第六冊《地球清潔師》教學設計
教學目標:
。、讓學生在讀中獲取科學知識,在讀中增強環(huán)保意識。
。病⒆寣W生在語文實踐活動中訓練口語表達能力,和資料的整合能力,初步培養(yǎng)學生的合作性學習能力。
教學準備:
。、布置學生收集有關(guān)動植物的圖片,并記錄下它的本領(lǐng)或作用。
。病⒆宰x課文內(nèi)容,把課文讀準確,讀通順,揣摩各角色的語氣。
教學過程:
一、從生活走進課堂。
。薄鍟扒鍧崱倍。引問:怎樣的環(huán)境才算清潔?
。、師在“清潔”二字后加上“師”:
。ǎ保┣鍧崕熓鞘裁匆馑?
。ǎ玻┠阋娺^清潔師嗎?到生活中找個例子說一說。
。ǎ常┮龑f出自己知道的.諸如“建筑師”、“美容師”、“工程師”等。
3、師再加上“地球”二字。看到這個題目,你想了解什么?
。、齊讀課題。
二、以生活展現(xiàn)課堂,激發(fā)興趣,促進了解。
。薄⒂懈星榈乩首x課文。(讀時把自己當成故事中的角色,揣摩人物說話時的語氣,想象說話時的動作、神態(tài)、表情)
2、選擇喜歡的角色,充分準備。體會語氣和感情。
。、指名讀喜歡的角色的語言,說說喜歡的原因。(引導用上“因為――所以――”的句式)
4、指導生歸納,師相機板書:
海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜,凈化海面
烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子,凈化地面
屎克郎吃牛馬糞便,牧場、草原
大榆樹吸收灰塵、有毒氣體,凈化空氣
。、把自己想演的那個角色的話,認真讀讀記記,試著演一演。
6、分配角色,指名上臺,并戴上頭飾演(師扮演地球老人,以調(diào)控組織)
7、生評價。
三、以生活替代課堂,掀起設法,豐富知識
1、這時候,如此大的森林里難道就只有這四位愿意報名嗎?還有哪位朋友想報名?
。、結(jié)合準備的資料,指名作自我介紹,并用“我能……”或“我專門……”或“我雖然……但是……”等說說自己的本領(lǐng)。征求地球爺爺?shù)囊庖姇r用“我是不是……”或“我能說是……”。
。、四人小組,互說,換成你自己想要的角色。
。、指名說。
。、師生評價。
四、從課堂回歸生活,升華主題
1、成為一名地球清潔師,并不要求他有轟轟烈烈的壯舉,只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻。再想一想,我們?nèi)祟愂遣皇且彩堑厍蚯鍧崕熌兀?/p>
。病⒅该f說原因。
。、聯(lián)系生活,引導學生說出我們也是地球清潔師。
五、課堂拓展,練筆訓練
將大家收集到了的資料,四人小組合作整理,根據(jù)大家剛才所說的,完成另外一篇新的“地球清潔師”的童話故事。
【第六冊《地球清潔師》教學設計】相關(guān)文章:
小學語文第六冊教學設計02-20
蘇教版第六冊《恐龍》教學設計03-25
《只有一個地球》教學設計11-13
《小攝影師》教學設計11-25
人教版《小攝影師》教學設計12-19
《燭之武退秦師》教學設計10-14
蘇教版第六冊《放飛蜻蜓》教學設計第二課時03-30
蘇教版第六冊《海底世界》教學反思04-27
《燭之武退秦師》教學設計范文12-11
人教版《燭之武退秦師》教學設計10-15