,旨在讓學(xué)生初步體會燈光給人們帶來的方便。)
4、學(xué)生初讀課文,思考:本文講了一件什么事?
。ㄈ┢纷x課文,體會人物精神
1、學(xué)生默讀課文,勾出“多好!”所在的句子,聯(lián)系上下文思考:
。ㄕl在什么時(shí)間,什么地點(diǎn))看到
想:于是,他,說:“多好!”
2、全班交流匯報(bào)。
。1)組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說“多好!”,看到的、想到的,體會今天幸福生活來之不易,體會郝副連長對未來生活的憧憬,以及決心為了后代的幸福生活,勇于犧牲一切的精神。
。2)學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)引讀8、9、10自然段,進(jìn)一步體會郝副連長為了換來后代的幸福生活英勇無畏,奮不顧身的精神。
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶、幻燈片。
教學(xué)方法:
讀、思、講、議、合作、探究。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入,整體感知
1、導(dǎo)語:《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動人的故事,它是誰寫的呢?王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。
2、通讀課文,讀后評議,糾正錯(cuò)誤,認(rèn)識生詞。
二、理清課文敘述順序
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)
2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說。再請幾個(gè)學(xué)生在全班說說,然后組織學(xué)生評議。
三、精讀往事部分內(nèi)容
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫“燈光”的句子,用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀思考,互相討論。
。1)“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
。2)郝副營長注視著那幅圖,在默默地沉思什么?
。3)郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
。4)課文的題目是“燈光”,你覺得有什么深刻的含義嗎?
4、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒來得及見一見電燈!睂@句話是怎樣理解的?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的生活實(shí)際充分發(fā)言,積極討論。)
5、有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):
事物——看(燈)
燈光聯(lián)想——往事
事物——想念戰(zhàn)友
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求
。、理解課文,體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來之不易。
。病W(xué)習(xí)本課生字、新詞。
。、練習(xí)縮寫課文。
。、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
。、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)
1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)
。病⒂蒙挚ㄆ瑱z查生字的讀音。
。、指名按自然段朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
。、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。)
。、怎樣把課文分成三?
。、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。
。ǎ玻⿲W(xué)生按要求自學(xué)。
(3)討論怎樣把這一段分成三層。
。ǎ矗┱埲瑢W(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
。、指導(dǎo)理解第一層。
。ǎ保┲该首x率一層。
。ǎ玻┩ㄟ^杳字典理解下列詞語:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景,想到了未來,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好!”)
。ǎ矗┘(zhàn)馬上就要開始了,他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動人民將有可能為建設(shè)祖國,為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。)
。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
。、指導(dǎo)理解第二、三層。
。ǎ保┲该首x。
。ǎ玻┲笇(dǎo)理解下列詞語:后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
(3)指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑
的圍,萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營長點(diǎn)燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)
(4)課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。)
。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
。、朗讀課文第二段。
。、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。
。病⒆髡呤窃鯓酉肫疬@段往事的?我們來學(xué)習(xí)第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
。、指名讀第一段。
。病⒅笇(dǎo)理解下列詞語:漫步、清明節(jié)、(漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一,在四月四、五或六日,民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)
。、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”勾起對往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條,因?yàn)橛⒂聽奚暮赂睜I長也說過:“多好啊!”)
4、在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
。、學(xué)生通過查字典,弄清“璀璨”“華燈”的意思。
2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友?(一是見到天安門前璀璨的華燈,因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆,因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。)
。、教師小結(jié):這個(gè)結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在,相互照應(yīng)!拔摇痹谔彀查T廣場璀璨的華燈下回憶往事,包含著不忘不過去,應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
四、練習(xí)朗讀全文。
五、布置作業(yè)
。、準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。
。、準(zhǔn)備縮寫第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、聽寫詞語
照耀漫步挺進(jìn)微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇
二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)
。、指導(dǎo)讀“思考練習(xí)”第六題,明確練習(xí)要求。
。、默讀第二段,想一想,縮寫這一段,哪幾點(diǎn)必須寫清楚。
。场⒂懻摻涣。(縮寫這一段,必須寫清楚五點(diǎn):一是時(shí)間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲。)
三、學(xué)生做縮寫練習(xí),教師檢查了解縮寫情況。
四、請兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容,師生酌情評議。
五、布置作業(yè):預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材分析】
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清課文思路,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。
2、理解郝副營長這一人物形象。
3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
2.懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。
【教學(xué)策略】
燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對燈光有著特殊的感受,因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中,圍繞著燈光,發(fā)生過一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會課文中幾次出現(xiàn)的“多好。 泵鞔_各是在什么情況下說的?他們在說這句話是,看到了什么,可能想到了什么?從而體會郝副營長這一人物形象。
【教學(xué)過程】:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“燈光”之題目:
提問:同學(xué)們,我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。
二、細(xì)讀課文,理解“燈光”之內(nèi)容:
師:上一節(jié)課,同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容,畫出了課文的思維導(dǎo)圖,現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示。
生:小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級的展示。
師:請一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。
(生展講,老師記分,其余學(xué)生評價(jià),質(zhì)疑和補(bǔ)充。)
生1:我想評價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖:思路清晰,線條流暢,我很喜歡他寫的心得體會,把本課的中心都羅列出來了。
師:你的評價(jià)很精準(zhǔn),說明你看得仔細(xì),聽得認(rèn)真。
生2:我要質(zhì)疑:請問,課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么?
師:你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子,誰能解答這個(gè)問題?
生3:我覺得是看到天安門前璀璨的燈光,路人才會說“多好啊”,才會引起作者的回憶。
生4:現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營長的愿望實(shí)現(xiàn)了。
師:這種寫法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
生5:我還有一個(gè)問題:文章幾次寫了“多好啊”作用是什么?誰能幫我解答?
師:你真是一個(gè)會讀書的孩子,能提出這么有價(jià)值的問題。
生6:“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好!”看到天安門廣場的燈光,引起“我”的回憶。第二次:“多好啊!”他在自言自語。郝副營長看了書中插圖后,對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕,憧憬著自己也能用上電燈。第三次:課文第七自然段。說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。
師:你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,回答問題具體全面。
師小結(jié):剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn),看到了你們思維的碰撞,你們太厲害了。
三、品讀體會,感悟“燈光”之內(nèi)涵:
通過剛才的學(xué)習(xí)大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會,接下來我們繼續(xù)研讀。
教師質(zhì)疑:結(jié)合課文體會郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?
學(xué)法指導(dǎo):
1、學(xué)生自己讀課文,把想法寫在學(xué)習(xí)單上;
2、組長組織組員在小組內(nèi)討論;
3、班級展示。
。1)用有感情的朗誦展示畫出的句子。
。2)談?wù)勛约旱捏w會。
交流過程:
1、①展示的小組學(xué)生朗讀:
這會兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。
、趲煟和瑢W(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手,讀得如此投入。通過讀你還能了解什么?(我們知道了這是動作描寫,可以看出他熱愛讀書)(板書:熱愛讀書)
③帶著感受集體讀一讀這段話。(重點(diǎn)理解郝副營長對讀書的熱愛)
2、?出示,學(xué)生齊讀。
“聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。
、谠賮碜x讀這句話,感受他對生活的熱愛和對孩子的熱愛。(板書:熱愛生活、熱愛孩子)
3、生讀:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營長劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。
生1:這句話是動作描寫,可以看出郝副營長不怕犧牲的精神。(板書:不怕犧牲)
師:你真了不起,不僅說出了描寫方法,而且說出了人物的品質(zhì)。
師小結(jié):通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書,熱愛生活,熱愛孩子,不怕犧牲的郝副營長。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I長這樣的英雄,我們才有了今天如此美好的生活。
四、抒寫內(nèi)心,提升“燈光”之境界:
教師激趣:為了勝利,為了新中國,為了無數(shù)的同胞,為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。
無論過去多少時(shí)間,生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今,我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),看到這燈光,你會想到什么呢?請你寫一寫自己的感受吧。
1、學(xué)生構(gòu)思,動筆,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名展示。
3、學(xué)生評價(jià)。
五、作業(yè)超市,延伸“燈光”之外延:
1、講一講:把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽;
2、演一演:以小組為單位,在小組長的組織下表演本篇課文;
3、寫一寫:把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。
。ㄈ芜x一題完成)
六、板書設(shè)計(jì):
燈光
熱愛讀書
郝副營長熱愛生活
熱愛孩子
英勇善戰(zhàn)
不怕犧牲
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
素質(zhì)教育目標(biāo):
一、知識教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文的主要內(nèi)容。
3、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn),體會句子表達(dá)的思想感情。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點(diǎn)
感悟郝副營長的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對美好未來的憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中,學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、理解課文脈絡(luò),初步感受郝副營長的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、課件播放節(jié)日里燈光璀璨的景象。
2、讓學(xué)生說說看了這些燈光后有什么感想。
3、教師導(dǎo)語引入課文:是啊,生活中有各種各樣的燈光,給我們帶來光明和溫暖,我們已經(jīng)離不開燈光。但在六十多年前,有人卻連電燈都沒見過。
4、板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、根據(jù)課前查找的資料,介紹作者。
2、指名分自然段讀課文,共同正音。
三、初讀課文,理清課文脈絡(luò)
四、理清第二段的敘述順序
五、初步感受人物品質(zhì)
1、學(xué)習(xí)金鑰匙。
2、借鑒金鑰匙中的讀書方法,再讀全文,劃出印象深刻的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文、理解先烈對美好未來的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。
2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、簡要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
二、提綱契領(lǐng),抓住重點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)1-7自然段
1、是什么引起作者的回憶?
2、“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。
3、仔細(xì)閱讀1-7,思考:三次“多次啊”分別是誰在什么情況下說的?他當(dāng)時(shí)看到了什么?又想到了什么?
【意圖:抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字,正確理解課文的內(nèi)容!
4、交流反饋。
5、教師介紹背景,重點(diǎn)理解郝副營長說的話,體會他對美好生活的憧憬。
6、指導(dǎo)朗讀第7自然段。
(二)精讀8-11自然段,體味真情
1、郝副營長實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11,哪一節(jié)直接告訴了我們?
2、指導(dǎo)讀第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:是啊,郝副營長犧牲了,他沒能見到電燈。作為他的戰(zhàn)友,“我”會是怎樣的心情呢?
3、再讀8-11,思考:郝副營長是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事?
4、指名回答。
5、師生合作,分別以作者和郝副營長的身份反復(fù)朗讀。
【意圖:“感人心者,莫先乎情”。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文,感受郝副營長無私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身這一崇高的人性美!
7、指導(dǎo)看圖,激發(fā)情感。
圖上郝副營長正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱,當(dāng)在那一刻,卻如同一盞明燈,照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路,也照亮了他人生最輝煌的一刻。
8、激情朗讀10-11自然段:讓我們?nèi)w起立,以無比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。
(三)學(xué)習(xí)最后一自然段
1、教師范讀。
2、這是課文第幾次提到天安門廣場的華燈?
3、它與開頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?(首尾呼應(yīng),點(diǎn)明中心)
4、男女分讀首尾兩段。
5、因?yàn)榭匆娞彀查T前璀璨的華燈,聽到一句熟悉的“多好啊”,作者就想到了曾說過同樣的話,渴望見到電燈,對未來無限憧憬的郝副營長。齊讀最后一自然段。
6、師小結(jié),激情升華主題。
師:今天的電燈已不僅僅是照明,他裝點(diǎn)我們的城市,美化我們的生活。當(dāng)我們在燈下學(xué)習(xí)、工作、漫步時(shí),又怎能不想起郝副營長?再讀最后一自然段。
三、拓展延伸
1、想起郝副營長,我就想起無數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰呢?說說你所知道的“郝副營長”?
2、正是因?yàn)闊o數(shù)個(gè)像郝副營長那樣有名或無名的先烈 ,他們不怕犧牲,無私奉獻(xiàn),才有了我們今天幸福的生活,那我們應(yīng)該怎樣做呢?
3、交流頒獎(jiǎng)詞。
師:忘不了黑夜里跳動的那一星火光,它讓勝利的號角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對幸福的渴望,你深情地點(diǎn)燃無限美好的夢想,照亮了今天光明燦爛的生活;鸸庵,你毅然挺立的身影光芒四射,如同一盞明燈,你的精神溫暖著每一代中國人的心靈。
【意圖:通過說、寫練習(xí),直接與作品對話,突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、思考人生,進(jìn)一步為文中人格魅力所感染,教育學(xué)生珍惜幸福生活,做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。】
板書設(shè)計(jì)
贊美生活
燈光→多好啊
憧憬未來
珍惜幸福生活
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。
3、理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入揭題
1、談話:燈光,對于我們來說,是最熟悉不過的事物了,生活中隨處可見?勺骷彝踉笀(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。
2、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭期間,當(dāng)過戰(zhàn)地記者,主要作品有短篇小說《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過渡:預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天,己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),相信你們都有認(rèn)真的去完成,現(xiàn)在老師檢查一下誰的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文,整體感知
1課件出示以下詞語:郝副營長、挺進(jìn)、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。(個(gè)別讀 全班讀)
2、這篇文章,作者以什么事物的描寫為線索?(燈光)
過渡:剛才我們已經(jīng)知道,這篇文章,作者以“燈光”的描寫為線索,那他又是從哪里的“燈光”入手呢?
三、品讀感悟
1、(出示天安門廣場燈光圖片)請看,這就是天安門廣場上的燈光。
師:天安門廣場是我們偉大祖國的象征,1949年10月1日,那永生難忘、舉國歡慶的日子,那激動人心、舉世矚目的時(shí)刻,會在每一個(gè)中國人心中定格。
請你用一句話來表達(dá)自己的感受。(多好。。
2、課件出示學(xué)習(xí)要求:
“多好。 边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn),分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時(shí)候,看到了什么,會想到些什么?
3、同桌討論。
4、匯報(bào)、交流。
。1)、第一次出現(xiàn)是:
清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好。
這是誰說的?是在什么情況下說的?
(引出“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖!保
相機(jī)板書:千萬盞燈(溫暖)
(2)、“書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著!
“多好啊!”他在自言自語。
、 一句“多好!”說出了心中的什么感受?(指名讀,談感悟)
相機(jī)板書:吊著的電燈(羨慕)
、邶R讀。
。3)“他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好!’他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。”
師范讀,生讀
采用個(gè)性演讀的方式:
郝副營長瞇著眼睛,望著遠(yuǎn)方說——
郝副營長深深地吸了一口煙,興奮地說——
郝副營長一邊撫摸著圖畫,一邊深情地說——
郝副營長頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,深情地說——
師引讀:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:
生齊讀:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”
師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑? (希望 愿望 夢想 )
師:此時(shí)此刻,郝副營長會憧憬些什么呢?(師板書:憧憬)
過渡:郝副營長美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他見到電燈了嗎?
5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。”
。1)他為什么沒有來得及見一見電燈?(犧牲了。)
。2)找出文中語句,再讀一讀。 (相機(jī)板書:火光 指路)
過渡:無論歲月怎樣流逝,無論過去多少時(shí)間,革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。
6、“在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。”
。ㄏ鄼C(jī)版書:華燈 璀璨)
(1) 讀、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法,引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。(副板書:首尾呼應(yīng))
。2)體會倒敘的手法。(副板書:倒敘)
小結(jié)過渡:同學(xué)們,像郝副營長這樣,為了新中國的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說,我們今天的幸福生活來得容易嗎?
板書:幸福生活 來之不易(珍惜)
四、拓展延伸,升華情感
1、你還知道哪些英雄人物?請用簡潔的語言說一說。
2、拓展:此時(shí)此刻,你最想對你心目中的英雄人物說些什么?把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來。
如:郝副營長,我想對您說:___________
。ê赂睜I長,您雖然沒有見過電燈,但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人,您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利,您真勇敢,我敬佩您。
過渡:同學(xué)們寫得多好啊!看來收獲不小。
五、暢談收獲,總結(jié)全文
1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。
2、師對照板書總結(jié)全文,說說你對“燈光”有什么新的認(rèn)識。
(燈光象征了幸福生活。)
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說《小游擊隊(duì)員》,或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫讀后感。
板書設(shè)計(jì):
燈光
千萬盞燈 (溫暖)
吊著的電燈(羨慕) 幸福生活
燈光 (憧憬) 來之不易(珍惜)
(多好。。 一星火光 (指路)
華燈光 (璀璨)
教學(xué)反思:
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關(guān)語句畫出來,深入思考,他們在說話時(shí),看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會思考,說出自己的理解和見解,與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過上更好的日子,祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬,郝副營長才會在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
不足的是講解過多,學(xué)習(xí)詞語花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
1、在上課前,老師先請大家看幾組圖片。(出示關(guān)于家鄉(xiāng)夜景的圖片)師介紹?吹竭@兩個(gè)圖片你覺得是什么裝點(diǎn)了我們的山城家鄉(xiāng)(燈光)的確,每當(dāng)夕陽西下,夜幕悄然降臨時(shí),劃破黑夜,給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下,人們散步休閑;燈光下,人們享受著天倫之樂;燈光下,人們看書寫字;燈光下,人們快樂歌唱而在某些人心中,燈光更是一段回憶,一個(gè)情結(jié)。屏幕出示課題。請同學(xué)板書課題,燈光師生齊讀
2、簡介作者資料。
二、初讀課文,整體感知:
快速讀一讀課文,鞏固自學(xué)情況
1、朗讀詞語
2、內(nèi)容填空
作者在天安門廣場的()下,回憶()為了照
亮前進(jìn)的道路,在戰(zhàn)斗中()的故事。
3、劃分層次,完成板書:引起回憶、回憶往事、懷念戰(zhàn)友。
三、默讀課文,深入理解:
(一)品讀“多好啊”,體會心理活動。
1、請同學(xué)們默讀課文,“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況
下說的?他們在說這句話的時(shí)候,看到了什么?會想到什么?畫出相應(yīng)的語句并小組合作完成表格。
2.交流:
。1)第一次:第2自然段:
說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時(shí),發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對往事的回憶。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好!”,讀出贊嘆的感覺)
。2)第二次:第4自然段:
郝副營長借著微弱的亮光,看著書上的一幅插圖時(shí)說的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭時(shí)期,條件極其艱苦,很多人沒有見過電燈,作者和郝副營長也沒有見到過,他對插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕
想象當(dāng)時(shí)他的心情,再讀“多好啊!”,讀出羨慕,渴望的語氣。
。3)第三次:第7自然段:
說話的仍然是郝副營長,聯(lián)系剛才的“沉思”,從他的語言可以了解到什么?(他相信革命一定會勝利,孩子們將來都能在燈下讀書,心中充滿了對未來美好生活的向往與希望)抓住“憧憬”,再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語氣。
3、正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下讀書的日子,在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候,在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻,郝副營長挺身而出,用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。請同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段,找出讓你感動的地方,并有感情地讀一讀。
。ǘ┢纷x描寫“燈光”的句子,悟表達(dá)方面
1、同桌合作讀課文,思考:課文中幾次描寫“燈光”,以“燈光”為題有什么更深層的含義?
2、請同學(xué)們找出描寫“燈光”的句子。
匯報(bào):
、購V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
②書上有一幅插圖,畫的.是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。
③趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!
、苓@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
、菰谔彀查T前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,都是講天安門前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫法。
4、“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活,是郝副營長對美好生活的希望和向往,課文以“燈光”為線索,突出文章的中心,進(jìn)一
步贊揚(yáng)了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精
四、拓展話題,讀寫結(jié)合
1、按課文內(nèi)容填空:本文以(燈光)為線索,采用(倒敘)的
手法,通過回憶(郝副營長)為了讓孩子們能夠在燈光下讀書,在戰(zhàn)斗中犧牲自己,為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事,歌頌了革命先烈的(無私奉獻(xiàn))精神,告訴我們要(珍惜今天的幸福生活)。
2、在這星星火光中,在華燈照耀的今天,我們除了想到郝副營長,還會想到那些革命先烈呢?(生說)播放《英雄兒女》
3、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻你最想對郝副營長說些什么?
4、師對照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們再一次看到“燈光”,說到“多好。 ,不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動,還有著無限的“懷念”。那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。
漫漫黑夜中,是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗,戰(zhàn)火紛飛中,是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋5氖锕,讓我們銘記英雄,珍惜今天的幸福生活?/p>
五、布置作業(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《黨費(fèi)》、《七根火柴》、《糧食的故事》。
2、練筆:仿照課文的敘述形式寫篇作文,內(nèi)容自選。
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教材分析:
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說明了今天的幸福生活來之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開頭,從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去,要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀,知道講的是一件什么事,大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究,先獨(dú)立閱讀,再小組交流,最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí),老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神,體會今天的幸福生活來之不易,要好好珍惜。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解郝副營長及先烈們對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活的來之不易,更倍加珍惜。
2、結(jié)合課后練習(xí)中的問題,指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式。并結(jié)合語言環(huán)境,運(yùn)用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6—9自然段。從作者對往事的回憶中,體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神,是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧,直入重點(diǎn)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。1、誰來讀?
天安門廣場贊嘆沉入回憶
千鈞一發(fā)點(diǎn)燃回憶往事
天安門前華燈懷念戰(zhàn)友
你能根據(jù)上面的詞語快速完成填空嗎?
清明節(jié)前的一個(gè)晚上,作者漫步在(),聽到一聲(),陷入了對往事的回憶——1947年初秋,激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在()的時(shí)刻,郝副營長()一本書,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后,在天安門璀璨的華燈下,又一次()。
2、仔細(xì)觀察這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課文的線索)
沉入回憶
↓
回憶往事
↓懷念戰(zhàn)友
。ǘ┳呓谋荆惺苡⑿
課文的題目是“燈光”,課文的開頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光,現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧!(出示課件1,生談感受)是啊,看到這明亮溫暖的燈光,聽到這一聲贊嘆,讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友,他就是——
我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者,戰(zhàn)爭已離我們那么久遠(yuǎn)了,他又采訪過很多的人,為什么唯獨(dú)郝副營長給他留下了深刻的印象,他究竟是一個(gè)怎樣的人呢?郝副營長是一個(gè)()的人。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文3——11自然段,畫出描寫郝副營長的語句,并做簡單的批注。出示課件2(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。)
全班匯報(bào)交流:
、袤w會郝副營長是一個(gè)年輕有為,英勇善戰(zhàn),熱愛學(xué)習(xí)的人。
★讀中感悟,悟中促讀
你從哪里體會到的?指名匯報(bào)。
老師特別注意到你剛才說到的“注視、沉思”,從中你又感受到什么?到底是一副怎樣的畫吸引著他,并引發(fā)他無限的遐想呢?看插圖,(出示課件4)就是這樣一幅圖,引出了作者與郝副營長的一段對話。(課件5出示)
★同桌合作讀一讀。誰愿意來展示?
★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次,每次出現(xiàn)郝副營長都格外動情,這又是為什么呢?請你找出并作簡單批注。指名匯報(bào)談感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào):讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),可自己卻沒有見一見電燈,我很難過。師:你能聯(lián)系整篇課文去體會,這很好。誰來談一談自己的感受。生:我感受到郝副營長特別想見到電燈。這是郝副營長的心愿。
師:是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集,我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。(師配樂朗讀,樂曲:《雨的隨想》)
師:誰還想讀一讀郝副營長說的話?(指名3名學(xué)生讀)生讀(讀得很有感情)
師:讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:生:齊讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”
師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。“憧憬”是什么意思?他向往、憧憬什么?
燈光他只在圖片中見過,燈光有多亮他也只能從別人的只言片語中想象,但是我們分明從中感受到他對燈光強(qiáng)烈的渴望。
、隗w會郝副營長是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的人。
★還有哪些描寫郝副營長的語句?
★課件出示10自然段
★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人?你從哪些詞體會出的?“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會出他不怕犧牲、機(jī)智勇敢。你抓住他的動作來體會很棒,但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何,為什么迫使他做出這樣的舉動。
★理解“千鈞一發(fā)”,課文是怎樣描述的?請你找一找相關(guān)的語句。讀一讀,體會當(dāng)時(shí)的情況危急。
體會到了嗎?能通過你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場景嗎?把你的感受送入文中讀一讀。(3人)
千鈞一發(fā)如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會();如果再找不到突破口,我軍所精心部署的計(jì)劃就會();如果還找不到突破口,這場戰(zhàn)役就會()。
★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)!就在大家萬分焦急,束手無策的時(shí)候——突然,黑暗里出現(xiàn)了一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,但對于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻,這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎?它是什么?這就是勝利之光,這就是希望之光。
★課件出示插圖孩子們,看,郝副營長高高舉起了燃燒的書,這意味著什么?是這樣的,對于一個(gè)打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會不知道這意味著什么,那他為什么還要這樣做?(11自然段中的最后一句)
孩子們,為了挽救更多戰(zhàn)友的生命,郝副營長高高舉起了燃燒的書,但是他卻永遠(yuǎn)地離開了我們;為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),郝副營長高高舉起了燃燒的書,但是他卻沒來得及見一見電燈;為了更多的人能夠過上幸福的生活,郝副營長高高舉起了燃燒的書,但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福。
★是啊,這么多年過去了,他卻沒來得及見一見渴望的電燈,想一想,除了電燈,還有什么他再也看不到了?(幸福的生活、美好的未來)郝副營長就這樣放棄了幸福的生活,此時(shí)你的心情怎樣?再讀這句話。(11自然段中的最后一句)
(三)對比感悟,領(lǐng)會寫法
課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問題弄不明白:課文以“燈光”為題,課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?
匯報(bào):①不行,因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光,路人才會說“多好啊”,才會引起作者的回憶。
我倒覺得可行,課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡,去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。
我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們再讀一讀這段話。(投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
生小聲讀完
郝副營長憧憬的是什么?
憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
是啊,現(xiàn)在呢?
明白了,現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營長的愿望實(shí)現(xiàn)了。
天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長,您的夢想實(shí)現(xiàn)了,您可以安息了。
過渡:這種寫法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
孩子們,郝副營長憧憬的僅僅是電燈嗎?
生:不是
師:他還憧憬什么呢?
生:他還憧憬未來
生:他憧憬美好的生活
生:他憧憬他的后人能過上幸福的生活
師:說得真好(板書:幸福生活)此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,而是一種幸福的生活啊!同學(xué)們,再讀一讀課題,你的感受一定會更深刻的。生深情地讀課題
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,升華情感
、俸赂睜I長為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊。可他為了革命勝利,不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫道:我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
、谄鋵(shí),不僅僅是郝副營長,為了新中國,為了我們今天幸福的生活,還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,也許平時(shí)你并不覺得自己生活在幸福之中,但是就是這樣的生活,卻是革命先輩夢寐以求的理想。此時(shí)此刻,面對無數(shù)的革命先烈,你會對他們說些什么——
、塾⑿,應(yīng)該銘記,歷史,更不能遺忘,為此老師向你們推薦下列讀物(投影出示:推薦閱讀)
。ㄎ澹┱n堂檢測
1、根據(jù)理解填空。
郝副營長是一個(gè)、、的人。
2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。
★摘錄筆記(至少摘錄6個(gè)詞語,2個(gè)句子。)
★心得筆記(100字左右)
。┗貧w單元主題,結(jié)束全課(兩幅圖)
漫漫黑夜中,是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗,戰(zhàn)火紛飛中,是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋5氖锕猓屛覀冦懹浻⑿,珍惜今天的幸福生活?/p>
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【學(xué)生視角】
燈光是我們司空見慣的,在生活里非常普遍,課文為什么以“燈光”來命題?“燈光”究竟有什么深刻的含義?
【難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義,進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。
【教師思考】
這是一篇回憶性的文章,是本組教材的略讀課文,表達(dá)了革命先烈對未來新生活的美好憧憬,歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神,說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂,以作者回憶為主線展開敘述,以“燈光”貫穿全文,飽含深情,催人深思,是對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國,熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。
【重點(diǎn)】
抓住人物的表現(xiàn),體會人物的精神世界。
【設(shè)計(jì)特色】
仔細(xì)品讀,體會感情,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。
【信息資料】
查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。
【教學(xué)要求】
。薄⒆x懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)
。薄⒔處熞允闱樾缘恼Z言導(dǎo)入新課,引出課題,奠定學(xué)文的情感基調(diào),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
。、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
。、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(以情引入,易于引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望,學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透,能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向,利于學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。)
二、自讀課文,質(zhì)疑討論
。、正確流利的地讀課文,初步感知課文的思想內(nèi)容,組內(nèi)互檢互助。
。、動筆勾畫,圈點(diǎn)批注,尋找問題,大膽質(zhì)疑。
。、提出問題,師生共同梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考,不動筆墨不讀書的習(xí)慣,共同梳理提出的問題,保證了教學(xué)活動的針對性。)
三、組內(nèi)合作,討論交流,深入理解課文內(nèi)容
。、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。
。、全班合作探究。
⑴ “多好啊”一詞三次出現(xiàn),有什么不同的含義?
、 你對“燈光”的怎樣理解?
。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),組織學(xué)生討論交流,是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解,感受的時(shí)機(jī),彼此的交流,加深了對問題的理解和認(rèn)識,既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性,又收到了教學(xué)活動的良好效益。)
四、感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟
1、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實(shí)際,暢談學(xué)文后的感受。
五、實(shí)踐活動
收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。
【板書設(shè)計(jì)】
引起回憶
燈光 “多好啊” 憧憬未來
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會郝副營長
的無私奉獻(xiàn)精神。
2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住幾個(gè)“多好啊!體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題
生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些 問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么 情況下說的?3.他們在說這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什 么?)
二、整體感知課文
學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?
三、細(xì)讀課文
1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問題再讀課文,看看“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時(shí)候,看到了什么?會想到什么?快速默讀批劃,可以把體會寫在旁邊空白處。
2.全班交流:
(1)第2自然段:
說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時(shí)看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對往事的回憶。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”,讀出贊嘆的感覺) 板書:千萬盞燈
(2)第4自然段:
郝副營長借著微弱的亮光,看著書上的一幅插圖時(shí)說的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭時(shí)期,條件極其艱苦,很多人沒有見過電燈,作者和郝副營長也沒有見到過,他對插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書:吊著的電燈 抓住“沉思”,他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來體會的?(郝副營長的語言和神態(tài)、動作)像這樣寫人的文章,我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會他的內(nèi)心世界和情感思想。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過上幸 福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一 代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。
想象當(dāng)時(shí)他的心情,再讀“多好啊!”,讀出羨慕,渴望的語氣。
(3)第7自然段:
說話的仍然是郝副營長,聯(lián)系剛才的“沉思”,從他的語言可以了解到什么? “多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬, “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)!) 板書:憧憬中的燈
(他相信革命一定會勝利,孩子們將來都能在燈下讀書,心中充滿了對未來美好生活的向往與希望)
抓住“憧憬”,再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語氣。
3.為了“多好啊”的幸福生活,這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發(fā)生了什
么事情了呢?
1)出示自讀要求:默讀回答問題。
、偻粨暨B的任務(wù)是什么?
、趹(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
、酆赂睜I長是怎樣犧牲的?
2)交流自學(xué)情況:
、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。
、趹(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕耍罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
③在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營長高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。
師:“千鈞一發(fā)”是什么意思?
生:比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。
師:對!同學(xué)們,再來讀這段話, .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?
(他用他的生命換來燈光。)
4.是啊,是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。
師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
師板書:璀璨的華燈
你們從中感受了什么?。 (體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)
這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)
5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。
1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?
師出示課件:
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
2.學(xué)生讀句子。
(體會開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法,象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的,這幸福來之不易。)
四、課堂總結(jié)
播放《國歌》
冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣,冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰,我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻,在清明時(shí)節(jié)來臨之際,站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對他們說呢?請同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。
板書
千萬盞燈
吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活
燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取
璀璨的華燈
六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會郝副營長生前所說的話,從而感受今天生活來之不易。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
二、初讀課文,整體感知
1.自由大聲讀課文,標(biāo)出自然段序號,要求做到正確、流利,畫出不懂的詞語,想辦法理解。
2、我會讀:戰(zhàn)地 突擊 殲滅 陷入 憧憬 阻擊 點(diǎn)燃 性命 焦急
3、再讀課文這篇課文主要講了 的事。歌頌了 ,說明 。
三、合作探究:
1、默讀課文,思考:
。1)“多好!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次?找出來。
。2)這句話分別在什么情況下說的?他們說這些話的時(shí)候看到了什么?想到了什么?我們可以從中體會到什么?
。ǎ常┱艺椅闹袑憽盁艄狻钡木渥,想想從這些句子中,你體會到什么?
2.自由讀“這一仗……他自己卻沒有來得及見一見電燈!斌w會“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的生命,為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈”的含義。
四、感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
讀課文第一節(jié)與最后一節(jié),想一想作者采用了怎樣的寫法?這樣寫有什么好處?
五、課堂作業(yè)。
作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義?
六、課后拓展
在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉,還能見到李大釗那張什么的臉?還能見到誰的臉?
【六年級語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-11
小學(xué)語文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-11
《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)09-16
《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2篇03-31
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)03-14