人教版語文五年級《挑山工》教學設計
一、教學內(nèi)容:
《挑山工》是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山,雖然身擔重物、走的路程比有人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一個意味深長的哲理:無論做什么事,只要堅持不懈的朝著一個目標,腳踏實地的做下去,就一定能達到目的。(3課時)
二、教學要求:
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學生懂得干什么事都要一心朝著目標,腳踏實地,一個勁兒往前走,并學習挑山工不懈攀登的精神。
2、給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
3、學會本課生字、新詞,理解“意味深長“、“騰云駕霧“、“拘束“的意思。能用“耽誤“、“樸素“造句。
4、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
三、教學重點、難點:
重點:通過學習讓學生懂得:干什么事都要一心向著目標,步步踩實,一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。
難點:用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。
四、教學方法:
講授法、談話法、討論法、觀察演示法。
五、學生學習方法:
組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:
小黑板、掛圖、錄音機、投影、幻燈。
七、教學程序:
第一課時
一、談話引入。
同學們,泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奮力前行,他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請大家看書。
二、初讀課文,了解大意。
1、帶問題自由讀課文。
問題:①挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結果怎樣?(用筆劃下有關語句。)②把挑山工講的話劃下來。
2、指名回答。
三、自學生字、新詞。
1、辨析多音字。
2、易錯的字。
四、練習正確、流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、每人讀一句。
3、指名分段讀。
第二課時
一、復習引入。
1、檢查學生認讀生字、新詞情況。
2、提問:這篇文章寫挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個什么不解之謎?
二、細讀課文,理清脈絡。
1、默讀課文,想一想本文如何分段?根據(jù)什么分段?
2、討論分段。
本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工,并由此產(chǎn)生疑問;“有一次“寫出了作者的疑問,并用事實說明了疑問點;作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路,即:
產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)
3、根據(jù)作者思路劃段,總結段意。
。1)學生劃段,討論段意。
(2)小結。
第一段(1、2自然段):講“我“登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣,走的路程大約比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段(3~6自然段):講“我“遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷,證實他的速度果然不比游人慢,和“我“從挑山工的話中受到啟發(fā)。
第三段(7自然段):講“我“畫了一幅挑山工的畫,用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
4、提問:我們是怎樣分段的?
先讀文,理清作者的寫作思路,再根據(jù)作者思路為課文分段。
三、歸納全文主要內(nèi)容。
根據(jù)各段段意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
課文記敘了“我“登泰山時,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情況,并從中受到啟發(fā)。
第三課時
一、復習引入。
提問:《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
二、學習第一段。
1、指名讀,思考。
挑山工登山有什么特點?有什么好處?從哪些詞句看出來的`?
2、用自己的話說一說。
先寫挑山工的樣子:肩搭扁擔,挑著“沉甸甸的物品“;接著寫他們的動作,一只胳膊搭在扁擔上,另一只胳膊有節(jié)奏地“一甩一甩“,再寫他們登山的路線--折尺形。
好處:不損壞東西,還可以省力氣。
追問:有什么缺點嗎?
這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
3、讀第2自然段,說一說“我“的疑問是什么?
挑山工走的路程遠,速度慢,反而領先于游人。
4、讀文體會二者的不同之處。
三、學習第二段。
1、默讀思考:從這一段中找出“我“與挑山工登山的過程中,都是怎樣登的?挑山工在哪兒超過了“我“?
。▽W生邊讀邊勾劃書中有關的句子。)
2、指名讀,其余同學再認真思考一次。
3、匯報。
“我“在山下遇到一位挑山工(一齊走)并很快超過了他?墒窃凇盎伛R嶺“和“五松亭“挑山工都走到了“我“前頭。最后,在極頂挑山工又走到了“我“的前頭。
。ń處熯吢犨叞鍟c。)
4、追問:挑山工為什么能走到“我“的前頭?從哪兒知道的?
①讀挑山工的話,考慮一下他講了幾個意思?
②分析。
(聯(lián)系實際說說這些話的含義。)
挑山工,游人
走得慢,走得快
一心向著目標,不想目標
步步扎實,總停下來
一個勁兒往前走東看西看,玩玩鬧鬧
作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。
四、學習第三段。
1、齊讀,思考:
“這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。““我“需要的究竟是什么?
2、匯報。
這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標,不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
教學小結:
通過本文的學習,我們要懂得干什么事只要一心向著目標,步步扎實,不懈地努力,就一定能達到目的
板書設計:
挑山工——游人
走得慢——走得快
一心向著目標——不想目標
步步扎實——總停下來
一個勁兒往前走——東看西看,玩玩鬧鬧
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