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    語文教學計劃

    時間:2021-08-09 11:21:10 教學計劃 我要投稿

    【實用】語文教學計劃范文7篇

      時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經(jīng)驗,現(xiàn)在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編為大家整理的語文教學計劃7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【實用】語文教學計劃范文7篇

    語文教學計劃 篇1

      一、班級情況分析

      本班共48個學生,能寫具有一定條理的片斷和記敘文,寫話能力有一定個提高。能正確領(lǐng)會圖意,完整表述時間,小學作文教學計劃。能恰當描寫人物語言行動心理活動等。對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般。學生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學生的詞匯量普遍較少,還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細節(jié)描寫常不具體不形象。莊杰鵬、莊賢華表達能力特差;綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好,但并不突出。

      二、本冊課文習作訓練內(nèi)容

      本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,二是結(jié)合課文的學習,安排了6次小練筆。

      5次習作安排如下:

      第一單元:圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達,內(nèi)容要具體,感情要真實。

      第二單元:口語交際課上,交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。然后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法,來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。

      第三單元:在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。

      第四單元:寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)學生珍愛生命,學會生存、具備自我保護的本領(lǐng),作文指導《小學作文教學計劃》。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。)

      第五單元:從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……

      另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學習。

      學生習作時無話可說,常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導結(jié)合課文的學習,引導學生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》,要求學生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學生動筆的練習,如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法,再寫幾句;再如,《北京的春節(jié)》課后第四題,布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如,《跨越百年的美麗》課后第四題,讓學生結(jié)合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中,更能使動筆成為學習的一種常態(tài),成為學生的一個習慣。

      三、學習教學目標:

      1。懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      3。能根據(jù)各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

      4。學寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。

      5。能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

      6。修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      7。課內(nèi)習作5次左右,40分鐘能完成不少于400字的習作。

      四、具體措施

      1、指導作文,從內(nèi)容、從觀察入手,使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話;要鼓勵學生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。鼓勵學生創(chuàng)新,不構(gòu)一格,放開膽子寫。

      2、注意讀寫結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。閱埃教學要重視指導,學生從讀學寫,作文教學要聯(lián)系作者是怎樣表達的,使讀寫互相促進。

      3、加強學生自主擬題作文的練習,習作指導要有利于學生開闊思路,自由表達。在教室里開辟“佳作放送”,逐步提高學生的作文鑒賞能力。

      4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學生的原意,肯定學生的點滴進步,講求實效。逐步培養(yǎng)學生自己修改習作的能力。

      5。加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語。

      6。加強給中下學生的作文輔導。

    語文教學計劃 篇2

      本著“聚精會神抓教學”的宗旨,本學期我們重點放在課堂效益的提高上,問課堂要效益,問課堂要成績,把課堂內(nèi)外的知識加以整合,爭取把初三下學期的語文教學工作做得有聲有色。依照教學常規(guī),我從以下三方面制定教學計劃:

      一、緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,把課堂教學的效益加以提升。

      初三階段的學習有他的特殊性,就是它處于初中生活的結(jié)尾階段,收益性就是他的一個顯著特點,家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來,我們只有穩(wěn)住陣腳,把握課堂教學的各個環(huán)節(jié),才能不負眾望。

      語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構(gòu)成,其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分,我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學生整體把握文意,在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點的剖析,對知識點的理解注重方法的傳授,讓學生能夠做到舉一反三,融會貫通。同時,以閱讀促寫作,提醒學生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu),把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

      文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則,放手讓學生利用已有的知識,自己理解文意,難懂的字詞學會自己查閱相關(guān)資料,真正做到“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發(fā)揮。

      寫作教學分兩步走:

      第一步是平時材料的積累,指導學生摘錄、點評、寫隨筆,讓他們積累廣泛的感受材料,以備不時之需。

      第二步是規(guī)范的寫作訓練,這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練,要求教師認真?zhèn)湔n,指導學生學會規(guī)范的表達,作文的批改規(guī)范到位,以正面鼓勵為宜。

      二、抓住機遇,結(jié)合學?蒲姓n題研究,做好本學科的課題研究,以科研促進教學。

      學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題,由前期的準備和啟動階段,過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段,我根據(jù)所任教學生的特點,擬定一下子課題:以讀為導,引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗,建立數(shù)據(jù)庫和資料庫,在為期一年的實驗中,爭取出成效,以此提高語文的教學水平,形成所任教班級的特色與亮點。

      三、加強課外活動指導,讓學生的作品走出校園,為學校爭得榮譽,為學校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

      在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導,讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的發(fā)展,積極參加市、區(qū)作文競賽和各類征文活動,把他們的作品推出校園,為學校爭得榮譽;在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動,如:讀書比賽、書法比賽等,將過程加以攝制,將作品加以展示,為學校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

      俗話說:“沒有做不到,只有想不到”,我相信,只要我本著“以學生的生存發(fā)展為本”的原則,用心去教,定會有所收益。

    語文教學計劃 篇3

      作文部分

      作文是學生語文知識、基本技能、思維能力的綜合體現(xiàn),也是學生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。中考作文,占分最高的主觀性試題,由于教學中用時多,見效慢,閱卷中隨意性傾向明顯,導致老師對作文訓練重視不夠,影響作文的水平和能力的提高。作文復習中要注重以下幾點:

      1、面向生活,表達真情。繼續(xù)引導學生做生活的有心人,要關(guān)心生活、體驗生活、感悟生活,為作文提供豐富的源頭活水。

      2、強調(diào)立意,注重選材。立意要深刻新穎,符合當今社會的公德和時代精神,如以人為本、愛國守法、無私奉獻、保護環(huán)境、誠信、敬業(yè)、自強、與時俱進等等。用敏銳的觸角,抓住社會的熱點、焦點、閃光點,挖掘提煉生活的動情點,把自己的筆和時代緊緊聯(lián)系在一起,主題才有價值,文章才會有新意,才能書寫具有真情實感的好文章。

      3、形式創(chuàng)新,彰顯個性。一篇好的文章當然是文質(zhì)兼美的,而文章的形式就如同人的外衣,也是不可或缺的。

      4、指導學生仔細了解作文評分標準。明確作文評分標準,可使學生有針對性地改掉作文中的不足之處。

      5、幫助學生熟悉、掌握作文題型和命題特點,熟練掌握各類作文題型特點。從這兩年的各省中考作文試題來看,命題作文又卷土重,所以后期作文訓練還要加強全命題作文和半命題作文的訓練與指導。具體做法:

      (1)每周周末布置一篇作文練習。

      (2)老師可粗略批改學生的習作。

      只給分,不寫評語,把班級作文存在共同的問題記下點評,并精選幾篇作文當作范文評講,重點突出作文中的優(yōu)點,指出可借鑒之處,激發(fā)學生寫作的興趣。

      ﹙3﹚一節(jié)課作文練習。

      按中考作文命題特點,精選幾個題目讓學生自選一題,一節(jié)課完成一篇作文練習。這樣可以訓練學生快速審題、立意、選材、安排結(jié)構(gòu)行文的技巧,還可以讓學生在中考前保持著考場作文的臨戰(zhàn)狀態(tài)。

      (4)安排幾節(jié)作文技巧點撥課。

      如開頭法、結(jié)尾法、選材法、結(jié)構(gòu)法、點明中心法、點亮語言法,以及規(guī)范書寫、準確標點等。寫出有真情、有文采、有見解,有創(chuàng)意的文章,以吸引閱卷老師的眼球。

      (5)綜合測試的作文 要敢于給高分.

      給滿分,以鼓勵為主,讓學生充滿寫作的激情和成就感。

    語文教學計劃 篇4

      一、學生基本情況分析

      本班有學生57人,大部分學生書寫較認真,主動學習意識強,總體來看,大多數(shù)同學喜歡語文,興趣較濃,基礎(chǔ)知識較扎實;但也有相當一部分學生的學習習慣較差,學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,在課堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強,但知識面狹窄,不懂得正確積累和運用,也不太善于表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來干癟無味。所以,在這個學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱情,真正拓寬學生的語文知識面,努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。

      二、教材分析:

      本冊人教版教材繼續(xù)以專題組織單元,共六組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啟智于身邊”,第四組“情思滿懷”,第五組“氣貫長虹”,第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀鏈接5篇,綜合學習5個,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字,生字表(二)是要求寫的152個字。

      三、本學期教學任務(wù)和奮斗目標:

     。ㄒ唬⒔虒W任務(wù)

      1、學習習慣。

     。1)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

     。2)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

     。3)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。

     。4)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣

     。5)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預(yù)習課文的習慣。

     。6)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

     。7)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。

     。8)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

      2、漢語拼音。

      繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

      3、識字寫字。

      (1)準確認讀116個生字。

      (2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

     。3)學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。

      4、口語交際。

     。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

     。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。

     。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

     。4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

     。5)樂于參加討論問題,敢于主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

      5、閱讀

      (1)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。

      (2)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

     。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

      (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

     。5)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習習慣。

     。6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

      (7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

      6、習作。

     。1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

     。2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

     。3)能修改有明顯錯誤的句子。

     。4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

      (5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

     。ǘ、學期奮斗目標。

     。1)、語文及格率達98%,優(yōu)秀率超50%。

     。2)、提高學生寫作水平。

      (3)、拓寬學生閱讀面,提高閱讀能力。

      四、主要教學措施

      1、認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,多于同事交流,不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

      2、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面,培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,對以往所提的習慣要常抓不懈。

      3、在教學中,堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用,從而提高語文水平。

      4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,遷移運用到習作中來。

      5、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養(yǎng)。

      6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

      7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

    語文教學計劃 篇5

      一、指導思想

      《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設(shè)計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展

      二、學生情況分析

      三年級共有學生 名,其中男生 名,女生 名。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,使大家在各方面都有所提高。

      三、學習目標

      1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。

      2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

      3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

      4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

      6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

      7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

      8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。

      9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。

      10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

      12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

      13.結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

      四、教材分析

      (一)、教材的基本結(jié)構(gòu)

      本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。

      教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好,愛護周圍環(huán)境,怎樣看問題,怎樣想問題,豐富多彩的兒童生活,可貴的'親情,友情,神奇的科技世界,國際理解和友好,神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

      全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

      (二)、教材特點

      1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性:主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

      ⑴ 強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學習內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣的目的外,進一步增強了教材的親和力。

     、 每一單元教材從導語到課文、到語文園地,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并

      提示略讀的方法與要求。

      ⑶ 聯(lián)系本單元專題,繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內(nèi)容的整合。

      2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標:

      第二周: 4、珍珠泉語文園地一一單元測試

      第三周: 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事

      第四周: 8、路旁的橡樹語文園地二二單元測試

      第五周: 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃

      第六周: 12、想別人沒想到的語文園地三三單元測試

      第七周: 13、和時間賽跑 14、檢閱 15、爭吵

      第八周: 16、絕招 語文園地四 四單元測試

      第九周: 29、古詩兩首 30、西門豹 31、女媧補天

      第十周: 32、夸父追日復習期中考試

      第十一周: 17、可貴的沉默 18、她是我的朋友 19、七顆鉆石

      第十二周: 20、媽媽的賬單語文園地五五單元測試

      第十三周: 21、太陽 22、月球之謎

      第十四周: 23、我家跨上了“信息高速路” 24、果園機器人語文園地六

      第十五周: 6單元測試 25、太陽是大家的 26一面五星紅旗

      第十六周: 27、賣木雕的少年 28、中國國際救援隊,真棒!語文園地七

      第十七周:七單元測試八單元測試

      第十八周:期末復習

      第十九周:期末復習期末考試

    語文教學計劃 篇6

      一、學情分析

      本現(xiàn)五(6)班共有學生52人,其中女生27人,男生25人。經(jīng)過四年的學習,學生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習慣和學習習慣,整個班級構(gòu)成了較濃的學習氛圍。全班學生團結(jié)友愛,用心向上,自覺遵守學校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明,思維活躍,理解潛力強,個性是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現(xiàn)突出。在語文學習中,孩子們各方面的潛力都有很大的提高:在識字方面,大部分孩子識字潛力強,識字范圍廣,并且能在語言環(huán)境中運用,有強烈的識字愿望,同時重視積累。在閱讀方面,孩子們能試著透過自我的朗讀來表達文本所蘊涵的情感,能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段;初步學會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來,往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注,而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考,“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要資料,取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握;卮饐栴}時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習。在習作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,并能表達自我的感受,但個別學生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)?谡Z交際方面

      ,大多數(shù)孩子表達清楚,有條理。本學期練習的面還要拓展,除了課堂繼續(xù)透過積分評價等措施外,七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自我。

      二、教材分析

     。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)

      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

      全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

     。ǘ┙滩奶攸c

      1。加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

      2。教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

      3。專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

      4。導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

      5。順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生必須的變化。

      6。在“綜合性學習”中,指導學生設(shè)計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的潛力。

      三、學期教學目標

     。ㄒ唬┳R字與寫字教學

      本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

     。ǘ╅喿x教學

      1。繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

      2。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

      3。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

     。ㄈ┛谡Z交際教學

      1。激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

      2。不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

     。ㄋ模┝曌鹘虒W

      1。進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

      2。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種潛力。

      (五)綜合性學習

      綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自我學習的潛力,用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。

      四、提質(zhì)減負措施

     。ㄒ唬┚脑O(shè)計課堂練習,圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進行,有目標,避免隨意性,在講解課文中完成。如:

      1。每篇課文中的生字,對容易寫錯的字,在檢查預(yù)習時重點強調(diào),采用群眾書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強記憶。

      2。對課文中的關(guān)鍵詞語的理解,方法是:借助工具書(字典或詞典);換詞法;拆詞成字,合字成詞法;聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際法;想象補白法等方法進行理解。

      3。找出本篇課文中想象說話的訓練點,進行說話、寫話練習,然后進行講評。

      4。對文中的重點段落進行指導朗讀,熟讀成誦。減輕了學生課業(yè)負擔。

      (二)設(shè)計分層作業(yè)

      針對各班級不一樣學生的特點,設(shè)計一些必做題和選做題,學生能夠根據(jù)自我的愛好和潛力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象,盡量設(shè)計精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學習的信心。如:每學一課在寫生字本作業(yè)前,先讓學生在預(yù)習時認真預(yù)習(包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等),做到書寫正確,然后課上教師對重點字、易錯字進行指導,再利用課上5分鐘進行測試。要求,測試全對的同學能夠不寫生字本的作業(yè);錯1-3個字寫一遍生字;錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的用心性很高,不僅僅提高了識字、寫字質(zhì)量,還減輕了學生的課業(yè)負擔。

     。ㄈ┘ぐl(fā)學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀,喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時光,舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報,每一天一項,穿插進行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學生寫每一天在學校內(nèi)、班級內(nèi)發(fā)生的真人真事(難忘的、有好處的、搞笑的等)然后在班內(nèi)讀給大家聽,其他同學和老師進行點評。

    語文教學計劃 篇7

      一、學生基本情況分析

      這個職業(yè)班的大部分學生語文基礎(chǔ)知識并不扎實,知識面狹窄,很少涉足課外廣闊的文學世界,上課時學生能夠積極參與學習活動,氣氛比較活躍,表達與交流能力不是非常強。由于閱讀面不廣,閱讀理解能力很一般,實際教學中困難較大。

      二、教材內(nèi)容分析

      中等職業(yè)教育高中語文教材上冊包括以下幾個方面:實用閱讀能力訓練由四個單元組成:梳理文章思路、把握內(nèi)容要點、體察作者情感、篩選整合信息;實用寫作能力訓練;文學作品欣賞能力培養(yǎng);淺易文言文閱讀能力培養(yǎng);口語交際部分;語文實踐活動等。便于從人文內(nèi)涵方面組織材料,其開放的彈性機制提供了選擇創(chuàng)造的空間,也有利于以探究為中心,引導學習方式的變革。

      三、目標方法與措施

      1.認真上好每一堂課,通過課堂教學幫助學生學會品味優(yōu)美的經(jīng)典作品,激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)鑒賞能力。

      2.充分運用教材中的文本材料,組織學生進行“活動體驗”與“問題探究”,培養(yǎng)學生自主學習能力和探究學習能力。

      3.利用閑暇時間大量閱讀小說。優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動的老師,而在鉆研數(shù)理化難題時翻翻小說,既是學習也是一種休息,一舉兩得。

      4.堅持寫日記或“隨筆”,形成寫作的習慣。訓練各種應(yīng)用文。

      5.加強文言文的背誦練習,培養(yǎng)文言文語感,積累文言知識。

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