《小魚的夢》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《小魚的夢》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小魚的夢》教學設計 篇1
教學目標：
1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。會寫7個生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標：
激發(fā)學生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想。
教具準備：電腦課件、錄音機、錄音帶（催眠曲、課文朗讀）
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》（課件出示）你們有自己的夢想嗎？你的夢想是什么呀？
生：（指名說自己的夢想）
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥�，瞧，他們是誰？（貼小魚的圖片）原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎？讓我們一起來聽《小魚的夢》。（出示課題、放錄音）
二、聽錄音，初步感知課文內容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎？讓我們一起努力，把它學會好嗎？
三、學習兒歌。
師：請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
生：（自讀課文）
師：你會讀了嗎？先讀給同位聽聽好嗎？
生：（同位互讀）
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽？
生：（指名讀、3個）
過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎？
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，（你來讀……）小魚怎么會蓋一床珍珠被呢（課件出示）瞧，多么神奇呀！我們一起讀一讀。
2、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎？好聽嗎？想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的？（學生模仿）
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃？有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福��！
誰來讀一讀？（指名讀、男女生對讀、齊讀）（配樂）
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦？
3、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香��！他會夢見什么呢？（學生說）
�。ㄐ◆~會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了）我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。（配樂）可選擇喜歡的方式（站、坐、表演、背）
四、認讀生字
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學會了。
1、逐個出示生字認讀。
2、整體出示本課生字。
同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。（波、池、把、推、搖、晃）老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎？
3、檢查認讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
五、小結。
第二課時
一、復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結。
《小魚的夢》教學設計 篇2
一、設計理念：
本設計力求激發(fā)學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教于樂的境界。
其教學目標為：
知識與技能：能隨文認讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學生識字過程中的指導，引導兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書寫生字。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學習。
二、設計思路：
說一說、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實
三、教學資源：
生字卡片、詞語卡片等。
四、教學過程：
㈠說一說，貼一貼，激發(fā)興趣；
�、睅煟和瑢W們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個字？
⒉師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌——《小魚的夢》。
⒊請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
⒋齊讀課題。
�。ㄕ勗拕�(chuàng)設情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養(yǎng)學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。）
�、孀x一讀、演一演，趣中求知。
⒈師范讀。
⒉師認讀識字條里的字。
�、硯煶鍪旧挚ㄆ�，詞語卡片，開火車讀，齊讀。
�、瓷贿呑x課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們圈出來。
�、瞪杂勺x兒歌。
⒍師指導朗讀：
�、賻煓z查第一句話的朗讀，相機指導。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。
�、沸〗M內表演讀兒歌。
�、笌熒硌葑x兒歌。
�、棺x了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？
（采用“多讀少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
�、缦胍幌�，寫一寫，趣中求實。
�、睌�(shù)一數(shù)識字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。
�、仓笇鴮憽鞍汀�、“把”、“玩”、“池”。
（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據(jù)第一階段目標，應培養(yǎng)學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發(fā)了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
《小魚的夢》教學設計 篇3
教學目標：
1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。
教學重點、難點：
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2。朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準備：
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，拉近師生距離。
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
激趣導入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
二、初讀課文，學習生字。
一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習。
三、學詞學句，讀中感悟。
�。ㄒ唬┱堅敢庾x文的同學齊讀課文。
�。ń處熢趯W生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
�。ㄈ┵|疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點正符合了我校的科研課題中的`一點，培養(yǎng)學生的質疑能力。）
（珍珠被——星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）
�。〒u籃——小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。聽搖籃曲）
（落下來、推——可請學生演示、做動作來理解。）
�。ㄋ模┚渲袑W詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
�。ǘ┲笇鴮�。
五、小結。
今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)。
那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？
《小魚的夢》教學設計 篇4
設計意圖：
新課程標準提出要努力建設開放而有活動的語文課程。變過去接受性、機械性學習為自主、合作探究式的學習，關注學生的學習興趣和生活經(jīng)驗，讓學生積極主動參與。
基于這種新的課程理念，我們認識到識字與閱讀教學不能再像原來那樣靠灌輸和訓練來實現(xiàn)，這樣教師教得累，學生也學得苦，在教學過程中，應以學生的利益為重，能夠在生動活潑的教學中，讓學生輕松，愉快地學習，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，從而真體現(xiàn)學生是學習的主人。
一、教學要求：
1、認識十五個生字，正確書寫6個生字。
2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。
3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。
4、能夠發(fā)揮想象，說出小魚夢到的情景。
二、教學重、難點：
1、通過識字學習，提高觀察和獨立識字的能力。
2、通過朗讀訓練，提高學生語言感悟能力。
3、發(fā)揮想力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
三、教學準備：
圖片、生字卡片、掛圖、錄音機
四、教學時數(shù)：
建議用2課時。
五、教學過程：
一、談話導入。
1、小朋友們，你們一定都做過夢，有沒有什么夢特別美好？給你留下的印象特別深？
2、小魚玩了一天水，累得睡著了，它也做了一個夢。出示課題：小魚的夢（誰來讀一讀）
3、小魚做了個怎樣的夢呢？
[以學生的生活實際導入本課的學習，更容易激發(fā)學生對課文的學習興趣]
二、聽讀識字。
1、課文一共有幾句話？你會讀哪一句，就讀哪一句。
2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來聽聽錄音。
3、引導學生試著復述課文，隨課文隨機出示本課的生字，按句子分成四行排列，并讀一讀。
池、睡
落、床、被
曲、波、把、搖、推
夢、擺、尾、巴、嘴
師：這就是這節(jié)課要認識的新朋友，我們開火車讀一讀，其他同學跟讀。
[讓學生在具體的語言環(huán)境中感知字音與字形，體現(xiàn)聽讀識字]
4、歸類識字。
看一看他們當中誰與手有關系？
還有哪些字可以用這種方法來學習？
仔細觀察，這里面哪幾個字長得特別像？
這些字中你認為誰最難記，你是怎樣記住它？
把卡片上的字讀給同桌聽。
同位兩人合作，做對口令游戲。
[降低識字教學的難度，將生字分成三類，便于學生掌握，同時滲透了識字方法]
三、朗讀：
1、小魚這一覺睡得舒服嗎？你怎樣知道的？
板書：珍珠被搖籃甜甜的夢
2、體會珍珠被的美麗。
珍珠被是什么？（出示圖片）
指導朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。
3、體會推搖籃的輕柔。
出示圖畫：那小魚的搖籃指的又是什么？誰會推搖籃？你為什么推得這么輕？
指導朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點。
[通過輕推搖籃的動作引導學生體會朗讀方法，提高學生語言感悟能力]
4、指導朗讀最后一句話。
小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個詞？
請小朋友閉上眼睛，現(xiàn)在呀，我們都變成了一條條可愛的小魚，正躺在大貝殼里做著美夢呢？你夢到什么了嗎？說給小組的同學聽一聽。
5、誰能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語，指導朗讀。
四、拓展練習。
1、會背誦這首兒歌的同學可以站起來，加上自己的動作，有困難的同學可以看書讀。
2、今天，大家學得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽。
五、指導書寫生字。
六、總結學到了什么，是怎樣學的。
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