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高一語文教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的高一語文教學(xué)反思范文,希望對大家有所幫助。
高一語文教學(xué)反思范文1
每一次公開課對我來說,是一次歷練,也是一次成長,從選課到構(gòu)思,從備課到上課,我總是精益求精,精雕細(xì)琢。按照年級“每周一課”的安排,本周三我在高一(2)班上《記梁任公先生的一次演講》這一課,有收獲,也有不足,一句話總結(jié)我這幾天的感受,那便是:“累并快樂著!
《記梁任公先生的一次演講》是1篇寫人記事的散文,題為記事,實則寫人,因此在本課的整體構(gòu)思上,我將“品人”和“品文”相結(jié)合,讓學(xué)生多角度多方位的感受大師風(fēng)采。但由于四十分鐘,時間太過緊張,因此課前,我讓大家預(yù)習(xí)了課文,并把課文中的三個引文做了補(bǔ)充,讓學(xué)生初步感受梁啟超聲情并茂,激情澎湃的演講,也感悟先生心系祖國的情懷。而這節(jié)課的重點(diǎn)則是把握簡潔生動的人物描寫技巧,看看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物性格的評價。
第一環(huán)節(jié):我用梁啟超給徐志摩和陸小曼的證婚詞引入,學(xué)生很快感受到先生率真直爽的.性格,迅速將自己的思維集中到人物性格的評價上,與本課的重點(diǎn)迅速接軌。
第二環(huán)節(jié):我給學(xué)生設(shè)計了三個問題:1、哪些句子描寫了先生的外貌和語言,這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?
2、哪些句子描寫了先生的動作和神態(tài),這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?
3、請找出文中沒有直接描寫梁任公的文段或語句,說說這些文段或語句寫出了什么?有什么作用?
學(xué)生帶著問題自瀆課文,仿照課后第一題的示例作一些旁注。之后分組討論相互完善,學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。逐漸形成板書:穩(wěn)健瀟灑、風(fēng)趣自信、博聞強(qiáng)記、率真直爽。
旁注或旁批,是高中學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進(jìn)行的一項專門的基本訓(xùn)練,本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生作旁注,是一種引導(dǎo),以后每學(xué)一課都要照此辦理,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生評點(diǎn),不求高明和精當(dāng),用語可長可短,鼓勵個性化表現(xiàn)。學(xué)生的回答出人意料,每一句回答都能切中要害,令人滿意。我再一次相信了學(xué)生的潛力是無窮的,我們的語文教學(xué)就應(yīng)放手,還學(xué)生自由。
第三環(huán)節(jié):我與學(xué)生共同總結(jié)描寫手法,為了加深學(xué)生對正面和側(cè)面描寫的理解,我馬上進(jìn)行拓展,所選示例都是學(xué)生學(xué)過的或耳熟能詳?shù),以便溫故知新,融會貫通?/p>
正面描寫:例如:《鴻門宴》中樊噲的描寫:
神情描寫:瞋目視項王,頭發(fā)上指,目眥盡裂。
動作描寫:噲即帶劍擁盾入軍門樊噲側(cè)其盾以撞,披帷西向立。立而飲之。樊噲覆其盾于地,加彘肩上,拔劍切而啖之
語言描寫:“今日之事何如?” “此迫矣!臣請入,與之同命。
側(cè)面描寫:漢樂府《陌上!芳由顚W(xué)生對側(cè)面描寫的理解。
行者見羅敷,下?lián)埙陧殹I倌暌娏_敷,脫帽著帩頭。
耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。
通過寫路人、少年、耕者的入神忘我的舉動,來寫羅敷的驚人的美,給人留下了巨大的想象空間。
最后我設(shè)計了課堂小練筆,運(yùn)用多種描寫手法,來描寫自己初識的一位老師或同桌。注意寫出人物個性。(150字左右)以達(dá)到學(xué)以致用的目的,這個環(huán)節(jié)將整個課堂推向高潮,學(xué)生興趣很濃,寫出的人物個性鮮明,栩栩如生。我還清楚的記得其中一位同學(xué)描寫我的語句:“她可愛的短發(fā)下有一張酷似洋娃娃的臉,只見她一身帥氣的衣服彰顯出‘御姐’的風(fēng)范,真是‘霸氣十足’,平時看起來和藹可親的她,若發(fā)現(xiàn)有人在課堂上開小叉,定會大吼一聲,同學(xué)們馬上端正姿勢,全神貫注·····”隨即課堂掌聲不斷。
總得來說,整個課堂能做到一課一得,能以課文為例教會學(xué)生描寫人物的方法。有張有弛,詳略得當(dāng)。沒有過多的浪費(fèi)時間,一些技能提升方面,例如給課文加旁注的閱讀方法、對人物做肖像描寫的寫作方法等,我則是給了較為充分的時間給學(xué)生閱讀并練筆,注意“講練結(jié)合”。由于準(zhǔn)備充分,對學(xué)生的引導(dǎo)較為到位,課堂氣氛活躍,師生互動自然有效。在授課過程中,我時刻關(guān)注學(xué)生的思與做,對學(xué)生的練筆也能做到點(diǎn)評中肯、及時。遺憾的是時間還是較為倉促,練筆環(huán)節(jié)學(xué)生沒有足夠的時間。還有一些細(xì)節(jié)問題需注意,比如:大屏幕出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)的移位,點(diǎn)評學(xué)生不夠全面。今后的教學(xué)中我會堅持做到關(guān)注學(xué)生,關(guān)注落實,讓每一節(jié)語文課都學(xué)有所得,學(xué)有所獲。
高一語文教學(xué)反思范文2
今年適逢高中新課程實施第一年,困難與挑戰(zhàn)并存。作為一線教師,自本學(xué)期開學(xué)以來,我們就積極投身到新課程實施中。截至期中考前夕,我們高一語文已完成了必修一(模塊一)的教學(xué)任務(wù)。雖然取得了一定的成效,也積累了一些經(jīng)驗和教訓(xùn),但新課改中遇到的諸多問題讓我們萌生了不少困惑。下面著重分析語文模塊一的考試情況及整改措施:
本次期中考是學(xué)生從初中升入高中的第一次較為規(guī)范的綜合測試,為讓學(xué)生們有一個平穩(wěn)的過渡,所以本次考題立足課本,難易度適中,其命題形式及內(nèi)容兼顧高考命題的基本題形及語文新課改的`考試趨勢,不出現(xiàn)偏題、怪題。考試結(jié)果基本上達(dá)到預(yù)期的考查目標(biāo)。但由于本次試題區(qū)分度不大,缺少難題的比重,所以尖子生未能徹底冒出來。全年段24個班級,最高分121分,僅有一個。通過考試,也發(fā)現(xiàn)存在下列一些問題:
1.選擇題及名句默寫類知識基礎(chǔ)題都存在較多不應(yīng)有的錯誤。這一方面說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不扎實,另一方面說明部分同學(xué)對學(xué)習(xí)或考試掉以輕心、不夠踏實、不夠認(rèn)真。同時也不排除考試技巧的掌握程度不熟練和考試心理有待提高。
2、能力性中難度題失分普遍較高。本次閱讀試題包括文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀及古詩鑒賞三方面,需要較強(qiáng)的思維理解能力和表達(dá)能力。從考試情況來看,此類主觀題一些答案表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面,缺乏整體把握文段的能力和思考問題的縱深度。
3、本次考試為半命題作文,方向明確,跑題者甚少。但大多數(shù)學(xué)生普遍存在立意不高、挖掘不深,文體格式較為單一的情況。需要大力提高作文創(chuàng)作的個性化特征及創(chuàng)新意識。
針對以上教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問題,我們擬從以下幾方面進(jìn)行整改和提高:
1.進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,加強(qiáng)對新課改精神的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,定期寫教學(xué)心得和教學(xué)反思。多聽觀摩課,切磋教技,交流教學(xué)教法。時刻關(guān)注全國高考的改革動態(tài),了解語文高考的改革的發(fā)展趨勢,吸納新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法。
2.課堂常規(guī)教學(xué)要進(jìn)一步提高效率,求“新”求“活”,大膽創(chuàng)新,多加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練和書面表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容,既要落實語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),又要緊跟高考語文改革形式,努力提高學(xué)生的語文能力,提高學(xué)生語文整體素養(yǎng)。
3.要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài),適時改進(jìn)教學(xué)方式,要多運(yùn)用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能,并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力。對于一些語文成績突出的同學(xué),要適當(dāng)引導(dǎo),使他
4.加強(qiáng)文言文閱讀能力的訓(xùn)練和古詩文背誦篇目的默寫,引導(dǎo)學(xué)生借助各種報刊、雜志,擴(kuò)大閱讀量,建立讀書筆記資料庫,以整體提高學(xué)生的讀寫能力。
高一語文教學(xué)反思范文3
這學(xué)期,我們讀古代詩歌,從《詩經(jīng)》《離騷》到漢魏晉詩歌,我們從這些飄逸著歷史流風(fēng)遺俗的詩句中,遙想那個時代的興衰和個人悲歡;我們讀《赤壁賦》、《囚綠記》《荊軻刺秦王》我們深深感受到有那么多如此壯
闊而又形態(tài)迥異的人生奮斗軌跡和生命的選擇;學(xué)習(xí)《近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與前瞻》《飛向太空的航程》對人類孜孜不倦地探索科學(xué)真理的精神而感到由衷自豪;在名著導(dǎo)讀中,穿越時空隧道,與孔子、巴金、雨果、狄更斯進(jìn)行思想的對話,借他們的智慧之光照亮我們的生命旅程。
當(dāng)然新課改對備課也提出了更高的要求:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定由單一統(tǒng)一目標(biāo)變?yōu)槎嘣鄬哟文繕?biāo),讓學(xué)生在知識能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面都有提高;備課時的知識準(zhǔn)備要更充分,更重要的是備學(xué)生的可能,盡可能多的把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi),選好切入點(diǎn)和提問方式,把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動作為我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。
課堂教學(xué)模式的改變與教學(xué)方式的提高。
新課改的教學(xué)方式,以學(xué)生自主建構(gòu)為特征!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》建議指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中,新課程特別將"自主、合作、探究"作為重點(diǎn)進(jìn)行倡導(dǎo)。
由于課程改革剛剛開始,一開始我們對課程的認(rèn)識還不能很快到位,即使認(rèn)識到位了,實踐也不能很快地跟進(jìn),也有過誤區(qū)。比如說,偏面地認(rèn)為"新課程的課就是要新",于是在課堂上花樣百出,有時課上強(qiáng)調(diào)所謂的"自主",而學(xué)生實際都是在教師的組織下進(jìn)行活動,他們非常"忙碌"地,興致勃勃地交流著、匯報著、表演著……而學(xué)生并沒有時間進(jìn)行思考。一講"合作"就是"小組",什么課都是小組討論,什么內(nèi)容都要通過小組討論來"解決",而很少考慮討論的價值。再有有時,合作是合作了,但沒有提供足夠的時間,合作過程是簡短的,討論研究是匆忙的,因此,學(xué)生往往拿不出什么結(jié)果或結(jié)論,感到非常茫然。
通過校內(nèi)的跟蹤聽評課以及教育學(xué)院的展示課,我們及時反思,認(rèn)為從根本上說,這一誤解是與我們對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神領(lǐng)悟不到位有關(guān),從而表現(xiàn)出一定程度的膚淺與浮躁,甚至于有些急功近利。我們得出的結(jié)論是"選擇自己的學(xué)習(xí)方式,多種方式體驗",應(yīng)該是有條件的。它取決于正確的價值取向,一切脫離學(xué)習(xí)內(nèi)容、違背語文特點(diǎn)、不符實際的、節(jié)外生枝的體驗,應(yīng)當(dāng)慎重。自主學(xué)習(xí),應(yīng)該在于學(xué)生有充分的時間讀書,有足夠的空間思考,有較多的機(jī)會實踐。在這個前提之下,在面對相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的情形時,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的伙伴,以飽滿的情感來展開學(xué)習(xí)活動,才能將自主學(xué)習(xí)落實到實處,避免虛假的。自主在課堂上的出現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)要以自主學(xué) 真正的合作學(xué)習(xí),必須要用在刀刃上,用在突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上。而不是為合作而合作。合作學(xué)習(xí)是通過多人的頭腦在討論中碰出智慧的`火花來解決有一定難度和深度的問題,而不是一般問題。因此,合作學(xué)習(xí)的組織,也必須要給予足夠的時間,讓每一個學(xué)生都能積極參與,積極發(fā)言,從而得以發(fā)展。同時不要一有問題,就組織學(xué)生探究,如果探無可探,以學(xué)生的實際究無可究,還是結(jié)合傳統(tǒng)的講授為好,要把"實"與"活"結(jié)合在一起,把"預(yù)設(shè)"和"生成"結(jié)合在一起。
半年的課改實踐,我們遇到的問題不少(也許是我們對課改理念認(rèn)識得還不夠深入、透徹吧),但我們相信,課改之路,雖有荊棘,但沿途的風(fēng)光無限。盡管有著這樣那樣的想法,但為人師的我們還是在課堂上充滿愛心、竭盡所能、充分發(fā)揮自己的才智,力求符合新課程的要求和目標(biāo),并且相信,無論如何,課改都將有益于孩子們的成長、發(fā)展,都將促進(jìn)教師的不斷學(xué)習(xí)與提高!
高一語文教學(xué)反思范文4
我設(shè)想主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn):
1、下大力氣,加強(qiáng)語基訓(xùn)練,盡可能在授課過程中幫助學(xué)生擬補(bǔ)語基上的不足。
2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生,否則,寧愿用上10—20分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”,讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依,不怕答錯,幫助學(xué)生樹立自信心,同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字,并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作,在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。
5、寫作從“仿寫”入手,從長句到語段到短文,采取逐步推進(jìn)的辦法,幫助學(xué)生不斷提高自己的語言表達(dá)能力。
6、讓學(xué)生明確認(rèn)識:語文是其它學(xué)科的工具學(xué)科,也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科,沒有學(xué)好語文今后的生活將出現(xiàn)“步步為難”的困境。
7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程,并讓學(xué)生認(rèn)識到:“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣,給人以美好的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅持每天起碼練習(xí)一頁書法的習(xí)慣。
8、在班級中開展“朗讀興趣小組”的第二課堂的活動,盡可能的在班級中促成互相學(xué)習(xí)、你追我趕的.語文學(xué)習(xí)氛圍。
這樣可以取得的成績?nèi)缦拢?/strong>
1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。
3、“朗讀習(xí)慣”的養(yǎng)成,為整個班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),活躍了班級的語文學(xué)習(xí)的氛圍。
4、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有話可說,有文可依,有情可言,幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)語文的自信心,也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練,降低寫作要求,再加上教師在批改學(xué)生文章時都采取:“針對學(xué)生文意,傾心相談”的作文批改方式,促使學(xué)生敢寫敢說。
6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣,由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中,促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步強(qiáng)化對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
至于今后的教學(xué)措施,我想以下幾點(diǎn)是必須要關(guān)注到的:
首先,課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本。
“讀”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的能力,它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;說、寫是語言的表達(dá)和運(yùn)用。讀中包括朗讀,朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中,領(lǐng)頭的一項是讀,高中語文課堂教學(xué)在力量和時間上不能“四分天下”,首要的是要培好“讀”這個根。
“讀”的形式多種多樣,在課堂教學(xué)中要會正確運(yùn)用。默讀,是學(xué)生獲得知識的主要手段;朗讀,在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法(包括教師范讀、學(xué)生單讀和師生合讀;特點(diǎn)是:視覺中心——語言中心——說話中心——聽覺中心——閱讀中心,這是五官共同活動的過程,這樣才能提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果);背誦,是我國傳統(tǒng)的。閱讀教學(xué)方法,它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生強(qiáng)化記憶,積累語言材料。
其次,對于作文教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。
2寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),形成基本的語言修辭意識。
3.提高學(xué)生考場作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
4.調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評,提高批改實效。
5.作文教學(xué)重講評,通過講評明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
6.鼓勵學(xué)生寫作文后記,做自我總結(jié)。
總之,在課堂教學(xué)方面,徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式,要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式,激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。面對作文教學(xué)無專門教材,學(xué)生寫作水~平不高的現(xiàn)狀,摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法,并編寫出專門的講義,教學(xué)效果將會十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài),適時改進(jìn)教師教學(xué)方式;多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容方面,既要落實語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),又要緊跟高考語文改革形式,努力提高學(xué)生的語文能力,提高學(xué)生語文整體素養(yǎng)。要多運(yùn)用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高自我調(diào)控能力;教學(xué)方式要靈活多變,促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能,并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力,提高研究性學(xué)習(xí)能力。
高一語文教學(xué)反思范文5
我國自古以來就講究師道尊嚴(yán)、一日為師,終身為父。老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此語文教學(xué)就要民主化。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面:
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,自信心也會增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望。
另外,我更注意情感的作用,把自己放在于學(xué)生平等的`位置上,處處尊重他們,虛心向他們學(xué)習(xí),同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學(xué)漸入佳境。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會,希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)。
高一語文教學(xué)反思范文6
20xx—20xx學(xué)年度,我擔(dān)任高一年級兩個班的語文教學(xué)工作,其中一個是成績優(yōu)秀的班級,一個是普通班級;仡櫼荒陙淼墓ぷ,我認(rèn)為自己積極主動,認(rèn)真負(fù)責(zé),較為圓滿地完成啦學(xué)校交給的教育教學(xué)工作。
一、所做的努力:
(一)保持、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,做好初、高中的銜接工作。
1、眾所周知,興趣是最好的老師,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有一部分來自他的語文老師,因此,我努力上好每一節(jié)語文課,力圖用充沛的感情,豐富的語言、知識,深刻的思想,靈活的教法來吸引學(xué)生,引發(fā)學(xué)生興趣。這樣,才能使學(xué)生在各種語文活動中充分展示自我,有利于我全面啦解學(xué)生實際。
2、復(fù)背課文
利用早自習(xí)時間,對初中所學(xué)詩歌、文言文進(jìn)行復(fù)背檢查,讓學(xué)生在復(fù)背的過程中增強(qiáng)文言語感,有利于高中文言文教學(xué)。
3、堅持每周寫隨筆,不限制內(nèi)容、體裁,只要求必須表達(dá)真情實感。同學(xué)們在隨筆中暢所欲言,喜怒哀樂任意表達(dá)。我堅持全批閱,每篇隨筆后面都有我或多或少的批語,這些話給學(xué)生們鼓勵,讓他們樂于表達(dá)。我還在其中把握啦學(xué)生的思想動態(tài),有利于我的班主任工作,也能為其他老師提供有效的教育建議。
(二)夯實基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)語文能力
面對兩個基礎(chǔ)、水~平相差甚遠(yuǎn)的班級,我該如何實施教學(xué)呢?首先,我把語文知識分為兩類,一類是需要記憶、背誦、積累的基礎(chǔ)知識。一類是需要學(xué)生掌握技能、方法,進(jìn)而形成能力的。比如:閱讀、寫作。
對于第一部分內(nèi)容,主要發(fā)揮啦各班語文科代表的作用,請他們按照要求布置、檢查、督促學(xué)生復(fù)習(xí),利用早自習(xí)做過關(guān)練習(xí)。后來我覺得這樣做還不夠,就在第二學(xué)期改變做法,對1000個字音練習(xí)逐一過關(guān),每個學(xué)生每星期過關(guān)100個字音,并且是老師逐一檢查每個學(xué)生過關(guān)。這項工作很煩瑣且歷時長,但師生都堅持得很好,學(xué)生興趣高漲。
對于第二部分內(nèi)容,就需要精講多練。正如葉圣陶先生所說“傾筐倒豆莢容易,畫龍點(diǎn)睛難”,“精講”講什么?怎么講?我想還是從學(xué)生實際出發(fā)比較好,為此,我努力從學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,精講一些可操作性較強(qiáng)的方法,并輔之以練習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。這學(xué)年主要強(qiáng)化的是學(xué)生寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生審題、擬綱,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生辨證思考。
。ㄈ┟鎸Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生,有效地進(jìn)行個別輔導(dǎo),認(rèn)真分析他們在平常學(xué)習(xí)和練習(xí)中的不足,分析原因,指出解決問題的.方法并督促改正。
二、存在的不足
1、作文訓(xùn)練有些操之過急,且沒有做到分類施教。
2、面批作文量大,堅持的不好。
3、平行班學(xué)生情況把握不準(zhǔn),在語文課上的思想教育內(nèi)容偏多,今后想辦法改正。
三、揚(yáng)長補(bǔ)短,努力完善自我。
在一年的教育教學(xué)工作中,我深感只有不斷學(xué)習(xí),才能跟得上時代,才不會被淘汰。我參加啦高級研修班的學(xué)習(xí),堅持每天讀書,充實自我,尋找一切可以完善自我,超越自我的機(jī)會,不斷汲取新知識、獲得新養(yǎng)料。
總之,一年的教育教學(xué)工作受到學(xué)生的歡迎,但我深知,路還很長,我會繼續(xù)努力的。
高一語文教學(xué)反思范文7
20xx—20xx學(xué)年度,我擔(dān)任高一年級兩個班的語文教學(xué)工作,其中一個是成績優(yōu)秀的班級,一個是普通班級;仡櫼荒陙淼墓ぷ,我認(rèn)為自己積極主動,認(rèn)真負(fù)責(zé),較為圓滿地完成了學(xué)校交給的教育教學(xué)工作。
一、所做的努力:
。ㄒ唬┍3、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,做好初、高中的銜接工作。
1、眾所周知,興趣是最好的老師,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有一部分來自他的語文老師,因此,我努力上好每一節(jié)語文課,力圖用充沛的感情,豐富的語言、知識,深刻的思想,靈活的教法來吸引學(xué)生,引發(fā)學(xué)生興趣。這樣,才能使學(xué)生在各種語文活動中充分展示自我,有利于我全面了解學(xué)生實際。
2、復(fù)背課文
利用早自習(xí)時間,對初中所學(xué)詩歌、文言文進(jìn)行復(fù)背檢查,讓學(xué)生在復(fù)背的過程中增強(qiáng)文言語感,有利于高中文言文教學(xué)。
3、堅持每周寫隨筆,不限制內(nèi)容、體裁,只要求必須表達(dá)真情實感。同學(xué)們在隨筆中暢所欲言,喜怒哀樂任意表達(dá)。我堅持全批閱,每篇隨筆后面都有我或多或少的批語,這些話給學(xué)生們鼓勵,讓他們樂于表達(dá)。我還在其中把握了學(xué)生的思想動態(tài),有利于我的班主任工作,也能為其他老師提供有效的教育建議。
。ǘ┖粚嵒A(chǔ)知識,培養(yǎng)語文能力
面對兩個基礎(chǔ)、水~平相差甚遠(yuǎn)的班級,我該如何實施教學(xué)呢?首先,我把語文知識分為兩類,一類是需要記憶、背誦、積累的基礎(chǔ)知識。一類是需要學(xué)生掌握技能、方法,進(jìn)而形成能力的。比如:閱讀、寫作。
對于第一部分內(nèi)容,主要發(fā)揮了各班語文科代表的作用,請他們按照要求布置、檢查、督促學(xué)生復(fù)習(xí),利用早自習(xí)做過關(guān)練習(xí)。后來我覺得這樣做還不夠,就在第二學(xué)期改變做法,對1000個字音練習(xí)逐一過關(guān),每個學(xué)生每星期過關(guān)100個字音,并且是老師逐一檢查每個學(xué)生過關(guān)。這項工作很煩瑣且歷時長,但師生都堅持得很好,學(xué)生興趣高漲。
對于第二部分內(nèi)容,就需要精講多練。正如葉圣陶先生所說“傾筐倒豆莢容易,畫龍點(diǎn)睛難”,“精講”講什么?怎么講?我想還是從學(xué)生實際出發(fā)比較好,為此,我努力從學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,精講一些可操作性較強(qiáng)的方法,并輔之以練習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。這學(xué)年主要強(qiáng)化的是學(xué)生寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生審題、擬綱,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生辨證思考。
。ㄈ┟鎸Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生,有效地進(jìn)行個別輔導(dǎo),認(rèn)真分析他們在平常學(xué)習(xí)和練習(xí)中的不足,分析原因,指出解決問題的方法并督促改正。
二、存在的不足
1、作文訓(xùn)練有些操之過急,且沒有做到分類施教。
2、面批作文量大,堅持的不好。
3、平行班學(xué)生情況把握不準(zhǔn),在語文課上的思想教育內(nèi)容偏多,今后想辦法改正。
三、揚(yáng)長補(bǔ)短,努力完善自我。
在一年的教育教學(xué)工作中,我深感只有不斷學(xué)習(xí),才能跟得上時代,才不會被淘汰。我參加了高級研修班的學(xué)習(xí),堅持每天讀書,充實自我,尋找一切可以完善自我,超越自我的機(jī)會,不斷汲取新知識、獲得新養(yǎng)料。
總之,一年的教育教學(xué)工作受到學(xué)生的歡迎,但我深知,路還很長,我會繼續(xù)努力的。
營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍。 篇11:
回顧一學(xué)期的高一語文教學(xué),我覺得有幾點(diǎn)做法讓我頗感欣慰。
1、從文史角度來進(jìn)行語文教學(xué),大膽創(chuàng)新。
對語文課程性質(zhì)的規(guī)定,新課程強(qiáng)調(diào)“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探索能力”。依據(jù)這樣的一條理念,我盡管是在復(fù)習(xí)課文,但我依然不忘融入語文的審美教育,無論是講《論語》等古典文化,還是講中外名著;無論是上作文課,還是在做語言文字的訓(xùn)練,我都會力求從語言的角度去引導(dǎo)學(xué)生感受漢語的豐富性與生動性;運(yùn)用的角度引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會語言的靈活性和多變性;從比較的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深。例如,我們在本學(xué)期開設(shè)的公開課《氓》,這是1篇詩經(jīng)作品!对娊(jīng)》的出現(xiàn)不僅是我國文學(xué)發(fā)達(dá)很早的標(biāo)志,而且在世界文化史上都占有相當(dāng)高的地位,尤其是《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義精神對后世文學(xué)影響最大。在篇目數(shù)量上,選入課文的《詩經(jīng)》作品僅《氓》與《采薇》兩篇。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩篇的詩歌,從思想性與藝術(shù)性兩個方面對《詩經(jīng)》有一個比較全面、清晰的認(rèn)識,對《詩經(jīng)》是中國古典詩歌的重要源頭也有一個線索性的認(rèn)識,達(dá)到“體會中華文化的.博大精深,源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)”,弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化,提高自學(xué)鑒賞《詩經(jīng)》能力的目的。
為此,我教學(xué)《詩經(jīng)》兩首總的教學(xué)目標(biāo)是:以《氓》和《采薇》為教材例子來解讀《詩經(jīng)》的思想性與藝術(shù)性及其巨大的影響,讓學(xué)生對《詩經(jīng)》的認(rèn)識不是僅停留在局部篇章上,而是有整體的感? 因此,在“三維目標(biāo)”的制定上,我是這樣設(shè)定的——
在“知識與能力”目標(biāo)方面,我將結(jié)合中國文學(xué)史講授《詩經(jīng)》的產(chǎn)生、內(nèi)容、藝術(shù)手法等知識,努力提高自學(xué)《詩經(jīng)》其他篇章的能力。
在“過程與方法”目標(biāo)方面,立足于《氓》與《采薇》的內(nèi)容和藝術(shù)手法,立足于品味具體的詩句,引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗人物形象與人物情感,并結(jié)合文學(xué)史作適當(dāng)大拓展,達(dá)到“點(diǎn)、面”認(rèn)識的目的。
在“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)方面,重在從古代婚姻制度及婦女特殊的社會地位上引導(dǎo)學(xué)生正確評價女主人公的愛情悲劇,把同情的情感上升到對女性的尊重上來。適時聯(lián)系現(xiàn)代社會的婚姻現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情婚姻家庭觀念,做一個有道德有修養(yǎng)有責(zé)任的好男人。
另外,為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文,我在教學(xué)時,采用“話外音”,即把現(xiàn)代流行音樂中關(guān)于愛情主題的歌詞作摘要引用,以淺解深,通俗易懂,又能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。例如,講解“將子無怒,秋以為期”時,我就引用流行歌詞——“愛你沒商量”。
2、帶學(xué)生去“寫景”,是本學(xué)期作文最成功的一次。
由于學(xué)生閱讀面窄,閱讀量少,平時時間大多被數(shù)理化等占據(jù),對語文接觸較少,多數(shù)學(xué)生僅僅在語文課上與語文“見面”。因此,每周1篇作文,除了讓學(xué)生練筆與練思維之外,更主要的是讓他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的作文材料,從中積累寫作素材。講評作文最好是與范文相結(jié)合。因為范文具有一定的指導(dǎo)性,切合每次作文的要求。這樣,學(xué)生在每次作文之后,能獲得更深一點(diǎn)的體會,有助于逐步提高自己的作文水平。同時,如果就拿本班學(xué)生的作文作為范文,還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。還有,對作文寫作的指導(dǎo),最好是每次講一種寫作方法,而下1篇的作文就要求學(xué)生嘗試著用上這種寫作方法。但必修二第一單元是學(xué)習(xí)寫景散文,景物描寫要抓住景物特征,還要在寫景中突出自己的感情。而景物因人的主觀色彩而異,因此,親近自然、認(rèn)識自然、欣賞自然、描寫自然、抒發(fā)情感最好的辦法就是帶學(xué)生到自然里去。不過,在寫作前教師一定要結(jié)合第一單元課本的寫作特色先與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),這樣會取得更好的效果。實踐證明,這種在親身體會下再結(jié)合學(xué)過的寫作方法來作文學(xué)生是不怕的,而是他們都覺得很有內(nèi)容可寫,也明白寫景文章該怎么寫。
3、對文言文的復(fù)習(xí),我覺得多讓學(xué)生朗讀課文、背誦重要篇目更能讓學(xué)生產(chǎn)生文言語感,更容易掌握文言文淺易的知識。
比單純講解古代漢語知識效果顯著。另外,我覺得復(fù)習(xí)文言最好是貫穿于每天語文課里,讓學(xué)生天天接觸古文,天天培養(yǎng)文言閱讀的語感,有助于今后獨(dú)立閱讀古代文化典籍。
4、教師要有一顆鉆研的心,要博覽書籍。
教師鉆研不僅指要鉆研教材,我覺得更重要的是對具體的模快要形成一個系統(tǒng),而不必拘泥于現(xiàn)成的參考書、輔導(dǎo)書或參考答案。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如,我教《蘭亭集序》與《赤壁賦》時,我就從中國傳統(tǒng)文化角度來指導(dǎo)學(xué)生理解課內(nèi)容,學(xué)生就比較容易接受,而且認(rèn)識也深入了一些。
高一語文教學(xué)反思范文8
我們教文言文,目的不在于寫作,而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。既如此,什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語,也不是能對文言語句作細(xì)致的語法分析,而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典、會意而后懂。有時進(jìn)行點(diǎn)翻譯練習(xí)或語法分析不過是達(dá)到讀懂的一種輔助性手段。
教授《勸學(xué)》,我擬以“讀”為基調(diào),即朗讀、誦讀、背誦。當(dāng)然,對于高一的`學(xué)生來說,在“讀”的過程中,老師應(yīng)該幫助他們掃清字詞句的閱讀障礙,引導(dǎo)他們理清文章的行文思路,這對誦讀課文、理解課文、背誦課文,提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。針對這樣的教學(xué)目的,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié):誦讀課文(感性認(rèn)知)、探究課文(理性認(rèn)知)、背誦課文(能力升華)。經(jīng)過分析、思考,要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容,達(dá)到熟練地背誦全文。這種誦讀式的教學(xué),跟先前書塾的死記硬背是有著實質(zhì)上的區(qū)別的。
為了使誦讀收到實效,首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生自覺誦讀的要求;其次,在誦讀練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時,要指示學(xué)生運(yùn)用各種記憶的因素去解決它們,毫不動搖地要堅持做到當(dāng)堂成誦。
在開始誦讀階段,我讓學(xué)生分段、分層地進(jìn)行,最后要求連貫地背誦全文。
高一語文教學(xué)反思范文9
剛帶學(xué)生時,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有淡化語文的情緒,忽視它,認(rèn)為它即使不用功學(xué),一樣可以考個不錯的分?jǐn)?shù),我甚至也曾這樣想過,但,一年的處于游戲狀態(tài)的學(xué)生和我,發(fā)現(xiàn)考試的結(jié)果并不理想。不理想就得找原因。原因是我們的不踏實,盡管我們的課堂很活躍,可是,卻少了實實在在的東西。
我經(jīng)過思索,和四處請教,再加上自己的刻苦,學(xué)生的成績終于日漸起色,結(jié)果,每一次考試我們都比較理想,學(xué)生們也更加相信我這個像姐姐一樣的老師了。
首先,作為一名語文教師,得心里有譜,有個清晰的思路,知道自己三年的目標(biāo),和每個目標(biāo)的實行階段。大的講,就是這一年我需要做什么,比如,我在高一時,目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡語文,對語文感興趣,廣泛的給學(xué)生介紹語文的魅力,讓我們一起沉浸在語文奇妙美好的世界里。高二時,漸漸進(jìn)入正題,接觸高考脈搏,踏踏實實的學(xué)習(xí),理出高考要考查的大體知識點(diǎn),最好的方式是記筆記。高三,強(qiáng)化訓(xùn)練,從專題到全面,經(jīng)過多次實戰(zhàn)演習(xí),學(xué)生即使面臨高考,也可以少幾分畏懼了。
其次,我認(rèn)為語文教師比較感性些,最好和學(xué)生走的較近些,心與心的交流更能帶動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生寫周記,會常常說些心里話,老師不妨多關(guān)注一下,更可以和他們談?wù),這樣,學(xué)生會覺得老師很關(guān)心他,從而認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時,你也在不經(jīng)意中,被學(xué)生銘記了。
最后,無論何種技巧,都少不了你的認(rèn)真。踏踏實實備好課吧,有一句話“臺上十分鐘,臺下十年功”,用在這里雖說有些過,但也是個啟發(fā)。課下要花時間去備好課,要廣,要深。而課堂上卻要把它壓得很薄,很精。這樣,學(xué)生才會好吸收,不是那么累,才能進(jìn)步的快。這也是功夫不負(fù)有心人的結(jié)果埃
其實,我們每個老師都想出好成績,所以不努力,還是不行的,不要太相信自己以前的知識和經(jīng)驗,時代在變化,學(xué)生也是變化的,老師要不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)啊!點(diǎn)滴心得,與君共勉!
學(xué)理念方面:我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達(dá)到從知識到精神的成長。
教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),對于他們來說,理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,所以教授課文時可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的.,或遇到的問題。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握,教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,同時還學(xué)會了輸出,也就是運(yùn)用。
當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。
總之,我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運(yùn)用。
高一語文教學(xué)反思范文10
1、認(rèn)識和改變自己
這種學(xué)習(xí)方法的提出本身就是在如何改變性格這個議題基礎(chǔ)上思考的,通過對思想的追本溯源可以達(dá)到認(rèn)識自我和改變自我的目的,集體反思學(xué)習(xí)最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無意識到有意識,從有意識到潛意識和下意識,這個過程本身就是認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)、行動、習(xí)慣的過程。集體反思學(xué)習(xí)的方法可以實現(xiàn)這個過程,讓優(yōu)秀變成一種習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好思維模式
集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法,我們每一個人的思維有其局限性,這是我們的成長、教育、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)等多種因素共同決定的,而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。有時候大家不能理解別人不一樣的想法,而這種不一樣的想法就代表了不一樣的.心智模式、不同的思維模式,通過反思學(xué)習(xí)可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應(yīng)該是多元的,也允許不同的聲音,我們應(yīng)該包容各種思想和思維。
3、提升解決問題能力
這種解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力,我們循著這種思路可以徹底找到問題發(fā)生的根源,以及找出預(yù)防問題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導(dǎo)的全員持續(xù)改善的管理手法也不謀而合,不論是理念還是方法,都是一脈相承,只是集體反思學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的深入。
4、掌握一種學(xué)習(xí)方法
反思作為哲人們的工作方法,越來越被我們普通人來使用,特別是管理者。反思是經(jīng)驗學(xué)習(xí)的工具,經(jīng)歷必須經(jīng)過反思,才能升華為經(jīng)驗知識。生活和工作都需要反思,其實我們每一個人無時無刻不在思考中,但對思想的思考還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
高一語文教學(xué)反思范文11
杜詩〈秋興八首(其一)〉這首詩已經(jīng)教學(xué)完畢,我在上這節(jié)課時就把教學(xué)目的設(shè)在“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐詩的能力”上,上課過程中也是遵循這個設(shè)想進(jìn)行教學(xué)的。我主要作好如下三點(diǎn):
。、能誦讀和背誦,并讀出詩的韻律美。
《秋興八首》(其一)描繪了巫山巫峽的秋色秋聲,烘托出一種陰沉蕭森的環(huán)境氣氛,抒寫留滯他鄉(xiāng)的愁緒,表達(dá)了強(qiáng)烈的.憂國之情。誦讀要注意作者通過景物、環(huán)境描寫。這首律詩前四句重在寫巫山巫峽的秋色秋聲、長江的滾滾波濤,要讀出“凋傷,氣蕭森”之感情;后四句旨在抒發(fā)思念“故園”之情,要讀出思念之情。通過學(xué)生自讀、個人讀、齊讀等多種方式反復(fù)有表情地誦讀,使學(xué)生能在課堂上完成背誦。
。、把握詩歌意象,仔細(xì)品味詩歌意境。
秋天和大江是杜詩中最常見的意象,《秋興》八首也以之為主體意象。這里所選的第一首即為領(lǐng)起之作,《讀杜心解》云:“首章,八詩之綱領(lǐng)也。明寫秋景,虛含興意;實拈夔府,暗提京華”。詩人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來,寄托自己的故國之思;又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來,寄寓自己的撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色,籠罩了無限的宇宙空間;而它一年一度如期而至,又無言地昭示著大自然的歲華搖落,宇宙間的時光如流,人世上的生命不永。那條“波浪兼天”的大江,是永恒的時間紐帶,它牽系著人類的歷史和未來,淘洗著無數(shù)王朝的更替,沖洗著無數(shù)生命的流程。讀杜詩,要首先讀懂他的秋天和大江。此外,詩中還有“玉露”、“波浪”、“叢菊”等幾個意象,在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)解讀,領(lǐng)略其中隱含的情感因素。
。、學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
在教學(xué)過程中,我想應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生,可以從多角度去解讀一首詩。譬如可以從以下這些方面提出解讀一首詩的途徑:吟誦、意象、典故、煉字、知人論世、古人評論、比較閱讀(與杜甫自己詩歌的縱向比較,與其他詩人的橫向比較)。讓學(xué)生在課堂中體會到,原來一首詩可以從很多的角度去解讀,逐漸培養(yǎng)形成學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力與有所創(chuàng)新的思維能力。
高一語文教學(xué)反思范文12
我覺得近來自己越發(fā)懈怠了,一上午的時間備課,居然沒有弄完,中午又加班才把第一課時準(zhǔn)備出來。而且教學(xué)效果也不好,他們該會的都沒有掌握。主要原因是我對于他們預(yù)習(xí)情況沒有準(zhǔn)確的了解,只是想當(dāng)然地覺得他們都知道該看什么,記什么?磥恚院髴(yīng)該在語文預(yù)習(xí)的時候多加指導(dǎo),不然的話真是事倍功半了。
最近情緒一直不大好,可能是事情多的緣故,總是 這樣真不好,我要試著控制自己的情緒,不能讓惡劣情緒控制我。
這段時間和班里的同學(xué)也沒有好好溝通,想想自己真是太過分了。
為了提醒自己改正,以后:
第一,提前兩天備課,充分備課,備課充分。
第二,及時認(rèn)真地批改作業(yè),注意和班里學(xué)生的溝通方式,戒驕戒躁。
第三,要及時反思。
錯不可怕,可怕的是知錯卻不改。從明天起,做一個認(rèn)真努力的人!
如果能引導(dǎo)學(xué)生深刻品味蘇武身上的精神含量作為作文的素材未嘗不是一件有益的事情。上一課廉藺列傳課后有道題是太史公評價藺相如的,我突然靈機(jī)一動,用來評價蘇武應(yīng)該是最合適不過的了!爸辣赜,非死者難也,處死者難!边@句話的意思是一個人知道要死了表現(xiàn)得很勇敢,不是死亡本身是難事,而是處于死亡的境況之下是很難的,也就是怎樣對待這個死才是難事。我將這句話作為全文的綱來梳理全文的情節(jié)。
當(dāng)蘇武知道張勝涉及謀反之事后態(tài)度是不愿屈節(jié)受辱,引刀自刺以求殺身成仁,面對衛(wèi)律的審訊,二次以死明志,這是蘇武兩次主動將自己置于死亡的境地之中,體現(xiàn)的是面對死亡的一種無畏勇氣;
敵人軟的沒有得逞,便來硬的,張勝在敵人的刀劍下屈節(jié)投降反襯出蘇武不為所動的'高風(fēng)亮節(jié),敵人將其放逐在北海無人之處,斷絕其飲食,蘇武嚙雪咽氈毛以求生,牧羊時刻手握節(jié)符,這可以說是面對死亡的另一種意志考驗,對此刻的蘇武來說死亡不是難事,難的是將自己的一種氣節(jié)堅守到底,平常人會在這樣的生存困境中敗下陣來,或許會用死亡結(jié)束自己,但蘇武選擇不死正突顯了他與眾不同的意志與追求。這期間還有李陵苦口婆心的勸降,但均是對蘇武人格的一種張揚(yáng),一個人一定時期有一種理想不難,難的是一個人一輩子始終抱定一個理想。前不久曾看過林則徐的1篇文章,“茍得國家生死已,豈因福禍趨避之”當(dāng)林則徐任湖廣總督時雷厲風(fēng)行虎門銷煙,抱定的是為國為民的思想,位高權(quán)重時對國作貢獻(xiàn)也許并非難事,難的是當(dāng)林則徐被流放到偏僻無人的新疆伊犁阿克蘇時還能為當(dāng)?shù)匕傩赵旄,用自己的一生踐行著為國為民的理想,這就是一種人格的力量,也是一種人生的厚度。
從這個角度來說,蘇武和林則徐是一樣的,用他們兩人反觀當(dāng)下浮躁的社會會引發(fā)我們自身的思考。當(dāng)我們將這樣的蘇武引領(lǐng)到學(xué)生心中時,學(xué)生怎能不被蘇武打動呢?至少我自己對蘇武的體認(rèn)加深了。
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