蟬教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)通過細(xì)致觀察，用擬人等文藝性手法和準(zhǔn)確明晰的語(yǔ)言，說明一種動(dòng)物生長(zhǎng)過程和生活習(xí)性的方法。
2、培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的興趣和習(xí)慣。
3、理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：擬人等文藝手法的運(yùn)用。
2、難點(diǎn)：本文所寄寓的生活哲理。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
自讀課文一課時(shí)
四、教學(xué)步驟：
預(yù)習(xí)思考題：
1、畫出本文的結(jié)構(gòu)示意圖。
2、找出本文的修辭手法。
字詞正音：
蜣qiāng（屎殼郎）窠kē（鳥獸做的窩）墁màn（用磚或石塊鋪地面）
纖xiān（細(xì)小）
蚋ruì（小昆蟲，體長(zhǎng)兩三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液）
鰭qí（魚類的運(yùn)動(dòng)器官）曝pù（曬）
詞語(yǔ)補(bǔ)釋：
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
匹敵：（qǐ）對(duì)等，相稱。
罅隙：縫隙。
騰躍：跳躍。
開合自如：分開收攏不受阻礙。
倒楣：遭遇不好。（也作倒霉）
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。
作者簡(jiǎn)介：
讓·亨·法布爾被譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”，他的傳世杰作《昆蟲記》是一部十大卷的巨著。作者用富有詩(shī)意的文藝筆調(diào)向人們展示出一個(gè)絢麗多姿，光怪陸離的昆蟲世界。這與作者長(zhǎng)期接觸大自然和喜愛文學(xué)，酷愛詩(shī)歌分不開。少年時(shí)期的法布爾家境貧苦，為了幫助貼補(bǔ)家用，便擔(dān)當(dāng)起給人放鴨的勞動(dòng)。正是在與大自然的長(zhǎng)期接觸中，少年法布爾愛上了昆蟲研究這一行。由于他對(duì)各種昆蟲的精細(xì)的持久的觀察，他筆下的昆蟲故事都顯得多生動(dòng)有趣，而且還帶上了他對(duì)社會(huì)和人生的.觀察的烙印，使他的作品更富有深刻的意義。par《昆蟲記·蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者用生動(dòng)活潑、風(fēng)趣形象的語(yǔ)言，詳細(xì)闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過程。課本節(jié)選自第二、四部分。
本文屬科學(xué)小品，是介紹動(dòng)物生態(tài)的說明文。par結(jié)構(gòu)示意圖：
1、幼蟲的洞口
蟬的地穴2、幼蟲的穴道從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過程
3、幼蟲出穴后
蟬1、蟬的產(chǎn)卵四年地底下的生活，一個(gè)
2、蟬卵的敵人月陽(yáng)光中的歌唱
蟬的卵從卵到幼蟲的生長(zhǎng)過程
3、蟬卵的孵化
4、幼蟲的活動(dòng)
注：加線部分為觀察細(xì)致的部分。
寫作特點(diǎn)：
一、說明中兼用文藝筆調(diào)，對(duì)所要說的事物進(jìn)行具體描繪。
1、表現(xiàn)手法：
擬人：讀了“蟬的卵”，我們仿佛看到一位“可憐的母親”生兒育女所付的艱辛，同樣也會(huì)憎恨象蚋那樣專門殘害生靈的壞種。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程，更使我們對(duì)這個(gè)小生物的成長(zhǎng)發(fā)出慨嘆，多么不易�。亩鴮�(duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。最后一段里的“苦工”“享樂”“歌聲”“穿起”等。
比喻：以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的離殼過程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折縐的翼向外伸直、竭力張開。然后用一種幾乎不可能看清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼脫出。”整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開”“翻”“鉤”“脫”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個(gè)過程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。par2、說明順序倒敘幼蟲→成蟲→產(chǎn)卵→幼蟲
�。樞蚵选紫x→成蟲→生活習(xí)性、生理特征）
跟記敘文“倒敘”的作用完全一樣，是為了突出蟬的“四年黑暗中的苦工”這既是重點(diǎn)（蟬一生大部分的活動(dòng)時(shí)間），又是難點(diǎn)（最不易了解），并使行文生動(dòng)活潑，吸引讀者注意，加深讀者印象。
二、語(yǔ)言準(zhǔn)確明晰。
1、使用同義詞或近義詞。（為了科學(xué)地說明蟬的生態(tài)的各個(gè)方面）
第一部分
第七段“臃腫”，言其肥大而笨，寫出它的形態(tài)，因其大故能貯滿汁液。
“肥重”，言其重，因其重，故能把爛泥擠進(jìn)干土的罅隙。
第八、十、十一自然段“把握”“鉤住”“掛”這三個(gè)詞語(yǔ)分別寫出了“蟬的脫殼的過程”。
“把握”：緊緊抓住�！般^住”：像鉤子一樣掛住�！皰臁保旱踉谏厦�。
第二部分
第十二段“尋覓”“尋找”“找到”分別寫出了天冷找地方藏身的情況。
這三個(gè)詞語(yǔ)都有“找”的意思，一個(gè)比一個(gè)口語(yǔ)色彩更濃。
2、語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)。
第二段中說：“在陽(yáng)光曝曬的道路上有好些小圓孔，孔口與地面相平。蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出”�！暗缆贰鼻懊娴囊粋�(gè)限定語(yǔ)“陽(yáng)光曝曬”正寫出蟬的特性“喜歡頂干燥、陽(yáng)光頂多的地方�！薄瓣�(yáng)光曝曬”不能寫為“陽(yáng)光充足”，“曝曬”限制在炎熱的夏天。
拿蟬的脫殼過程和孵化過程來(lái)說，文章都寫得很清楚，“開始”“不久”“最后”“以后”這些時(shí)間詞語(yǔ)，正寫出其過程的進(jìn)展。
作業(yè)：
[思考和練習(xí)]第二題、第三題。