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    四年級上冊語文教學計劃

    時間:2021-11-27 17:30:11 教學計劃 我要投稿

    人教版四年級上冊語文教學計劃

      時間是箭,去來迅疾,我們又將學習新的知識,有新的感受,讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶,下面是小編整理的人教版四年級上冊語文教學計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    人教版四年級上冊語文教學計劃

      四年級上冊語文教學計劃 篇1

      教材分析:

      本冊教材編有課文35篇。35篇課文之中,有21篇精讀課文(內含2篇看圖學文),14篇略讀課文。為了增強語文學習的系統(tǒng)性,循序漸進地進行各項語文基本功的訓練,在第六冊的基礎上,安排“讀文章,想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內容”三個重點訓練內容,分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外,本冊教材按8組編排,每組之前設“導讀”,每組課文之后設“積累運用”內容。

      教學總目標:

      1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

      2、學會常用漢字270個,認識90個。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

      3、能熟練地運用鋼筆寫字,字寫得正確、端正、整潔行款整齊。

      4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題,初步了解課文內容。在教師的指導下,學習預習課文,能借助字典自學生字詞,初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法,讀通課文;學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內容,體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容,逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

      5、認真傾聽別人講話,邊聽邊想,了解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

      6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,留心周圍的事物,養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。

      教學重點、難點:

     。ㄒ唬╆P于字詞

      利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導。

     。ǘ╆P于看圖學文

      指導學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關景物的關系,體會畫面的內容。圖文結合,提高看圖和學文的教學效果。

     。ㄈ╆P于精讀課文

      1、繼續(xù)重視詞句訓練:

     。1)是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

     。2)重視詞語的積累和運用。

      (3)理解重點句和含義深刻的句子。

      (4)詞句的訓練,要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

      2、加強預習的指導

      3、滲透閱讀學習重點。

      4、精讀課文的教學,要調動學生學習的積極性和主動性,強調自主學習,引導學生合作、探究學習。

      5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

      (四)關于略讀課文

      教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學閱讀、討論。

     。ㄎ澹╆P于積累運用

      1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

      2、指導學生把文章寫的:有內容、有順序、語句完整、通順。

      教學措施:

      1、鉆研教材,精心備課、上課,及時批改作業(yè)。

      2、授課時,努力創(chuàng)設情境,采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。

      3、教給學生學習方法,培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。

      4、對新知識點要增加訓練量。

      5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持。

      6、繼續(xù)做好差生轉化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學習成績。

      四年級上冊語文教學計劃 篇2

      一、學情分析。

      本班總體情況來看,女生的學習自覺性非常強,學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差,多數(shù)男生在學習上都不甚操心,需要老師和家長隨時提醒?傊,在學習習慣上,還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面,大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能運用工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。

      在閱讀方面,也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,更不用說讀懂文章的主要內容,把握文章的思想情感了。在習作方面,有孩子寫的東西,言之無物,內容空洞,缺乏可讀性,美感差;有的孩子事無巨細,一一羅列,缺乏一個鮮明的中心。就個體而言,肖敏是班上最差的孩子,特別懶,從不做家庭作業(yè),作業(yè)速度特別慢,做作業(yè)時注意力從來都集中不了,因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。

      二、教學目標。

      1、認識81個漢字,正確書寫257個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

      2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

      3、學寫摘錄筆記,交流展示自己的摘錄筆記,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習慣。

      4、積累帶“月”“明”等的成語。

      5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。

      6、熟練閱讀28篇詩文,背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題,會處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認識,能對照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

      7、寫日記,使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合,續(xù)寫,仿寫,補寫,還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

      三、教學重點。

      1、在閱讀的同時,既教給學生的語文基本技能,又提高學生的閱讀能力。

      2、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內容,懂得課文內涵。

      3、大量閱讀,豐富學生的文化素養(yǎng)。

      4、在口語交際活動中,力求學生做重點發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。

      5、寫有根有據(jù)(真實)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。

      四、教學難點。

      1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

      2、提升獨立閱讀技能,擴大閱讀量,豐富學生的文學素養(yǎng)。

      3、訓練學生的口語交際能力。

      4、寫真實、有新鮮感的習作。

      五、教學措施。

      1、以課程改革的新理念、新思維為指導,關注學生的全面發(fā)展,通過多種教學形式,激發(fā)學生學習興趣。

      2、注重教學過程,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生先自主學習,敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。

      3、創(chuàng)設寬松、和諧,師生共同探討問題的學習氛圍。

      4、尊重學生個體差異,鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

      5、引導學生敢于講出自己的體會和理解,尊重他們的想法,鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

      6、在作業(yè)設計中,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

      7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

      四年級上冊語文教學計劃 篇3

      一、指導思想

      深化課堂教學改革是貫穿我縣教育工作的一條主線,如何進一步提高學生自主、合作、探究的能力,確保教學質量的穩(wěn)步提升,是這條主線的關鍵突破點。為了促使每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高,我將在新的學期里繼續(xù)探究富有活力、促進學生全面而有個性發(fā)展的課堂教學模式,培養(yǎng)他們自主學習的能力,提高課堂教學效率,富有成效地完成本班的語文教學工作。開學伊始我認真學習了《義務教育語文課程標準》,并細致地研究了第七冊語文教材的特點,領會了《教師教學用書》的相關要求,現(xiàn)結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況,特擬定了如下計劃。

      二、學生情況分析

      本班學生是我從三年級一手帶上來的,現(xiàn)共有20名,男生14名,女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠山區(qū)的孩子,因父母一方或雙方在外打工,所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞,樂于助人,但因長期缺乏家長管教,目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣,如不完成家庭作業(yè),合作探究意識淡薄,課外閱讀不夠堅持,習作興趣不濃,背誦積累走馬觀花,作業(yè)字跡不端正,鋼筆書寫不按規(guī)范等,這就導致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多,學習基礎薄弱,有個別學生特別貪玩,懶記知識、怕背書,如薛云龍、薛瑞環(huán)等,總是拖欠作業(yè),成績有待提高。四年級是很關鍵的一個學年,它要完成由中年級向高年級的過渡,除了扎實的語言文字基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。因此,引導學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣是學生成長的現(xiàn)實需求和必然要求。

      三、教材理解

      1、教材的基本結構。

      本冊教材共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

      每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字,會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

      2、教材重難點。

      ①重點學習18篇精讀課文,掌握其中的生字詞語。重視練習朗讀和默讀;理解內容;體會情感;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。

      ②學會寫書信。

     、鄯e累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

      四、本冊教材的教學目標

      本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、習作、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

      本冊學習要達到的主要目標:

      1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

      2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

      3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

      5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

      6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

      7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

      8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

      9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      五、落實目標的基本措施

      1、熟悉本冊教材的學期教學目標,把握單元教學和課文教學目標,認真學習《義務教育語文課程標準》(2011年版),并根據(jù)班級的實際情況,制定好課時教學目標。

      2、識字寫字方面:完成認字的任務主要靠學生自學自查,教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查,并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習,按照規(guī)范要求學生認真寫好漢字,促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,進而促使學生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成,增強練字意識。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導,使學生把字寫端正,寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構成的新詞,也可讓學生找一找,抄一抄,不斷豐富詞語的積累,還可采用聽寫詞語等方式,檢查學生對字詞掌握的情況。另外,要憑借毛筆字和鋼筆字教材,加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。

      3、閱讀教學方面:一定要多讀少講,把比較多的時間留給學生讀書,注重以下五個方面的引導:練習朗讀和默讀;理解內容,體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。總之,要因文而異,從學生的實際出發(fā)設計和安排教學過程,使每課的教學既把握住重點,又教出特色。另外,還要適時給孩子們推薦課外閱讀書目,鼓勵他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上,拓展他們的學習視野。

      4、口語教學上:要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式,設法在雙向互動中使交流逐步深入,盡量捕捉學;虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學,上出特色,有效地培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。

      5、習作教學上:強調如實表達,就是要寫真實的人、真實的事,反映真實的生活,不能造假,不能瞎編。這樣,既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力,又能培養(yǎng)學生誠實的品質和良好的文風。鼓勵學生大膽想象,并能把自己想象的事物寫下來,能不拘形式地自由表達。加強書信等應用文的寫作指導,培養(yǎng)他們的.實踐能力。修改能力和寫作能力的訓練同時起步,修改的習慣在習作開始之日起就加以培養(yǎng)。

      6、綜合性學習上:考慮到孩子還小,獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程,因此教學中要體現(xiàn)既放手,又適當輔導的思想,著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心,了解活動開展的情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。

      7、營造自主學習的情境。新課改的最終落腳點就是課堂教學改革。沒有課堂教學改革的成功就沒有新課改的成功。課改成效最終要靠學生自主學習的效果來檢驗。因此,我將潛心鉆研教材,不斷學習和嘗試各種方法,把握好課前、課中、課后的聯(lián)系,保證學生有充分的讀書時間;課堂上設計有效的自學指導,緊扣教材進行當堂訓練,及時反饋和矯正,講求實效。

      8、善于查找學困生的教育點,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓他們在學習生活中不再自暴自棄,根據(jù)自己的實際情況主動積累,能與其他同學有效地合作。

      “冰凍三尺,非一日之寒。”學生良好學習習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,不能操之過急,只要靜下心來、埋下頭去反思,努力通過各種渠道去充實自己,充分地利用各種機會對孩子們進行訓練和引導,成功的曙光就會一點點向我們迎來。

      四年級上冊語文教學計劃 篇4

      一、學生基本情況

      本班共有42名學生,經(jīng)過三年的學習,孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng),具備一定的獨立識字的能力,能主動運用的方法解決自己遇到的疑難問題,識字不再作為教學的主要任務,但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容,能較清楚地復述文章內容,并能表達自己的想法,能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時,樂于表達,大多數(shù)同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容,并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動性不不夠,需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng),拓寬知識面。

      大部分學生有了較明確的學習目標,但由于學生的個體差異,學生的學習情況不同,學生的學習效果還有一些差距。

      二、發(fā)展趨勢:

      本期,四年級的教學較三年,在知識的掌握與能力的提高上,提出了新的要求:

      1、對作品的理解及感受力應提高。

      2、從感性認識逐步過渡到理性認識。

      3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。

      4、將零散知識點不斷融合,加強整合能力。

      5、在獨特感受的基礎上,逐步過渡到大體共識。

      6、適時教給必須的語文知識,讓孩子的學習綜合性更強。

      三、教學目標:

      (一)生字新詞和句子的學習

      1、本期仍需認字85個,學字253個,并結合閱讀,習作的實踐解決錯別字的問題,并提高這方面的權重,書面表達錯字≤2%。

      2、結合語文實踐,測試獨立識字、學詞、學句的能力,主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。

      (二)閱讀

      1、會自己提出比較有質量的問題(把握課文主要內容,與作者寫作意圖相符)

      2、會處理所提的問題,不受技術問題的羈絆。

      3、基本能自行解答提出的問題,并通過討論,糾正或完善自己的認識。

      4、對照譯文讀懂古文,學會寫摘錄、批注筆記,并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

     。ㄈ┝曌

      a、1、寫日記,使習作與生活緊密結合,全期不少于16篇。

      2、寫作和閱讀結合,續(xù)寫、仿寫、補寫,寫發(fā)言提綱。全期≥12次,每次可只寫一小段話。

      3、寫作與綜合性學習活動相結合,全期不少于6次。

     。1)在列出的題目中進行選擇

     。2)練習寫真實生活

      b、修改習作

      1、教給學生三種修改方法自讀,請人提意見,冷處理。

      2、提出好作文標準有根有據(jù)(真實),有情有意(有中心),有血有肉(內容具體),有聲有色(生動),有條有理(結構清楚)。

     。ㄋ模┛谡Z交際和綜合性學習

      a、口語交際

      1、做重點發(fā)言人。

      2、做討論的主持人。

      3、分辨討論中不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。

      b、綜合性學習

      1、應有明確目標。

      2、善于發(fā)現(xiàn)典型,以典型帶動全體,指導學生評價。

      要求:

      1、活動規(guī)模不能太小。

      2、學生應是活動主體。

      3、簡化程序,防止形式化。

      4、就地取材。

     。ㄎ澹┙痂匙

      抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中,丁丁、冬冬對話的形式,從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。

     。┳晕以u價

      重點培養(yǎng)自檢習慣,提高自檢水平。

      1、個人總結。

      2、實事求是,不能肯定一切,也不能否定一切。

      3、善于橫比、豎比。

      四、實施策略

      1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點,形式由教師的教到扶,逐步實現(xiàn)學生的主體性、個性學習。

      2、在教學中,教給學生摘錄筆記的方法,通過課前的預習,課中的領悟,課后的思考來逐步完善,從而以這種形式教給學生自讀自悟,最終形成能力。

      3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫,幫助學生在自讀材料時,能將個性體會落到實處。

      4、習作多以生活實際為依托,采取多種方式練習,并重在習作的修改上下功夫。

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