《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計模板
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計模板，歡迎閱讀與收藏。
《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計1
【三維目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解并積累詞語。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
�。�3）認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
�。�1）熟讀課文，了解故事情節(jié)，把握文章大意。
（2）文道結(jié)合，聯(lián)系實際，使學(xué)生受到誠信教育。
（3）抓住商鞅的言行，體會其膽識與魄力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）懂得要言而有信。
�。�2）體會商鞅的膽識與魄力。
【重難點】
1、重點：把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠信教育。
2、難點：通過文章對人物言行的描寫體會人物的心理。
【授課時數(shù)】
2課時
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生在課前搜集商鞅的個人資料。
【教與學(xué)】
一、誘導(dǎo)，定向
1、板書課題；
2、指名學(xué)生匯報自己收集的商鞅個人資料（對不正確的部分學(xué)生和教師要隨后糾正。）
3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，學(xué)生和教師選擇最有價值的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、整體感知，指導(dǎo)自學(xué)
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、默讀課文，自學(xué)生詞：劃出生字新詞，利用查工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語；
2、再讀課文，邊讀邊想：
�。�1）商鞅為什么要南門立木？
（2）商鞅是怎么做的？
（3）商鞅南門立木有什么影響和作用？
（4）自己對商鞅南門立木有什么感想？
3、存疑：記下自己不理解的問題。
三、成果交流
1、生字生詞：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對重點生字的書寫和重點詞語的理解加以關(guān)注。
2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，及時指導(dǎo)，做到正確、流利地朗讀。
3、交流問題答案，整體感知
四、深入領(lǐng)會，探究歸納
�。ㄒ唬┚苛⒛局�，感信用寶貴
1、默讀第二、三小節(jié)，思考：商鞅為什么要“立木”？實行變法的困難在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終于”等詞語。
2、相機(jī)補充背景資料，幫助認(rèn)識秦國變法的必要性和緊迫性。
板書：
自古驅(qū)民在信誠
�。ǘ┳R方法之巧，曉取信之難
1、出師不利
�。�1）開始人們對商鞅南門立木的做法持什么態(tài)度？深層次的原因是什么？
教師為學(xué)生提供當(dāng)時黃金的購買力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識賞金與扛木頭的不成比例（也為學(xué)生認(rèn)識商鞅的品質(zhì)埋下伏筆）。
板書：
一言為重百金輕
指導(dǎo)學(xué)生通過“言”（變疑問句為陳述句）和“行”（猜想原因）兩方面來體會老百姓對朝廷和商鞅的不信任。
指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對話，加深理解。
2、再度出擊
重賞之下必有勇夫。終于有一位小伙子出場扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話，先想一想，再議一議：他為什么這樣說？（指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來揣摩小伙子的真實想法）
為什么小伙子“后邊跟隨的人群匯成了一條長龍”？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地猜想老百姓的想法）
2、練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結(jié)合實際。
附板書設(shè)計：
板書一：
商鞅南門立木
自古驅(qū)民在信誠，
一言為重百金輕。
嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，
千古流傳影響深。
言而有信、說到做到；誠信乃成功之本
板書二：
通過人物言行揣摩內(nèi)心世界
《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計思路：
圍繞課文的重難點，抓住“言而有信、說到做到”兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書并品味兩個詞，以感悟兩個詞語引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而了解商鞅南門立木之舉，不僅是為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，更是為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點：認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
課前準(zhǔn)備：商鞅變法的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容
�。ㄒ唬�1、指名在前后黑板上聽寫生字。（前后各7名學(xué)生，其中各一名同學(xué)讀詞語。）
2、學(xué)生修改，找共性問題集中解決。如：“惹是生非”，學(xué)生容易寫成“惹事生非”，師引導(dǎo)學(xué)生：“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”，學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。
3、說說課文寫了一件什么事。
二、研讀課文，深入理解，品味兩個詞語
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入語前，先在黑板上從上到下寫上：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，導(dǎo)入：“同學(xué)們，在戰(zhàn)國七雄齊楚燕韓趙魏秦中，大家從排序可以看到當(dāng)時秦國的勢力怎么樣呀？”生：“很弱�！蔽医又f：“是呀，但秦國卻最終吞并了其他六國，統(tǒng)一中國，這和我們今天上的《商鞅南門立木》一課有很大關(guān)系，請同學(xué)們打開書，看能不能找到原因？
�。ǘ┠x課文，你對哪些問題感興趣？議一議，說一說。
生：
1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么？
2、他是怎樣“言而有信，說到做到”的？
3、他為什么要這樣做？為什么不直接推行新法？
4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用？
5、商鞅南門立木的作用是什么？
�。ㄈ┱埻瑢W(xué)們再次深入地默讀課文，邊讀邊勾畫批注，然后小組解決這些問題？
�。ㄗプ 把远行牛f到做到”這條線索，理清故事脈絡(luò)。）
學(xué)生自由默讀課文，圈點批畫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，相機(jī)處理閱讀中的問題，使學(xué)生真正讀懂課文。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生交流。
1、教師相機(jī)指導(dǎo)評價。
�。ㄊ箤W(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。）
2、師：小伙子“喜笑顏開”的原因是什么？只是為這50兩黃金嗎？（學(xué)生討論）
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過人物神態(tài)、語言、心理活動、動作描寫中的重點詞語來體會商鞅“言而有信，說到做到”。
三、總結(jié)課文，升華感悟。
�。ㄒ唬w納“南門立木，言而有信”的故事。
培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力，并回顧課文主要內(nèi)容，整體感知文本。
突出教學(xué)重點，強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。
（二）談?wù)剬ι眺边@一人物的`認(rèn)識。
1、從故事中體會商鞅什么樣的人？
2、聯(lián)系上下文，說說商鞅什么樣的人。
四、拓展延伸，體會誠信美德
�。ㄒ唬⿴熆偨Y(jié)拓展談話：商鞅作為一名政治家、改革家，有著過人的膽識與魄力，南門立木之舉，有著非凡的意義，它不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，而且為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)�！澳祥T立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠信成為我們中華民族的一種美德，被后人傳承、發(fā)揚廣大。
�。ǘ┱埓蠹衣�(lián)系生活實際，說說的現(xiàn)實生活中如何做到“言而有信、說到做到”。（學(xué)生自由交流。）
五、作業(yè)設(shè)計
（一）讀一讀有關(guān)誠信的名言。
�。ǘ┱�?wù)剬Α把远行�、說到做到”的理解，并將自己的想法寫下來。
板書設(shè)計：
商鞅 南門立木
言而有信說到做 到嚴(yán)格執(zhí)法
國家富強(qiáng)
教學(xué)反思：
本課依據(jù)新課程改革理念，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性，教學(xué)方法不再是單純的知識講授，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計時注意創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
《商鞅南門立木》教學(xué)設(shè)計3
教材簡析：
本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。
全篇課文可以分為三部分。
第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分（第2—14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分（最后一個自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
選編本文的目的：讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。
設(shè)計理念：
本課的設(shè)計圍繞課文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
課時安排：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
一、 談話激趣、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎？
2、你對商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。）
【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野�！�
3、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞
1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的？
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、教師檢測生字和詞語。
課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
認(rèn)讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”。
重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。
【重點指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個字�！昂鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上；“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順；第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”�！�
三、朗讀課文，整體感悟
1、指名學(xué)生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾部分？
�。ㄕn文主要寫的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）
【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進(jìn)朗讀；對于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案�！�
2、互動交流：課文可以分為那幾部分？每部分主要寫了什么？
第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。
第二部分（第2—14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分（最后一個自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、合作評價，歸納質(zhì)疑。
1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人？
隨機(jī)板書：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法
誠信和聰明
【引導(dǎo)學(xué)生評價，尊重學(xué)生獨特感受�！�
2、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題？學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。
預(yù)設(shè)：
�。�1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？
�。�2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？
�。�3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
�。�4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
【學(xué)會讀書，學(xué)會思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解�！�
3、同學(xué)們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的探究。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入
1。以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞，并引導(dǎo)積累運用詞語。
2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？
3、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。
二、研讀課文
下面請同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個問題，抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會、交流。
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？
�。�2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？
�。�3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
�。�5）你對商鞅的做法有什么看法？
（6）結(jié)合實際談?wù)勀銓Α把远行�、說到做到”的理解。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、全班交流，點撥引導(dǎo)。
【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點，強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。】
�。�1）交流、體會商鞅變法的決心。
①閱讀第一部分，解決第一個問題。
【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法。】
�、陂喿x第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，教師指導(dǎo)閱讀。
【要引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志�！�
③閱讀第三部分，解決第四個問題。
【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但……而且……”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用�！�
�。�2） 抓住重點詞句體會寫法。
�、佟疤斓紫履挠羞@么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？這樣寫有什么好處？）
�。ㄟ@是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。）
② 從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)�！保ㄐ』镒訛槭裁磿@樣說話呢？從這段描寫中你體會到了什么？）
�。ㄟ@是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動作、語言表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進(jìn)一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的實施有深遠(yuǎn)的影響。）
�、坌』镒余徉徉岬氐巧狭顺菢牵灰粫䞍�，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。（小伙子不僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？這是小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？）
�。ㄐ』镒印跋残︻侀_”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。）
【這是小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？兩個問題的設(shè)計，填補了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言�！�
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、課外延伸
小練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合生活實際。
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