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    五年級下冊語文教學計劃

    時間:2021-06-07 17:02:27 教學計劃 我要投稿

    五年級下冊語文教學計劃范文合集10篇

      光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又邁入新的階段,是時候認真思考計劃該如何寫了。好的計劃是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的五年級下冊語文教學計劃10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    五年級下冊語文教學計劃范文合集10篇

    五年級下冊語文教學計劃 篇1

      一、教材分析:

      五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展,進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分,比較兩個學段的習作要求,可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點:

      1、習作的目的性更加明確。一、二學段關(guān)注學生習作興趣的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上,第三學段明確了習作的目的:懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求,密切了習作與學生生活和成長的關(guān)系,進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。

      2、習作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。

      3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上,第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材”。

      4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度,培養(yǎng)自信心,在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練,學生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上,第三學段在表達方面提出具體明確的要求:內(nèi)容具體,感情真實;根據(jù)習作內(nèi)容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習作速度上提出要求:40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。

      二、本學期具體教學目標:

      1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      3、能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

      4、學與讀書筆記和常見應用文。

      5、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

      6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      三、具體措施:

      1、學段目標適度提升、循序漸進。

      進入第三學段,教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高,以免使教學停滯不前,制約學生的發(fā)展。但是也應認識到,第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的,作為起始年級不能一下將目標提得太高,使學生望而卻步,削減對習作的興趣。應把握尺度,適度提升,循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點,要求學生作文內(nèi)容真實具體,寫出真情實感是關(guān)鍵,保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結(jié)合“習慣篇”的教材內(nèi)容,教學生學寫讀書筆記,常抓不懈,養(yǎng)成良好習慣。

      2、用好教材,體現(xiàn)編者意圖;用教材教,體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

      教學首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn),同時又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設計教學的思路,可根據(jù)教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間,這為教師發(fā)揮教學的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一,應在習作教學中加以體現(xiàn)。

      3、將自主合作探究用于習作教學中。

      應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的表達欲望,使之自覺積極的進入習作狀態(tài),活躍思維,誘發(fā)情感,調(diào)動積累.完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論,探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗,發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習作的方法,建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后,組織學生展示交流,師生共同評價,在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助,將自改、他改、互改有機結(jié)合起來,在修改中互相取長補短,達到共同提高。

      還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地,超越學科和校園的范圍,讓學生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學間的合作,到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調(diào)查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題,在綜合實踐活動申培養(yǎng)習作能力。

      四、教學進度:

    五年級下冊語文教學計劃 篇2

      一、指導思想

      提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力,五年級語文培優(yōu)補差工作計劃。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

      二、工作目標

      1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發(fā)揮其榜樣示范作用;

      2、鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優(yōu)生發(fā)展;

      3、讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的心理;

      4、加強基礎(chǔ)知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎(chǔ);

      5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。

      三、培優(yōu)對象:胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊杰四、輔差對象:雍成武、陳先進、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝

      四、主要內(nèi)容及措施:

      培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

      五、具體措施:

      1、課外輔導,利用課余時間。

      2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

      3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

      4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

      5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

      6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

      8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

      9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。

    五年級下冊語文教學計劃 篇3

      一、教學理念

     。ㄒ唬┩怀鰝性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。

      (二)語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

     。ㄈ┱Z文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

     。ㄋ模┱Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

     。ㄎ澹┙⒑托纬芍荚诔浞终{(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

      (六)注重過程,終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

      二、學情分析

      本班共有學生60人。其中男生29人,女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

      三、教材分析

      這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

      (一)教材結(jié)構(gòu)

      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

      全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

      全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

      (二)教材特點

      1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

      2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書

      育人功能方面,進一步加強。

      3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。4。導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。5。順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。6。在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。

      (三)單元重點、難點

      第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

      第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

      第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

      第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

      第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

      第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

      第8單元:

      一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;

      二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;

      三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

      四、教學目標

      教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

      (一)識字與寫字教學

      1、繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

      2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

      操作建議

      1、高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。

      2、抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。

      3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。

      4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

      (二)閱讀教學

      1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。

      3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。

      4、把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

      5、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

      6、擴展閱讀面,拓展課外閱讀。

      以下是8個專題的讀寫重點:

      一、把握主要內(nèi)容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

      二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

      三、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

      四、體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。

      五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

      六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

      七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

      八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

      (三)口語交際教學

      1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。

      2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

      (四)習作教學

      1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

      2、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。

      3、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。

      4、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。

      (五)綜合性學習

      綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

      1、搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

      2、初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調(diào)查報告。

      五、教學措施

      (一)識字與寫字教學

      本冊識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

      本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

      (二)閱讀教學

      1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,

      指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

      2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

      3、要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

      (三)口語交際教學

      要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

      (四)習作教學

      1、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

      作文指導,一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。

      習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

      2、加強平時練筆的指導。

      一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。

      (五)綜合性學習

      本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:

    五年級下冊語文教學計劃 篇4

      一、學生基本情況分析:

      我班現(xiàn)有學生41人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生受方言生活環(huán)境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內(nèi)容,不會結(jié)合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時,有幾個學生常常不能按時完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學習效率低下,另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但還不夠豐富。本學期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導,提高學生課外閱讀的興趣,

      二、本冊教材分析:

      本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類,共有課文28篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3-4篇課文,每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考·練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容:讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個,其中要求學會的200個,只要求認識,不要求會寫的150個,多音字在日常教學之中講解。

      為了幫助學生理解課文,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在日常教學中會充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。

      三、提高日常教學質(zhì)量的具體措施:

      (一)精讀課文的日常教學:精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在日常教學中要注意以下幾方面。

      1、繼續(xù)加強詞句訓練:

      詞句訓練始終是小學階段語文日常教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎(chǔ)上,應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結(jié)合起來,使它們成為一個有機的整體。

      2、思考·練習的日常教學:

      修訂后的思考·練習,題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性,加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目,從整合的角度,把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結(jié)合起來。對朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學生可以自己選擇背誦的部分。日常教學時,要注意把握好修訂后的思考·練習這些特點,充分利用思考·練習中的問題,啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實地提高學生的理解能力,學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題,學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好,自由選擇,日常教學時不要作統(tǒng)一要求。

      3、要加強朗讀的指導和訓練:

      朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂日常教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切相結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。

      精讀課文的日常教學,要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。

      (二)積累·運用的日常教學:

      積累·運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。如 閱讀在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。日常教學時可借助短文后面的思考題,讓學生明確閱讀要求,一邊閱讀一邊思考,并回答這些問題,最后再交流、討論,讀懂課文。還有 口語交際指導學生進行口語交際時,要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練,使學生把話說得清楚明白。另外 習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話不說空話、假話,表達真情實感。無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

      綜上所述,只光教師的認真是完全不夠的,教師引進門,學習靠本人。在日常教學中教師是一位引路人,其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會,家長支持,家長的良好的家庭教育,足形成合力共同達到教育的目的。

    五年級下冊語文教學計劃 篇5

      一,學生情況分析

      五年級下期的學生較之以前,他們的理解能夠肯定有所提升,據(jù)觀察了解到,基礎(chǔ)不好的學生對英語學習非?謶趾ε,作為科任教師更要進行情況分析,注意教學方式方法,用盡量新穎的活動提升大家的學習興趣,認真上好每一節(jié)課。

      二,教材分析

      本書設計合理,新穎,內(nèi)容生動有趣,符合高段學生的特點,學生對學習英語的興趣濃厚,對于貼近生活的語言他們也樂于學習。本學期的內(nèi)容已難度加大,出現(xiàn)了很多語法知識。本學期的教學重點內(nèi)容是一般將來時態(tài),對一般將來時態(tài)的了解和運用,還有名詞性物主代詞等的掌握都是教學的重難點。但這些內(nèi)容都與學生的生活緊密相關(guān),情境設置恰當,學生興趣濃厚,比較容易了解課文的大意。只是教學難度梯度較大,基礎(chǔ)薄弱的學生學習較顯吃力。

      三,教學方法

      1、教師在課堂活動設計中,要體現(xiàn)相對明顯的語言教學目標,課堂活動要符合高段學生的心理特點,既要著重基礎(chǔ)知識,也要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。尤其是語法的教授更要簡而精。

      2、教師要利用學校提供的一切語音設施,比如錄音機,光盤,同時做到多方面收集資料,在教學活動中適當?shù)丶尤胗⒄Z國家傳統(tǒng)知識文化的滲透。

      3、結(jié)合實際情況,教學中設計比較真實的對話交流,在設定的環(huán)境中幫助學生學習語言和運用語言,并開展合作學習。

      4、培養(yǎng)學生運用所學語言開展相關(guān)話題的討論的能力,在較為真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力,培養(yǎng)學生的合作精神,促進學科之間的滲透和交融。

      5、調(diào)動學生課外英語學習的積極性,鍛煉學生獨立或以合作形式收集資料、

      處理信息的能力,為學生提供實際運用英語的機會(如英語沙龍、學習英語廣告設計等)。

      6,課外作業(yè)主要以朗讀記憶為主,書面作業(yè)為輔。在課堂上盡量給學生時間完成書面作業(yè),回家之后的朗讀作業(yè),由孩子跟錄音機讀或自己讀,請家長簽字并寫上日期。在老師批改書面作業(yè)時對學生回家的朗讀情況也有所了解。

      7,五年級需要學生記憶的知識增多,學生也有能力較好地背誦單詞和短文。所以在每個單元結(jié)束的復習課時要進行單詞聽寫,學生當堂聽寫并評講改正,聽寫本也當堂回收。聽寫單詞要循序漸進,從單詞到短語。

      總之,通過一學期的努力,力爭使自己的教學達到學校的各項考核要求,讓學生能夠有所進步,有所提高,爭取更大的成功。

    五年級下冊語文教學計劃 篇6

      (一)識字與寫字

      1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

      2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

      3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。

      (二)閱讀

      1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

      3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

      4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。

      5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

      7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

      8.學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

      9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

      10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

      11.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

     。ㄈ┝曌

      1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      3.能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

      4.學寫讀書筆記和常見應用文。

      5.能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

      6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      7.課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

     。ㄋ模┛谡Z實際

      1.與人交流能尊重、理解對方。

      2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

      3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。

      4.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

      5.能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準備,做簡單的發(fā)言。

      6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

     。ㄎ澹┚C合性學習

      1.為解決與學習和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,

      嘗試寫簡單的研究報告。

      2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結(jié)。

      3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

      4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

      學情分析:

      本班共有學生 44人。其中男生28人,女生16人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文能力。

      從整體來看,基礎(chǔ)知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺的太多,教師平時拓展的還不夠。

      習作學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上還存在著一定的問題。

      教材分析:

      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

      本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

      除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

      教學目標

      1、認識常用漢字200個,累計識字3000,寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

      2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

      3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

      4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

      5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理

      清敘事順序,領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說明方法。

      6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

      7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

      8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。

      9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調(diào)適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。

      10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

      教學重點、難點:

     。ㄒ唬┳R字與寫字教學

      本冊識字200個,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

     。ǘ╅喿x教學

      1、朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。

      提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相

      應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。

      2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。

      3、要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

     。ㄈ┛谡Z交際教學

      要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。

     。ㄋ模┝曌鹘虒W

      1、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。

      2、加強平時練筆的指導。

      (五)綜合性學習

      充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

      教學措施與方法:

      一、充分備好課

      研究教材,教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù),教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學質(zhì)量。

      1、從整體上把握教材,了解教材的編排體系,把教材所涉及的知識進行歸類,掌握各部分知識的結(jié)構(gòu),確定所教教材在本學科體系中的位置。

      2、研究單元教材,掌握重點和難點,對整個單元教材進行加工和處理。

      3、鉆研本課教材,理解并掌握教材,對教材進行分析,把教材的知識變成自己的知識。

      4、了解掌握學生原有知識基礎(chǔ)、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

      5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生,再對不同的學生實行分層次教學。

      二、加強積累

      我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學,側(cè)重于指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文素養(yǎng)。

      1。、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;

      2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

      3、能在生活中廣泛積累語言材料。

      三、教給方法

      “授之以魚 不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法,有了學習的主動權(quán),才能獨立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識,并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

      1、教給學生課前預習的方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣,提高自學能力。

     。、教給學生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力

     。场⒔探o學生課外閱讀的方法

      四、家校結(jié)合,形成合力。

      爭取家長支持,通過家訪、話訪,家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合,形成合力共同教育的目的。

      教學時間安排:

      時 間

      內(nèi) 容

      課 時

      第一大周

      第一組 走進西部

      12課時

      第二大周

      第二組 永遠的童年

      13課時

      第三大周

      10課時

      第四大周

      12課時

      第五大周

      中國古典名著之旅

      13課時

      第六大周

      第六組 走進信息世界

      14課時

      第七大周

      作家筆下的人

      10課時

      第八大周

      異域風情

      10課時

      第九大周

      選讀課文

      8課時

      總 計

      102課時

    五年級下冊語文教學計劃 篇7

      一、教學理念:

      1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習,務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

      2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

      3、注重過程,終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

      4、重視閱讀指導,做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

      二、學情分析:

      本班共有學生 43人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也掌握了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,家長又疏于管理,還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目,不能及時完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。

      三、教材分析:

      (一)教材結(jié)構(gòu):

      本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組綜合性學習――“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

      全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習,其余七組教材,每組由“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

      全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此,完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

      (二)教材特點 :

      1、加強目標體系,全面、正確地落實語文學習目標

      2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強;

      3、專題設置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

      4、導學和課后練習題的設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

      5、順應兒童心理發(fā)展特,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變

      6、在“分析學習”中,指導學生大膽設想,開展語文學習活動,重視探究和鉆研的過程,進一步提高語文分析使用的能力

      (三)教學重點、難點

      第一單元:一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步理解課文內(nèi)容,并繼續(xù)積累語言,增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng),并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

      第二單元:一是讓學生經(jīng)過學習課文,領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。

      第三單元:一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀,了解不同文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。

      第四單元:指導學生專心讀書,感受人物的精神品格;領(lǐng)會作者的情感脈絡和表達要領(lǐng),繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

      第五單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

      第六單元:指導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學習中的作用,學習收集和處理信息,開始學會使用信息,寫簡略的鉆研報告。

      第七單元:讓學生進一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng),并在習作中學習使用。

      第八單元:一是要捉住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特,增長見識;(教學計劃 )二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風情的體驗。

      四、教學目標

      (一)識字與寫字教學

      本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時,還可適適當提高寫字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

      (二)閱讀教學

      1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

      2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達要領(lǐng)。

      3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

      (三)口語交際教學

      1、激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動。

      2、繼續(xù)提高學生的口語程度,培養(yǎng)良好的語言習慣。

      (四)習作教學

      1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

      2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。

      五、教學措施:

      (一)識字與寫字教學

      本冊安排識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學生在閱讀中碰到不熟識的字,可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便在手邊沒有字典、辭書的情況下,不防礙閱讀。本冊安排寫字150個,都安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。

      (二)閱讀教學

      1、高年段的朗讀要求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從全體入手,指導學生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,憑個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀,既要提高理解程度,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有富裕的默讀時間,并提出相應的要領(lǐng),指導學生憑要求認真讀書,在默讀之后要檢查學習效果。

      2、經(jīng)過課后的訓練題,指導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

      3、要憑借課文的差別特點,設想和接納靈便多樣的教學過程與要領(lǐng)計謀。

      (三)口語交際教學

      要激發(fā)興趣,引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點:一是情境的創(chuàng)造要實在,體現(xiàn)學生實踐交際的需求,讓學生了解在不同的場地、針對不同的.東西,使用不同的手法,接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)造還要注重興趣,要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境,在逐步深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略,到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

      (四)習作教學

      1、作文指示從內(nèi)容入手,作文講評重正在鼓勵。

      作文指導,一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”,使學生感慨想寫的內(nèi)容很多,教師指導學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標題,在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透,在寫作中、在交換底稿的過程中指導,指導的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確,內(nèi)容能否具體,順序能否明確,選詞用語能否合適,能否表達了真情實感等幾個方面。

      習作講評重正在鼓勵。講評的時候,要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更逼真地了解理怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。

      2、加強平常練筆的指導。

      一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文,在辦事生活的同時,提高讀寫能力。

      (五)綜合性學習

      本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

      綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)碰到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng):

      第一步:確定話題;

      第二步:獲取材料;

      第三步:分析材料,組成觀點;

      第四步:按照樣本,撰寫報告。

      六、教學安排:

    內(nèi)容課時 進度
    第一組課文10——11課時 1——2周 2.24
    第二組課文10——12課時 3——5  3.16
    第三組課文10——11課時 6——7 3.30

    第四組課文


    11——12課時 8——10  4.20

    第五組課文


    10——12課時 11——12 5.11

    第六組課文


    11——13課時 13——15 5.25

    第七組課文


    10——12課時 16——17 6.8

    第八組課文


    11——12課時 18——20 6.22

    復習


    10――12課時 21――22 7.6

    五年級下冊語文教學計劃 篇8

      一、班級基本狀況

      五(1)班共有學生43人。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記,有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,對學習沒有良好的認識,缺乏用心的學習態(tài)度,學習存在著惰性,喜歡依靠老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。

      這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣,轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,努力提高學生的自學潛力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

      在語文教學上,加強學生的基礎(chǔ)知識訓練,每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書,激發(fā)學生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學,利用文本進行閱讀分析,提高學生的閱讀潛力。針對學生習作中的存在的問題,加強學生自我修改作文的潛力,多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

      二、指導思想

      借助新課改的強勁東風,認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,以學生發(fā)展為根本,堅定不移的推進教育教學工作的開展。

      三、工作目標:

     。1)識字與寫字。

      1、有較強的獨立識字的潛力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

      2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有必須的速度。

      3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

     。2)閱讀

      1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、默讀有必須的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

      3、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當好處,辨別詞語的感情色彩。

      4、聯(lián)系上下文和自我的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達效果。

      5、讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自我的看法,做出自我的決定。

      6、閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

      7、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自我印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求完美的理想。

      8、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

      9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不一樣用法。

      10、誦讀優(yōu)秀詩文,注意透過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

      11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自我的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

     。3)關(guān)于習作

      1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自我的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,資料具體,感情真實。能根據(jù)習作資料表達的需要,分段表述。

      4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

      5、修改自我的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      6、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

      (4)關(guān)于口語交際。

      1、與人交流能尊重、理解對方。

      2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自我的意見。

      3、聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。

      4、表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

      5、能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準備,作簡單發(fā)言。

      6、在交際中注意語言美,抵制不禮貌的語言。

     。5)關(guān)于綜合學習

      1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試些簡單的研究報告。

      2、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學些活動計劃和活動總結(jié)。

      3、對自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或?qū)n}演講,學習辨別是非善惡。

      4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

      四、方法和措施

      1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

      (1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

      (2)加強學生詞、句訓練。引導學生透過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;透過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并透過背誦、摘抄等形式進行積累。

     。3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

      努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。

      1、學生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時光安排充裕的時光讓學生朗讀課文,堅持多讀少講。

      2、注意提高學生學習的用心性和主動性。針對學生自生的各方面狀況,努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣,個性是對后進生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的用心性。從原先的“厭學”到“愛學”。

      3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學生將所學運用于其中進行自學,培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。

      4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

      5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

      6、注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的用心性利用周記形式,對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際,靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。

    五年級下冊語文教學計劃 篇9

      本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展,提倡個性培養(yǎng).堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質(zhì)量。為了更好地完成本學期的教學工作,特制定如下教學計劃。

      一、 教材分析

      語教版的小學語文五下冊共23課,分為八個主題單元,分別以詩歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現(xiàn)代歷史等內(nèi)容構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì),有意境,有韻味、有情趣,貼近學生的生活和心靈世界,有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

      二、 教學目標及要求

      ㈠閱讀課要求:

      第一,讀書技能:在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上,提高誦讀能力,學會瀏覽,提高默讀速度。

      第二,理解能力:理解詞語在語境中的恰當意義,辨別其感情色彩,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果;注意標點符號的用法;揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

      第三,積累拓展。繼續(xù)增加學生的有效積累,加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。

      ㈡課堂閱讀訓練重點:

      1.提高默讀速度,學會瀏覽。

      2.體會詞句的感情色彩和表達效果。

      3.揣摩表達順序,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法。

      4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

      三、教學措施

      1.認真鉆研教材,充分挖掘教材的資源

      ①.準確把握字、詞、句及標點符號的讀法、寫法、用法;

      ②.以《課標》要求為導向,在教材中尋找能夠落實要求的范例。

      2.搞好課前的學情預測,為優(yōu)化教學過程做好準備。預測學生的已知和經(jīng)過努力可能達到的未知,確定本課的切入點和教學重點。

      3.練好課堂教學的基本功:課堂語言、朗讀本領(lǐng)、板書。

      4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。

      5、做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。

      6、向40分鐘要質(zhì)量,做到精講多練。

      7、搞好綜合復習,采用各種形式,重在效率,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

      四、課時安排

      周 次內(nèi) 容課 時

     。比雽W教育、第一、二課7

     。驳谌n、選讀一、語文樂園一7

      3第四課、第五課7

     。吹诹n、選讀二、語文樂園二7

     。档谄哒n、第八課7

     。兜诰耪n、選讀三、語文樂園三7

     。返谑n、第十一課7

     。傅谑n、選讀四、語文樂園四7

     。蛊谥袕土,期中測試7

     。保皠趧庸(jié)7

      11第十三課、第十四課7

     。保驳谑逭n、選讀五、語文樂園五7

     。保车谑n、第十七課7

     。保催x讀六、選讀七、語文樂園六7

     。保档谑苏n、第十九課7

     。保兜诙n、選讀八、語文樂園七7

     。保返诙徽n、第二十二課7

     。保傅诙n、選讀九、語文樂園八7

     。保蛊谀⿵土、測試、假期教育

    五年級下冊語文教學計劃 篇10

      一、學情分析:

      五年級共有學生21名,經(jīng)過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導,并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

      二、教材分析:

      (一)教材結(jié)構(gòu):

      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組,第二組,第三組,第四組,第五組,第六組,第七組,第八組。

      全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由四部分組成。在每組課文之后設。其中的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次,兩次。

      全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

      (二)教材特點:

      1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

      2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

      3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

      4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

      5、順應兒童心理發(fā)展特點,的類型發(fā)生一定的變化

      6、在中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

      (三)單元重點、難點

      第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

      第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

      第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

      第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

      第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

      第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

      第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

      第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

      三、教學目標:

      (一)識字與寫字教學

      本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

      (二)閱讀教學

      1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

      2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

      3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

      (三)口語交際教學

      1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。

      2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

      (四)習作教學

      1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

      2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

      (五)綜合性學習

      綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

      四、教學措施:

      (一)識字與寫字教學

      1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。

      2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,

      3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。

      (二)閱讀

      1、在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

      2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。

      3、教師根據(jù)課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。

      (三)口語交際

      1、首先要激發(fā)學生興趣,

      2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

      3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

      4、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

      (四)習作

      1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。

      2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。

      3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

      4、加強平時練筆的指導。

      (五)綜合性學習

      1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。

      2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。

      3、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并寫報告。

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