《懷念母親》教學設計
《懷念母親》是季羨林散文集中的其中一篇,課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達了作者對親生母親永久的懷念,對祖國母親不變的愛意。下面是小編收集整理的《懷念母親》教學設計,歡迎大家閱讀參考,希望有所幫助。
教學目的
1、準確認讀課文中的生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運用。
2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3、揣摩重點語句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點:感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
教學難點:學生對作者情感的深刻體驗。
教學過程
詩歌引入課題
1、導入:
課件1出示:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!队巫舆省罚ㄌ疲┟辖
課件2出示:母別子,子別母,白日無光哭聲苦。(唐)白居易
課件3出示:
鄉(xiāng)愁(節(jié)選)
余光中
小時候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
娘在那頭
后來啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭……
師:同學們,這些有關《母親》的詩句,不知感動過多少人,同樣地,一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家、語言學家,他寫下的《母親》的文章,也深深地感動著我們。讓我們走近這位國學大師,走進課文。請同學們齊讀課題——《母親》!
2、走近季羨林:我們提起季羨林,看到更多的是他頭上的光環(huán),然而,當我們走進作者的內(nèi)心深處,你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛,永久的悔,他曾說:我這永久的悔就是:不該離開故鄉(xiāng),離開母親。
這悔、這恨就從失去母親開始——
二、失母之痛——讀中感悟
指名讀課文第二自然段,看看有沒有你不懂的詞。
請同學們自己小聲地讀一讀這段文字,看看這一段中讓你感受最深的一點是什么?
請同學們再來讀讀這一段,這次用你的心去感受作者的心,看看你能感受到什么?
同學們自己讀了,也聽別人讀了,相信同學們一定從內(nèi)心走近了季羨林,現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字?
學生根據(jù)自己的理解談,可以是“悔”,可以是“痛”,課文中為一“恨”字,這是怎樣的恨?悔恨!他恨什么?
請你再仔細讀讀課文,看看從哪些地方你看到了這個“恨”字?
學生任意談自己的理解與感受:
重點理解:我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開我的生母,到城里去住。
補充資料深入理解。
資料補充:
資料一:我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親;然而……——季羨林《賦得永久的悔》
資料二:我回到家里,看到的只是一個黑棺材,母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
學生讀資料,深入理解作者的失母之痛。
師:作者為什么如此思念他的母親呢?(學生談:他離開母親時年齡僅僅六歲正是依戀母親懷抱的時候;以后兩次短暫的會面都是奔喪;三是他的母親死得早,只活了四十多歲。)
此刻,相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字:
課件出示《賦得永久的悔》片段:“當我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……”
過渡:作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日。24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的'懷念,相反,這懷念又增添了分量。
兩個“不知道為什么”,作者所不知道的,一定是同學們想知道的,請你讀讀下面的幾則日記,相信你一定能從其中找到一些答案。
三、讀日記,解思母之情
(一)異國思鄉(xiāng)——品“糊”字
日記
夜靜極了,沒有一絲風,更沒有一絲聲響,我的心是否也跟著這夜晚靜了下來?
作者的心活動起來,他的心會怎樣活動呢?他的心都會回到哪里,都會看到什么呢?
體會一個“糊”字。
為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的?
凄涼是因為什么?(遠離故土、缺少朋友、衣食住行)
為什么又會是甜蜜的?(在遠離家鄉(xiāng)的日子里,能時;貞浧鹪诠蕠纳钋榫,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們仿佛就在身邊,心中多了一絲安慰、一點甜蜜,少了一些凄涼、孤獨。
一個“糊”字你讀出了什么?
根據(jù)學生的理解,教師有針對性地指導學生讀書。
。ǘ┯|景傷懷——寫“哭”字
讀這一段,房東太太高興得不得了,你能想象是怎樣的不得了嗎?他會做些什么嗎?引導學生展開想象。
看到房東太太的表現(xiàn),你會怎樣理解這三個字“真想哭”?
房東太太讓我想起了什么?原來天底下的母親都是一個樣,都是思念兒子,疼愛兒子的!自己的母親是怎樣等待的,而自己卻八年沒回家看上母親一眼,哪怕是一眼!
學生讀文,深化思母之情。
串讀幾篇日記,體會作者對母親和祖國的懷念。
過渡:此時,再讀三自然段相信同學們一定對兩個“不知道為什么”有所了解,但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個疑問:異國的生活讓兩位母親頻來入夢,而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》,夢境已經(jīng)如此之頻,作者何故還要尋夢呢?請同學們讀讀課文尋夢的段落,看看作者尋的到底是什么?
四、夢中尋母——抒發(fā)情感
1、指名讀《尋夢》,的兩個段落,交流讀后的感受。
2、比較“面龐”與“面影”
我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面龐。
3、再讀《尋夢》,談你的感受。
小結(jié):季羨林在苦苦地追尋,只為得到一個清晰的面影,只為得到母親的一個微笑,一聲呼喚,可是一次又一次追尋的結(jié)果,只是讓眼淚不停地流淌,只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠,難怪他要大聲地疾呼——學生讀《尋夢》的結(jié)尾。
同學們想一想,季羨林單是在尋找自己的生母嗎?(更有濃濃的懷念祖國之心)
師:原來,兩個母親,一種情感,兩個母親,一種敬意!這就是生身母親和祖國母親在作者的心中是同樣的高大。讓我們再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾,感受游子的愛國之心。(學生齊讀)
五、總結(jié)升華
師:是母親養(yǎng)育了作者,作者也與母親的命運息息相連。請同學們對讀首尾兩個自然段。(指導朗讀時要注意“同樣”要讀重音)
1.(播放課件)我們來賞讀季老的其它作品中的一首小詩:
留學德國已十霜;歸心日夜憶舊邦,
無端越境入瑞士,客樹回望成故鄉(xiāng)。
從這首詩中,你看出了什么?
小結(jié):無論外國的景色多么美麗,季老思念的依然是舊邦祖國;無論自己走多遠,季老日夜所想的依然是故鄉(xiāng)!難怪他在自己的學術領域內(nèi)取得了崇高的地位,只有深愛祖國母親的人才會產(chǎn)生巨大的動力,才會贏來這巨大的榮譽。對于祖國來說,季老就是一塊“寶”,對于季老來說,祖國永遠是--(學生齊聲回答:母親。
2、來看本文寫作特色:
1、首尾照應:使文章結(jié)構更加嚴謹,更突出了作者對兩個母親深切的思念之情。
2、引用說明:作者恰當?shù)匾昧俗约旱娜沼浐蜕⑽闹械膬啥卧,增強了文章的可信度,真切地說明自己在留學期間懷念母親、思念祖國的濃濃深情。
3、請你也用詩一般的語言寫寫你熱愛的母親或祖國吧!
。ㄖ该麅傻饺麑W生誦讀自己的作品)師生點評。
。ㄏ抡n。
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