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    《雨說》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-17 15:59:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《雨說》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

      《雨說》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《雨說》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、注重朗讀,感悟詩歌的內(nèi)容,捕捉詩歌的意象,體會(huì)“雨”的形象的象征意味。

      2、通過聯(lián)想、想像,體驗(yàn)情境,理解詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

      3、學(xué)習(xí)詩人通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng)作手法,培養(yǎng)學(xué)生改寫的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀體會(huì),理解詩意,感受春雨的美好。

      【教學(xué)媒體】

      磁帶、錄音機(jī)。

      【其他】

      學(xué)生課前預(yù)習(xí):熟讀課文,思考課后問題。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容

      1、感悟詩歌的內(nèi)容,捕捉詩歌的意象,體會(huì)“雨”的形象的象征意味。

      2、通過聯(lián)想、想像,體驗(yàn)情境,理解詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

      〖教學(xué)過程

      教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課

      “我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑!蔽也坏珴补嗔撕堂纾帨炝嘶覊m,也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西?

      ──雨。那么,現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》,看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的? 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。 二、整體感知

      1、聽配樂詩朗讀,營造詩歌氛圍,先感受后讀詩。

      2、將自己聽詩、讀詩的感受說出來交流。 (親切、喜悅、輕快、柔美……)

      3、指定一名學(xué)生朗讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。 再齊讀:

      田圃(pǔ) 禁錮(jìn ɡù)

      留滯(zhì) 喑啞(yīn yǎ)

      襁褓(qiǎnɡ bǎo) 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀初步感受詩的意境。

      三、合作探究

      1、詩歌的題目是《雨說》,你能根據(jù)題目提出什么問題?

      2、詩人筆下的雨都說了什么?這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

      (雨說:我來探訪四月的大地;我是到大地上來親近萬物的;我是在白云的襁褓中笑著長大的;我來了就不再回去。)

      3、作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的?找出幾個(gè)詞、句說說你的體會(huì)。

      4、這首詩有什么特色?

     、 全詩運(yùn)用擬人手法,親切而自然,切合兒童心理。

     、 語言清新,情感細(xì)膩。

      5、“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么?

      (笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度,是詩人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福。) 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

      賞析優(yōu)美詞句。 四、課堂小結(jié)

      從學(xué)生的研習(xí)中總結(jié)出鑒賞詩歌的方法:閱讀──找出意象──感悟內(nèi)容──發(fā)掘主題。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

      拓展延伸。 五、布置作業(yè)

      1、積累五句以上描寫春雨的詩詞佳句。

      2、練習(xí)背誦全詩。

      〖板書設(shè)計(jì)

      雨說(鄭愁予)

      1、詩的結(jié)構(gòu):

      第一部分:雨的到來(1~3節(jié))

      第二部分:雨的邀請(qǐng)(4~5節(jié))

      第三部分:雨的`來意(6~8節(jié))

      第四部分:雨的祝福(9節(jié))

      2、“笑”的內(nèi)涵:

      笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度,是詩人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福。

      3、這首詩的特色:

     、 全詩運(yùn)用擬人手法,親切而自然,切合兒童心理。

     、 語言清新,情感細(xì)膩。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容

      學(xué)習(xí)詩人通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng)作手法,培養(yǎng)學(xué)生改寫的能力。

      〖教學(xué)過程

      教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)

      1、指名有感情地誦讀全詩,集體評(píng)議。

      2、全班配樂齊讀。 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀深入感受詩的意境。 二、拓展延伸

      交流搜集的描寫春雨的詩詞佳句。 拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 三、指導(dǎo)改寫

      1、當(dāng)堂改寫:以“雨的自述”為題,將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。

      2、交流賞析作品。

      體會(huì)這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。 進(jìn)行寫作指導(dǎo),要求學(xué)生盡量當(dāng)堂完成作文。

      雨說(鄭愁予)

      1、有關(guān)春雨的詩句:

     、 天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

      ⑵ 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

     、 春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。

      ⑷ 小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。

      2、詩歌與散文在語言上的不同:

      詩歌語言簡潔明快,一般押韻;散文語言清新自然,優(yōu)美暢達(dá)。

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