《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)理念
這篇說明性文章融知識(shí)性與科學(xué)性于一體,教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,引導(dǎo)學(xué)生自主思考與感悟,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式,了解恐龍的演變過程,感悟語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,體會(huì)文章科學(xué)的推理想象及有序的表述。在此基礎(chǔ)上依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究,努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件(圖片、文字、影像等)。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前查找有關(guān)恐龍的資料。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,交流資料
1.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
2.你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。
(出示課件:恐龍和鳥兒的圖片)
小結(jié):從交流中,我們知道恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢?
設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了解,啟發(fā)談話,豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中,尊重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,用完整的語言說說課文大意。
2.再讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生畫出生字詞,借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
(2)學(xué)習(xí)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
通過多種形式從音形義上交流鞏固。
、僬J(rèn)讀詞語。
正音:“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音,“笨、僅、敏”是前鼻音,要準(zhǔn)確,“嶄”的聲母是翹舌音。
、诒嫖鲎中。
鞏—恐、會(huì)—繪、頓—噸等。
、鄄聹y(cè)詞語。
顏色多,燦爛多彩。 (五彩斑斕)
在空中回旋地飛。 (翱翔)
動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)
說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。(點(diǎn)睛之筆)
連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)
指無需懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)
設(shè)計(jì)意圖:通過初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,獲得初步感受,訓(xùn)練閱讀概括的能力;運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字,提高識(shí)字能力;教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)目的性。
三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)
1.自由讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?
2.與同學(xué)討論,試著分段概括段意。
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
3.交流概括,滲透分段概括段意的方法。
設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在分段概括段意中,引導(dǎo)學(xué)生思考,小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表看法陳述理由,尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法,培養(yǎng)分析概括能力。
四、通讀全文,深入感知
設(shè)計(jì)意圖:再次通讀全文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入,了解學(xué)習(xí)情況
1.認(rèn)讀生字詞。
兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時(shí)、輕盈、欣喜若狂
2.說說課文主要內(nèi)容,你最感興趣的內(nèi)容是什么?
設(shè)計(jì)意圖:鞏固復(fù)習(xí),了解學(xué)習(xí)情況,便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
二、閱讀重點(diǎn)段落,領(lǐng)悟文章寫法
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)理解課文第二段。
1.了解演化過程。
(1)自主閱讀,想一想:恐龍是怎樣演化成鳥類的?
畫出課文中的相關(guān)語句,再認(rèn)真讀一讀。
(2)小組研討:根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示,與同學(xué)合作填寫表格。(如下表)
繁衍情況
時(shí) 間
特 點(diǎn)
第一代恐龍
和狗一樣大小,像鴕鳥
數(shù)千萬年后
兩足奔跑
獵食性恐龍(其中一支)
許許多多年后
討論:根據(jù)表格,看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。
(3)學(xué)習(xí)匯報(bào):
①在恐龍大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。
②用自己的話說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合理的想象,融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),有條理地表達(dá)出來。
(4)有感情地朗讀課文第二段,學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。
小結(jié):恐龍演化過程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求,順應(yīng)學(xué)生閱讀心理,引導(dǎo)學(xué)生直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn),通過自讀自悟、小組討論、合作填表、個(gè)性表達(dá)等形式理解感悟語言,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),達(dá)到內(nèi)化吸收的目的。
2.感悟語言特點(diǎn)。
(1)齊讀第三自然段,滲透寫作方法。
說說這段在課文中起到了什么作用?
(過渡段:這段以設(shè)問的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,它循著讀者的閱讀思路,十分自然地引出下文,將讀者視線引向中生代,再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。)
(2)自主品讀,體會(huì)語句特點(diǎn)。
找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)的句子讀一讀,說說它好在哪里?
去掉句子中的橫線部分,比較讀一讀,說說有什么不同?(出示課件)
如:①“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化。
②“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛!
“一些”表示不是所有的恐龍;“應(yīng)該”表示一種推測(cè)的意思,說明在沒有找到證據(jù)之前,還不能確定。
、垡恍┇C食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類。
“逐漸”指經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
(3)感情朗讀生動(dòng)的句子,感悟語言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住課文中的重點(diǎn)語句,通過比較朗讀等形式感悟語言表達(dá)特點(diǎn),在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng),學(xué)習(xí)錘煉語言。
三、學(xué)習(xí)其他段落,把握全文內(nèi)容
1.第1、2自然段。
(1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰?去掉“似乎”行嗎?
找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子,讀一讀。
(2)科學(xué)家提出了怎樣的`假說?依據(jù)是什么?
(3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說說:
(課件出示)
“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”
(“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說它是“點(diǎn)睛之筆”。)
(4)指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)思考,發(fā)現(xiàn)問題。
2.第5自然段。
(1)齊讀課文。說說科學(xué)家們又有怎樣的愿望?
(希望找到更多、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)
(2)說說你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。
(“希望”說明這一歷史進(jìn)程還沒能完全重現(xiàn),說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。)
設(shè)計(jì)意圖:回歸整體,引發(fā)深層次的思考,激發(fā)學(xué)生探索自然的濃厚興趣。
四、總結(jié)概括全文,引導(dǎo)質(zhì)疑探究
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。
2.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
3.學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)深入探討:學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識(shí)?
總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”,感情朗讀與背誦是感悟積累語言、培養(yǎng)語感的有效途徑;匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲能有效地幫助學(xué)生梳理、內(nèi)化所學(xué)知識(shí),提高口頭表達(dá)能力;總結(jié)課文,依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
五、布置課后作業(yè),升華學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程復(fù)述給家長(zhǎng)聽。
2.對(duì)于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料,舉辦一次“恐龍世界”展覽。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,開闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高語文實(shí)踐能力。
板書設(shè)計(jì)
31 飛向藍(lán)天的恐龍
第一代恐龍 → 龐大家族 →
(兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)
獵食性恐龍(其中一支)→飛向藍(lán)天
(許許多多年后) (億萬年前)
設(shè)計(jì)意圖:突出課文重點(diǎn),呈現(xiàn)演化過程,引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⒄f恐龍的演化過程。
特別建議
1.“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生的好奇心。教學(xué)中要抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道,特別是網(wǎng)絡(luò),收集有關(guān)恐龍的資料,豐富知識(shí),以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生用智慧的眼光去觀察與發(fā)現(xiàn),開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門。
2.恐龍演變成鳥類是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,理清演變步驟,在反復(fù)誦讀中學(xué)習(xí)文章科學(xué)的推理想象與生動(dòng)有序的表述,從而體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3.這篇科普文章語言生動(dòng),特別是用詞十分準(zhǔn)確。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過刪減比較、對(duì)比朗讀等形式細(xì)心體會(huì),感悟語言,積累語言。
以上就是由語文網(wǎng)小編分享的《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,更多語文方面資料請(qǐng)到語文網(wǎng)。
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,認(rèn)真閱讀課文,體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn),樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。
2. 能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,暢想科學(xué)技術(shù)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料,以幫助深入理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
5.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。
6. 通過本組課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)恐龍的資料。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,我們一起寫“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字,上面是一個(gè)“鞏”,下面是一個(gè)心字底,當(dāng)你看到心字底時(shí),你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書:恐龍。
大家了解恐龍嗎?誰能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)
老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片,想看嗎?——認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。
看過了圖片,恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!
當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí),你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊,鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。
這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見到課題時(shí),你產(chǎn)生了什么疑問?板書:?jiǎn)柼?hào)
看來大家的疑問時(shí)一致的,今天就讓我們一起來解決這個(gè)問號(hào)吧。齊讀課題。
(二)檢查自學(xué),學(xué)會(huì)字詞
這是一篇科普文章,其中有些不好讀的詞語和句子,我們先來認(rèn)讀兩組詞語。
1、出示詞語:
笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常
輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子
請(qǐng)大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)
請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。
當(dāng)你讀了第一組詞語時(shí),你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語呢?
2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面,卻有著很深的親緣關(guān)系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語外,還有難讀的句子,老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰會(huì)讀?自己試一試。指名讀,提示:注意句子中的停頓。齊讀。
(出示句子:二者似乎毫不相干,但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)
(三)學(xué)文:
1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示: “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)
2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文,一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視,指導(dǎo))
誰來說說“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”相機(jī)板書:第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。
請(qǐng)大家看黑板:地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族,在這個(gè)龐大的.家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,終于飛上了藍(lán)天。(師邊說變畫箭頭)
3、下面,我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍,誰來讀讀第一句?
你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣?
真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍,我們沒有見過,你怎么能這樣清晰的想象出來?
是啊,狗、鴕鳥我們都見過,這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍,就能使我們很容易的想象它長(zhǎng)什么樣子。
這種說明方法就叫“類比說明”(板書:類比)
同學(xué)們,在我們的印象中,恐龍都是一些龐然大物,可是大家看,地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小,多有趣呀!請(qǐng)你體會(huì)著再來讀讀這句話吧!
4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句,一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類,分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。
對(duì)照文中的句子,在讀讀老師出示的句子(出示句子,句中分號(hào)故意變?yōu)槎禾?hào))你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(若無發(fā)現(xiàn),教師提示:同學(xué)們,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過啊)
為什么每?jī)深愔g用分號(hào)隔開?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句,寫什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?
本來是六類,現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn),又將這龐大的家族分成三大類,這種說明方法叫“分類說明”。(板書:分類)六個(gè)有些,三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來!
而認(rèn)真讀書的同學(xué)還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子,每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語句描繪的又是相對(duì)的形態(tài),這種說明方法叫“對(duì)比說明”。(板書:對(duì)比)
你能通過朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來?(出示正確句子)
如生讀不出,指導(dǎo)朗讀:你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀,(范讀有些…有些…)想象著它們的形態(tài)各異,你一定能讀好!
我們一起來讀,老師讀前面的部分,下面的部分,男生讀藍(lán)色,女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。
5、在這龐大的恐龍家族中,有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子,比較一下,看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確?說說理由。
是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化,而是千萬年,甚至上億年間的變化,怪不得“逐漸”不能少,“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!
課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢,請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子,一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。
6、同學(xué)們,有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類,還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長(zhǎng)毛的恐龍演化為鳥類,這兩種假說,都是科學(xué)家的推測(cè),結(jié)合自己的理解和想象,說說你同意哪一種說法?
是啊,到底哪一種說法更接近事實(shí)真相,需要大量的證據(jù),現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù),請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,如果有問題的話,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
(預(yù)備方案)
學(xué)生提出自己的問題。(隨機(jī)出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)——涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?
是呀,科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù),科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)
相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn),隨著大家知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng),說不定在不久的將來,你們中的哪一位就會(huì)解開這個(gè)謎!(把問號(hào)改為感嘆號(hào))
六、板書設(shè)計(jì)
31飛向藍(lán)天的恐龍
第一種恐龍
龐大的家族
其中的獵食性恐龍
飛向藍(lán)天
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過程】
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的'鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)
1、讀全文:
指讀,想:課文寫了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況(隨文)。
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的:
方法:
、 先自己讀。
、 再討論。
、 匯報(bào):
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
② 數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
③ 其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥類……
、 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn),如:
⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
。、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
。、樹立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍(lán)天的恐龍
三、聽課文錄音帶,自學(xué)生字詞
。薄⒙犝n文錄音,整體感知課文。
。病⒆詫W(xué)生字詞:
、 認(rèn)讀字:
鈍 凌。
、 書寫字:
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶ 新詞:
遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。
五彩斑斕:燦爛多彩。
凌空翱翔:在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、檢查生字的掌握情況。
。、發(fā)表你對(duì)課文的理解。
二、深入分析,理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:
。、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:
⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?
(好像、仿佛的意思)
、 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?
(把恐龍與鳥類作比較)
、 老師問:
科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說?
(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的'后裔。)
、 老師問:
科學(xué)家為什么欣喜若狂?
。ㄒ?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)
、 學(xué)生討論:
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢?
2、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。
(教學(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )
。、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:
老師:誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息?
學(xué)生回答,教師指正。
三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑
。、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的?
。、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,作者說明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類作出自己的貢獻(xiàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生學(xué)新詞。
2、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程,并有條理地說說。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備課件:
書上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中,……嶄新的生活天地”),小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
各類恐龍的模型、圖本、信息、字、詞典。
【課時(shí)安排】
3、課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課件出示書上恐龍圖,引入課題
以前,同學(xué)們觀看過恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑:
⑴預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。
⑵產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!
3、初步釋疑:
⑴通過預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。
。ńo一定的時(shí)間讀書)
、品蹲x、生邊聽邊想。
、欠謩e抽說:
說得不對(duì)的,全班讀書、爭(zhēng)議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷過渡:
這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學(xué)要求:
學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫:
不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。
3、分別抽讀生字,說形和詞意:
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且:結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。
4、讀生字新詞:
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
四、讀課文,理解不懂的詞語
1、自讀課文,句出不懂的詞。
2、自查字、詞典,不懂的同學(xué)商討,教師巡視參與引導(dǎo):
五彩斑斕:顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍:逐漸增多鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:無須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1、先說方法:
讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。
2、自讀自悟,教師巡視引導(dǎo)。
3、小組討論,要求:
小組成員一起逐句討論,有不同理解,說出理由。
4、抽說,有不同意見可站起說出你的理解。
六、讀全文
第二課時(shí)
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問,同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面,我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程
1、讀P151第2題:
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說)要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說。
2、弄清共幾句:
⑴先讀書,用序號(hào)標(biāo)出。
、瞥檎f,出錯(cuò)教師點(diǎn)撥:
這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的'。一共8句。
3、閱讀、理解:
⑴默讀想象,教師巡視引導(dǎo)。
。ńo一定讀書時(shí)間)
⑵教師讀,全體學(xué)生想象表演。
。ǔ鍪颈径挝淖掷斫猓
、窍扔米约旱脑捰袟l理地說說,教師巡視引導(dǎo)。
⑷小組討論,要求:
逐句討論,每句意思。每人都說,不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。
教師巡視引導(dǎo)。
、沙檎f,有不同意見,師生再談、再說:
兩億三千萬年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來越像鳥類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來越長(zhǎng),能像鳥翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S,降落,有了滑翔能力,后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,飛向藍(lán)天了。
、试僮x課文,加深理解:
、乓x。
⑵齊讀。
三、感悟
1、學(xué)了本文后,你有些什么感受?
2、以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此,你有什么感想?
討論、抽說。
3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……。
四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子
1、自讀理解,并小聲說說。
2、小組討論:
說出自己的理由。
3、抽說。
(恐龍種類多,演化成多鳥類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)
4、同學(xué)們以后在用詞說話,寫作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語。
5、找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說說。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。
六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過程,下節(jié)課交流
第三課時(shí)
一、交流搜集的信息
二、學(xué)寫田字格字
1、自己觀察田字格的字:
、艑憰r(shí)注意什么地方。
、崎g架結(jié)構(gòu)怎么安排。
2、討論以上兩個(gè)問題。
3、抽說、補(bǔ)充。
4、擴(kuò)詞。
5、書寫。
三、評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)意圖:
課堂以學(xué)生為主體,而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此,在設(shè)計(jì)中,我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng),并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,交流資料
1、今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書:恐龍)
看到“恐龍”這個(gè)詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?
用一個(gè)合適的詞語概括—— 的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)
2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
2、補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?
。ū恐乜铸?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文,自學(xué)生字新詞 飛向藍(lán)天的恐龍課文簡(jiǎn)說
。1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。
。2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示詞語:
中生代 化石 演化
凌空翱翔 遲鈍 描繪
毋庸置疑 敏捷 嶄新
腦顱 骨骼 鳥翼
A、正音——嶄 翹舌音 ;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是筆順——捷 ;辨析“頓—噸”
第四組:都指身體的某個(gè)部位。
B、有什么不理解的詞語嗎?預(yù)設(shè):
。ㄖ猩捍蠹叶贾赖厍蛞呀(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分,這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元,那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。
化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。
毋庸置疑:指無須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。)
C、“聽意猜詞”游戲
三、熟讀課文,理清層次
1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復(fù)多練。思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?
2、交流討論,試著分段。
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、通讀全文,深入感知
讀后,選用課文中的'詞句,說說課文給你留下印象最深的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測(cè)學(xué)情
1、檢測(cè)生字詞。
2、回想課文內(nèi)容,說說最感興趣的地方。
二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)閱讀第二段
1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程
(1)學(xué)?蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門考試就是:
自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫表格:
龐大恐龍家族
繁衍生息的情況
時(shí)間
特點(diǎn)
第一代恐龍
兩足奔跑
許許多多年后
根據(jù)表格,討論:作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族?
(2)匯報(bào)交流
用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
。ㄌ崾緦W(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí),清楚有序地表達(dá)。)
。3)有感情地朗讀第二段
2、自主品讀體會(huì)語句特點(diǎn)
找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀,說說它好在哪里?(出示課件)
如:(1)比較句子:
A、恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過程,而不是突如其來的變化。
。2)“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛!
。3)“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類!
有感情地朗讀這些句子,體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。
三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)
1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
。1)科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說?依據(jù)是什么?
。2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結(jié)合課文說說。
。3)理解“點(diǎn)睛之筆”
。ㄗ髡哌\(yùn)用生動(dòng)形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說是“點(diǎn)睛之筆”。)
。4)想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
。1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。
。2)說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
四、熟背積累語言文字
1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。
五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、 詞語練習(xí),激趣導(dǎo)入
1、(多媒體出示詞語:小鳥 藍(lán)天 恐龍)師:誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語?(指名生讀)
2、師:誰能任意選擇其中的詞語說句子呢?
3、師:在人們的腦海中,恐龍?bào)w骼龐大,小鳥嬌小輕盈,它們之間似乎毫不相干。但是,近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn):(多媒體出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)全班齊讀句子。
4、師:讀了這句話,你有什么想說、想問的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
5、師:現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問,一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。(教師板書,全班齊讀課題)
二、 認(rèn)讀生字,初讀感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,劃出生字詞。
2、 (大屏幕出示詞語)學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。
3、 學(xué)生提出不懂的詞語,互助理解,相機(jī)總結(jié)理解詞語的方法。
三、解答質(zhì)疑,理解感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師:讀了課文后,課前的疑問有答案了嗎?現(xiàn)在讓我們一起來交流,誰先來說說,恐龍的一支演化成了鳥兒,科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么?
2、(多媒體出示句子)
20世紀(jì)末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
。1) 自由地讀讀這兩句話,從中你體會(huì)到什么?從那些詞語中體會(huì)到的?(理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”)
。2) 指導(dǎo)朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段
1、師:有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒,那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢?自由朗讀第四自然段,想一想,恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期?每個(gè)時(shí)期有什么特征,用筆在書上劃一劃。(學(xué)生自學(xué))
2、小組討論學(xué)習(xí)。
3、全班交流:
。1)恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期,每個(gè)時(shí)期各有什么特征?讀一讀你劃的句子。(學(xué)生回答,教師利用多媒體完成表格)
。2)你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎?那現(xiàn)在就選擇你喜歡的.一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀,待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽。(學(xué)生練讀,展示朗讀)
。3)學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個(gè)演化的過程說一說。
。4)師:課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧!
4、師:了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程,讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到:(多媒體出示,全班齊讀:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)
(1)師:老師想把這句話這樣改一改,行不行?(多媒體出示:在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)
。2)師:課文中還有不少這樣語句表達(dá)準(zhǔn)確的句子,找一找,讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結(jié)全文。
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解冒號(hào)的一般用法。正確認(rèn)讀詞語,指導(dǎo)書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,品味語言的準(zhǔn)確性,練習(xí)有條理地說話。
3.了解恐龍的一支演化成鳥的漫長(zhǎng)過程,體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)習(xí)中體會(huì)語言表達(dá)的條理性,教給學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀書的習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
品味說明性文章的語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,試著用有條理的語言介紹演化過程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)習(xí)資料一份。
2、電子課件。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,置疑導(dǎo)入:
1.學(xué)生領(lǐng)讀生詞:
兇猛遲鈍笨重?cái)?shù)十噸
輕靈五彩斑斕敏捷凌空翱翔
這兩組詞語分別描寫的那兩種動(dòng)物?
指導(dǎo)書寫“捷”,練習(xí)運(yùn)用詞語說話。
文中作者說“二者毫不相關(guān)”這樣說準(zhǔn)確嗎?
問:默讀第一自然段,看看恐龍和鳥類有什么聯(lián)系嗎?
師:“二者毫不相干”這句話就不準(zhǔn)確了,怎樣說準(zhǔn)確了?(似乎)
2、師:今天我們一同就走進(jìn)恐龍博物館,探索億萬年前恐龍變成鳥兒的奧秘。(齊讀課題)讀了課題你最想了解什么問題?
3、師:那就讓我們穿越時(shí)空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!
。ǘ┢纷x演化過程:
1、師:課文第4段可能是我們這本書中最長(zhǎng)的段落了,怎么讀懂它呢?
師:用“分部分、抓重點(diǎn)”的方法試著讀一讀。
默讀這段,畫出時(shí)間詞,理清段落條理。
◆問:哪一個(gè)時(shí)期容易讀懂?(指名讀第一個(gè)時(shí)期的內(nèi)容)你讀懂了什么?
◆師:第二個(gè)時(shí)期比較復(fù)雜,老師告訴你一個(gè)好方法吧:我們用冒號(hào)理清這部分內(nèi)容,試試吧!
師:找一找這部分中用了幾個(gè)冒號(hào),用方框圈一圈,再把冒號(hào)前面的句子劃下來。
問:第三句中“一點(diǎn)”指什么?
師:讀書要這樣讀,長(zhǎng)段落先要理清條理,找時(shí)間詞語這樣就理清了演化過程的條理。
2、師:讓我們參觀一下形態(tài)各異的龐大家族吧。
◆品讀“龐大家族”
師:自己讀,數(shù)一數(shù)這段中介紹了幾種恐龍?出示恐龍圖,要求觀察后讀出特點(diǎn)。我們師生配合再讀一讀。
◆品讀“變小像鳥”
師:其中一些獵食性恐龍又發(fā)生了怎樣的演變呢?
默讀,圈畫批注。變輕靈,長(zhǎng)羽翼。
◆品讀“學(xué)飛”
師:自己讀讀怎樣學(xué)飛吧!
◆情境中練習(xí)復(fù)述:恐龍的一支演化為鳥兒的`過程。
。ㄈ┛铸堊凐B的過程那些是猜測(cè)的?哪些又是事實(shí)呢?
1.先看學(xué)飛這部分是猜測(cè)嗎?找到相關(guān)詞語。感受到作者用詞的準(zhǔn)確。
2.那么恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成凌空翱翔的鳥兒是事實(shí)嗎?
什么是“點(diǎn)睛”之筆?遼西化石的發(fā)現(xiàn)證明了恐龍的一支變成鳥的猜想是事實(shí),我們才可以說,這一點(diǎn)“毋庸置疑”!
(四)回應(yīng)置疑,小結(jié)收獲。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
1.熟讀課文,將恐龍演化的過程有條理的用準(zhǔn)確的詞語講給父母聽。
2.有機(jī)會(huì)再多讀一些關(guān)于恐龍的書籍。
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、PPT出示恐龍圖片
2、同學(xué)們,看,今天老師把誰請(qǐng)到了我們的課堂?誰來說說你對(duì)這種生物的了解?是通過什么方式了解的?
預(yù)設(shè):
你研學(xué)旅行時(shí)參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館,看到恐龍塑像。研學(xué)旅行,讓你受益匪淺。
你看了動(dòng)畫片《恐龍世界》,了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬年之久。你很會(huì)學(xué)習(xí)呀!
你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書》,好!書籍是人類進(jìn)步的階梯。你進(jìn)步非常大!
3、提問:有誰知道恐龍名字的來歷?老師出示資料,簡(jiǎn)介。
英國古生物學(xué)家理查德。歐文(1804—1892),研究化石,發(fā)現(xiàn)其中的禽龍,巨齒龍和林龍,體形巨大,腿呈柱狀,只是行走時(shí)腹部貼著地面,一副匍匐前進(jìn)的樣子,于是,就給它們?nèi)×艘粋(gè)新名字,dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”。我國科學(xué)家則把它簡(jiǎn)捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。
4、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課,題目是?誰愿意讀給大家聽?我從你的朗讀出聽出了疑問;我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事?讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)吧!
二、檢查自學(xué)
1、PPT出示兩組詞語:
輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子
笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常
2、談話:這首課文中的兩組詞語,請(qǐng)大家自由讀一讀,邊讀邊想象畫面。
3、指名讀,全班交流。讀了第一組詞語,你腦海中出現(xiàn)了哪類生物?讀了第二組詞語呢?
4、一個(gè)天上,一個(gè)地上,看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢?
三、概括全文
1、“沒有大膽的猜測(cè),就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”偉大的科學(xué)家牛頓這樣說。科學(xué)家研究了大量的化石,猜出了什么結(jié)論呢?
2、自由讀課文,找找科學(xué)家做出了什么推測(cè),把結(jié)論畫下來,多讀幾遍。
科學(xué)家經(jīng)過大量研究,得出的結(jié)論是:
3、幻燈片出示中心句和比較句,體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確性。
在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化,變成了鳥兒。
四、學(xué)習(xí)復(fù)述
。ㄒ唬┱w感知
1、談話:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們閉上眼睛,聽著音樂,穿越時(shí)空隧道,去訪問中生代的地球,看看恐龍的演化過程吧!
2、聽課文朗讀。
3、會(huì)讀書的孩子,能把長(zhǎng)的讀短了。請(qǐng)同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段,讀好后想一想這一自然段講了些什么?
4、全班交流。
(二)填寫表格
1、小組合作
略
2、質(zhì)疑問難。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)述
1、復(fù)述第一種恐龍。
談話;第一種恐龍,大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,離我們太久遠(yuǎn),聽了他的復(fù)述,你能想象出它的樣子嗎?怎么想出來的?(學(xué)習(xí)作比較介紹事物)
2、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。
這一句好長(zhǎng)呀!哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的,恐龍家族形態(tài)各異?(分類別 作比較)
練習(xí)表達(dá):假如你是這龐大家族中的一員,該如何進(jìn)行自我介紹呢?請(qǐng)?jiān)囍f一說。
3、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。
提問:龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎?讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀,說說他們的形體發(fā)生了什么變化?看圖說一說。
4、復(fù)述恐龍學(xué)會(huì)飛翔的過程
談話:外形像鳥,不一定能飛上藍(lán)天。只有具備飛翔的.本領(lǐng),才是真正的鳥類?铸埵窃鯓泳邆滹w翔能力,科學(xué)家做出了幾種推測(cè)?同桌兩個(gè)互相說一說。用自己的話邊說邊表演。
5、同學(xué)們,看著表格,用自己的話再說一說,科學(xué)家是怎樣推測(cè)恐龍飛向藍(lán)天的過程的。
五、課堂小結(jié)
1、恐龍飛向藍(lán)天,好一個(gè)漫長(zhǎng)的、奇妙的過程!你通過學(xué)習(xí)有什么收獲呢?
2、據(jù)老師了解,到目前為止,恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程,還不能重現(xiàn)在我們面前,但全世界的科學(xué)家仍在不斷的努力,希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。如果你們也熱愛科學(xué),好好學(xué)習(xí),說不定到時(shí)實(shí)現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級(jí)的學(xué)生,老師期待著……
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂,形態(tài)各異”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖或光盤。
2、收集有關(guān)恐龍的資料。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1、出示各種恐龍和各種鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面。根據(jù)資料說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
今天我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文,它是科學(xué)家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。
(讀課后《資料袋》板書課題飛向藍(lán)天的恐龍)
2、看到這個(gè)題目,你想到了什么問題?
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
自由讀課文,邊讀邊圈畫生字詞語。
1、讀詞語比賽(讀卡片)
2、猜詞語比賽(出示宇屏)
顏色多,燦爛多彩——五彩斑斕
在空中回旋地飛——翱翔
高高地在天空中或高升到天空中——凌空
動(dòng)作迅速而靈敏——敏捷
說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分——點(diǎn)睛之筆
1、根據(jù)動(dòng)作選配詞語
放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面,認(rèn)識(shí)部分詞語。
如:(恐龍的)笨重、遲鈍……; (鳥兒的)輕靈、敏捷、翱翔……
精讀課文,感知理解
1、學(xué)習(xí)第一段。
a.自己輕聲讀這部分,然后小組分工讀這一段。(提示)
三分法:介紹恐龍的句子
四分法:介紹恐龍的句子
介紹鳥類的句子
介紹鳥類的句子
介紹它們之間的關(guān)系
提示語
結(jié)論
b.討論:這部分內(nèi)容告訴我們一個(gè)什么重要信息?
出示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)哪些語言表達(dá)十分準(zhǔn)確。
課文中提到“二者似乎毫不相干”,“二者”指的是什么?
到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書找出答案吧!
第二課時(shí)
深入讀書,分段感悟
1、學(xué)習(xí)第二段
a、讀文思考。用自己的.話說說恐龍與鳥類有什么相似之處?
(二者骨骼結(jié)構(gòu)相似;恐龍化石有羽毛的印痕。)
b.結(jié)合課文說說,你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。
出示文字屏(齊讀)
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
c、“畫卷”“點(diǎn)睛”各指什么?
d.齊讀第二段。
2、學(xué)習(xí)第三、四段
a、輕聲稱讀這一部分,然后概括主要內(nèi)容。
b.劃出自己認(rèn)為寫得好的語句讀一讀,準(zhǔn)備交流。
(在內(nèi)容句式、對(duì)比寫法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述)
c.指名讀第四段,判斷下面說法是否正確。
如果將A、B兩句話的意思合起來,說說怎樣敘述才準(zhǔn)確。
第三課時(shí)
深入讀書,合作學(xué)習(xí)
1、找出表現(xiàn)恐龍家族龐大,形態(tài)各異的語句讀一讀。
2、合作填寫下列表格。
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