《語文樂園八》教學設計7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《語文樂園八》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《語文樂園八》教學設計1
教學目標:
1、引導學生去發(fā)現(xiàn)這些詞語都是在高度贊美某些作品或事物,表達由此產(chǎn)生的愉悅感受。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)語言文字和生活的積累,充分地發(fā)揮自己的想象力,閱讀時,在眼前出現(xiàn)畫面,變“話”為“畫”。
3、對魯迅的名言以及他的人格有更進一步了解,并有所積累,從而受到教育和熏陶。
教學重難點:
積累名言和詞語,能夠發(fā)揮自己的想象力,變“話”為“畫”。
教學準備:
教學設計:
一、讀一讀,想一想,什么情況下會用到下面的詞語。
1、在布置預習時,讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、引導學生用相反意思的詞語(不一定就是反義詞),或創(chuàng)設的語言環(huán)境來幫助學生理解這些詞語。
3、讓學生自由選擇其中的一兩個詞語造句,運用詞語。
參考:
妙筆生花:通常用來比喻杰出的寫作才能。
匠心獨運:獨創(chuàng)性地運用精巧的心思。匠心,工巧的心思。
跌宕起伏:音調(diào)抑揚頓挫或文章富于變化。
入木三分:原形容書法筆力強勁。后來比喻見解、議論深刻。
百讀不厭:讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好。
嘆為觀止:贊美所見到的事物好到了極點。嘆,贊賞;觀止,看到這里就夠了。
回味無窮:比喻回想某一事物,越想越覺得有意思;匚叮赋赃^東西以后的余味。
拍案叫絕:形容特別贊賞,用手拍著桌子,情不自禁地叫好。絕,罕見、極好。
二、讀一讀,你眼前會出現(xiàn)什么畫面?
1、自由讀這三句話,把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動:讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?
3、全班交流。
4、帶著體會品讀句子。
5、指導學生在學過的課文中找找類似的句子,加深認識。
6、小結。激勵學生多思考,勤積累,善運用。
三、讀一讀,記一記。
1、指名朗讀名言,讀準字音,讀出語氣。
2、采用多種形式讀,在讀的基礎上結合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩句還有很多,你還知道哪些?
6、教師指導學生抄名言,注意把字寫名言,注意行款整齊。
7、課后搜集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過哪些名人傳記?
2、自由閱讀短文,理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示,自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示:閱讀名人傳記時,你應該注意些什么?
4、組織交流,互為補充。
5、聯(lián)系以前讀過的名人傳記,談談自己的感受,激發(fā)學生的閱讀興趣。
第三、四課時
教學目標:
讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時,也借此復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法,也可學習用列小標題的方法寫幾件事。
教學重難點:
復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。
教學準備:
教學設計:
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、憶。回憶在六年級的學習和生活中印象最深,感觸最多的事。讓一件件,一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊,師生討論,相互啟發(fā)。在眾多的材料中,找出最感興趣,最想寫的事。
二、再讀要求,明確方向。
1、出示習作要求,明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習作要求和寫作手法。
。1)列出你難忘的幾件事,從中選擇你最想寫的內(nèi)容。
(2)可以用一首小詩開頭,也可以用名言警句開頭。
。3)如果你想寫幾件事,可以給每件事列一個小標題。
(4)這一件事或幾件事為什么會令你難以忘懷?
。5)注意記敘文的順序,做到主次分明,詳略得當。
。6)寫完后,讀給老師和同學們聽聽,請他們提出修改意見。
三、對比感悟,提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流,小結。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙?我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評,互教互學。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流,討論問題,提出建議。
。1)寫清楚了事情的經(jīng)過嗎?
。2)有沒有交待難忘的原因?
。3)開頭處理得怎樣?
3、教師相機小結。
五、課堂作文,集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開始寫作,教師輔導有困難的學生。
2、講明習作修改的要求,強調(diào)修改的方法、符號。
3、組內(nèi)互改互評。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作,大家欣賞。
5、針對某些問題,有目的地講評,集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《語文樂園八》教學設計2
教學目標
1、通過形近字的比較,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。
2、通過積累、運用詞語,豐富學生的語匯倉庫和運用語言文字的能力。
3、指導書寫6個漢字,進一步提高學生的寫字能力。
4、通過閱讀欣賞,了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。
5、編寫《狐假虎威》課本劇,培養(yǎng)學生想象、編排和語言創(chuàng)作、情感表達能力。
教學重點:
1、積累詞語和選詞寫話。
2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。
教學難點
根據(jù)寓言編寫劇本。
教學準備
一個課本劇范麗、幻燈片、投影儀
教學時數(shù)
4課時
教學過程
第一課時
一、有趣的漢字
1、自由讀題中的漢字,看看每組兩個字有什么異同。
2、討論交流,你有什么好方法分清并記住它們?
3、給這些字分別組一、兩個詞語。
二、詞語超市
1、自由交流詞語。
2、談論交流理解詞語的意思。(只需說出大意即可)
3、超市里的一、兩個詞語說話。
4、再讀詞語。
5、抄寫詞語。
三、選詞寫話
1、讀詞語。
2、找出這些詞語之間的關系。
3、選詞說話。鼓勵學生盡量用上更多的詞語使意思表達更生動、具體。
4、把自己選詞說的話寫下來。
第二課時
一、寫字板
1、認讀寫字板中的漢字。
2、觀察每個字各個部件在田字格中的位置。
3、交流:
。1)這些字有什么特點?
(2)你認為哪個字最難寫?怎樣學最美觀?
4、教師范寫,重點指導“傻”“糊”“慚”“懂”的書寫筆順及間架。
5、學生聯(lián)系。
6、優(yōu)秀作品展示。
二、閱讀欣賞
1、自由閱讀短文。思考:主要寫了什么內(nèi)容?
2、討論:
(1)你從短文中知道了什么?
。2)王安石在創(chuàng)作《泊船瓜洲》是對“綠”字先后作了哪些改動?
。3)為什么說“綠”用得好?
。4)讀了這篇短文,你受到什么啟發(fā)?
3、小結:一個“綠”字把春風給江南帶來的變化,生動而又形象地寫了出來,用在這里可謂是點睛之筆。難怪數(shù)百年來,無數(shù)詩人、評論家不斷稱譽這個“綠”字改得好。我們從《王安石改詩》這個故事明白一首詩、一篇文章都需要作者傾注大量心血,需要對字、詞、句進行精心的錘煉方可成就。希望同學們在以后的協(xié)作、交流中能準確的表達自己的意思。
4、讀背《泊船瓜洲》。
《語文樂園八》教學設計3
教學目標:
1、認識有趣的漢字,了解一字多義的現(xiàn)象。
2、認識十二地支,積累含有十二生肖的成語。
3、閱讀欣賞,《尋找天鵝的人》。
教學重點:
閱讀欣賞《尋找天鵝的人》,懂得其中的道理。
教學過程:
一、語海拾貝
。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語,學生自學。
。1)自由讀一讀詞語
。2)小組合作查字典,說說“深”字在詞語中的意思,你發(fā)現(xiàn)什么?
2、檢查自學情況。
(1)指名讀詞語。
。2)教師出示練習,學生完成練習。
。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結:是的,中國的漢字非常有趣,同一個字,意義卻不同。同學們在認識一個新詞時,應該通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語聽準確意思。
。ǘ┰~語超市。
1、教師出示文中的詞語,指名讀一讀,教師正音,并強調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些詞語。
3、教師講述:十二生肖在古代的作用是為了記年,而用干支來計時,也是漢朝以后才有的。古人根據(jù)太陽升起的時間,將一晝夜區(qū)分為十二個時辰,用十二地支為代號,方便熟記。中國用地支計時法,叫做十二時辰,也就是我們現(xiàn)在所稱的二十四“小時”。后來記年、記時之用的天干和地支才會和十二生肖扯上關系。
4、小組合作在成語中找找十二生肖。
5、指名反饋。
6、學生在熟讀中積累詞語。
二、閱讀欣賞
。ㄒ唬⿵土,導入新課。
教師導;同學們回憶一下,說說《揠苗助長》和《自相矛盾》兩則寓言的寓意。這兩篇都是古代的寓言故事,今天,我們來閱讀欣賞現(xiàn)代的一則寓言《尋找天鵝的人》
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
學生自讀課文,思考:
1、當他見到丑小鴨的時,態(tài)度怎樣?
2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的?
3、當他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時,他的神情怎樣?
4、“可你也要明白,你并不是我要尋找的'那種人哪!”“那種人”指什么樣的人?寓言告訴我們一個什么道理?
(三)反饋交流。
1、指名學生讀課文。
2、學生反饋學習成果。
(四)小組分角色朗讀課文,建議表演這個寓言故事。
(五)總結。
三、布置作業(yè)
1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”中的詞語抄兩遍。
2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。
第二課時
教學目標:
1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。
2、用毛筆書寫“筆畫相對的字”、“筆畫相背的字”。
教學過程:
一、寫字板
。ㄒ唬⿲W習新課。
1、出示課件“矛”“盾”。
。1)學生注意觀察這個字在田字格中的位置,指名說。
。2)教師相機介紹:上小下大
(3)各學習小組討論其余的字。
。4)指名說書寫“矛”“盾”的注意事項。
2、出示“吊”和“幣”
。1)指導學生觀察這兩個字在田字格中的位置。
(2)指名反饋,教師強調(diào)這兩個字是獨體字,應以豎中線為中心左右對稱。
。3)學生練習,教師巡視指導。
3、出示課件“綁”
。1)請學生注意觀察這個字在田字格中的位置,指名說。
(2)教師相機介紹:“綁”左中右結構,該字的三個部分和約占田字格的三分之一。
。3)各學習小組討論其余的字。
。4)指名說書寫“雄”的注意事項。
。ǘ⿲W生練習。
1、學生描紅、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
二、寫毛筆字
(一)復習“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。
(二)學寫“筆畫相對的字”的字。(課件出示“北”)
1、教師說明:“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應。
2、教師結合課件邊說明邊范寫。
3、學生練習臨帖。
。ㄈ⿲W習寫“筆畫相背的字”(出示課件“水”和“米”)
1、教師說明:“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背,要靠近!懊住弊稚舷伦笥腋鞑糠止P畫要擺均勻。
2、教師結合課件邊說明邊范寫。
3、學生練習臨帖。
三、展示寫得好作品,上臺交流體會。
第三課時
教學目標:
搜集燈謎,然后進行分類,開一個燈謎晚會。
教學準備;
1、搜集各種燈謎,再進行分類。
2、以小組為單位,把燈謎寫在彩色紙條上,再粘貼到繩子上。
教學過程
一、宣布活動開始
師:同學們,許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時,還常有猜燈謎的游戲。今天,我們就來一個燈謎會,看看誰猜得多。獎品也拿得多。
二、活動過程
1、學生猜謎語。
2、給猜對的同學發(fā)獎品。
3、統(tǒng)計各同學猜中謎語的數(shù)量。
4、評選“猜謎語高手”。
三、課堂小結
教師小結:猜謎語是中華文化的瑰寶,它不僅能開發(fā)我們的智力,增長知識、還能培養(yǎng)我們活躍的思維,陶冶情操。
四、宣布活動結束
第四、五課時
教學目標:
參加燈謎晚會活動后,把活動感受寫出來。
教學過程
一、導入,激發(fā)興趣
師:上節(jié)課,我們開了猜謎語晚會,評選出了“猜謎語高手”。這個活動一定給你留下了很深的印象,今天,我們就來寫一寫活動時的情景和你們在活動時的真實感受。
二、說一說,拓展思維
1、教師導:我們回憶一下比賽的情景。
2、教師引導學生回憶,說一說。
3、教師小結;你們說得真好,讓老師感覺又回到了活動的現(xiàn)場。這是一個多么有意思的活動呀,你們趕緊寫下來吧!
三、教師提要求,學生寫一寫
1、寫一寫活動時的情景,寫出同學們的動作、表情、語言和自己的感受。
2、題目自擬。
3、表達自己的真情實感。
4、適當?shù)剡\用擬人和比喻的手法,這樣你的文章會更具體、生動。
四、講評作文
五、課堂小結
教師總結:讀了你們的作文,讓老師想起了謎語晚會的場面。你們已經(jīng)知道適當?shù)倪\用擬人和比喻的手法,使自己的文章更加具體生動,老師為你們感到高興。
《語文樂園八》教學設計4
[教學目標]
1.積累詞語,加強理解,鞏固記憶。
2.了解用對比法說明事物的好處。
3.積累格言警句,理解、體會“讀書千遍”的好處。
4.進一步掌握學習文言文的基本方法,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5.通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學生有創(chuàng)意、合理地展開想象。
[教學重點][教學難點]
1.培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)意想象,設計有情節(jié)變化的故事框架。
[教學準備]
課件
[教學時數(shù)]
4課時
[教學過程]
第一課時
一、詞語超市
1.出示第一組詞語,讀一讀。
2.快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語,其余學生猜。(在演和猜中加深詞義理解,積累詞語。)
3.出示第二組詞語,讀一讀。
4.寫一寫。
同時請幾名同學上臺寫,眾人點評。
5.你能說一段話,盡量用上這些詞語嗎?
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領悟到:原來成功的關鍵不是你具備了什么條件,而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理?
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅 志不堅……
2.是對比使故事更有說服力。
3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4.選材練習。
成功的人找方法,失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理?說說你的看法。
、僬n堂上,文文和三三私下討論問題,被老師批評。文文認為是老師找碴兒,此后,每次上課就故意和老師作對,自己的學習也因此一落千丈;三三覺得自己雖然是討論書上的問題,可在課堂上講話,影響了大家,此后,他把問題留到課下再討論,老師表揚他好學,他學習勁頭越來越足。
、谛』]考好,他滿不在乎地說:“不就是粗心了點嗎!”結果,第二次又考砸了。
引導學生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學生運用對比法,將后一材料充實。
三、格言警句
1.同學們覺得學文言文、古詩詞難不難?
2.你說難,難在哪兒?
3.你說不難,說說你是怎么學的。
4.好,我們總結一下學文言文、古詩詞的方法。(多讀、多背、看注釋、大意、譯文……)多讀、多背最重要。
5.讓我用上面的方法學習書上這句格言。
6.請學生串講句意。提問單字意義。(相機指點。)
7.嘗試背誦。
第二課時
一、導入
今天,我們將聽到一個精彩的故事。
二、自讀,初步思考學法
1.自讀。初步了解學習內(nèi)容。
2.同學們已經(jīng)了解到了,這個故事是用文言文記載下來的?纯凑n本都安排了哪些內(nèi)容?
文言原文,注釋,大意,閱讀提示。
3.摸索適合自己的學習方法。
、倩仡櫳瞎(jié)課總結的文言文學習方法。
、诟鶕(jù)學生的提議,制訂學習方案。
預設:
初讀故事,注意停頓
與譯文互現(xiàn),了解大意
疑難字詞,注釋幫忙
把握停頓,讀出韻味
熟讀回味,收獲感悟
不要以教師為準,可順著學生的提議,適當調(diào)整。
三、理解故事,感悟寓意
1.采用適合自己的文言文學習方法自己學。
2.把自己學習的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報初學情況。
、僦该x。相機畫出停頓標記。
、邶R讀。
、圩衷~質(zhì)疑交流。
4.小組長開啟問題袋,試用原文中的句子作答。
幫助學生進一步了解故事,熟悉課文。同時也為感悟做鋪墊。
5.交流“問題袋”中的問題。
、傧s危矣,因為——不知螳螂在其后也(或“螳螂在其后也”,下同);
螳螂危矣,因為——不知黃雀在其傍也;
黃雀危矣,因為——不知彈丸在其下也。
②它們不知這些危險,只知道什么呢?
蟬只知——高居、悲鳴、飲露;
螳螂只知——委身曲附欲取蟬;
黃雀只知——延頸,欲啄螳螂;
6.致命錯誤。】靹駝袼麄儼!
生自由說,在勸說中自我感悟道理。
7.你在生活中有沒有看到過或經(jīng)歷過同樣的事?說出來。
聯(lián)系實際說。
8.齊讀閱讀提示,警醒自己。
四、拓展
1.寥寥幾十個字,卻給我們講述了一個懸念重重,波瀾起伏的故事,讓我們有這么多感悟,作者真了不起!這個故事是誰帶給我們的呢?
你怎么知道的?(進一步強調(diào)看注釋的方法,注意自學能力的培養(yǎng)。)
2.這則短文寓意深刻,故事性強,你能將它改編成課本劇表演嗎?
板書:
螳螂捕蟬,黃雀在后
只知…… 不知……
目光短淺,只知道算計別人,不知自己也在危險中
第三、四課時
一、創(chuàng)設情境
聽音樂猜動物游戲。大森林里,每天都有精彩的故事上演。聽聽,誰來了?
。ú幌抻跁兴f幾種動物,如果學生猜成了別的小動物,也允許。)
二、創(chuàng)編故事
1.大家看,這么多的動物聚在一起,多么有意思!
2.早上,一縷陽光射進樹林,小動物們紛紛醒了。
讓學生按自己的想象活動起來。(放松情緒,營造大膽想象氣氛)
3.出示“和睦相處”,請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。
(不設限制,不作評價,繼續(xù)營造故事環(huán)境,營造大膽想象氣氛。)
4.在學生表演進入情境時,師扮演獵人上,捉住小猴。
此段盡量設計得富有戲劇性。
如:
獵人上:聽說,這山里有猴子,看來不假呀,瞧這地兒,深山老林的。這一趟,一定不會空跑的。
轉身神秘地說:馬戲團的老板出高價買只猴子。看樣子,這次我發(fā)財嘍!
。ㄟ@樣的定調(diào)會使學生的表演故事性更強。)
5.別光顧著發(fā)愣啊!快想想辦法呀!看誰的辦法最好,大膽想象吧!
6.分小組討論。
7.簡略交流匯報。
師可通過點評引導學生注意創(chuàng)造的情節(jié)盡量符合小動物本身的特點;情節(jié)力爭有波瀾。
如:你的辦法利用了小兔的長處,真妙!
你的故事峰回路轉,真讓人著迷。
同時師略作追問,使學生思維更深入,方案更具體。
8.那你們就排練一下,待會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視,關注各組參與情況,并重點了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演,師可客串獵人。有時又可跳出來,提醒大家注意觀察細節(jié)。
在細節(jié)處教師可相機提醒關注,并引導用語言表達。
如:在營救行動的關鍵之處教師可提示:噓!成敗在此一舉啦!注意!
再提醒回顧:小熊剛才是怎樣救出小猴的?
同時還可讓學生板書關鍵詞。
教師相機點評,小結方法。如:“細致的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊!薄斑@些語言符合小熊的身份!
三、了解故事創(chuàng)編要求
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解,或者說你還有哪項要求沒弄明白。
預設引導:
如何把“重要的地方寫細致些”?其實第三個提示已經(jīng)給了我們更明確的提示,那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”,寫什么呢?寫它們的“動作、語言”等。
四、動筆成文
1.不管你的救援是驚險的,還是有驚無險的,或是充滿喜劇色彩的,我們都期待著。大膽想象,用你的文字把我們帶入神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標題。(以事情的內(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點為題,以人物語言為題,以事情結果為題,以人物為題……)
3.下面我們就把這個故事編完整,寫下來。
《語文樂園八》教學設計5
【教學目標】
知識與技能:積累詞語,練習用條件關系的關聯(lián)詞造句,學習名篇名句,閱讀練習,習作《我成功了》。
過程與方法:以課本為主適當延伸
情感態(tài)度價值觀:讓學生學習積累,養(yǎng)成自由表達的良好習慣
【教學重難點】
教學重點:養(yǎng)成自由表達的良好習慣
教學難點:養(yǎng)成自由表達的良好習慣
【教學時數(shù)】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、 讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
1、自由讀讀這些詞語,想一想:從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、交流:每組詞語的組字相同,但是字序改變了。
3、說一說:這些詞語的意思有什么異同。
4、拓展:你還能說幾個這樣類似的詞語嗎?
。ㄈ纾夯ハ唷嗷ジ星椤楦泻推健胶椭行摹闹忻篮谩妹溃
二、讀一讀,用加點的詞語寫句子。
1、自由讀句子,邊讀邊想:帶點的詞語在句子中所起的作用。(表示條件關系)
2、再讀句子,體會帶點詞語的作用。
3、拓展;你能用這些詞再造幾個句子嗎?
三、讀一讀,記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡單介紹句子含義。
3、請同學練習誦讀,讀出古文的韻味。
4、指名背誦。
三、讀一讀
1、自由讀短文,理解短文主要內(nèi)容。
2、了解楷書的特點。
3、說說:怎樣寫好楷書。
4、請同學練習楷書。
5、評議展示學生優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
習作:我成功了
教學目標
1、繼續(xù)練習寫事,并能有條理的敘述。
2、能詳略得當?shù)匕才艃?nèi)容。詳寫克服困難的過程,突出自己的具體做法及心理活動。
教學過程:
一、引言導入,激發(fā)興趣。
每個人都渴望成功,你們品嘗過成功的喜悅嗎?這節(jié)課我們就來分享成功的經(jīng)歷和感受吧。
二、交流經(jīng)歷,啟發(fā)選材。
請大家回憶一下,哪件事讓你有過成功的體驗?
三、回顧過程,點撥體會。
回憶一下具體的事情,想想事情的經(jīng)過是怎樣的?你當時遇到了怎樣的困難?心情怎樣?你又是怎樣克服的?你成功后的心情和感受又是什么?
四、口頭交流,相機點評。
指名試說,師生相機點評。指導重點說清楚克服困難的過程。
五、獨立構思,完成草稿。
第三課時
一、交流草稿,師生評議。
教師選取典型作文進行評議,重點抓住有否詳細地敘述克服困難的過程,體現(xiàn)“成功”來評。
二、指導修改,完善習作。
三、謄寫習作。
《語文樂園八》教學設計6
教學要求:
1、歸類復習,鞏固學過的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確書寫、使用。
2、認讀學過的生字詞語,并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課,培養(yǎng)學生說話能力,同時激發(fā)他們學習語文的興趣。
重難點、關鍵:
1、鞏固學國的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
課時劃分:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、鞏固復習認識過的生字,辨別形近字,能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學過程:
一、有趣的漢字
1、教師:你們知道嗎?這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友,你們能正確區(qū)分嗎?
2、學生自由讀。
3、引導學生觀察加點字間的異同。
4、教師強調(diào)在認讀和書寫的時候一定要注意。
5、學生再讀詞語,鞏固認識。
二、寫字
1、教師以組出示生字,讓學生認一認,讀一讀。
2、引導學生觀察他們的異同。
3、學生說一說書寫這些字的注意點。
4、學生練習寫字,教師巡視指導。
三、組句子
1、出示文中的詞語,大家一起讀一讀。
2、教師說明練習的要求。
3、學生按要求妄稱練習。
四、閱讀欣賞
1、學生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂,配樂讀,學生聽,感受美。
3、教師示范讀。
4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
第二課時
教學目標:
說說我們的語文課,說對語文的看法,提出建議和希望。
教學過程:
一、教師讀題,明確要求
1、教師讀題目,學生認真聽,說說這次語文生活安排我們干什么?
2、指名反饋。
3、學生認讀詞語:
語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個別說,進行說的輔導
1、指名說一說。
內(nèi)容選擇
。1)對語文課的看法。
。2)最喜歡的一篇課文。
(3)印象最深的一次語文課。
。4)最有趣的一次語文活動。
。5)你還有什么建議和希望。
2、說話指導,引導學生注意幾個問題。
。1)選一個主題,不要什么都說。
。2)想清楚再說,意思表達清楚、明白。
。3)聲音響亮。
。4)注意傾聽他人說。
三、學生說,集體評價
1、小組說,互評。
2、指名說,集體評。
3、小組討論同學提出的問題、建議、希望,想對策。
4、反饋對策。
《語文樂園八》教學設計7
教學目標:
知識與技能:
1、引導學生辨析成語的近義詞和反義詞。
2、引導學生感受頂針句表達效果。
3、積累名言警句,讓學生懂得人際交往中平等相待,互助互濟。
4、理解成語故事,積累成語。
5、習作:寫“寒假活動計劃”。
情感態(tài)度價值觀:體會漢語的豐富多彩,養(yǎng)成積累的習慣,提升語文的綜合素養(yǎng)。
教學時數(shù):3課時
教學過程:
第一課時
一、學習讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、自由讀,同座合作讀,指明讀,教師及時正音。要求:讀正確、流利
。、借助工具書,四人小組合作,了解成語的大概意思。
3、思考:從這些成語中你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、全班齊讀成語,分男女生讀成語,對答成語。
5、指導學生用其中的成語說話,嘗試運用。
。丁⒔涣魍卣梗哼有哪些意思相近或相對的成語。
二、學習讀一讀,說說下列句子的表達效果。
。薄W生自由讀句子,邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點。引導發(fā)現(xiàn)頂針的句式特點。
2、再讀句子,小組內(nèi)討論這些句子在表達效果上有什么特點。老師巡視,了解學生的理解程度。
3、全班齊讀,進行反饋。學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師點撥引導。內(nèi)容上的表達效果,句一:由淺入深,由表及里地揭示樸素的感情最美;句二:生動形象地表現(xiàn)了苗兒的變化;句三:環(huán)環(huán)相扣,環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
。怠R讀,感受語言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。
。、拓展延伸:說說還有哪些頂針的句子,讓大家一起欣賞。
三、學習讀一讀,記一記。
。、學生自由讀句子,借助注釋理解句子。
2、簡要介紹《論語、學而》《禮記.曲禮上》。
。、學生交流對句子的理解,教師點撥。
4、自己再讀一讀,默背。
。、同桌背誦,齊背。
6、啟發(fā)學生議一議:這幾句名言對自己有什么啟發(fā)?
。贰熒餐〗Y。
四、指導閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》
。、通讀短文。
。、學生簡單描述:這則成語故事的主要內(nèi)容。
。场⒄J真思考:這則故事說明了什么?
4、全班相互交流評議。(雙方在爭執(zhí)中兩敗俱傷,讓第三方獲利。這個故事告訴人們:同志之間、朋友之間,應當團結互助,而不應勾心斗角,要看清和對付共同的敵人。否則,就必然會造成可乘之機,讓敵人鉆了空子,彼此都遭受災難。)
5、學生嘗試獨立講這個故事。
第二課時
一、談話導入。
同學們,一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期,就得制定一個寒假活動計劃。這次習作就是學寫寒假活動計劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示:
(1)寒假活動計劃的格式;
。2)寫作注意事項;
(3)范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。
2、小組內(nèi)交流。
3、學生匯報,教師歸納點撥。
格式:標題“寒假活動計劃”寫中間;正文計劃要寫清楚寒假計劃的目的;計劃內(nèi)容分條款寫,后面的日期署名在右下角。
語言要求:簡明扼要,具體明確。用詞造句必須準確,不能含糊。
內(nèi)容:豐富,結合自身實際,具有可操作性、可行性與對自己學習生活的指導性。
三、交流拓展。
1、學生組內(nèi)交流自己在寒假的打算。
2、選取典型,全班交流。
第三課時
一、學生制定自己的寒假活動計劃,教師巡視指導。
二、展示學生習作,集體評改,教師評講。
三、學生修改謄寫。
四、教師小結。
習作講評