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    《大雁歸來(lái)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-18 17:53:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《大雁歸來(lái)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

    《大雁歸來(lái)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、知識(shí)能力目標(biāo):

      1、積累本課的生字生詞;

      2、了解文學(xué)常識(shí);

      3、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí);

      4、學(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。

      二、過(guò)程方法目標(biāo):

      1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

      2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

      三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);

      2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

      2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;

      3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      1、說(shuō)起候鳥(niǎo),想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么,我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢?(學(xué)生齊答:燕子。耙簧頌鹾诘挠鹈饣,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴”,這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)——小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo),細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候,隊(duì)伍整齊,一會(huì)兒排成“一”字,一會(huì)兒排成“人”字,它們是什么鳥(niǎo)類呢?(學(xué)生齊答:大雁!)由于這種鳥(niǎo)類生活在水邊,在我們這里很少停留,因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè),讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》,更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題:《大雁回歸》)

     。埸c(diǎn)評(píng):從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手,創(chuàng)設(shè)情景,引出大雁,導(dǎo)入新課,自然貼切,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。]

      2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。(學(xué)生交流收集的資料;教師補(bǔ)充。)

     。ㄍ队罢故咀髡吆(jiǎn)介:利奧波德(1887—1948)美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家,敏銳的思想家,造詣極深的文學(xué)巨匠!渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中,利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩,如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美,思想深刻,被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”)

      3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀,教師邊投影出示正確讀音。)

     。埸c(diǎn)評(píng):通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生詞,注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

      二、自由朗讀,整體感知

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù):第一、通過(guò)讀課文,你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)?第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。(學(xué)生邊讀邊思邊劃,5分鐘之后回答問(wèn)題。)

      1、完成第一項(xiàng)任務(wù):你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?

      (學(xué)生概括歸納,然后互相交流,互相補(bǔ)充。)

      明確:

      ○1雁三月份從南方飛到北方繁殖,十一月份從北方飛到南方越冬。

      ○2大雁飛行的路線是筆直的。

      ○3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

      ○4春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì),大雁的遷徙是全球性的。

     。▽W(xué)生其余回答略。)

     。埸c(diǎn)評(píng):通過(guò)整體感知,交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí),豐富了學(xué)生的積累,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握,提高了學(xué)生的概括能力。]

      2、完成第二項(xiàng)任務(wù):把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀,仔細(xì)品味,然后4人為一個(gè)小組,合作探究,思考交流認(rèn)為寫得好的原因。(學(xué)生朗讀品味,思考交流,約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子,教師舉例講解,引導(dǎo)學(xué)生賞析。)

     。ㄍ队罢故纠浼百p析。)

      ○1“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,……想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好!薄@幾句運(yùn)用擬人的修辭手法,不但描寫生動(dòng)形象,而且寫出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情,表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情!

      ○2“一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天!薄@一句把大雁比作“客人”,表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真,運(yùn)用擬人的寫法,生動(dòng)形象地說(shuō)明,大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒,溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。

      ○3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!——這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過(guò)程,富有動(dòng)感,而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅,給人留下了深刻的影響,同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。

      ○4“在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫,比作是“帶著野性的詩(shī)歌”,這既寫出了大雁的可愛(ài),說(shuō)明大雁是人類的朋友,更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

     。埸c(diǎn)評(píng):在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí),感受到了語(yǔ)言文字的魅力,提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。]

      3、本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。)

      明確:(投影展示。)

      ○1擬人寫法的運(yùn)用

      ○2觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫

      ——這些寫作方法,讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫,讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí),又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法,也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

      四、深入研讀,探究主旨

      1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,而且還多次把大雁稱為“我們”的,請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

      明確:(投影展示。)

      ○1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

      ○2課文第六段有一句“我們的春雁”。

      ○3課文第七段有一句“我們的大雁”。

      2、作者多次把大雁稱為“我們的”,這說(shuō)明了什么呢?

      明確:不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài),而且說(shuō)明在作者的心目中,大雁就象自己的朋友一樣!

      3、作者為朋友大雁的'歸來(lái)而高興,又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

      明確:被人獵殺了!

      4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感,這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿兀?/p>

      明確:

      ○1對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨!

      ○2希望人們保護(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!

      5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下:保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解。)

      明確:(投影展示。)

      ○1可以保持地球上的平衡生態(tài)。

      ○2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

      ○3可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。

     。▽W(xué)生其余回答略。)

      6、教師小結(jié):同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們,珍愛(ài)它們,與它們平等和諧相處,才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),從小事做起,從身邊做起,做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!

     。埸c(diǎn)評(píng):巧妙的點(diǎn)撥,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生積極主動(dòng)的參與,使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。]

      五、拓展延伸,積累詩(shī)句

      1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩(shī)句?(學(xué)生交流,教師補(bǔ)充,投影展示。)

      明確:(投影展示。)

      ○1唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”。

      ○2唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”。

      ○3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。

      ○4唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓”。

     。▽W(xué)生其余回答略。)

      2、教師小結(jié):同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū),多做積累,我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高!

     。埸c(diǎn)評(píng):拓展延伸,充實(shí)了課堂內(nèi)容,擴(kuò)大了課堂容量,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

      六、再讀課文,加深理解

     。ㄔ趯W(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。)

      七、作業(yè):(投影展示。)

      【教后反思】

      這節(jié)語(yǔ)文課,全面滲透新課改理念,又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,可以說(shuō)體現(xiàn)了一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)有的價(jià)值。

      教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀,合理而有梯度,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng),加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí),又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,重視知識(shí)積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師又適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又不忽視教師的主導(dǎo)作用,使課堂教學(xué)實(shí)而不死,活而不亂;教師激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本,用自己的頭腦思考問(wèn)題,自己的語(yǔ)言表達(dá)理解,放飛了學(xué)生的心靈,實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移;既注重語(yǔ)言的積累,又注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又注重學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,借助多媒體輔助手段,豐富了教學(xué)形式,提高了課堂教學(xué)效率。

      加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系,充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等,師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分,課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。