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小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選11篇)
引導(dǎo)語:作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標
1、會認“壁、借”等15個生字,會寫“孩、爬、姐”等10個生字。
2、學(xué)會新的偏旁,理解詞語,會準確運用,并認識多音字。
3、進一步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點:
識字和寫字。
教具準備:
課件
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程
第二課時
一、回顧全文,導(dǎo)入新課
孩子們,上節(jié)課你們已學(xué)習了《小壁虎借尾巴》的課文,這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。
齊讀課題
這是一篇很有趣的童話,請你們快速把書翻到103頁,再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?(生讀)
從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話,那誰愿意說說,讀了課文你都知道了什么?(真會讀書)
讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處,那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎?懂得的知識可真多,看得出你們很愛學(xué)習。
二、 識記生字,指導(dǎo)書寫
孩子們,學(xué)習了課文,你們一定認識了許多的字寶寶,不知道有沒有和它們交手朋友?一起來看看誰交的朋友多。
(一)檢查識字情況
1、(出示詞語)字寶寶和它的伙伴來了,看認識它們嗎?齊聲叫出它們的名字好嗎?
2、了不起,交上了這么多朋友,我們男女生比賽讀一讀,看哪組讀得更準確?
3、字寶寶送走了伙伴,要和你們單獨見面了,還能叫出它們的名字嗎?(出示認識的字)齊讀
4、字音準確,你們已經(jīng)是朋友了。接下來開火車領(lǐng)讀,讀時給字組個詞?凑l讀得流利,說得準確?
5、真聰明。孩子們,知道嗎?在這些字寶寶中,“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個音,“嗎”字有三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字,我們把它叫多音字。我們再來認識認識它們。(出示)齊讀
“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用,今天先不認識了,如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習。
這些字隱藏到兩句話中了,還能記得請,讀得準嗎?(輕聲讀,指名讀)
6、你們真棒!交了這么多的朋友,結(jié)交新朋友,別忘老朋友。課文中還有一些朋友,能叫出它們的名字嗎?(課件出示字)這是我們今天要學(xué)會寫的字。輕聲讀讀,齊讀
讀得準確,接下來開火車讀,邊讀邊組詞,選字說話。
。ǘ┳R記生字
1、知道它們的名字,很了不起。但怎樣記住這些字呢?我們先仔細觀察這些字,看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點?給它們分分類。(指名分類)
2、歸好類,便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎?快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個字?
。〒Q偏旁熟字組合歌訣)指名匯報
你們的方法可真多,是善于動腦的孩子,就用你喜歡的方式記住它們吧。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
既然交了新朋友,那我們給它們照個像,留個影吧?凑l的攝影水平高?
。ǔ鍪疽獙懙淖帧芭、姐、孩”)先給這幾個照照吧。
1、先認識一個新偏旁“子”字旁。
。ㄕn件出示“子”與“孩”)請認真觀察,“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化?
生匯報,師強調(diào)(“子”獨體字,占田字格中間寫,做偏旁時在左半格,橫變成了提)
看“子”字旁怎么寫,認真觀察筆順,一起書空。在本子上描寫后再寫一個。
2、再請大家認真觀察“孩”字筆順,說說在書寫時還應(yīng)注意什么?
匯報師強調(diào)(左右結(jié)構(gòu)的字,寫時左窄右寬,左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上,下面兩撇寫時,之間的距離不能太近)
和老師一起寫“孩”字,師范寫,生書空寫?春笤诒咀由厦鑼,再在第一格寫一個。
3、學(xué)習“姐”字。
“子”字旁寫時發(fā)生了變化,“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。(出示“女”和“姐”)誰了說說有什么變化?
再看“姐”的筆順,說說這個字在寫時還要注意什么?
匯報,師強調(diào)(左右緊密,右面的且下橫要長,兩邊出頭)
師范寫,生說筆順?春竺鑼懀僭诘谝桓駥懸粋。師巡視,提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個,看有沒有進步。
4、學(xué)習“爬”
認真觀察這個字的`筆順,一起書空。說說這個字寫時,哪筆最重要?
匯報,師強調(diào)(這是左下包圍的字,寫時“爪”的一捺要長一些,托住“巴”字,“巴”字收筆寫在橫中線)
和老師一起寫,師范寫,生說筆順?春竺鑼懀僭诘谝桓駥。師巡視。指名板前寫,生寫后觀察、評價。師幫助修改后,生再寫一個。
5、其他的字指導(dǎo)
說說字需要注意到部分,再讓學(xué)生自己寫一個。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌,它們可高興了。你們高興嗎?
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興,小壁虎又推著自選車來了,要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車里帶回家。快行動吧,看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習快樂嗎?說說你們都有什么收獲?
六、布置作業(yè)
1、、回家后把要求寫的生字回家寫,一個音,兩個字,兩個詞。
小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
一、聯(lián)系舊知,揭示課題
1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課,知道動物的尾巴各不相同。
2、那么,動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天,我們就來學(xué)習一篇關(guān)于動物尾巴作用的課文。這種動物你們看看是什么?對了 ,同學(xué)們,小壁虎生下來就有一條長長的尾巴,可是有一條小壁虎還要去借尾巴,這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!
二、情景導(dǎo)入,整體感知
1、齊讀課題:
小壁虎借尾巴。
解釋“借”:
有禮貌地向人家要。
誰能用“借”說一個句子。
2、你看了題目,你想知道些什么?
小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。
師板書。
3、帶著思考題聽錄音:
看誰聽得最認真。
4、聽完錄音后,你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?
(從哪里知道,自由讀第一,二段)
匯報為什么要借?
(掙 斷 難看 看圖一)
5、表演讀第二段:
體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?
6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?
(自由讀,找好朋友讀第3~5段,讀完后回到座位)
7、找出小魚、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。
8、那小壁虎是怎樣借的?
(先看第3段)
指名讀。
9、讀后,出示思考題:
(同座位討論)
同座位讀,男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。
10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外,還向老牛和燕子借尾巴的,那他是怎樣借尾巴的.?
(自學(xué)第4~5段)
11、匯報結(jié)果(發(fā)練習紙)表演讀:
理解甩、搖,掌握方向,生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?
12、尾巴有這么多的用處,誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢?
13、想象一下,小壁虎還會向誰借呢?
14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?
(齊讀,個別讀)
15、后來,小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?
(用什么語氣來讀)
你們覺得奇怪嗎?
(看圖,隨著時間的變化,尾巴長出來了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?
(再生,脫離危險掩護自己)
三、小結(jié)
每種動物的尾巴都有不同的用途,只要我們多看課外書,仔細觀察生活,一定回掌握更多有趣的課外知識呢!
小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
教材簡析:
《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。 學(xué)情分析: 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩,富于想象,當他們捧讀本文的時候,會浮想聯(lián)翩,孩子們充盈著有趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上,給予CAI的輔助教學(xué),視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力,提高了孩子們學(xué)習的參與性,積極性,幫助孩子們理解生活,豐富想象,鍛煉他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。
教學(xué)手段:
以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標的效果。
教學(xué)目標:
知識、能力目標:
會認15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習能力。
過程、方法目標:
經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
對學(xué)生進行禮貌教育。
教學(xué)重點:
分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學(xué)難點:
能讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準備:
課件,圖片,頭飾。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一個動物朋友,你們知道是什么動物嗎?(出示圖片)
生:(壁虎)
師:壁虎是一種非常特別的爬行動物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對人類有益,今天,我們學(xué)習的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。)
二、 初讀課文,整體感知
師:請同學(xué)們打開課本,自讀課文。邊讀邊批準,全文一共有幾個自然段,它們的內(nèi)容是什么?
師:(課件出示問題板)
問題:
小壁虎為什么借尾巴?
小壁虎尾巴斷了心情怎樣?
小壁虎都向誰借尾巴了?
最后小壁虎借到尾巴了嗎?
請同學(xué)們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。
生答
生 答
生 答
生 答
三、 游戲引入,情感體驗。
師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個動物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。
師:小動物們準備好了嗎?
生:好了。
師:請小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學(xué)們想:它們的'爬行有什么區(qū)別?
生:答(略)
師:同學(xué)們,我說幾個詞,看誰反應(yīng)快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。
師:有趣嗎?
四、 興趣投入,加深感悟
師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個小女孩身邊)。
生:(站起來)我是小魚姐姐。
師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?
生:不能!我還得用它撥水呢。
師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!
師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因為她的尾巴是用來撥水的(師板書:撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)
生:我想是這樣讀
生:我的體驗是
師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀
師:多有創(chuàng)意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會,黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)
師:小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,它看到誰了?
生:(小燕子)
師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?
生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。
師:板書;掌握方向。
師:用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)
師:你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的
師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽?
師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?
生:沒有。
五、 開發(fā)想像
師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?
師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過的小壁虎急忙回到家,對媽媽說些什么?媽媽又是怎樣說的?
師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?
生:(大聲地)我長出新尾巴了?
六、 拓展延伸
師:多可愛的小壁虎呀!同學(xué)們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎?
師:其實,動物世界之中的知識可真奇妙,學(xué)習了這篇課文,你懂得了關(guān)于動物的哪些知識。
七、 全課總結(jié)
同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習,掌握更多的科學(xué)文化知識,用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!
八、板書設(shè)計
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎
掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出
尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴
教學(xué)反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂,在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法,而是采取了我為輔,學(xué)生為主,通過小組合作學(xué)習,使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文
古人云:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時,我給學(xué)生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養(yǎng)了語感。
二、表演
表演是語文學(xué)習的實踐,更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中,我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進行演示排練。其間我不斷深入小組,與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中,給了學(xué)生充分的時間,并不急于表演交流,而是給學(xué)生有足夠的時間去積累語句,把它們牢牢地記在腦子里,在這基礎(chǔ)上,再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣,不但起到了積累的目的,也揣摩文章的寫作思路和表達方法,為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基。
三、交流
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時間,圍繞課文的重點問題和疑難問題,展開討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。由于學(xué)生思維的不同,對問題的理解也不同,因此,就得通過討論、交流,幫助學(xué)生解決問題,獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中,我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進行小組討論,在交流的過程中,同學(xué)們通過讀文、演示,取得共識。這樣交流,既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標:
1、認識“壁”、“虎”等9個生字,會寫“河”、“姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解動物尾巴的作用。
教學(xué)重點:
識字、寫字,讀好對話語氣。
教學(xué)難點:
借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。
德育目標:
美育目標:
初步了解動物尾巴的作用,倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習。
教具準備:
生字卡片、掛圖
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、借助圖畫初讀課文,認識生字。
。ㄔO(shè)計目標:探究合作,掌握識字方法,用各種方式識字的能力,培養(yǎng)寫字能力)
。ㄒ唬┏踝x。
1、分小組互助讀書,把課文讀通順;全班交流,你們組新認識了什么字?說說用什么方法認識的?針對學(xué)生匯報,隨時指正;
2、畫出課題和第一幅圖中的生字;說說你是怎樣認識這些生字的;指出學(xué)生沒有說到的生字,讓他們自己想辦法認識。
3、齊讀→指名讀→開火車讀;
。ǘ┱J讀生字。
1、板書課題、出示第一幅圖的文字;
3、總結(jié)識字方法:借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。
重點指導(dǎo):“蛇、蚊、難、虎”的讀音。
書寫生字。
1、范寫;
2、偏旁歸類指導(dǎo)
3重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,如:“呢、呀、哪”的寫法,及女字旁的寫法;
4、巡視檢查、個別指導(dǎo);
5、展示寫得認真、正確,美觀的作業(yè)。
擴詞。
1、仔細觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置;
2、先描紅;再自己練寫;同桌互相指正;
3、注意書寫姿勢。
(三)練習設(shè)計有感情的朗讀課文,識記生字;查閱資料,看動物的尾巴都有什么作用?
第二課時
一、復(fù)習
1、認讀生字;
2、交流查閱的資料。自由讀課文,力求做到正確流利。
二、指名讀;說說你讀懂了什么?還有什么問題?朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。檢查時,有重點有選擇的領(lǐng)讀范讀;梳理問題。
三、再讀課文,讀中感悟。通讀課文回答問題;分角色朗讀小魚和壁虎的對話;小組合作學(xué)習第四、五自然段,先給自己提要求,再開始學(xué)習。
從這自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的`尾巴有什么特點?
小壁虎為什么要借尾巴?小壁虎都向誰借尾巴了?重點指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎?小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么?
指導(dǎo)讀第六自然段;齊讀第七自然段,讀后討論:
讀文想象,續(xù)說課文。
根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識,仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。
小組內(nèi)說,互相補充,指正;有感情的朗讀課文。
在班上發(fā)言,互相評價,補充。鞏固知識
自主學(xué)習,主動質(zhì)疑
合作探究學(xué)習,在讀中感悟課文內(nèi)容
練習設(shè)計
有感情的朗讀課文、背誦課文;
2、把故事講給爸爸媽媽聽,繼續(xù)續(xù)說故事,調(diào)查動物尾巴的作用,回到班里交流。
小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標:
1、認識8個生字和8個詞語,同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點:
1、認識生字和詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點:
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引出課題
師:你們見過壁虎嗎?(出示玩具)說說它是什么樣的?今天老師就要講一個關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽嗎?
1、設(shè)計思路:以故事激發(fā)學(xué)生興趣,引起學(xué)生對新知識的注意。
2、教師板書課題,齊讀課題。
3.看了課題,你們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
4、教師歸疑:(電腦出示)
。1)小壁虎為什么借尾巴?
。2)它都向誰借尾巴?怎么借的?
。3)借到了嗎?為什么?
5、我們帶著這些問題學(xué)習課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文,邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。
2、把畫出的生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞,請學(xué)生讀一讀。
尾想姐阿甩伯啊起
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過
4、指名讀課文,聽聽他們的讀音是不是正確?
5、簡單說說每幅圖的意思,最后連貫地說幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
設(shè)計思路:通過不同的讀文方式,讓學(xué)生解決剛才提出的問題,初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時也讓在孩子在讀文中完成自主識字。
二、學(xué)習1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么措尾巴?
板書:掙斷
2、實物投影演示:小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了!
3.從課件的`演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎?
4、小壁虎沒有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書上是怎樣說的?請學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣?請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
三、學(xué)習3、4、5自然段。
1、教師過渡語:小壁虎沒有尾巴認為很難看,它都向誰去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書:
小魚
借尾巴老黃牛
燕子
2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。
設(shè)計思路:分角色朗讀課文后,為了積累學(xué)生的語言,讓學(xué)生用先、然后、最后造句,做到學(xué)有所用。
3、教師指導(dǎo)朗讀,應(yīng)讀出小壁虎沒借到尾巴難過的語氣。
4、小壁虎為什么沒借到尾巴?用“因為……所以……”練習說話。
5、總結(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這篇課文的?
電腦出示:
(1)小壁虎爬到什么地方?
(2)它看見誰在干什么?
。3)小壁虎說了什么?
。4)對方是怎樣回答的?
設(shè)計思路:教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動物們的對話,找到問題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習方法:從字入手,再連詞成句,最后把課文讀通順解決問題。
四、學(xué)習6、7自然段:
1、教師過渡語:小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結(jié)果怎么樣了呢?
2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?
教師板書:高興長出
3、從哪兒知道的?讀一讀。
4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點?
教師板書:再生保護
(七)讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
。ò耍┩卣寡由
l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處?展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。
小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標:
。、會認“壁、虎”等9個字。
2、有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點:
。、有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
。病⒘私庖恍﹦游镂舶偷淖饔。
教學(xué)難點:
了解動物尾巴的不同作用。
課前準備:
多媒體課件、頭飾、動物圖片、搜集動物尾巴的作用。
教學(xué)過程:
一、猜謎語,激趣導(dǎo)入
1、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們猜猜它是誰?(師口述謎語)身體扁平四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大,腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。
2、課件出示壁虎:
學(xué)習“壁”“虎”兩個生字,說說你是用什么辦法記住的?
生介紹壁虎。
。、今天我們要學(xué)習一個關(guān)于小壁虎的有趣故事。(板書課題)
課件出示“借”,學(xué)習“借”。
二、初讀課文,隨文識字
。、看了課題你想知道什么?
師:這些問題書中都做了準確地回答,細心的小朋友一定能找到答案,不信你就仔細讀讀課文,在讀課文時如果遇到不認識的字寶寶就給它畫上圈,并想辦法記住它,如果有困難可以和同桌商量。
。病W(xué)生自由讀課文:
師:畫圈的幾寶寶你認識了嗎?看誰能又準確又響亮地叫準它的名字。
。、課件出示生字學(xué)習:
、 帶拼音讀: 說一說識字方法。
⑵ 取掉拼音:打亂字的順序,學(xué)生讀。
⑶ 給生字組詞。(開火車)
⑷ 出示文中的詞語學(xué)生讀。(開火車)
過度:畫圈的字寶寶我們都認識了,同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴?它都向誰借尾巴?借到尾巴了嗎?請同學(xué)們仔細聽聽課文,從中找答案。
三、感知課文,朗讀課文
。、播放課件,學(xué)生欣賞全文:
指名回答:
小壁虎為什么要借尾巴?(板書,貼圖片,斷尾小壁虎)
。、學(xué)習第一自然段:
、 課件出示第一自然段:
指名學(xué)生讀。
⑵ 集體做“掙”的動作。
、 同桌互相讀一讀。
。场W(xué)習第二自然段:
、 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣?(課件出示:傷心、難過)
⑵ 指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句:
指名學(xué)生帶著難過、傷心的心情讀。
⑶ 和老師比賽讀。
、 傷心的小壁虎心理怎樣想?(課件出示:著急、迫切)
⑸ 指名讀第二句:
要求讀出著急、迫切的心情。
過度:沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴,它都向誰借尾巴了?(學(xué)生回答后師貼圖片)就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的,請你選擇喜歡的自然段讀一讀。
。础W(xué)習第三自然段:
、 小壁虎先來到哪里?是怎樣來到小河邊的?(爬呀爬)
范讀“爬呀爬”。(播放課件)
⑵ 小壁虎借到尾巴了嗎?是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎?小壁虎是怎樣說的? (學(xué)生回答)
、 小壁虎說的話多有禮貌,多么親切,你能試著讀一讀嗎?
、 小魚為什么不把尾巴借給它呢?小魚是怎么說的?
師:噢!原來小魚要用尾巴撥水呢,所以它不把尾巴借給小壁虎。 (板書:撥水)
⑸ 學(xué)生分角色讀。
過渡:小壁虎又去向誰和誰借尾巴。
。、自學(xué)第四、五自然段:
、 請喜歡第四、五自然段的.同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽邊思考屏幕上的問題。
、 課件出示問題:
① 小壁虎向( )借尾巴,因為( )要用尾巴( ),( )要用尾巴( ),所以( )。
、 小壁虎向( )借尾巴,因為( )要用尾巴( ),( )要用尾巴( ),所以( )。
、 師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問題。 (板書:趕蠅子、掌握方向)
、 你們想當配音演員嗎?(放課件)請給這兩段動畫配音,看誰能當最佳配音員,學(xué)生戴頭飾,分角色配音,給最佳配音員發(fā)小獎品。
課中休息:
學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。
6、學(xué)習第六自然段:
、 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?(借不到)小壁虎和我們大家一樣有了難題,回家找媽媽,老師喜歡第六自然段,聽老師讀一讀好嗎?要仔細聽,你覺得應(yīng)該怎樣的語氣來。(更加傷心和難過)
、 指名學(xué)生練讀,和老師比賽讀。
。、學(xué)習第七自然段:
⑴ 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽,假如你是小壁虎,你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢?
⑵ 學(xué)生說。
學(xué)生說完后,老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說的話。
、 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看,結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?它這時的心情又是怎樣的呢?(高興、興奮)我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。
四、回顧課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點
1、課件播放小壁虎借尾巴的過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時,它的尾巴有什么變化。
。病⒛阒辣诨⑽舶陀惺裁刺攸c嗎?(板書:再生)
五、課外延伸
。薄W(xué)習了這篇課文你懂得了什么?
。、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動物的圖片。
。场⒛阒绖游镂舶偷挠猛締?
。、沒借到尾巴的小壁虎還不甘心,它還想向這些動物去借尾巴,你能仿照課文當中的寫法來說一說嗎?
。、學(xué)生戴頭飾表演。
小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)理念:
1、注重信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性,體現(xiàn)新課程的理念;
2、注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng),促進學(xué)生主動探究知識,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,主動探究;
3、學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,能模仿課文續(xù)寫故事。
教材分析:小壁虎借尾巴是一篇童話故事,這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對話角色鮮明,是進行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
學(xué)習目標:
1、會認“壁、虎”等9個字,會寫“河、姐”等6個字。
2、分角色有感情的朗讀課文。
3、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的.特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
4、能按事情的先后順序說一段完整的話。
教學(xué)重點、難點:
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。能按事情的先后順序說一段完整的話。
教學(xué)時間:
三課時
教學(xué)準備:
1、課件:生字迷宮、小壁虎借尾巴經(jīng)過的動畫、提問題的小壁虎。
2、有關(guān)動物尾巴的網(wǎng)站。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入
。1)引言:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習小壁虎借尾巴。(板書)上節(jié)課我們認識了這篇課文的生字,你掌握了嗎?讓小壁虎來檢查大家吧。
(2)演示課件:走迷宮。誰能讀準生字,就能跟著小壁虎順利走出迷宮。
二、學(xué)生質(zhì)疑
教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑:看到這個題目你有什么問題要問嗎?(小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?借到?jīng)]有呢?)
三、理解課文(根據(jù)學(xué)生的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書解決問題)。
。ㄒ唬┬”诨槭裁唇栉舶?
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文一、二自然段。學(xué)生讀課文,了解小壁虎借尾巴的原因:它的尾巴被蛇咬斷;它覺得沒有尾巴難看。
。ǘ┬”诨⑾蛘l去借尾巴?
1、指名讀三、四、五自然段。(教師板書:小魚,老牛,燕子)
2、教師引導(dǎo):這三個自然段寫了小壁虎借尾巴的經(jīng)過。是我們要學(xué)習的重點,同學(xué)們自己讀讀這三段,要仔細讀,認真看,開動你的小腦筋,你會有發(fā)現(xiàn):這三個自然段有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3、師生交流。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解:
。1)寫作的順序相同。(先寫……接著寫……最后寫……)
。2)小壁虎很有禮貌。(小壁虎對別人的稱呼、商量的語氣)
。3)動作不同,用處不同。理解詞語:搖撥水;甩趕蠅子;擺掌握方向。(教師板書)
。4)觀看動畫。
4、學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。
5、給動畫配音,評選最佳配音員。
6、續(xù)編段落,爭當優(yōu)秀小作家。(讓學(xué)生模仿課文的三、四、五自然段的寫法續(xù)編)。
。ㄈ┬”诨⒔璧轿舶土藛幔繛槭裁?
教師范讀課文六、七自然段,理解:媽媽為什么說他是個傻孩子?(板書)
三、小組分角色朗讀課文。
四、寫字
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“借”。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
五、小結(jié)拓展。
跟著小壁虎,我們學(xué)到了很多的知識,小壁虎還要考考大家呢!(課件)
1、同學(xué)們,我通過借尾巴的經(jīng)歷,知道了小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們尾巴的作用,你知道了嗎?
2、小壁虎推薦:你還想知道更多動物尾巴的知識嗎?你可以回家問你的爸爸媽媽,還可以登陸生物俱樂部、科學(xué)普及,北京科普等網(wǎng)站,去查閱有關(guān)的資料。
小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標
1、會認8個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對話時的不同語氣。
3、初步認識一些小動物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:認字寫字。
教學(xué)難點:初步認識一些小動物尾巴的作用;積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。
三、教學(xué)方法:
以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具:
掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片
五、課時安排:
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?今天,我們就來學(xué)習一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題,齊讀。
。ǘ、初讀課文,認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文,同桌之間互相提醒字的讀音,注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認識了什么字?是怎么認識的 ?(學(xué)生沒說到的,教師及時提醒。)
3、出示詞語卡片(帶拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
、拧⒅该x,齊讀。
、、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片,開火車讀生字。
(三)、初讀課文,整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴?它借到了嗎?請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文。
2、指名回答,學(xué)生回答時,教師相機貼出動物圖片。
。ㄋ模、再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它的心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,看誰讀得最難過。(指名讀,齊讀。)
2、小壁虎向誰借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎說的話,看誰讀得最好。
3、讀得真好,這么有禮貌!從哪個詞語看出來它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?出示練習:小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。
4、對,小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話,教師范讀,男女生分讀。
。ㄎ澹、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認讀生字,觀察特點,并說一說他們在田字格中的位置。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練習臨摹。
《小壁虎借尾巴》教后記
這堂課,學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序,他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計和課堂調(diào)控上。其一,課題的導(dǎo)入太長,太繁瑣,借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來突出小壁虎有禮貌,效果可能會更好。其二,環(huán)節(jié)設(shè)計太多,沒有做到抓住主要的面來展開課文,這樣老師問題瑣碎,學(xué)生說的機會就少,從而影響了課文進行的速度,最后使得重點的部分沒有突出或者是一堂課結(jié)束還沒有進行完設(shè)計的環(huán)節(jié)步驟。比如說第五個環(huán)節(jié)的.第一個問題本來可以通過學(xué)生集體回答一帶而過,應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在自己喜歡的自然段上,讓學(xué)生說說,跟大家交流一下。這樣,整個課堂老師把握好面上的一兩個主要問題,把其余的知識學(xué)習交給學(xué)生,才能取得意外的驚喜。這也提醒我,在以后的設(shè)計環(huán)節(jié)中要做到取重點,化繁為簡。其三,沒有適時抓住教育時機,比如說有的同學(xué)問“小壁虎爬呀爬,為什么不是跑過去呢?”我讓學(xué)生自己解答,有個孩子說:“因為壁虎是爬行動物,所以它得爬!蔽覅s因為急著趕時間沒有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷,比較疼痛,所以爬呀爬,爬的很慢,或者通過讓學(xué)生用不同的語氣來讀一讀,從中體悟出答案。本來這個問題可以是一個激發(fā)學(xué)生思維的閃光點,卻被我所忽略。這也說明,在備課的時候?qū)W(xué)生思維開放方面的設(shè)計上還是停留在讓學(xué)生大膽說就是開放思維,對精準的設(shè)計還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗加以充實。
小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)要求】
。薄J“壁、虎”等9個生字。
。、正確、流利地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點】
認字、朗讀。
【教學(xué)難點】
了解一些動物尾巴的作用。
【教具準備】
課件、生字卡。
【學(xué)具準備】
生字卡。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
。薄⒗蠋熃裉旖o大家?guī)硪晃恍屡笥,你們猜猜它是誰?
。◣熆谑鲋i語:身體扁平四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大,腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。)
學(xué)生自由猜謎語,教師板書:壁虎。
相機讓學(xué)生學(xué)習壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的?給同學(xué)們提個醒。
。病⒛氵了解壁虎什么呢?
3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課,如:
今天我們就來學(xué)習17課:小壁虎借尾巴。
。◣煱孱},學(xué)生齊讀)
教師指著“借”字問:你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個字呢?
。础⒖吹竭@個題目,你想知道什么呢?
。▽W(xué)生自由問,教師板書問題)
二、初讀課文,認識生字
。、這幾個問題,書中都給我們做了準確的回答,細心的小朋友通過讀課文,一定能找到答案的。
。病⒄埻瑢W(xué)們打開課本第72頁,你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請大家在讀課文時,遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的.點一個點。
3、點點的字寶寶你準備怎樣記住它呢?
。▎枂柾瑢W(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等)
。、老師這里有幾個生字不認識,你們能幫幫我嗎?
。ㄕn件出示第一、二自然段,在“蚊、蛇、逃、難”下面點上點)
5、點點的字寶寶我們都認識了,同學(xué)們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好,是嗎?請讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!
。▽W(xué)生齊讀課文)
三、學(xué)習課文,指導(dǎo)朗讀
1、剛才同學(xué)們提出了好幾個問題,通過讀課文,你能幫大家解決哪個問題呢?
。、學(xué)生自由幫助大家解決問題,根據(jù)學(xué)生的問題,老師相機做學(xué)習指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習第一、二自然段:
、艈栴}:
為什么借尾巴?
你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個自然段呢?
。▽W(xué)生自由讀,感受語氣;指名學(xué)生讀,集體評議;全班齊讀)
、茊栴}:
向誰去借尾巴?
、偎窃鯓酉蛐◆~借尾巴的?
。ㄗ杂勺x小壁虎的話)
出示課件。
教師讀小壁虎的話,小壁虎說的話多有(禮貌),這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他,為什么呢?小壁虎說的話這么親切,你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢?
。ㄖ该麅扇朔纸巧x一讀)
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
、谛”诨⒂质窃鯓酉蚶吓:脱嘧咏栉舶偷哪?下面請同學(xué)們自己讀讀課文,想想問題的答案吧。
課件出示問題:
小壁虎又會向________和________借尾巴,因為________要用尾巴______,要用尾巴________,所以________。
指導(dǎo)朗讀。
、墙Y(jié)果怎樣?
小壁虎和我們大家一樣,有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣,學(xué)生感受評議)學(xué)生練讀,讀出更加傷心和難過的語氣。
、葘W(xué)生齊讀第七自然段:
假如老師是媽媽,你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢?
指名一、二名學(xué)生說。
媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看,結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時的心情又是怎樣的呢?我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點嗎?
四、總結(jié)
通過學(xué)習這篇文章,你懂得了什么?
小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標:
知識、能力目標
會認15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習能力。
過程、方法目標
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀目標
對學(xué)生進行禮貌教育。
教學(xué)重點:
分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學(xué)難點:
能讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準備:
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)入
(課件出示小壁虎。)
師:這是什么動物,哪位小朋友認識呀?(生答,師板書。)
師:看了課題后,你們想知道什么?
學(xué)生提出:“小壁虎為什么去借尾巴,小壁虎向誰借尾巴,小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音,自由讀課文,讀準字音,遇到不認識的字向老師請教。
2、再讀課文,把課文讀通順,標出自然段的序號。
3、閱讀課文,畫出人物對話。
(生自讀課文。)
4、同桌讀文,相互評價。
5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問題。)
⑴小壁虎為什么借尾巴?
(生匯報,課件出示第一幅圖。)
教師讓學(xué)生弄清兩個問題:一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的,而是被蛇咬住后,自己掙斷的,并通過表演來理解“掙”的意思;二是,小壁虎認為沒有尾巴很難看,所以借尾巴。
⑵小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答,師隨著生的回答,貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)
三、細讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了,他的心情如何?
生:很難過,很傷心。
師:試一試讀出小壁虎當時的心情。
(課件出示課文第二自然段:“沒有……尾巴呢?”,指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。)
2、小壁虎先向誰借尾巴?
(課件出示第二幅圖,請學(xué)生讀小壁虎說的話,思考:小壁虎是一個怎樣的孩子?從哪里看出的?)
(生匯報,師適時引導(dǎo)。)
師:為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?
(生答,并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3、分角色讀小壁虎與小魚的對話。
4、自由讀課文第四、五自然段,交流:小壁虎又向誰借尾巴,結(jié)果怎樣?(課件出示:小壁虎向 借尾巴,結(jié)果。)
(生匯報,師課件出示第三、四幅圖。)
5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎,他們說的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習讀。)
6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7、用“因為……所以……”句式練習總結(jié)。
8、小壁虎到處借不到尾巴,結(jié)果怎么樣呢?
(生匯報,課件出示第六幅圖,思考:從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
四、積累內(nèi)化,拓展延伸
1、你還知道哪些小動物尾巴的作用?
2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動物,引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的尾巴。)
3、假如小壁虎向他們借尾巴,他們會怎么說呢?試著說一說。
五、總結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們有什么收獲?
教學(xué)反思:
本節(jié)課是在課程標準理念指導(dǎo)下進行的;仡櫛菊n的教學(xué),有以下三處較成功的地方,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習氛圍
新課導(dǎo)入時,我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎,讓學(xué)生身臨其境,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。在學(xué)習中,我運用了學(xué)生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具,把他們一下子帶入了故事情境當中。這一情境的創(chuàng)設(shè),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣,還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在細細品悟課文第二自然段后,我充分放手,讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上,匯報自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習的能力,還鍛煉了語言表達能力。
3、以讀為核心,激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)
以讀為核心,通過各種形式的讀,使學(xué)生一步一步地走進小動物的感情世界,明白了動物的'尾巴不僅有美觀作用,還有其他用途。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生說說小壁虎在向其他小動物借尾巴時,他會怎么說?他們會怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
不足之處,我對學(xué)生的語言評價不夠準確。如果對學(xué)生的語言評價能夠富有激勵性,學(xué)生的學(xué)習積極性一定會更高。
教學(xué)評析:
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事,是以畫的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容,學(xué)生借助圖畫自主地學(xué)習。教師在整個故事中充當了一個引路人,將學(xué)生帶入這個故事中,學(xué)生在讀中感悟,體會小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個過程中感情的變化,并能讀懂故事。
1、通過敘述,培養(yǎng)想象能力
本節(jié)課教師設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,用“因為……所以……”說一句話,加強了“說”的訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的說話能力,又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說故事,也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、以讀為本,讀中感悟
教學(xué)中,讓學(xué)生借助拼音讀課文,再讀課文標自然段,第三次讀課文找一找對話,每次讀都有目的,讓學(xué)生一次次地了解課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生體會讀課文的語氣,指導(dǎo)得很好,學(xué)生經(jīng)過多次練讀,去體會讀課文的語氣,分角色朗讀時舉手非常踴躍,都想扮演小動物的角色,學(xué)生愛讀。
3、以學(xué)生為主,自主學(xué)習
第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習,而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主,學(xué)生學(xué)習積極性很高,很愛學(xué)習。
小學(xué)一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11
[設(shè)計理念]
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象,符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式,讓學(xué)生在自主、合作、探究中,達到語言積累,創(chuàng)造想像,情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
[教學(xué)目標]
知識目標:
1、學(xué)會本課8個生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴大詞匯量。
2、知道有關(guān)動物尾巴的`用途和小壁虎尾巴的特點。
能力目標:培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
德育目標:向?qū)W生進行禮貌教育。
拓展目標: 會用文中學(xué)過的表達方式自已創(chuàng)作童話。
[教學(xué)重點]學(xué)習小壁虎借尾巴的經(jīng)過,認識各種動物尾巴的特點和作用。
[教學(xué)難點] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
[教學(xué)準備]
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動物尾巴的作用。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,你們喜歡動畫片嗎?今天老師給大家也帶來一段動畫片,想看嗎?(課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》)好看嗎?你覺得少了點什么?今天就想聘請大家當這部動畫片的配音演員,你們有信心嗎?想當好配音演員得熟悉劇本才行,這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。(板書課題:25小壁虎借尾巴)
齊讀課題。讀了課題你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
歸納學(xué)生的問題用課件展示:
1、小壁虎為什么要借尾巴?
2、小壁虎向誰借尾巴?
3、小壁虎借到尾巴了嗎?
二、自讀自悟,整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文(賽讀、小組讀、分角色讀)
2、檢查自讀結(jié)果
(1)小壁虎為什么要借尾巴?(指名答,并齊讀一二自然段)
。2)小壁虎向誰借尾巴?(依次貼上動物圖)
。3)小壁虎借到尾巴了嗎?文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴?
三、圖文結(jié)合,先扶后放,小組探究。
1、以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
(1)指名讀這一自然段,想想小壁虎來到哪?遇到誰了?它在干什么?理解“搖”,并學(xué)學(xué)小魚游來游去。
。2)小壁虎是怎樣借尾巴的?
比較句子:
a、“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
b、“小魚,你把尾巴借給我!”這兩句話有何不同?哪句好?為什么?(教育學(xué)生要懂禮貌。)
(3)教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
(4)小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因為……所以……”練習說話。
。5)分角色、有感情地讀一讀,演一演。
總結(jié)學(xué)法:
a、壁虎遇到誰,它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀,演一演。
2、按照學(xué)法小組合作,用喜歡的方式(可以自已學(xué),可以找搭檔學(xué),可以讀,也可以演)自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。(檢查時可讓學(xué)生當老師試著提問)
。╨)請學(xué)生說說學(xué)懂了什么?
。2)分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師:小壁虎借不到尾巴心里————(生:很難過)
師:只好回家找媽媽,媽媽笑著說———(生:傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看)
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