【推薦】初三語文教學(xué)計劃三篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的教學(xué)工作又將續(xù)寫新的篇章，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，下面是小編幫大家整理的初三語文教學(xué)計劃3篇，希望對大家有所幫助。
初三語文教學(xué)計劃 篇1
班級基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生人，其中人，女生人。兩年來，教師認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，采用新課程理念，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)業(yè)績。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學(xué)在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學(xué)生，語文學(xué)科成績不夠理想，有待九年級進(jìn)行彌補(bǔ)，爭取取得理想的中考成績。
教材分析：
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。
教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，爭取在中考中取得理想的成績。
教改措施：
一、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計協(xié)作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
五、搞好第二課堂活動，開展語文教學(xué)活動，靈活安排和選擇專題決內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的`終身受用的語文能力。
六．注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)進(jìn)度表
| 時間 | 單元 | 教學(xué)重點難點 |
| 1—3周 | 一單元閱讀課九課時，綜合學(xué)習(xí)與探究四課時，作文兩課時。合計13課時 | 理解人和自然的關(guān)系，認(rèn)識自然是人來的朋友，人類裝點自然，與自然和諧相處。了解一般散文的寫作思路，學(xué)習(xí)從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。掌握文章吟哦諷誦的要領(lǐng)，進(jìn)一步學(xué)會通過朗讀理解文章的含義，體味作者的思想感情，并有所感悟。學(xué)會從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝。 |
| 4—6周 | 二單元閱讀9課時，探究學(xué)習(xí)與練習(xí)4課時，作文2課時。 | 理解小說的主題和人物多樣的精神境界，認(rèn)識小說折射出的社會人生圖景。 了解作者在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達(dá)的情感。 欣賞不同作家，不同作品的語言特色。 學(xué)習(xí)品味、感悟、欣賞作品的方法。 根據(jù)交際的目的，通過書信恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。 |
| 7—9周 | 三單元閱讀8課時，探究學(xué)習(xí)及寫作4課時，誦讀1課時。計13課時。 | 了解前輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗，了解他們的人才觀和學(xué)習(xí)思想，從中得到啟發(fā)。了解作者的觀點和思想內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維，理解重點句子在文章的含義。 學(xué)習(xí)不同的論證方法，模仿句子的結(jié)構(gòu)寫出有一定哲理的句子在人際交往中表達(dá)自己的看法和觀點。 |
| 10周 | 期中考試 | |
| 11—13 周 | 四單元閱讀8課時，綜合學(xué)習(xí)與探究4課時，修改文章1課時。 | 調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，形成自己的獨特感受。學(xué)會評價作品，進(jìn)行文學(xué)評論，能用書面語和口頭語對自己的作品進(jìn)行評價。養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，在常見的事務(wù)中發(fā)現(xiàn)獨特的美。掌握結(jié)構(gòu)調(diào)整的一些方法，學(xué)會調(diào)整文章結(jié)構(gòu)修改自己的文章 |
| 14—16周 | 五單元閱讀16課時，誦讀欣賞1課時，綜合學(xué)習(xí)探究2課時，寫作指導(dǎo)作文評講2課時 | 學(xué)習(xí)古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解課文的線索和順序，學(xué)習(xí)記敘、說明、描寫、議論相結(jié)合寫法。學(xué)習(xí)個性化的語言描寫。 欣賞古代散文的優(yōu)美語言，了解文言文中文言實詞、虛詞、和簡單的文言句式掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點。正確流暢的背誦課文。 |
| 17—18周 | 六單元閱讀12課時，綜合學(xué)習(xí)和探究2課時，誦讀欣賞2課時，寫作3課時。 | 理解“綠”為主題課文的不同特點，所表達(dá)的不同的思想感情。品味不同文章的語言風(fēng)格，朗讀中注意感情的表達(dá)。 掌握圈點批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書用筆的習(xí)慣。 背誦古詩。 |
| 19—20周 | 復(fù)習(xí)考試專題練習(xí) |
初三語文教學(xué)計劃 篇2
本期教學(xué)任務(wù)緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，知識頭緒復(fù)雜，基礎(chǔ)知識不牢，基本技能薄弱，面對這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾點進(jìn)行突破：
1、抓緊時間將新課授完
要點：
�。�1）、重新組織教材，安裝內(nèi)容相關(guān)性，重新組合課文順序，有效提高相關(guān)課文的學(xué)習(xí)效果；
�。�2）、抓住邊角余料，在早晚自習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，選擇上新課或者復(fù)習(xí)課，形成“事事有時做，時時有事做；人人有事做，事事有人做”的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)。
2、推進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的形成
�。�1）、恢復(fù)“每日古文5分鐘”的活動；
�。�2）、重組語文學(xué)習(xí)小組，分組時照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等情況；
�。�3）、加強(qiáng)學(xué)生自批自改的教育，推進(jìn)學(xué)生自我反省、自我教育能力的形成。
3、合理利用好各種中考復(fù)習(xí)資料
（1）、以《語文綜合本》為基礎(chǔ)，在此本未解決完之前，不鼓勵不提倡學(xué)生深鉆其他資料；
�。�2）、因材施教，根據(jù)學(xué)生情況，對優(yōu)生推薦自行選購《語文報》（中考版）、《語文周報》（中考復(fù)習(xí)版—重慶專號）、《語文周報》（中考沖刺版—重慶專號），并將其中優(yōu)秀題目進(jìn)行全面引入教學(xué)中。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)引入新媒介
�。�1）、在復(fù)習(xí)階段，對《語法知識》、《修辭知識》、《文學(xué)常識》等復(fù)習(xí)時效率不高者利用PPT等進(jìn)行放映，提高板書速度；
�。�2）、作文復(fù)習(xí)，改變“憑感覺”的舊貌，形成學(xué)生理性思考、感性表達(dá)的作文策略，利用好既有作文教學(xué)資源，加強(qiáng)引導(dǎo)。
5、加強(qiáng)考綱研究，有針對性地進(jìn)行研究
�。�1）、細(xì)讀考綱，簡化其學(xué)科知識點的表達(dá)，對學(xué)生有效地進(jìn)行傳達(dá)；
�。�2）、加強(qiáng)考與學(xué)之間的聯(lián)系，辨證而非對立地處理其差異；
（3）、形成獨特的教學(xué)資源自建庫，對學(xué)生的優(yōu)秀想法、新異觀點盡量進(jìn)行表彰和鼓勵。
初三語文教學(xué)計劃 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段必學(xué)的古詩文。
2、使學(xué)生能獨立閱讀并理解記敘文、說明文和議論文，能初步鑒賞文學(xué)作品。
3、使學(xué)生能用適當(dāng)?shù)奈捏w表達(dá)自己所想表達(dá)的。
4、使學(xué)生能適應(yīng)畢業(yè)考及中考的命題方式。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步掌握較為成熟的讀寫能力。
教學(xué)難點：
1、古詩文復(fù)習(xí);
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀各類文體的能力。
教學(xué)措施：
1、 早計劃、早起步、早滲透。“學(xué)而時習(xí)之”，這個“時”字正體現(xiàn)了復(fù)習(xí)的長期、持續(xù)、分散等特點。不能光在期中期終集中精力大搞“復(fù)習(xí)運動”。要在平時的教學(xué)中努力尋找可以引發(fā)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的“觸發(fā)點”，如：在學(xué)習(xí)李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時，順勢復(fù)習(xí)所有學(xué)過的李白的送別詩乃至李白的其他作品。
2、 為突破古詩文復(fù)習(xí)這一難點，建立“每課一抄一誦一考查”的常規(guī)制度。從初三第一學(xué)期的第一天開始，我就要求學(xué)生輪流于課前在黑板上下指定的“地盤”抄寫學(xué)過的古詩詞及古文片斷。(“你的地盤你作主”，寫你認(rèn)為重要的或精彩的詩文。)每節(jié)課首先進(jìn)行的，總是吟誦黑板上下的古詩文，接著點名考查古詩文的掌握情況。(考查方式簡單靈活，如：口頭補(bǔ)充詩文、背誦指定的古詩文等。)
3、 將分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)結(jié)合起來，將提高語文能力和適應(yīng)考試命題統(tǒng)一起來。以中考試題為載體，引導(dǎo)學(xué)生注重能力、加強(qiáng)積累、適當(dāng)訓(xùn)練。
4、 在集中復(fù)習(xí)階段采用“研究性復(fù)習(xí)”的教學(xué)方式。將復(fù)習(xí)專題分為“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學(xué)作品、考場作文”等支題，每一支題再按一定標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為更小的研究課題，放手讓學(xué)生或帶著問題尋找答案，或搜集資料產(chǎn)生問題;放手讓學(xué)生提出自己的復(fù)習(xí)建議并適當(dāng)予以落實。
5、 開展“我的復(fù)習(xí)難點”調(diào)查活動，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)難點情況，各一突破。對具有普遍性的“難點”，進(jìn)行有針對性的再復(fù)習(xí)。
集中復(fù)習(xí)階段（即“備考階段”）的教學(xué)進(jìn)度：
4月20日前后 —— 5月20日前后 第一輪總復(fù)習(xí)
以初中階段6本教材及各省市中考試題為載體，按“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學(xué)作品、考場作文”的順序開展“研究性復(fù)習(xí)”。
5月20日前后 ——6月5日前后 第二輪總復(fù)習(xí)
由第一輪的全面復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)向第二輪的深入的、有針對性的復(fù)習(xí)。主要表現(xiàn)在：由各省市中考試題研究轉(zhuǎn)向廣東省中考試題研究。廣東省中考試題有它獨特的命題思路(竊以為，它有意地回避高考命題的過多影響，如它在話題作文滿天飛的今天卻多次出了半命題作文等。)和相對穩(wěn)定的題型。這一階段要引導(dǎo)學(xué)生在注重能力的提高的同時，留意本省中考的命題趨向。
6月5日前后 ——6月15日前后 第三輪復(fù)習(xí)
此為攻堅階段。本階段從“我的復(fù)習(xí)難點”調(diào)查活動開始，讓學(xué)生將自己在復(fù)習(xí)過程中遇到的難題寫出來，教師分類整理，并采用多種方式予以解決：不具備普遍性的問題采用個別指導(dǎo)的方法;具有普遍性的問題則梳理成新的復(fù)習(xí)專題組織專門的復(fù)習(xí)。
6月15日前后 ——6月19日 沖刺階段
沖刺階段反而要減速。讓學(xué)生自由閱讀所有古詩文和必背的現(xiàn)代文，自由閱讀自己最有感覺的課內(nèi)外美文。這一階段應(yīng)“多讀書，少做題”。讀出聲音來，讀出感覺來，讀出信心來;讀走壓力，讀走躁動，讀走困惑。
附：《李白詩歌復(fù)習(xí)課教案》——
李白詩歌復(fù)習(xí)課教案（一課時）
教學(xué)時間：在學(xué)完初中階段最后一首李白詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》后緊接著進(jìn)行。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段學(xué)過的李白詩，并初步了解李白的人格特征及其詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)重點：系統(tǒng)掌握初中階段學(xué)過的李白詩。
教學(xué)難點：了解李白的人格特征及其詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、全班齊誦上節(jié)課學(xué)的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。指名讓學(xué)生背誦此詩。
二、思考：這是李白寫的送別詩。我們還學(xué)過李白的哪些送別詩?請一一誦出。
讓學(xué)生自愿背誦李白的其他送別詩，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《行路難(其一)》、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》等。
三、討論：離別本是個令人傷感的時刻�！白怨哦嗲閭x別”，而在李白筆下，是否也盡是傷感呢?在你看來，李白是個怎樣的人物呢?
前后桌討論，教師巡回指導(dǎo)。
指名回答并小結(jié)：李白本是“楚狂人”，在他筆下，離別既有傷感的一面，同時也不乏“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”的曠達(dá)樂觀。他浪漫，他狂放，他倨傲達(dá)觀，他有“天生我才必有用”的非凡自信，他有“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的獨立人格……
四、思考：李白一出現(xiàn)就震驚了詩壇，其天才大手筆，當(dāng)時就征服了眾多的讀者，包括杜甫。杜甫說：“白也詩無敵，飄然思不群�！庇终f：“昔年有狂客，號爾謫仙人。筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神�！薄敲�，讓我們重新回味學(xué)過的所有李白詩。
五、學(xué)生自愿背誦學(xué)過的李白的所有詩歌。
教師一一板書題目并順勢就其中名句作簡要點評。
六、作業(yè)：1、寫篇短文，寫你心目中的李白及其詩歌。
2、課外收看CCTV-10午間節(jié)目《百家講壇-之李白》。