《落花生》教學設(shè)計(精選7篇)
《落花生》是一篇敘事散文,真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。下面是小編收集整理的《落花生》教學設(shè)計,歡迎大家閱讀參考,希望有所幫助。
《落花生》教學設(shè)計 篇1
一、板書課題,導入新課
1、板書課題:落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?
2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。
二、檢查預(yù)習,整體感知
1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?
2、指名說板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?
不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?
4、介紹作者背景,明確學習任務(wù)
。ㄐ≈幸姶笃街幸娖嬷攸c突出)
。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?
。2)領(lǐng)會“重點突出,主次分明”寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。
三、重點感悟,學習課文
。ㄒ唬
1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。
板書:看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?
3、對。重點段我們重點學,不是重點段我們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。
4、學生默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)
7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,我們就重點學。
(二)
1、現(xiàn)在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?
2、學生默讀課文
3、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生。
4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生
5、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學?
6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。
9、指名說板書:我們談
父親談
這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。
10、下面找?guī)讉同學分角色讀這部分,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點?“父親談”是重點?
12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點
“我們”談的`那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。
13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重點分析3、4贊花生,學花生
。1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自己的好處)
。2)我們再看“學花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給我們學花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人,他是不是叫我們學花生?
。3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學習花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“我們”理解了沒有?
。4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。這句話深深地表明他理解了,學花生要學什么?板書;做有用的人
。5)小結(jié)
四、總結(jié)全文,深化主題
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。
板書:略
《落花生》教學設(shè)計 篇2
第1課時
教學目標:
1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
2、學會生字7個,正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音,理解詞語19個。
3、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實學,對人民有用的人。
重點:
抓住重點段理解課文的意思。
難點:
讀懂重點段的思想內(nèi)容,體會課文的思想感情,有一定的難度。
教學過程:
1、初讀課文,了解內(nèi)容。
(1)提示課題,設(shè)置懸念。落花生就是花生,是一種儀器,用“落花生”做題目,你想可能會寫些什么內(nèi)容?
。2)這篇課文并沒有寫花生的形狀、用處,生長過程,那么到底寫什么呢?
(3)默讀課文,想想課文到底寫什么。
(4)指名說說課文大致內(nèi)容。
2、讀課文,給課文分段。
。1)自由讀課文,標出自然段。
。2)看看課后練習題1、給課文分段。
。3)指名說說,本課有幾個自然段,可分為幾段,為什么這樣分段。
。4)說說哪一段是重點段。
3、自讀課文,自學生字新詞。
(1)默讀課文,劃出生字和帶生字的詞語。
。2)看拼音讀準生字的字音。
。3)找出多音字,讀準多音字在本課中的正確讀音。
。4)查字典,了解詞語的意思:半畝 開辟 愛慕
(5)自由讀課文,讀通句子。
4、檢查自學情況。
。1)指名讀課文,要求讀準生字的字音,讀通課文。
。2)指名讀多音字,區(qū)別讀音。
。ā翱盏、空白、抽空”讀kòng),(“空話、天空、落空”讀kōng)
買種 種類 種田 種地 黃種 種植
。ā百I種、種類、黃種”讀zhǒng,“種田、種地、種植”讀zhòng)
應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機應(yīng)用
。ā皯(yīng)該、應(yīng)有盡有”讀yīng,“答應(yīng)、供應(yīng)、隨機應(yīng)變”讀yìng。)
成熟 熟練 熟悉(均讀shú) 散開 散裝 分散 散漫 散場 散會
。ā吧㈤_、分散、散場、散會”讀sàn。“散裝、散漫”讀sǎn)
(3)說說查字典的3個詞語的意思。
5、作業(yè):
(1)抄寫生字。
(2)完成作業(yè)本第1、2題。
第2課時
教學目標:
1、能讀懂重點 思想內(nèi)容。
2、了解抓重點段理解課文的閱讀方法。
教學過程:
1、復(fù)習鞏固字詞。
(1)認讀生字新詞。
。2)同桌同學互報生字新詞,試著聽寫民,相互檢查,有錯誤的自己訂正。
2、指導學習本單元“學習提示”。
(1)指名讀:“學習提示”。
。2)討論:“學習提示”告訴我們怎么樣的閱讀方法?
。3)教師小結(jié)。讓學生明白兩點。
、俦磉_課文主要內(nèi)容的段落叫重點段。
、谧プ≈攸c段理解課文的閱讀方法是,一先細讀重點段,讀懂重點段所表達的思想內(nèi)容:二是以重點段的內(nèi)容為基礎(chǔ),聯(lián)系全文及題目,進一步體會全文的思想感情。
3、指導學習重點段。
。1)指名讀這一段評文。
(2)細讀這一段的第1部分(第2——11自然段)。
、倮斫狻澳翘焱砩稀瓕嵲诤茈y得‘這句話的意思。告訴學生本文寫于1922年,當時作者的父親在廣東做縣官,平時公事 很忙,很少回家。這次回來是專門為吃花生的嗎?不,是想在花生收獲節(jié)上,以花生為題,跟兒女們談話,啟發(fā)他們臬做人。
、谡f說花生的,最可貴的的好外是什么。
(運用花生植株及生長過程掛圖,讓了解花生開花結(jié)果的特點是地上開花,花落后在地下結(jié)果)。
。3)細讀這一段的第2 部分(第12——14自然段)。
、僮x這幾個自然段。
②討論:“有用的人”怎樣的人?什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”?(理解“體面“的意思)
、壅f說這幾個自然段主要講什么。
。4)朗讀這段課文。
4、作業(yè):完成敘利亞本第5題。
第3課時
教學目標:
1、體會課文的思,幫不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實學的,對人民有用的'人。
2、能在語言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思。
教學過程:
1、復(fù)習重點段。
。1)自由讀重點段,對“花生的好處很多……才知道”這句話反復(fù)誦讀。
(2)說說“我”聽了父親的話,體會到要做臬的人,你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。
2、指導學習第1、3段。
。1)指名讀第1段課文。
。2)理解詞語“半畝、開辟”的意思。
。3)說說這一段主要寫什么。
(4)指名讀第3段。
。5)說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”。
3、朗讀全文。
4、討論:作者5為什么要寫這篇文章?為什么課文用“落花生”做題目。
5、小結(jié)。
(1)作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導,更嚴格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人,踏踏實實、不求虛榮”
。2)因為父親的談話由花生引出的的,又用花生特點比喻做人的美德,希望子女像花生那樣做人,所以用“落花生”作題目。
6、思考后,指名說說學了這篇課文的體會。
7、指導課后練習3。
。1)讀題。
。2)討論,這樣理解課文對嗎?為什么“(參考答案見教學參考書)
8、指導作業(yè)本第3題。
。1)區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思。
。2)完成作業(yè)。
《落花生》教學設(shè)計 篇3
教學目標
1、通過閱讀教學,理清文章的結(jié)構(gòu)層次,歷練學生的概括能力:在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中,比較詳略抓重點;“我們談”與“父親談”,比較內(nèi)容抓重點;在“贊花生”和“學花生”兩點中,比較目的抓重點。
2、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對比,理解父親與家人的話:花生雖然不好看,可是很有用。“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”等。
教學重點
理解課文深刻的含義,學習借物喻人的寫作方法以及詳略得當?shù)姆椒ā?/p>
教學難點
理解父親與家人的話:花生雖然不好看,可是很有用!叭艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面,而對別人沒有好處的人”等。
教學過程
一、導入
通過上節(jié)課的學習,我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?這節(jié)課我們和許地山一家共同來議花生。
二、深入理解課文內(nèi)容,品詞析句
1、請同學們再讀課文,許地山一家議花生的部分,邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處?
2、學生自讀并思考。
3、匯報:
。1)從父親的話中你讀懂了什么?
。2)(課件出示圖片)看見它們高高的掛在枝頭,你有什么感受?你此時的心情用文中的哪個詞形容最恰當?(理解“愛慕之心”)
。3)再讀一讀父親的這段話,細細地品味,然后完成表格。
(4)學生完成表格后匯報,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。5)小結(jié)寫作方法:作者通過對比的方式進行表達,就能對其中一種事物的特點起到了強調(diào)的作用。所以,我們在今后的習作時也可以學著這樣去表達。
。6)父親這段樸實的話里充滿了對花生無比的贊嘆,讓我們一起來讀一讀吧!
(7)有三位同學讀了這段話后他們是這樣理解的,你們看對不對?(出示句子)學生自由談自己的體會,并作小結(jié):父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品質(zhì),是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處嗎?
4、父親給孩子們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是在說花生嗎?(出示句子)
。1)指生讀,談體會。
。2)父親在說這句話時用了“雖然······可是······”這一關(guān)聯(lián)詞,在好看與有用這兩方面著重強調(diào)了后者。生活中,我們也會經(jīng)常用到這個關(guān)聯(lián)詞,能舉幾個例子嗎?
。3)再用心地讀一讀這句話。
5、父親的話孩子們明白嗎?從哪里看出來的?(出示我說的話)
。1)你明白了嗎?談體會。
。2)理解“體面”“講體面”與“只講體面”。
。3)你認為什么樣的人是有用的人?
。4)看來同學們也明白了父親的話,所以,我們也說——(引讀“我”說的話。)
6、父親這看似平常的話卻飽含著對兒女的殷切希望。(出示最后一句話)花生做的'食品都吃完了,但父親的話卻深深地記在了我的心上。
。1)比較“記”與“印”哪個好?
(2)小結(jié):看來準確用詞的用處這么大,我們今后可得注意恰當用詞呀。
三、品析技巧
1、大家知道,從種花生到收獲花生需要經(jīng)歷——幾個月的時間,而吃花生、議花生只經(jīng)歷了——一個晚上。那么為什么作者在寫課文時只用了一個自然段來寫種花生和收花生,卻用了十幾個自然段來寫吃花生、議花生呢?
2、這就叫詳略得當。我們在習作時也應(yīng)這樣,重點部分要寫詳細、寫具體,次要的部分就可以作簡單的介紹。
3、課文寫的是“落花生”,你有什么啟示?(做人)
像《落花生》這類課文,由寫一種事物進而引申到談怎樣做人,突出了文章的中心,這種寫作方法就叫做“借物喻人”。
四、拓展延伸
1、我們在許地山的筆下品味出了落花生的深刻內(nèi)涵,同樣還有一位著名的作家也以《落花生》為題寫了一篇文章。(出示老舍的《落花生》選段)從中你又品味出了什么?
2、作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來以“落華生”作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人,終于成為一位著名的作家。
讓我們也以他的這句話來勉勵自己——(出示許地山的話,全班齊讀)
五、作業(yè)
1、推薦閱讀文章:《白楊禮贊》、《荔枝蜜》。
2、小練筆:仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆。
《落花生》教學設(shè)計 篇4
教學目的:
理解課文思想內(nèi)容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品質(zhì);概括課文中心,練習分清課文主次;培養(yǎng)學生觀察思考的能力,初步學習“借物喻人”的藝術(shù)表現(xiàn)手法;有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
理解父親贊美花生的話的深刻含義;練習根據(jù)課文的中心分清主次。
教學過程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)情感,導入新課。
導語:這節(jié)課,老師和大家一起分析許地山先生的著名散文《落花生》。板書:落花生。
一提起花生,我們就會想起它那又香又脆的美味兒來,說真的,老師就有這樣一種感覺,不管是炒花生還是煮花生,也不管是咸花生還是淡花生,只要抓一把往口里一嚼,立刻便會香氣四溢,吃著花生,那真是滿口生香,吃完了花生,那真是回味無窮啊。
在許先生的筆下,花生不僅具有令人心動的美味,更具有一種獨特的品格,那么,花生到底具有一種什么樣的品格呢?請聽錄音:
二、分析課文。
。ㄒ唬╀浺舨シ耪n文的第三部分,邊聽邊思考:
1、大家聽到的是課文的第幾部分?你能說說這部分講了什么嗎?
。ǔ曰ㄉ、談花生)
2、“實在很難得”。你是怎樣理解的?
(讓學生自由發(fā)言,教師引導:父愛的偉大,參加我們舉辦的豐收節(jié),是父親愛我們的具體體現(xiàn)。)
3、通過教師的引導、學生的分角色朗讀、聽錄音中的角色對話等,來體會一家人團聚時的歡樂氣氛。
4、孩子們說到了花生有哪些好處?
(味兒美、榨油、便宜)
5、理解“便宜”在文中的意思。
6、花生最可貴之處在什么地方?
。ㄋ墓麑嵚裨诘乩,矮矮地長在地上,等到成熟了,也不知道它有沒有果實,必須挖起來才知道。)
7、把花生與桃子、石榴、蘋果作比較,有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品格?
。ú磺筇撁、默默奉獻)
桃子等:果實鮮紅嫩綠、高高掛在技頭上。
花生: 果實埋在地里,矮矮地長在地上。
8、父親把花生人格化了,用淺顯易懂的.語言,道出了花生的品格,用意是什么?
生齊讀:父親接下去說。這一自然段。
填空:你們要像花生,它雖然( ),可是( ),不是( )的東西。
用“成熟”造句。
9、“我”理解父親的話嗎?是怎樣理解的?
生齊讀:人要做有用的人。自然段。
理解:“體面”一詞的含義。
你讀了這段話后有什么感想?說一說。
10、通過談話,幫助學生理解“父親的話卻深深地印在我的心里”這句話的意思。并希望同學們也把花生的品格“印在心里”,學習花生的品格。
三、練習分清課文主次。
1、準備過收獲節(jié)是課文的哪一段?寫得具體嗎?
2、從“種花生到收花生”大約有多長時間?用了幾句話來寫?你覺得是詳寫還是略寫?
3、課文哪一部分與中心聯(lián)系得緊密?寫得具體嗎?從哪些地方可以看出來?
4、總結(jié)文章的詳略與文章的主次。
四、總結(jié)全文。
1、概括文章中心。
2、練習分清課文主次。
五、練習設(shè)計:
1、查字典。“成”部首查字法怎樣查?音序查字法怎樣查?
2、寫句子。用“便宜”、“成熟”、“居然”各寫兩個句子。
3、“借物喻人”或“托物言志”訓練。(連線)
花生 潔白無瑕,純潔高尚
小草 勤勤懇懇,默默無聞
老牛 犧牲自己,照亮他人
蠟燭 生生不息,頑強不屈
雪 不求虛名,默默奉獻
4、課后思考。
桃子、石榴、蘋果等果實“鮮紅嫩綠”是講體面,“味道鮮美可口”說明也很實用,你能以此得出桃子、石榴、蘋果的品格嗎?你認為這種品格好嗎?請談?wù)勀愕母邢搿?/p>
附板書設(shè)計:
落花生
(略)次 種花生
。裕┐ 收花生
。裕┐ (準備過收獲節(jié))
(略)次 吃花生
。ㄔ敚┲ 議花生
味兒美 榨油 便宜 果實埋在地里 矮矮地長在地上 成熟挖出
。▽ 用) (不夸耀) (不求虛名) (默默奉獻)
《落花生》教學設(shè)計 篇5
教學目的:
1.了解課文思想內(nèi)容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。
2.分清課文的主次。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點:
“議花生”部分。
教學難點:
理解花生的可貴品格
教學過程:
一、引入新課:
請同學們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學習這一課。
二、自讀課文學習質(zhì)疑
1、學生自學課文。問:你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
劃一劃,寫下來。
2、同桌互讀,相互討論。
3、指名匯報,全班交流。
問:先說說有什么不懂得地方?(師記在黑板上)
①就詞質(zhì)疑
、诰途滟|(zhì)疑
、劬投钨|(zhì)疑
4、集體交流,共同釋疑。
三、抓住重點學習課文
1、出示父親介紹落花生特點的一段話。
。1)、指名學生讀這段話,
思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?
給作者的印象是什么?
。2)、從剛才的對比中,你體會出落花生有什么特點?(生回答)
可貴在什么地方?
練習有感情地朗讀。
2、出示父親告訴我們做人道理的一段話。
。1)、“你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西!
問:你怎么理解父親所說的話?
(2)、學習重點句:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
、佟绑w面”是什么意思?
、凇爸v體面”是什么意思?
、邸爸恢v體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?
3、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁?自由輕聲地朗讀課文。
4、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認為花生的好處是什么?
四.小結(jié):
1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
2、是的',父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
板書:
落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生 可貴 默默奉獻
《落花生》教學設(shè)計 篇6
教學目標:
1、 學會7個生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。
2、 理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。
課前準備:學生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,制作桃子、石榴、蘋果、花生的'頭飾。
教師準備一塊小黑板,上面抄寫好重點句。
教學過程:
第一課時
一、導入新課,板書課題:
1、 每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、 這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書:落花生)
3、 根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?
生答:
師答:花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。
二、抓住重點,自學課文:
過渡:在課前老師發(fā)現(xiàn)同學們預(yù)習得很認真,誰能告訴老師自學了課文后給你感受最深的是什么?
生答:父親的一段話……
師答:非常好。
1、 出示小黑板,生齊讀一遍。
2、 生拿出準備好的表格,對桃子、石榴、蘋果、花生進行比較,抓住重點填寫。
花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)(板書:不炫耀自己、樸實無華)
3、 接下來進入下一個環(huán)節(jié):桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我,你欣賞誰,為什么?
4、 四位學生上場,進行自我介紹。
桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。
石榴:這次選美,你們可要選我當冠軍,因為我長得極新鮮,紅彤彤的,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。
蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。
落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。
5、 學生發(fā)表意見。
6、 難點的升華:我們應(yīng)該做一個怎樣的人?生答,出示小黑板(重點句),齊讀一遍。
什么是體面?
什么是只講體面?
7、 在現(xiàn)實生活中,有哪些人也像花生一樣默默奉獻在自己的崗位上?
生各抒己見。(清潔工、郵遞員、教師等)
8、 師總結(jié):
9、 作業(yè):
。1)、抄寫生字、新詞。
。2)、通過查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語:
居然 柞油 便宜 愛慕 體面 吩咐 分辨
《落花生》教學設(shè)計 篇7
教學目標
1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。
。、理解課文中含義深刻的句子,學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
。、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學重難點
1、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。
教學準備
1、讓學生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。
。、查找有關(guān)作者的資料。教師制作相關(guān)課件。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、板書課題,導入新課
1、板書課題:15、落花生。師:誰能說說花生的特點?學生交流后,師再作小結(jié)。
2、引讀課文,今天我們就來學習一篇以它為題的文章,請同學們認真聽讀課文,想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?師范讀課文,學生邊聽邊思考。
二、初讀課文,整體感知
。、輕聲讀文,注意文中的生字詞,重點字詞:吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地
2、說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?把各部分內(nèi)容所在段落找出來后,了解文章的整體結(jié)構(gòu)。
3、指名分段讀課文,了解文章重點內(nèi)容。
種花生 →收花生 → 吃花生 → 議花生(重點)
4、默讀課文,畫出文中重點語句,并提出自己的疑問。
三、精讀課文,理解文意
1、指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了:
、 為幫助學生理解,請學生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。
⑵ 請學生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。
。病⑽闹小百I種,翻地,播種,澆水,”為何使用逗號?把它改為大家習慣使用的頓號,比較著讀一下,看看有什么不同的.表達效果。(幾個月的時間,作者卻用幾個詞就帶過了,多么簡略!標點符號的使用也很重要,請大家在閱讀寫作時注意體會。)
3、 一片荒地,在我們幾個小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長出花生!這是一件多么令人興奮的事。請學生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。
4、師:母親提議我們過一個收獲節(jié)(嘗花生),并為過節(jié)作準備。請大家齊讀第二自然段。想想母親是一個怎樣的人?
師引讀:現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分。也就是3~15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文,想想你讀懂了什么,還有什么不知道?
。、花生有哪些特點,想想你最欣賞哪一點或哪幾點,和小組的同學談一談。
。、全班交流,重點理解父親說的話:
⑴ 學生圍繞第10段談各自的體會,教師引導學生思考:父親認為花生的可貴之處是什么?
、 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處?
、 學生反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。
、 練習背誦。
、 學生圍繞第12段談各自的體會,教師引導學生思考:父親希望我們向花生學習什么?
7、“我說,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人!闭垖W生在生活中找找,哪些人是這樣的。
四、總結(jié)課文,受到啟迪
。、教師小結(jié):
那晚天色不好,可父親也來了,他說的話銘記在孩子們心上:
做人不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華,而又有實用價值。
2、分角色朗讀課文。
。、說說作者是怎樣做的?閱讀文后的“資料袋”,體會收獲節(jié)那晚父親所說的話對作者所產(chǎn)生的影響。再次體會父親說的話的含義。
第二課時
一、復(fù)習導入
1、聽寫本文的生字詞。
2、說說文章的主要內(nèi)容,想想文章哪些部分詳寫,哪些部分略寫?
二、品讀課文,理解句子的深刻含義
1、出示句子1:
。1) 讀句子,想想這句話的重點詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?
。2)在現(xiàn)代社會中,你認為該做怎樣的人?
。3)朗讀指導,讀出贊美的語氣。
2、出示句子2:
父親只是在贊美花生嗎?
所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。
對,這是我對你們的希望。
、 讀句子,理解。
、 父親的希望是什么?
師:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
、 怎樣的人是“有用的人”?請舉例。
、 怎樣的人是“只講體面,而對別人沒有好處的人”?
、 “有用的人”與“花生”有什么聯(lián)系?
3、朗讀指導四段話。
4、填空:
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。
5、分角色朗讀課文。
6、簡介作者的筆名:
是的,父親的話深深地印在了我們每個人的心里,使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生,他在一篇文章中談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。
──許地山
他是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為了著名的教授和作家。
7、讀一讀,背一背感受最深的自然段。
三、小結(jié)文章的寫法
1、師:說說這篇文章在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方?
2、生充分交流后,小結(jié):
(1)詳略得當;
(2)借物喻人
四、讀寫結(jié)合,拓展提升
1、拿出許地山的文章紙,讓學生讀。
。、能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。作為今天的每日寫話內(nèi)容。
附(一):板書設(shè)計
15、落花生
許地山
種花生→收花生→吃花生→ 議花生
做人 不圖虛名 默默奉獻
附(二)鞏固練習
寫出下列詞語的近義詞或近義詞
近義詞:
可惜──( ) 居然──( ) 收獲──( ) 希望──( )
便宜──( ) 可貴──( ) 愛慕──( ) 體面──( )
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