小學語文S版三年下冊《撈鐵牛》教學設計

　　教材分析：

　　這篇課文講提宋朝時發(fā)生的故事。有一次，黃河發(fā)大水了，河兩岸拴住浮橋的八只大鐵牛，被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，懷丙和沿利用水的浮力撈起了鐵牛，從而說明他是當時出色的工程家。

　　教學目標：

　　1.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學生愛科學、學科學。

　　2.指導學生抓住重點詞句,讀懂課文.

　　3.學會本課生字詞.

　　4.朗讀課文.能簡述撈鐵牛的經過.

　　教學重點:

　　1.理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的.

　　2.指導學生抓住重點詞句,讀懂課文.

　　媒體設計:字卡,浮力實驗器具,字幕.

　　教學時間:

　　二課時.

　　教學過程:

　　第一課時

　　一.導入新課:

　　今天我們學習第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)

　　二.看書聽朗讀錄音.

　　三.布置自學.(字幕出示自學要求)

　　1.初讀課文,看拼音讀準字音.

　　2.畫出不理解的詞語,利用工具書學習

　　3.想一想課文是按什么順序寫的，試給課文分段，歸納段意。

　　四．檢查自學情況。

　　1．出示字卡，認讀生字。

　　2．匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

　　3．分段，講段意。（課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作；接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份�？煞炙亩�。）

　　4．朗讀課文（四人，每人一段）

　　5．學生質疑。

　　6．五.作業(yè):讀熟課文.

　　第二課時

　　一．回顧導入，明確目標。

　　我們繼續(xù)學習第17課《撈鐵�！�，大家想一想，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節(jié)課我們深入討論學習。

　　二．出示思考討論題。（字幕）

　　1．懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說明了什么？

　　2．懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作？你覺得怎樣？

　　3．打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？

　　4．為什么說懷丙是宋代出色的工程家？

　　三．學生討論交流，教師適時導撥。

　　1．第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。（議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來。”這說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經想好了撈鐵牛的.辦法。）

　　2．第二個問題，引導學生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。

　　3．第三個問題，引導讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎？說明懷丙懂得利用水的浮力。）

　　4．第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。

　　四．動手實驗，加深理解。

　　1．實驗準備工作：

　　(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

　　(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

　　(3)用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

　　(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

　　2、學生演示怎樣撈牛。

　　（1）要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。

　�。�2）學生評議演示和講解的情況。

　　五．總結課文

　　1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到什么啟示？

　�。ㄕf明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

　　2、誰能說說其他利用水的浮力的事？

　　五.作業(yè)。把故事講給別人聽。

　　板書設計：

　　17．撈鐵牛

　　鐵牛被水沖走——懷丙叫水送回

　　摸清地點

　　備船裝沙

　　準備工作并船搭架

　　兩頭拴牢

　　打撈鐵牛--鏟沙--劃槳--拖上岸