九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范文集錦6篇
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又邁入新的階段,現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃,好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?下面是小編幫大家整理的九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃6篇,歡迎大家分享。
九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想:
在黨的教育方針指導(dǎo)下,堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,提高學(xué)生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
二、學(xué)情分析:
本班在上學(xué)期的教學(xué)中,本學(xué)科貫徹新課程理念,認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),潛心進(jìn)行教學(xué)改革,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一學(xué)期的初中漢語學(xué)習(xí),學(xué)生的漢語知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,本屆學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,本學(xué)期即將順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
毋庸諱言,也有部分學(xué)生,漢語學(xué)科成績不夠理想,有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20xx中考中取得理想的成績。
三、教材分析:
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí),因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。
教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,練習(xí)分必做和選做,自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理)、綜合性學(xué)習(xí)(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性漢語學(xué)習(xí)提高學(xué)生的漢語素養(yǎng),在不斷的漢語實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴(kuò)大了知識容量,增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體效應(yīng),有利于全面而有效地提高學(xué)生漢語素質(zhì)的素養(yǎng)。
四、總體要求:
目標(biāo)20xx年中考,從提高學(xué)生漢語綜合素質(zhì)入手,著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生漢語素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。
五、教改措施:
1、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么;驹瓌t是,教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,并組織協(xié)調(diào),學(xué)生明確任務(wù),展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”,即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次,前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng),后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。
2、認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當(dāng)把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進(jìn)行宏觀的把握,理出知識能力訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨(dú)立思考,自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練,自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。
4、認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高漢語素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)漢語能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、高度重視作文教學(xué),針對中考作文要求,進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。
九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、教學(xué)目的:
培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,提高學(xué)生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
二、學(xué)情分析:
在上學(xué)期的教學(xué)中,本學(xué)科貫徹新課程理念,認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),潛心進(jìn)行教學(xué)改革,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年半時間的初中語文學(xué)習(xí),學(xué)生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,本屆學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,本學(xué)期即將順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
毋庸諱言,也有部分學(xué)生,語文學(xué)科成績不夠理想,有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20xx中考中取得理想的成績。
三、教材分析:
在黨的教育方針指導(dǎo)下,堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí),因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。
教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,練習(xí)分必做和選做,自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理)、綜合性學(xué)習(xí)(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的語文實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴(kuò)大了知識容量,增強(qiáng)了綜合教學(xué)的'整體效應(yīng),有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。
四、總體要求:
目標(biāo)20xx年中考,從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。
五、教改措施:
1、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么;驹瓌t是,教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,并組織協(xié)調(diào),學(xué)生明確任務(wù),展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”,即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次,前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng),后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。
2、認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當(dāng)把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進(jìn)行宏觀的把握,理出知識能力訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨(dú)立思考,自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練,自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。
4、認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、高度重視作文教學(xué),針對中考作文要求,進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴(kuò)大一類文比重,減少四類文。
六、教學(xué)進(jìn)度:
時間教學(xué)內(nèi)容
1-9周單元課文教學(xué)
10周期中考試
11周語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)訓(xùn)練
12周記敘文閱讀訓(xùn)練
13周說明文閱讀訓(xùn)練
13周議論文閱讀訓(xùn)練
14周文言文閱讀訓(xùn)練
15-18周中考總復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練
九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇3
一.教材簡析
本教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,具有時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識,關(guān)注人類,關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化,有助于學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀。符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,題材,體裁,風(fēng)格豐富多樣,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
二.目的要求
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力,并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。
三.教學(xué)策略
1 積極倡導(dǎo)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式。
2 努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。
3 多開展語文實(shí)踐活動,如采訪,調(diào)查,演講等。
4 提供寫作的機(jī)會及其展示的平臺。
5 開展課外閱讀,舉辦讀書交流會。
四.學(xué)情分析
九年級1班、6班,均是平行班,部分學(xué)生對語文知識較感興趣,有一定的基礎(chǔ),上課愿意積極參與,但一部分人比較懶散,沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,上課就當(dāng)小和尚,對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力均比較差。
九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇4
人教版作文訓(xùn)練的思路大致可分為三個階段。初一階段通過作文讓學(xué)生懂得文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映,認(rèn)識作文與生活的密切聯(lián)系,。初二階段著重進(jìn)行了記敘文、說明文兩種文體的練習(xí),初三階段增加了議論文的練習(xí)。我們要對本學(xué)期的作文訓(xùn)練作一計(jì)劃,就需對對九年級上下冊,寫作訓(xùn)練的內(nèi)容做一個統(tǒng)觀的了解?纯次谋緸槲覀冊O(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容:
九年級上冊
一單元:通過“雨的訴說”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。
二單元:練習(xí)寫演講稿,分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話題;
三單元:在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文;
四單元:在“好讀書,讀好書”活動中撰寫關(guān)于讀書的作文。
五單元:學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。
六單元:在“話說千古風(fēng)流人物”活動中,以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇作文。
九年級下冊
一單元:以“土地”為話題,寫一篇抒情性的文章或一首小詩。
二單元:選取一個與小說有關(guān)的話題,寫一篇作文(包括小說)。
三單元:以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇作文。
四單元:聆聽一段樂曲或一首流行歌曲,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。
五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據(jù)。
六單元:以“歲月如歌”為題寫一篇文章,體裁、字?jǐn)?shù)不限。
總結(jié)兩冊的作文內(nèi)容設(shè)計(jì)。我們了解到九年級作文訓(xùn)練從體裁上有記敘文(側(cè)重抒情散文)、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上:寫抒情性文章3~4篇;寫話題作文5篇;寫議論文1~2篇;寫命題作文2篇。
根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì),我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃。
按照這學(xué)期的時間,按兩周一次大作文的安排,學(xué)生大概能做10篇左右的文章。我們的訓(xùn)練可以分成兩個階段。第一階段:體裁上,進(jìn)行議論文訓(xùn)練。第二階段,在擬題上,話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。
下面我就著重談一下議論文訓(xùn)練的一點(diǎn)想法。
第一階段:議論文的訓(xùn)練
它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點(diǎn)之一。我認(rèn)為議論文的教學(xué)和議論文的寫作訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行。從培養(yǎng)議論能力的過程看,包括四個訓(xùn)練階段,即:感性準(zhǔn)備階段──初步訓(xùn)練階段──全面訓(xùn)練階段──鞏固熟悉階段。
1、感性準(zhǔn)備階段。學(xué)生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論文,直接講文本內(nèi)容,學(xué)生很難一下就掌握議論文的基本模式套路,那么我們不妨在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等,讓學(xué)生對規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個基本的認(rèn)識。
2、初步訓(xùn)練階段。學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,結(jié)合文本設(shè)計(jì)的寫作內(nèi)容,做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書,讀好書”等話題。這樣有的放矢,應(yīng)該能取得比較好的訓(xùn)練效果。
。、全面訓(xùn)練階段。全面訓(xùn)練不是也不可能是巨細(xì)無遺、面面俱到的訓(xùn)練,而是抓住若干基本點(diǎn),求其較為牢固地掌握。那么,我們在講完規(guī)范議論文之后,就可以講文本中的《敬業(yè)與樂業(yè)》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》等文章。增加學(xué)生對議論思路隨實(shí)際問題的變化而變化的認(rèn)識。在這一階段我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學(xué)生練習(xí)。
。、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容,如:九年級下五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據(jù)。
在議論文的寫作訓(xùn)練中一定要指導(dǎo)學(xué)生注意:
1、要有明確的論點(diǎn):
論點(diǎn)是作者對所議論的問題所持的見解或主張。論點(diǎn)必須要正確、鮮明。
所謂“正確”,就是要符合客觀實(shí)際,符合馬克思列寧主義科學(xué)真理;所謂“鮮明”,就是立場、態(tài)度要分明,肯定什么,否定什么,贊成什么,反對什么,都要明白清楚,不能似是而非,模棱兩可。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)和論據(jù)材料的統(tǒng)帥,也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫議論文,必須要有明確的觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))。
給材料寫議論文,需要我們讀懂材料,抓住議論的話題或材料中的關(guān)鍵詞,從不同的角度思考分析從而確定中心論點(diǎn)。
2、要選好論據(jù),用好論據(jù):
寫議論文,在提出中心論點(diǎn)后,必須使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種:一是事實(shí)論據(jù),二是理論論據(jù),無論使用哪種論據(jù),都必須為論證中心論點(diǎn)服務(wù)。寫作時要根據(jù)觀點(diǎn)的需要,審慎地加以選擇,力求觀點(diǎn)和材料的高度統(tǒng)一。任何材料,即便是典型最突出的材料,如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點(diǎn)不是緊扣這個觀點(diǎn)的,一定要忍痛割愛,棄之不用。如寫《學(xué)然后知不足》一題,如果引用“歐陽修四歲喪父,家貧無紙,母親用荻畫地教他寫字”這個例子,顯然不妥,因?yàn)樗鼘儆谇趭^成才方面的典型事例,卻不能成為論證本文論點(diǎn)的材料。因而寫議論文所選論據(jù)一定要與論點(diǎn)一致而且要正確無誤,還要典型、新鮮。
寫議論文,不但要選好論據(jù),還要用好論據(jù),所謂用好論據(jù),就是緊扣中心論點(diǎn),對所用的事例論據(jù)進(jìn)行分析,對所用的理論論據(jù)進(jìn)行闡述。但很多學(xué)生不會用事例,簡單地認(rèn)為寫議論文就是提出個觀點(diǎn)舉幾個例子就行了。于是在文中出現(xiàn)的常是有“例”無“證”,以“例”代“證”,寫成的議論文是觀點(diǎn)與例子的簡單疊加。比如,有個同學(xué)就材料《愛因斯坦的第三只小板凳》作文,他提煉的觀點(diǎn)是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料,亮出觀點(diǎn)之后,第二段聯(lián)系實(shí)際展開議論時,舉了以下事例:
① 愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了無數(shù)次失敗,最終成功。
、 二戰(zhàn)中美國海軍在珍珠事件中遭日本重創(chuàng),后來反敗為勝。
、 哥白尼等人堅(jiān)持以太陽中心說經(jīng)歷數(shù)次挫折,最終還是被人世人認(rèn)可。④英國名將威靈頓,在和拿破侖的較量中被打敗,后來又重新振旗鼓,在滑鐵盧一役打敗拿破侖。
、 有同學(xué)在做數(shù)學(xué)題遇到難題,反復(fù)思考,終于解出了這道題。
整篇文章不足600個字,中間論證竟用了5個事例,這5個事例敘完之后,基本未做任何分析,就用“由此看來……”結(jié)束了文章。這篇文章乍一看似乎論據(jù)充足,而實(shí)際上只是簡單羅列了一堆松散的材料,沒有找出事例隱含的道理或規(guī)律,也就是說這個學(xué)生選擇了論據(jù),但未用好論據(jù)。
針對學(xué)生事實(shí)論據(jù)選好后,無法說理的現(xiàn)狀,教者應(yīng)選擇幾種適合學(xué)生水平的分析方法,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
、 例后評價法,即對所舉事例圍繞論點(diǎn)進(jìn)行評論;
② 正反對比法,即舉一例再舉相反例子,以形成正反對照,然后再加一兩句分析的方法;
、 反向假設(shè)法,即舉例后再向相反方向作假設(shè)的方法。
學(xué)生掌握了這三種方法后,就能擺脫論點(diǎn)、論據(jù)無法有機(jī)結(jié)合的狀況。
。场⒁侠戆才耪撟C的結(jié)構(gòu)。
議論文一般是由提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)這三部分構(gòu)成的。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點(diǎn)一般放在文章的開頭部分即提出問題──引論部分。如《談骨氣》一文,開頭直接提出“我們中國人是有骨氣”這一中心論點(diǎn);有時也可在文章中間部分提出中心論點(diǎn),如《事事關(guān)心》一文,從對一副對聯(lián)分析中提出“既要關(guān)心政治,又要致力讀書,兩方面要緊密結(jié)合”這一中心論點(diǎn);也有的中心論點(diǎn)是在文章的結(jié)尾部分歸納總結(jié)得出來的,如孟子《生于憂患,死于安樂》一文,就是在文章結(jié)尾部分歸納得出“生于憂患,死于安樂”這一中心論點(diǎn)的。論證的過程主要安排在分析問題──本論部分。論證的過程根據(jù)需要,可以并列從不同角度來論證,即并列式結(jié)構(gòu);也可以逐層深入地進(jìn)行論述,即遞進(jìn)式;也可采用總分式、對照式等。不同類型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫給材料的議論文,應(yīng)該注意在論證過程中使用所給材料,其行文結(jié)構(gòu)大致如下:
、 概述材料;
、 提出本文的論點(diǎn);
、 分析所給材料(緊扣論點(diǎn));
、 聯(lián)系生活實(shí)際論證(緊扣論點(diǎn));
、 總結(jié)(緊扣論點(diǎn),照應(yīng)所給材料)。
這種模式與我國文章的傳統(tǒng)寫法──起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合。運(yùn)用范圍相當(dāng)廣泛,可用于讀后感、觀后感、影評等,掌握這種模式對學(xué)生來說是不無裨益的。
第二階段:在擬題上,話題、命題等形式上進(jìn)行作文訓(xùn)練。
九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、學(xué)情分析:
本班在上學(xué)期的教學(xué)中,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年半時間的初中語文學(xué)習(xí),學(xué)生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,本屆學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,本學(xué)期即將順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。毋庸諱言,也有部分學(xué)生,語文學(xué)科成績不夠理想,有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20xx中考中取得理想的成績。
二、教材分析:
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí),因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。
教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,練習(xí)分必做和選做,自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理)、綜合性學(xué)習(xí)(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的語文實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴(kuò)大了知識容量,增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體效應(yīng),有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。
三、總體要求:
目標(biāo)20xx年中考,從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。
四、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么;驹瓌t是,教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,并組織協(xié)調(diào),學(xué)生明確任務(wù),展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”,即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次,前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng),后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。
2、認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作,
用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當(dāng)把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進(jìn)行宏觀的把握,理出知識能力訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨(dú)立思考,自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練,自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。
4、認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、高度重視作文教學(xué),針對中考作文要求,進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感,注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴(kuò)大一類文比重,減少四類文。
五、教學(xué)進(jìn)度:
時 間 教學(xué)內(nèi)容
1-9周 單元課文教學(xué)
10周左右 期中考試
11周 語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)訓(xùn)練
12周 記敘文閱讀訓(xùn)練
13周 說明文閱讀訓(xùn)練
13周 議論文閱讀訓(xùn)練
14周 文言文閱讀訓(xùn)練
15-18周 中考總復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練
九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、基本情況
本班有學(xué)生50人,男生有20人,女生有30人。男生看起來比例較小,但大多數(shù)學(xué)習(xí)積極性不高。從上期的考試情況來看,成績不太好,比縣平均略矮。所以本學(xué)期要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,提高合格率,并使后進(jìn)生能有所進(jìn)步,低分人數(shù)有所下降,并最終達(dá)到提高平均分的目的。
二、教材分析
九年級下冊是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(7~9年級)》的最后一冊,也是整個義務(wù)教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內(nèi)容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí);課外古詩詞背誦;名著導(dǎo)讀;語法知識(補(bǔ)白);附錄等。
三、目標(biāo)要求
整套教材的教學(xué)目標(biāo),是按照三個維度設(shè)置的:情感、態(tài)度和價值觀,過程和方法,知識和能力。具體目標(biāo)如下:
文學(xué)作品:
1、能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品,了解詩歌、小說等文學(xué)樣式。
2、欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
文言文:
1、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
四、具體措施
1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學(xué)生們在課下多讀書看報(bào),將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2、在各課時時,把學(xué)生活動做為重點(diǎn)內(nèi)容來安排落實(shí),使學(xué)生最大限度處于動態(tài)之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。
3、讓學(xué)生參與到作文講評中來。讓較好的學(xué)生對作文進(jìn)行自我評價、然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見,相互評價、最后是教師與學(xué)生共同評價,使學(xué)生們正確地認(rèn)識自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題。課后進(jìn)行必要的修改,建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣,進(jìn)、一步融洽了師生關(guān)系。
4、調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手,用圖片,實(shí)物,多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機(jī)會。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣:1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3)課文背誦習(xí)慣。4)作業(yè)習(xí)慣5)積極思考,主動發(fā)言習(xí)慣6)上課作筆記習(xí)慣。
6、對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”,“人盯人”辦法,并與家長取得聯(lián)系。
7、深鉆教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課;講清每一個知識點(diǎn);認(rèn)真篩選作業(yè);及時反饋每一次考試。
8、注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),抓好作業(yè)練習(xí)。要屏棄繁瑣、機(jī)械的作業(yè)練習(xí)。要讓學(xué)生少做題,多讀書,讀好書,多實(shí)踐,多運(yùn)用,讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動中全面提高語文素質(zhì)?梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí),讓學(xué)生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達(dá)觀察所得,以此學(xué)生的寫作能力。從差生的實(shí)際出發(fā),不要求他們做難題,而只做應(yīng)知、應(yīng)會的基礎(chǔ)題。在做一些練習(xí)篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學(xué)生做,一般學(xué)生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了復(fù)習(xí)鞏固,好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高,各得其所,各受其益。
五、課時安排
第一單元 詩的激情 (2周)
第二單元 文學(xué)魅力 (2周)
第三單元 關(guān)注自然和生命 (2周)
第四單元 戲曲欣賞 (1周)
第五、六單元古代散文、詩歌(5周)
第一輪復(fù)習(xí) 課本詩詞及文言文 (1周)
第二輪復(fù)習(xí) 分專題進(jìn)行閱讀訓(xùn)練 (1周)
模擬訓(xùn)練及考試 (1周)
機(jī)動時間(1周)
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