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    初一語文教學(xué)計劃系列

    時間:2022-12-13 08:29:25 教學(xué)計劃 我要投稿

    關(guān)于初一語文教學(xué)計劃系列

      時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,該好好計劃一下接下來的工作了!可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編幫大家整理的關(guān)于初一語文教學(xué)計劃系列,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    關(guān)于初一語文教學(xué)計劃系列

    關(guān)于初一語文教學(xué)計劃系列1

      一、教材分析

      這冊課本以語文與生活的聯(lián)系為線索,按人與自然、人與社會、人與自我三大版塊組織單元。每個單元包括閱讀與綜合性學(xué)習(xí)、協(xié)作、口語交際三大部分。

      這六個單元分別是:親近文學(xué),多種文學(xué)體式;金色年華,童年故事和成長經(jīng)歷;民俗風(fēng)情,地方色彩濃厚的文學(xué)作品和抒發(fā)思念之情的詩歌;多彩四季,描寫春夏秋冬的絢麗風(fēng)景;關(guān)注科學(xué),科學(xué)文藝作品啟迪思想;奇思妙想,生動的童話意義深刻。

      每個單元又分為四個版塊:閱讀、誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動或口語交際。閱讀部分,在每篇課文的練習(xí)中,就有寫作練習(xí)、口語交際練習(xí)和小型綜合性學(xué)習(xí)活動。同時,綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際部分,也不乏閱讀練習(xí),搜集、篩選、整理資料是大量的,占相當(dāng)?shù)谋壤。其中每個單元的誦讀欣賞、寫作和口語交際(語文實踐活動)與該單元的閱讀課文是融合在一起的,并且安排了名著推薦與閱讀和相應(yīng)的專題,讀、寫、聽、說相輔相成,整體推進,形成綜合實踐系統(tǒng)。這個綜合實踐系統(tǒng)是開放的,富于彈性的,充滿活力的。

      七年級上教材不同于八、九年級課本的最明顯的區(qū)別是該冊文言詩文并沒有采取相對集中的編排方式,而是按照一定的主題穿插在每個單元中。這種編排方式,對于剛剛接觸文言文的學(xué)生來說,可以降低難度,增加興趣,而且便于文白對照著學(xué)。這本教材在全書最后增加了附錄。附錄分為三部分:應(yīng)用文示例,名家書法賞析,字詞表。

      二、學(xué)期目標(biāo)

      1、思想目標(biāo):在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,發(fā)展學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,并努力開拓學(xué)生的視野,注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高文化的品位和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德,使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。

      2、知識目標(biāo):懂得記敘文的基本知識,能運用基本知識來閱讀,分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力,增強語感,積累語言。

      3、能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯,能把內(nèi)心的情感、思想,通過語言文字表達出來,學(xué)會對生活的觀察和分析、表達。

      三、教學(xué)重點

      1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運用。

      2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

      4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

      5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。

      6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

      7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

      四、提高教學(xué)主要措施

      1、認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的思經(jīng)驗,落實我!皩(dǎo)、學(xué)、議、練、梧”教學(xué)基本模式,提高語文教學(xué)質(zhì)量。

      2、充分發(fā)揮備課小組團結(jié)協(xié)作的力量,加強集體備課。每周集體備課一次,討論教材及教學(xué)中的問題,交流教學(xué)心得。統(tǒng)一教學(xué)進度和教學(xué)重點、難點;統(tǒng)一各種資料;統(tǒng)一大小考試;發(fā)揮集體備課的力量,力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上,從而提高初一語文教學(xué)的整體水平。

      3、學(xué)生作業(yè)做到精心設(shè)計、科學(xué)、適量。

      4、開展古詩文背誦、名句積累,等系列活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

      5、堅持每周一次的作文訓(xùn)練,并堅持認(rèn)真批閱。

      6、抓語文課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。保證每周的課外閱讀時間,并對摘抄積累作出細則要求。

      五、教學(xué)進度

      周次

      內(nèi)容課時

    關(guān)于初一語文教學(xué)計劃系列2

      一、教材分析

      七年級上冊語文教材共分為6個單元,共30課,其中精讀15課,略讀15課。第一單元是關(guān)于家庭親情的作品,第二單元是關(guān)于生命體驗的作品,第三單元關(guān)于自然美景的作品,第四單元是關(guān)于理想信念的作品,第五單元是關(guān)于科學(xué)世界的作品,第六單元是想象世界的作品。

      教學(xué)重點是閱讀和寫作。

      教學(xué)難點是古文的閱讀和現(xiàn)代文的寫作。這是因為古文難讀,難背,難理解,學(xué)生對此不感興趣;寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的普遍難點。教師可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)刊物、教師教學(xué)用書和錄音磁帶等。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,我擬定本冊語文的教學(xué)目標(biāo)如下:

      (一)識字和寫字

      掌握每課的生字新詞,積累語言。練習(xí)寫硬筆行楷字,提高學(xué)生的書寫水平。

      (二)閱讀教學(xué)

      1、正確流暢地朗讀課文,整體把握文章內(nèi)容,要結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí),抓住重點難點問題,深化理解;也要結(jié)合自己的生活體驗和情感體驗,體會課文所表達的豐富多樣的情感。

      2、要注意采用默讀的閱讀方式,在整體感知課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,重點把握作者的情感,品味蘊含在字里行間的深情。

      3、反復(fù)朗讀,在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,深入體會作者傳達的微妙情感,揣摩和品味富有特色的語言,積累精彩語句。課文中多用比喻和擬人的手法,注意體會它們的表達效果。

      4、繼續(xù)練習(xí)默讀,力求做到眼到、手到、心到。不妨在課本上隨手圈點勾畫,標(biāo)出關(guān)鍵語句,畫出自己喜歡的語句或者有疑惑的地方。在對課文整體把握的基礎(chǔ)上,通過把握線索,抓住關(guān)鍵語句等方式,概括文章的中心。

      5、要掌握邊默讀邊摘錄的閱讀方法,還要注意把握文章內(nèi)在的條理,理清作者思路。

      6、學(xué)習(xí)快速閱讀,力爭每分鐘不少于500字。閱讀時,盡量擴大一次性進入視野的文字?jǐn)?shù)量,通過關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀,提高閱讀速度。

      7、課外閱讀文學(xué)名著《繁星》《春水》和《伊索寓言》,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和豐厚的文學(xué)素養(yǎng)。

      8、課外背誦古詩詞10首,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),積累語言。

      (三)寫作教學(xué)

      結(jié)合每一單元的訓(xùn)練主題,指導(dǎo)學(xué)生進行寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

      (四)綜合性學(xué)習(xí)

      開展3次綜合性學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐、搜集信息和處理信息的能力,使語文教學(xué)與學(xué)習(xí)生活有機結(jié)合起來。

      三、學(xué)生基本情況分析

      七年級的學(xué)生剛剛升入中學(xué),我對這些學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況缺乏了解:小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的重點和考試內(nèi)容與中學(xué)有很大不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法還缺乏自主性,學(xué)生對中學(xué)語文的學(xué)習(xí)還要有一定的適應(yīng)期。為此,我要多方面來了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,以便有針對性地開展語文教學(xué),采用合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力使全體學(xué)生都愛學(xué)習(xí)語文,使他們的語文素養(yǎng)獲得不同程度的提升。

      四、教學(xué)方法設(shè)計

      為了達成我的語文教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本冊語文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況以及可供利用的教學(xué)資源等情況,我決定采取教師引導(dǎo)品讀與學(xué)生自主品悟相結(jié)合的教學(xué)方式、策略、方法和手段,精心設(shè)計每一篇課文的教學(xué),努力上好每一課,加強課前預(yù)習(xí),加強古詩文的背誦與默寫;加強寫作的指導(dǎo),加強寫作的講評,用優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作來啟發(fā)學(xué)生的寫作思維。

      加強識字和寫字的訓(xùn)練,每天讓學(xué)生堅持寫鋼筆小楷;加強古詩文的背誦,積累語言材料;指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對對聯(lián)。

    關(guān)于初一語文教學(xué)計劃系列3

      一、教材分析

      第一,構(gòu)建新教學(xué)體系。這本書共有五個單元(主題), 每個單元包括4-5篇課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實踐性,自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點,閱讀、寫作,口語交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

      第二、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

      第三,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究地語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生地主體意識進取精神,充分關(guān)注學(xué)生地個體差異和不同地學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自地發(fā)展空間。閱讀部分,選文地練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀地自主性和獨立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀地過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性地理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情 實感、展示獨特個性、使學(xué)生地學(xué)習(xí)寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      第四、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書由課內(nèi)走向課外。

      可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學(xué)生的閱讀心理,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

      二,學(xué)生情況分析

      我任教初一(1)和初一(2)兩個平行班。初一(1)班情況:從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看,初一(1)班學(xué)生語文水平相對較低,兩極分化較嚴(yán)重。差生較多,優(yōu)秀率和及格率都比較低。 初一(2)班較初一(1)班,差生略少,但尖子生也要少。

      思想狀況方面:絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成,上課也有一些會常開小差,不能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。

      學(xué)習(xí)心理方面:有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),比較認(rèn)真刻苦,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅持不懈,能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,有l(wèi)/2的學(xué)生屬于鞭策進步型,此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué),但自覺性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂,他們希望有好的成績,但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時而認(rèn)真時而精神不振,回家很少復(fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有十幾個學(xué)生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,或?qū)W(xué)習(xí)毫無興趣,需要老師再三強調(diào)才能勉強完成作業(yè)。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗。

      1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運用。

      2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

      4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

      5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。

      6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

      7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

      四、教學(xué)措施

      第一、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

      第二、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對課文的理解。

      第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

      第四、要注意教學(xué)過程的活動性。積極探索洋思新模式,盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動,讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

      第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過程,促進了認(rèn)知的深化。

      第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

      第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      五、教學(xué)進度表:

      略

    關(guān)于初一語文教學(xué)計劃系列4

      一、學(xué)期教材分析及教學(xué)目的和任務(wù)

      教材分析

      本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,更加注重學(xué)生的人文體驗。

      教科書的主要特點:

      第一,構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。

      第二、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

      第三,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神,充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。 第四,遵循語文教育規(guī)律,突出學(xué)生的語文實踐活動,使學(xué)生在實踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。 第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書由課內(nèi)走向課外。

      可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學(xué)生的閱讀心理,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

      教學(xué)目的和任務(wù)

      1、要求學(xué)生掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運用。

      2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

      4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

      5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。

      6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

      7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

      二、學(xué)生情況簡要分析

      我本期擔(dān)任七(一)班語文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看,學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)……綜合以上情況來看,初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式,為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

      三、教學(xué)改革和學(xué)科實施素質(zhì)教育的措施

      首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)

      度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

      其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對課文的理解。

      第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。 第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動,不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學(xué)生的自主活動,讓學(xué)生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

      第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化如多媒體、遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過程,促進了認(rèn)知的深化。

      第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

      第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      語文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界,與此同時,構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

      四、配合教學(xué)而安排的課外或校外活動

      第一、在本學(xué)期組織學(xué)生進行一次語文課外知識競賽 第二、成立語文趣味學(xué)習(xí)小組并展開相關(guān)活動 第三、組織學(xué)生聽一兩次校外的語文知識講座 五、結(jié)合學(xué)科特點進行思想教育的安排意見

      在語文的教學(xué)過程中,要進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛,促進學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中樹立正確的是非觀念并養(yǎng)成明辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價值取向。

    關(guān)于初一語文教學(xué)計劃系列5

      一、指導(dǎo)思想:

      以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,明確語文新課程的總體目標(biāo)和途徑,進一步推進初中語文新課程改革,努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,積極實施新課程改革,開展教改實驗,加強課堂教學(xué)研究,按照教務(wù)處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處,加強對新教材的學(xué)習(xí)和研究,深入課堂、及時調(diào)研、適時反思和總結(jié),切實提高語文教師的素質(zhì),提升教育教學(xué)的質(zhì)量,確保語文教師教學(xué)水平、學(xué)生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動,讓經(jīng)典文學(xué)走進我們的生活,營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。

      二、基本思路

      在“定方向、定目標(biāo)、定課型、定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維,學(xué)會寫作”的總體目標(biāo),把提高學(xué)生的語文能力,提升學(xué)生的生命素質(zhì)作為終極目標(biāo)的,把學(xué)會寫作,能說會寫作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的核心目標(biāo),構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學(xué)體系,實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀,錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標(biāo)”的語文定向教學(xué)新戰(zhàn)略,進一步完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科導(dǎo)生制課堂,認(rèn)真探索、大膽實踐、簡化目標(biāo)、講求實效,開啟新思路、堅持新理念、落實新構(gòu)想,努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏,開創(chuàng)語文教學(xué)新局面。

      三、具體措施:

      1.更新教育觀念,徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)體系,構(gòu)建從目標(biāo)到載體再到方法的完整的教學(xué)流程,系統(tǒng)實施語文定向教學(xué),適時恰當(dāng)?shù)亟梃b使用“六步實效教學(xué)流程”,堅持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,通過導(dǎo)生制課堂,實現(xiàn)語文教學(xué)簡單化,從根本上解決長期以來一直困擾語文教學(xué)的四大難題,即:復(fù)雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。

      2.明確教學(xué)目標(biāo),深刻理解語文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)校要求每個語文教師都做語文定向教學(xué)的研究者,在語文學(xué)科備課組組長的領(lǐng)導(dǎo)下,利用集體備課的時間認(rèn)真學(xué)習(xí),積極研討語文定向教學(xué),從總體上把握今后語文教學(xué)的方向,明確教學(xué)目標(biāo),并落實到每個學(xué)年、每個學(xué)期、每個班級、每一節(jié)課上。

      我們的方向是:

      構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系,解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下,以工具性為核心,以人文性為載體,由單純的“教教材”,轉(zhuǎn)向“用教材教”,由單一的基礎(chǔ)知識教學(xué),轉(zhuǎn)向綜合能力的訓(xùn)練,最終實現(xiàn)提高學(xué)生語文能力,提升學(xué)生生命素質(zhì)的目標(biāo)。

      我們的目標(biāo)是:

      緊扣語文教學(xué)的核心要素,直奔工具性目標(biāo)。把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會寫作”確定為今后語文教學(xué)要遵循的總目標(biāo),讓孩子通過學(xué)習(xí)語文真正在字詞上有所得,在語言上有所得,在思維上有所得,在寫作上有所得,而且最終的落腳點就是學(xué)會寫作。從教師備課,到預(yù)設(shè)學(xué)案,到選擇教法、學(xué)法,到確定課型,直至確定課堂教學(xué)內(nèi)容體裁,都要以此為依據(jù)和標(biāo)尺,所有的教學(xué)活動都要有利于這個目標(biāo)的實現(xiàn)。各年段都要有落腳點,都要有具體落實的目標(biāo)和途徑,并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。

      3.確定語文課型,落實教學(xué)總體目標(biāo)。根據(jù)各年段、各班級的具體學(xué)情,確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型,并結(jié)合實際做相關(guān)調(diào)整,要上什么課型像什么課型,要根據(jù)課型確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇具體目標(biāo)。

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      一、教材分析

      第一,構(gòu)建新教學(xué)體系。這本書共有五個單元(主題), 每個單元包括4-5篇課文、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實踐性,自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點,閱讀、寫作,口語交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

      第二、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

      第三,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究地語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生地主體意識進取精神,充分關(guān)注學(xué)生地個體差異和不同地學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自地發(fā)展空間。閱讀部分,選文地練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀地自主性和獨立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀地過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性地理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情 實感、展示獨特個性、使學(xué)生地學(xué)習(xí)寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      第四、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書由課內(nèi)走向課外。

      可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學(xué)生的閱讀心理,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

      二、學(xué)生情況分析

      我任教初一(1)和初一(2)兩個平行班。初一(1)班情況:從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看,初一(1)班學(xué)生語文水平相對較低,兩極分化較嚴(yán)重。差生較多,優(yōu)秀率和及格率都比較低。 初一(2)班較初一(1)班,差生略少,但尖子生也要少。

      思想狀況方面:絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成,上課也有一些會常開小差,不能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。

      學(xué)習(xí)心理方面:有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),比較認(rèn)真刻苦,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅持不懈,能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,有l(wèi)/2的學(xué)生屬于鞭策進步型,此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué),但自覺性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂,他們希望有好的成績,但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時而認(rèn)真時而精神不振,回家很少復(fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有十幾個學(xué)生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,或?qū)W(xué)習(xí)毫無興趣,需要老師再三強調(diào)才能勉強完成作業(yè)。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗。

      1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運用。

      2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

      4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

      5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。

      6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

      7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

      四、教學(xué)措施

      第一、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

      第二、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對課文的理解。

      第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

      第四、要注意教學(xué)過程的活動性。積極探索洋思新模式,盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動,讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

      第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過程,促進了認(rèn)知的深化。

      第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

      第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      五、教學(xué)進度表:

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