《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
二、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《楓橋夜泊》。
1、借助拼音自讀。
2、同座互讀。
3、指名試讀，正音。
4、在朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖整體感受詩中的畫面和意境。（一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。）
5、借助注釋，弄懂詩句的意思。（首句寫了月落、烏啼、霜滿天這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到月落時(shí)大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的霜透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜花。第二句寫詩人一夜伴著江楓和漁火未眠的情景。漁火，即漁船上的燈，江邊的楓樹，江面的漁火一靜一動(dòng)，一暗一明構(gòu)成一幅幽美的江中夜景，帶著旅愁的詩人一夜未眠。前兩句寫了六種景象，月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。）
6、為什么詩人一夜未眠呢?前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢?（游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這夜半鐘聲不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。）
7、這首詩采用倒敘的寫法，先寫拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。
8、朗讀時(shí)，可按下列節(jié)拍進(jìn)行：
月落/烏啼‖霜/滿天，
江楓/漁火‖對(duì)/愁眠。
姑蘇/城外‖寒山寺，
夜半/鐘聲‖到/客船。
前兩句朗讀時(shí)要略帶感傷語調(diào)，語速要慢。姑蘇城外寒山寺要稍快，要有驚奇之感。最后一句讀得凄涼而悠長(zhǎng)。朗讀時(shí)要想象詩中景象，體會(huì)詩中意境。
9、背一背（或搜集）夜晚思念（或感傷）的古詩。
春曉 孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
[注釋]春曉：春天的早晨。曉：天亮。不覺曉：不知不覺地天亮了。聞：聽。聞啼鳥：聽見鳥叫。
靜夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
[注釋]靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。疑：懷疑，以為。舉頭：抬頭。
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
[注釋]泊：停船靠岸。瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州市南面。京口：在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。數(shù)重：幾層。綠：吹綠了。還：指的是回到紫金山下的家里。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《別董大》
1、簡(jiǎn)介�！秳e董大》是高適漫游時(shí)寫的送別詩，原題有兩首，本詩是其中的第二首。作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。董庭蘭是玄宗時(shí)代的著名琴手，曾經(jīng)得到宰相房的賞識(shí)和寵信。據(jù)說董庭蘭善古琴，當(dāng)時(shí)盛行胡樂，董氏受到冷落，高適送別他，可能也正是詩人失意的時(shí)候。
2、按上面方法自學(xué)。
�。ㄔ娭幸欢䞍删鋵懢�。千里黃云蔽空，日落時(shí)天色昏黃，這暗示了董大的失意境遇。北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛，寫雪中的景致，同時(shí)也是隱喻董大即將分手遠(yuǎn)行。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，在此情此景中送別友人，作者難免有凄涼悲苦之感。三四句是作者的勸勉，作者勸故人不要憂愁前面沒有知己，天下哪個(gè)人不賞識(shí)你呢?要相信天下有知己，前路有光明的遠(yuǎn)景。作者沒有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調(diào)，而是表現(xiàn)昂揚(yáng)的精神，豪壯的氣概。這同王勃的《送杜少府之任蜀川》一詩有相似之處，后兩句比起王勃的海內(nèi)存知己，天涯若比鄰來，更具一種豪杰氣概。）
3、朗讀時(shí)，可按下面節(jié)拍進(jìn)行：
千里/黃云‖白日/曛，
北風(fēng)/吹雁‖雪/紛紛。
莫愁/前路‖無/知己，
天下/誰人‖不/識(shí)君。
前兩句景物描寫朗讀時(shí)語速較慢，要有凄涼之情，空曠之感。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君兩句要讀出慷慨大度的氣勢(shì)。
《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文；
�。�、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；
３、體會(huì)詩人濃濃的愁緒。
教學(xué)重難點(diǎn)
想像詩的畫面，體會(huì)詩人感情。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意
１、解釋題目。
�。�、對(duì)照課后注釋，了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面
祖國(guó)古詩歷來注重詩中有畫，畫中有詩。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)
�。�、本詩包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？
�。病⒚鎸�(duì)這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個(gè)字可以看出來？
詩人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？
３、詩人可能在愁些什么？
蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒；
烏鴉的叫聲本來就很凄慘
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)?/p>
河邊孤單的楓樹
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火
遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲
總之，全詩著一愁字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的愁的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩，邊體會(huì)詩人的心情，邊想像畫面。
�。础⒛愠钸^嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實(shí)呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩，一定會(huì)有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？
七、自由背誦本詩。
《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
知識(shí)點(diǎn)：
1、理解詩句，想象詩中描寫的景色；
2、背誦古詩，默寫古詩。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀、品詩析句、表演詩的能力，體會(huì)詩人孤寂憂愁之情。
德育滲透點(diǎn)：
感受詩的自然美和語言藝術(shù)美，正確對(duì)待愁。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩人孤寂憂愁之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地吟誦；
2、詩人為何而愁。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、師導(dǎo)語：古詩詞是中華民族的瑰寶，其中又以唐詩最為出色，先后涌現(xiàn)出詩仙李白、詩圣杜甫等一大批優(yōu)秀的詩人。所以人們常說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)謅。今天我們就來欣賞一首唐代詩人張繼的詩——《楓橋夜泊》。
2、板書課題，齊讀、釋題。
二、欣賞、學(xué)習(xí)古詩
1、齊讀古詩。邊讀邊讀邊思考這首詩描寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的景色。
2、既然是深秋夜晚和拂曉的景色，那么我們讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出冷和靜。請(qǐng)聽老師吟誦一下，同學(xué)們?cè)趫D中標(biāo)出景物。
3、請(qǐng)生匯報(bào)，師板書并釋詞。
4、誰能說說詩句的意思。
5、你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些景物分類嗎？（“所見、所聽”或“動(dòng)態(tài)、靜態(tài)”）
6、這些景物給你什么樣的感受呢？文中哪一個(gè)字點(diǎn)明了作者這種心情。
7、作者借景抒情，寓情于景，成功地借助了這些凄涼、孤寂的景物抒發(fā)了自己內(nèi)心的憂愁。你覺得是怎樣的憂愁讓作者一夜未眠呢？（讓學(xué)生暢所欲言）
8、大家說的都有道理，據(jù)史料記載，張繼是因?yàn)閰⒓涌婆e考試沒有考中而憂愁。師簡(jiǎn)介科舉。
9、課前老師編排了一個(gè)課本劇，同學(xué)們想看嗎？（課本劇臺(tái)詞：旁白：“張繼參加科舉考試，誰知名落孫山，張繼懷著無比的憂愁還鄉(xiāng)，途中路經(jīng)姑蘇城外，將船停泊在楓橋邊上�！睆埨^：“想我張繼十年寒窗，飽讀詩書，本想金榜題名光宗耀祖、報(bào)效國(guó)家，誰知考題希奇古怪，此次趕考無功而返，我怎能對(duì)得起日夜操勞的母親，有何顏面去見家鄉(xiāng)父老，唉！”旁白：“張繼憂愁難譴，看著月已西落，聽到烏鴉啼叫，滿天飛霜向作者侵來，江邊的楓樹、江上魚船上的燈火伴著作者難以入睡，回想起半夜寒山寺傳來的鐘聲，作者不禁有感而發(fā)�！睆埨^：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！保�
10、請(qǐng)生臨場(chǎng)一分鐘編排后表演（形式不限，如果沒有學(xué)生愿意則此環(huán)節(jié)取消。）
11、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
12、中國(guó)歷史上有許多名人都通過詩歌來抒發(fā)自己心中的憂愁，你還知道哪些帶“愁”字的詩句嗎？（已經(jīng)布置學(xué)生課前搜集）請(qǐng)生匯報(bào)后帶讀所搜集詩句。
13、老師也搜集了一些帶“愁”字的詩句，大家想讀讀嗎？投影出示。
14、人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對(duì)憂愁，有的人萎靡不振，有的人自暴自棄，而張繼呢，則變愁為詩，留下了這首千古絕唱，那么面對(duì)坎坷和憂愁我們應(yīng)該怎樣呢？（生暢所欲言，師引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待愁。）
三、總結(jié)
我們應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，變愁為號(hào)角，催人奮進(jìn)；變愁為號(hào)角，勇敢地?fù)P起帆，去破浪遠(yuǎn)航。
四、作業(yè)
1、背誦、默寫古詩
2、編排本課課本劇，進(jìn)行班級(jí)課本劇表演。
板書設(shè)計(jì)：
楓橋夜泊
�。ㄌ瞥瘡埨^）
所見：月落霜滿天江楓漁火愁
所聽：烏啼夜半鐘聲
《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
2、借助注釋理解詩意，想象詩句所描繪的'畫面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的興趣和熱愛我國(guó)古代文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受古詩意境，體會(huì)使人情感，并能有感情地朗讀背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩中“愁”的理解。
一、 激趣導(dǎo)入，感受魅力。
1、導(dǎo)語：有一首詩，讓一位詩人名垂千古，讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑�，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。這首詩，就是唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。千百年來，《楓橋夜泊》究竟在散發(fā)著怎樣的魅力呢？這節(jié)課，咱們將一同去感受。
2、板書課題。
3、釋題。
二、讀通詩句，初步感知。
過渡語：《楓橋夜泊》是一首非常美的古詩，在學(xué)習(xí)之前，我們先來聽一聽？
1、課件出示古詩內(nèi)容，聆聽范讀。
你們也想來讀一讀嗎？
為了讓你們能讀得更好些，老師給大家提幾個(gè)小建議，待會(huì)，同學(xué)們先一個(gè)人自由地讀讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，明白了嗎？
2、學(xué)生朗讀。
⑴分男女生朗讀。
�、浦该首x。
三、賞析品味，體會(huì)意境。
過渡語：古詩雖然短小，但往往包含著非常豐富的情感，要學(xué)好古詩，咱們就得細(xì)細(xì)地去體會(huì)這其中的感情，只有理解了古詩所包含的意義才能更好的體會(huì)它所要表達(dá)的感情。下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
1、課件出示“月落烏啼霜滿天”學(xué)生試?yán)斫狻霸侣洹焙汀盀跆洹币约啊八獫M天”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)句中詞語意思，試說詩句意思。
3、用以上方法逐句分析古詩。
4、自由誦讀古詩。
5、教師配樂吟誦古詩，學(xué)生閉眼想象詩文所描繪的畫面。
6、你覺得詩人此時(shí)心情怎樣？你是從哪里知道的？
通過學(xué)習(xí)，我們一步一步走近了這位詩人，也走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。同學(xué)們，你們想進(jìn)一步了解了解這位著名的詩人嗎？
7、介紹作者。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了詩人張繼，我相信大家更加理解他此時(shí)的心情。你能通過讀將自己的感受表達(dá)出來嗎？哪位同學(xué)能自告奮勇地試試？
8、指名吟誦古詩，試讀出詩人的感受。
9、作者在詩中沒有寫一句傷感失落的話，但通過八種景物，描繪了一幅寧靜、幽暗、寒冷而又美麗的江南秋夜圖，傳達(dá)出他濃濃的愁緒，這就叫做借景抒情。同學(xué)們，以后在你們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種寫作方法，增添文章色彩。
四、深化主題，拓展延伸。
過渡句：同學(xué)們，張繼借《楓橋夜泊》抒發(fā)了千古一愁，你們還知道哪些帶“愁”字的詩句？
1、說一說：你還知道哪些帶有“愁”字的詩句？
2、你想對(duì)這些充滿愁緒的詩人說些什么？
大家說的真好！
3、教師小結(jié)如何正確面對(duì)挫折。
人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對(duì)憂愁，有的人沉淪，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奮發(fā)。而張繼呢，變愁為詩，留下了這千古絕唱。
4、全班齊聲背誦詩文，結(jié)束本課。
播放樂曲《平湖秋月》
師：同學(xué)們，最后讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂曲聲中背誦全詩結(jié)束我們今天的課程。
【《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《楓橋夜泊》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)06-22
蘇教版三上《楓橋夜泊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-18
《楓橋夜泊》語文教學(xué)反思07-18
古詩《楓橋夜泊》優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄06-17
古詩《楓橋夜泊》教學(xué)案例04-19
《楓橋夜泊》古詩鑒賞01-21
楓橋夜泊古詩賞析12-02