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《龜雖壽》教學設(shè)計
教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面為大家?guī)砹恕洱旊m壽》教學設(shè)計,歡迎大家參考!
《龜雖壽》教學設(shè)計 篇1
教學目標:
1、背誦全詩。
2、理解詩詞的思想內(nèi)容。
3、體會并學習詩人在詩中表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。
教學重點:
理解詩詞的思想內(nèi)容。
教學難點:
體會并學習詩人在詩中表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、導入
《世說新語》記載了這樣一個故事:東晉時代重兵在握的大將軍王敦,每次喝完酒后,就詠唱“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已”,并以鐵如意擊打酒壺,以致于酒壺全部缺了口。王大將軍為何對這段文字情有獨鐘呢?今天我們就一起來欣賞這首曹操的《龜雖壽》。
二、介紹作者及背景
1、學生介紹曹操
曹操(155—220)字孟德,小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相,封魏王。子曹丕稱帝,追尊魏武帝。東漢末年政治家、軍事家、詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學方面,在曹操父子的推動下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為代表的建安文學,史稱“建安風骨”,他的詩以慷慨悲壯見稱,在文學史上留下了光輝的一筆。
2、介紹背景
《龜雖壽》是《步出夏門行》的則是最后一章。這兩首詩遙相呼應(yīng),寫下《龜雖壽》時,詩人已經(jīng)53歲了,他的北征雖然歷盡艱辛,卻取得了巨大的勝利,為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞,一面又清醒地認識到,大業(yè)未竟,任重道遠,應(yīng)當乘勝前進,不斷進取。(漢朝人的平均壽命:24—27,西漢平均壽命二十歲;東漢平均壽命二十二歲。)
三、朗讀詩歌,糾正字音。
1、聽范讀,教師明確字音。
2、學生自由朗讀。
3、齊讀詩歌。
四、研讀詩句,品味賞析
1、神龜雖壽,猶有竟時;騰蛇乘霧,終為土灰。
明確:以神龜和騰蛇為喻,極言人的壽命有限。這四句話的言外之意是,像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規(guī)律的限制,更何況人呢?但詩人這樣說,用意是積極的,即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè),不要虛度一生。(《莊子秋水篇》說:“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣。”曹操反其意而用之,說神龜縱活三千年,可還是難免一死呀。
他的“志”就是要統(tǒng)一全國。他認為統(tǒng)一全國是符合歷史需要的,決心為此奮斗終生。
2、老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。
明確:這四句表達了詩人為統(tǒng)一全國而繼續(xù)奮斗的雄心壯志,是全詩的核心。
寫詩時詩人已經(jīng)53歲,因此自比一匹上了年紀的千里馬,雖然老了,但仍然有著馳騁千里的豪情。他說,有志于干一番大事業(yè)的'人,即使到了晚年,但一顆雄心不會消沉,一種對理想的追求不會停息。
3、盈縮之期,不但在天;養(yǎng)怡之福,可得永年。
明確:人的壽命的長短,不完全決定于天。只要身心修養(yǎng)得法,樂觀豁達,就能夠延年益壽。這里可見詩人對“天命”持否定態(tài)度,而對事在人為抱有信心和樂觀精神。
4、最后兩句:幸甚至哉,歌以詠志。
明確:這是配樂時加上去的。
五、感悟情感
提問:全詩抒發(fā)作者何種思想感情?
明確:表現(xiàn)了作者不甘衰老和壽命不全由天決定,主觀努力也起作用的積極奮發(fā)的精神。
六、拓展積累
積累下面表現(xiàn)年老仍壯心不已的句子:
1、僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺!ㄋ危╆懹巍妒辉滤娜诊L雨大作》
2、老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。——(宋)蘇軾《江城子密州出獵》
3、壯心未與年俱老,死去猶能作鬼雄。——(宋)陸游《書憤》
七、作業(yè):
1、熟背本詩,并能理解式默寫。
2、讀《三國演義》多角度了解曹操其人。
板書設(shè)計:
龜雖壽
曹操
神龜、騰蛇為喻壽命有限
老驥、暮年自況繼續(xù)奮斗
在天、永年否定延年益壽
《龜雖壽》教學設(shè)計 篇2
教學目標:
1知識與技能:認識文中兩個二類字。有感情地朗讀并背誦這首詩,注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。
2過程與方法:結(jié)合注釋理解詩句的意思。
3情感態(tài)度與價值觀:學習詩人表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。
教學重難點:
在把握詩意的基礎(chǔ)上,體會詩人的情感。
教學時數(shù):
一課時
教學準備:
圖片以及相關(guān)的人物介紹。
教學方法:
古詩四步法
教學過程:
一、讀題解題,走近作者。
1、板書課題
2、組織學生介紹相關(guān)資料。
3、檢查學生預(yù)習情況,讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生學習生字新詞。
二、自學古詩,了解詩意。
1、播放范讀錄音。
2、指名讀詩
3、組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。
4、組織學生同桌之間自學古詩,了解古詩大意。
前四句為第一層:
“神龜雖壽,猶有竟時。騰蛇乘霧,終為土灰!
意思是說神龜雖然長壽,可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧,然而一旦云消霧散,和就蒼蠅螞蟻一樣,灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認識,這在當時迷信猖熾的時代是難能可貴的。
緊接著在第二層中,曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調(diào)中,慷慨高歌:
“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已!
在這幾句詩中,曹操自己一匹上了年紀的千里馬,雖然形老體衰,屈居櫪下,但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認為有志干一番事業(yè),的人,雖然到了晚年,但一顆勃勃雄心永不會消沉,一種對宏偉理想的追求永不會停息!
后四句為第三層。這首詩始于人生哲理的,繼發(fā)壯懷的高唱,復(fù)而回到哲理的思辨:
“盈縮之期,不但在天。養(yǎng)怡之福,可得永年!
曹操對人生的看法頗有一點辯證的'思維,他首先講尊重自然規(guī)律,人總是要死的。接著講人在有限的生命里,要充分發(fā)揮主觀能動性,去積極進取,建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽憑上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心,使之健康愉快,也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之福”,不是指無所事事,坐而靜養(yǎng),而是說一個人精神狀態(tài)是最重要的,不應(yīng)因年暮而消沉,而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進取的精神國,永遠樂觀奮發(fā),自強不息,保持思想上的青春。
5、組織學生匯報。
6、指導朗讀
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
1、教師進一步介紹寫作背景,結(jié)合圖畫引導學生感受古詩所表達的情感。
2、組織學生有感情朗讀。
四、背誦古詩
五、課外延伸
六、作業(yè):
1、默寫古詩
2、解釋書后兩句詩句的意思。
七、配題:
1、區(qū)別字。
瀝()驥()怡()
櫪()冀()貽()
2、正音字。
乘霧(chéng)盈縮(suō)
八、課后小結(jié):
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