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    語文中彩那天教學(xué)反思

    時間:2024-10-25 16:23:36 教學(xué)反思 我要投稿

    語文中彩那天教學(xué)反思

      身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語文中彩那天教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語文中彩那天教學(xué)反思

    語文中彩那天教學(xué)反思1

      《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”,這個主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當(dāng)然,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補充一些材料,對于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。

      但除此之外,我還抓住文中一句不起眼的句子(第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。),引導(dǎo)學(xué)生思考探究,作為最大利益的受惠者,假如你是庫伯,你會怎樣說,怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí),努力讓現(xiàn)在的`獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。

      在這節(jié)課中,我還在語言文字的訓(xùn)練上提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。主要是逐步增加的按句式說話寫話練習(xí):就算……我也不能……就算……我也不能……就算……我也不能……那是因為……把學(xué)生對文本的理解及文章情感的教育目標(biāo)推向一個高潮。但課后也感覺有些不足之處:例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。對文父親感情變化的句子體會深入不夠。

      針對學(xué)生說話方面存在的問題,今后還應(yīng)該加強對學(xué)生語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。

    語文中彩那天教學(xué)反思2

      這是一篇來自老教材的,在教學(xué)中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來有銜接的進(jìn)行,在教學(xué)設(shè)計中我是這樣思考的,先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人,課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格,此時再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話,和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!眮磉M(jìn)行理解,然后用各種形式讀母親的話,在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上,再理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的,那么當(dāng)?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)?學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時的心情,并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?此時在回到那個尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的.含義?傊,練習(xí)中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化,最后理解“貧窮”和“富有”這兩個詞語,學(xué)生回答得非常好,有的學(xué)生說:學(xué)習(xí)了課文我對貧窮和富有又有了新的認(rèn)識,這兩個詞語不單是指物質(zhì)上的,還包含了精神上的。有的人雖然很有錢,但是他很不快樂,那么他思想上是貧窮的,而有的人他雖然很拮據(jù),但是很快樂,精神很富有。

      整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對于文本能理解也會說,但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話太多,有的不必要說的就不要說,盡量讓學(xué)生多說,因此在自己的改進(jìn)措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要學(xué)會抓住中心內(nèi)容,然后帶出幾個問題,一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點,抓住一兩個句式進(jìn)行練習(xí),就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。因此我對這篇課文又作了如下的修改:把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消,就是通過理解詞語來讀句子,從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后,等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后,讓學(xué)生歸納,就更順其自然了!

      總之,每堂課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處,然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案,我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助!

    語文中彩那天教學(xué)反思3

      在教學(xué)中,我努力挖掘教材中的情感因素,指導(dǎo)學(xué)生在讀中有所體驗,有所感悟,在讀中,受到情感的熏陶,在讀中受到做人標(biāo)準(zhǔn),做人品質(zhì)的啟迪,充分挖掘教材中的思想教育因素,寄情感、態(tài)度和價值觀于課堂教學(xué)中,只有這樣才能收到很好的教學(xué)效果。比如,我在本教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重讓學(xué)生通過小組合作交流,體會了“父親”誠實、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義,在閱讀教學(xué)過程中熏陶了學(xué)生的個性情感,對文本有了更深刻的認(rèn)識和體會,讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀得到升華。

      教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。對有的學(xué)生的回答沒有及時進(jìn)行評價。對文中父親感情變化的'句子沒有細(xì)細(xì)體會,使很多學(xué)生不知所云,而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多,學(xué)生讀的時間太少。另外還應(yīng)該加強對學(xué)生的

      語言文字的錘煉,多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機會,讓他們多說,自己少說。除此之外還有很多不足,希望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。

    語文中彩那天教學(xué)反思4

      以學(xué)定教,還原學(xué)生課堂教學(xué)中的真實地位——主體性。古人有云:“授人以魚不如授之漁在突“‘我’父親在為人處事方面遇到了一個什么樣的‘道德難題’呢?和“為什么說這是一個‘難題’呢?”這兩個問題時,我指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,實現(xiàn)“自得”“自悟”。為了引導(dǎo)學(xué)生尊重文本的.價值取向,讀到“第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。”一句時,以“讀寫結(jié)合”的方式指導(dǎo)學(xué)生補白“我們”一家人的情感空白激發(fā)學(xué)生的感同身受。在讀書的過程中,提示學(xué)生要養(yǎng)成“三到”(眼到、心到、手到)的好習(xí)慣。在結(jié)課時升華文章的主題,并布置寫關(guān)于“誠信”的故事,實現(xiàn)讀到寫的遷移,讓學(xué)生在書面表達(dá)和情操陶冶方面得到雙贏。

    語文中彩那天教學(xué)反思5

      《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實,將信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸課文時就能很好的理解到。

      但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此,于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識與技能,情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文中,圍繞解決一個個難題,進(jìn)行探究解決:

     。、道德難題是一個什么難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)

     。、到底該怎么辦?說說你的理由尋找解決問題的`步驟:

     。、層層聯(lián)系分析,解決難題。

      生1:留下,因為這是父親夢寐以求的,而且這個彩票原本也是父親買的

      生2:我也同意留下,畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人,我們家要窮

      生3:再窮也不應(yīng)該留下,畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的,怎么能占為己有

      生4:是的,如果留下那就太不道德了! 出錢的角度。

      b抽獎人的角度。

      c家庭狀況的角度。

      d庫伯不知道的角度。

      e"K"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

      得出結(jié)論:誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

      面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車,有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車,面對這么多的“正當(dāng)”理由,還能將車送給庫伯,這是怎樣的一顆心!

      教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然,在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實際中的事例展開討論,這一點值得肯定。

    語文中彩那天教學(xué)反思6

      我首先讓學(xué)生讀書,讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。

      在學(xué)生讀課文后,我出示以下問題,讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如:

      1、“父親正面臨著一個道德難題!笔莻什么樣的難題?

      2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?

      3、為什么說中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?

      4、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!边@句話的理解。

      這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,和同桌交流讀后收獲,說說在對這些問題的看法,很快,有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題。”這個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。

      通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的'神情?在解決這個問題時,我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下,而是把這個問題先放在一邊,分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里:我想留,但不能留, 。我想還,但又舍不得還, 。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心,更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習(xí),學(xué)生反映比較熱烈,通過打電話的形式,把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來,學(xué)生們有的設(shè)計的對話是兩人相互謙讓,有的設(shè)計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他,還有的設(shè)計了成功還車的場景。

      回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多,其實有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。

    語文中彩那天教學(xué)反思7

      《中彩那天》講的是一個修理廠的技工,無意中抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言,通過父親把渴望得到的車還給庫伯這件事,贊揚了父親為人誠實、守信的高尚品質(zhì)。

      本文的教學(xué)重點就是體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。讓學(xué)生從中懂得誠實守信筆財富更為重要。本文的學(xué)習(xí)難點是:對“道德難題”這一意思的理解。

      教學(xué)本課我認(rèn)為成功之處在于:

      1、設(shè)計巧妙,引導(dǎo)學(xué)生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理:講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。我不是通過反復(fù)的講解來告訴學(xué)生的,而是通過巧妙的設(shè)計,讓學(xué)生自己感悟到的。教學(xué)中,我讓學(xué)生找留車的理由,感受到我家的貧困,父親想要車的渴望,以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時走進(jìn)父親的內(nèi)心,體會父親的`矛盾,感受到父親做出還車選擇的可貴。讓學(xué)生在討論中自己推翻留車的理由,讓誠實、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。

      2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體會情感。為了讓學(xué)生更好的理解文中人物的情感,與文本產(chǎn)生共鳴,我在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象來體會。如:感受父親中彩票時,“我”的興奮心情時,我先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象,如果自己中了五百元錢,最想干什么?學(xué)生興奮的心情展露在臉上,活躍在話語間。而后再讀文中關(guān)于“我”的興奮心情的句子時,感情充沛。再如:想象庫伯派人把汽車開走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)。孩子們的想象很豐富,也很細(xì)膩。在交流時,我注意引導(dǎo)他們想象的合理化。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生體會到了父親作出艱難但又正確的決定后,那種如釋重負(fù)的心情,和內(nèi)心真正的快樂。

      3、適時進(jìn)行說話練習(xí)。本課教學(xué)中,我除了重視朗讀理解,同時設(shè)計了一些說話的練習(xí)。如:補充練習(xí):“啊!父親開著從擁擠的人群中走過,周圍頓時沸騰起來了,( )!币龑(dǎo)學(xué)生想象周圍的人會有什么反映,甚至?xí)惺裁磩幼,什么語言?孩子們的想象和填補,都表現(xiàn)出了周圍人的興奮和羨慕,同時更反襯出父親的一臉嚴(yán)肅,對讀后文產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如:體會“拮據(jù)”時,我設(shè)計了句式練習(xí):“我想要( ),可是因為家里很拮據(jù),只好( )!弊寣W(xué)生通過練習(xí),理解更真切地理解了拮據(jù)的意思,體會到這輛車對于我們家的重要性。這些練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,為習(xí)作打基礎(chǔ),同時也幫助學(xué)生更深入地理解了文中重點詞句背后的含義,

      4、體現(xiàn)了語文的人文精神。學(xué)習(xí)語文,不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù),同時要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言,在語言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學(xué)追求。在教學(xué)本課時,對于文本的價值取向和追求,我要學(xué)生自己判斷,不強加教師的意志給學(xué)生。通過卓有時效的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生設(shè)身處地,將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。

      本節(jié)課的不足之處在于:教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,把發(fā)言機會給一些學(xué)生的次數(shù)過多,沒有讓所有學(xué)生都體驗到成功的喜悅。其實對于一些不是太難的問題,應(yīng)更多地叫那些基礎(chǔ)稍差的孩子來回答,給他們提供訓(xùn)練的機會。

    語文中彩那天教學(xué)反思8

      新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級語文下冊《中彩那天》教學(xué)反思 今天我用了兩節(jié)課的時間,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《中彩那天》這篇課文,學(xué)后我們深深地被文中的父親的行為所感動,在利益和誠信面前,他毅然選擇了誠信,這是多么難能可貴呀!我在教學(xué)中,緊緊抓住父親中獎后的表情,讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來。利用小組合作學(xué)習(xí) 的方式讓學(xué)生展開討論,經(jīng)過討論是學(xué)生明白作為一個人在是非面前一定要講誠信,特別是朋友和同事之間更應(yīng)該講信用。 同時,我還引導(dǎo)學(xué)生找出媽媽說的話,并展開討論,我采用分小組討論的.方式,讓學(xué)生各抒己見,說說為什么有了誠實和信用就等于有了一大筆財富。各小組激烈地討論最后使學(xué)生明白,誠實和信用是無法用金錢來衡量的,再多的金錢也買不到城市和信用。通過學(xué)習(xí)本課,是學(xué)生受到了一次道德教育,教后我在想,現(xiàn)在的孩子不正是缺少這一點嗎,我深深的意識到,我們再向?qū)W生傳授知識的同時,切不可忽略對學(xué)生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務(wù)。

    語文中彩那天教學(xué)反思9

      《中彩那天》是一篇人文性很強的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗,把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。

      父親之所以感動每一位讀者,不僅是因為他把汽車還給了庫伯,更是因為父親是在自己家庭貧寒,生活拮據(jù)的情況下,把中彩得到的夢寐以求的汽車還給了同事。從而使父親的人格顯得格外的高尚。為了充分體現(xiàn)父親這種可貴的品質(zhì),在學(xué)習(xí)設(shè)計中,首先從作者的家庭情況導(dǎo)入,通過朗讀理解第一、二自然段,讓學(xué)生對父親的概況有一個深入的認(rèn)識,為下面學(xué)生感悟父親的品質(zhì)做好鋪墊;其次是引導(dǎo)學(xué)生了解父親中彩得到的那輛汽車,強調(diào)突出奔馳汽車的昂貴,從而襯托出父親的人格魅力;再次是學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中,教師反復(fù)強調(diào)父親的家境以及對汽車的渴望,從而自始自終圍繞這一情感基調(diào),引導(dǎo)學(xué)生深入地體會父親誠實守信的品質(zhì)。

      學(xué)生對事件的理解并不困難,如果僅僅從父親的行動中感受人物的品質(zhì),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,也不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),要使學(xué)生真正體會父親的品質(zhì),只有走進(jìn)父親的心里,才能深入地體會人物的品質(zhì)。主要從三個方面突破。一是引導(dǎo)學(xué)生通過與文本對話,找詞找句體會父親的矛盾心里,抓住“可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡!边@句話反復(fù)朗讀體會;二是與父親換位體驗,引導(dǎo)學(xué)生想象,父親看著這張中了大獎的彩票時,心里會怎樣想,因而會去擦這個k字。通過寫話,讓學(xué)生進(jìn)一步明白父親心里其實是多么想把車留下來,使學(xué)生對父親最后的'還車之舉形成強烈的認(rèn)知沖突,從而使父親的高大形象樹立于學(xué)生的腦海之中;三是引導(dǎo)學(xué)生對父親與庫伯通話情景的再現(xiàn),創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生自己走進(jìn)父親的心里,在與同事庫伯的對話中,讓學(xué)生自己道出父親的心里話,既避免了空洞的說教,又讓學(xué)生真正讀懂父親的內(nèi)心。

    語文中彩那天教學(xué)反思10

      《中彩那天》(人教課標(biāo)版四年級下冊第5課)這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎,那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。

      當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“拓展環(huán)節(jié)”時,我提出這樣一個問題:如果你是父親,你會把汽車送給庫伯嗎?我想,只要是上過這一課的老師,都會提出這樣的問題。在學(xué)生思考之前,我鄭重地說:你們必須講心里話,講真話!這樣強調(diào)的目的,也就是為了突出主題:做人要誠實守信,首先就是說話要誠實。

      當(dāng)我抽學(xué)生回答時,無一例外的都說:“不會!”不過各自的理由不同。有的說,庫伯太傻了,我才不那么傻呢;有的說,庫伯家很富有,我家很窮,不給他沒有關(guān)系;有的說,我的父親做生意時有一次多收了50元錢,不但沒有退還,而且還高興得不得了啊;有的說……

      孩子們說什么的都有,可就是沒有一個人說,汽車應(yīng)該歸還給庫伯!這與我的教學(xué)預(yù)設(shè)有了很大的出入,課堂上的這種生成,有社會風(fēng)氣的原因,有家庭教育的原因。面對孩子們的這種回答,我很無奈,也很痛心!怎么辦?課堂生成、個性化閱讀,就是這樣自由嗎?如果就這樣肯定學(xué)生,那么這節(jié)課的教育就是極大的失。≡鯓痈淖儗W(xué)生的這種誤區(qū)呢?靠說教,靠灌輸嗎?

      我放棄了對學(xué)生的評價,緊接著進(jìn)行說話訓(xùn)練:充分發(fā)揮合理的想象,說一說“第二天庫伯派人來開車時,會發(fā)生什么?”這時課堂十分地活躍,孩子們分組討論,一個個充分表達(dá)自己的見解。大家爭著在班級交流自己的`高見:

      有的說,第二天一家人清早就起來,父親圍著價值百萬的奔馳轎車看了又看,我知道父親十分喜歡這部車。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時母親對父親說,怎么?你想反悔?這可不是我們做人的準(zhǔn)則!父親說,我怎么會反悔呢?只是我特別的喜歡這部車!

      有的說,第二天清早,父親帶著我一家坐上了汽車,在路上兜了一會兒風(fēng)。坐上這樣豪華的汽車,多神氣!我對父親說,不給庫伯行嗎?父親對我說,做人怎么能這樣不講誠信你呢?

      有的說,第二天我和母親起床后,發(fā)現(xiàn)父親正在奔馳汽車旁邊,我知道父親十分喜歡這部車!我對母親說,我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎?

      有的說,第二天上午,庫伯派助手來到我家,對爸爸說:“您真了不起!庫伯為了感謝您,讓我?guī)砹?0萬美金感謝您!”父親說什么也不可收,可是助手說,這時庫伯的意思,您不收下,我還交不了差了。父親只好收下了。助手開著車走了,父親對我說:做人要誠實。誠實就能得到感謝。

      有的說,第二天清早,只見一輛寶馬是駛進(jìn)了我家。從車上走下來一個西裝革履的年輕人。他來到父親面前說:“我是庫伯派來開車的。您真的了不起。庫伯為了感謝您,他送您一輛寶馬的車,希望您喜歡!”父親聽后,激動地不知說什么好,嘴里不停的說,這怎么行,這怎么行?那人說,這是您應(yīng)該得到的!奔馳被開走了,可寶馬來到了我家。一家人特別的高興!

      很多同學(xué)意欲未盡,我及時抓住了課堂上同學(xué)們的教育時機,對同學(xué)們說:“大家都說的很好!”想一想,如果當(dāng)初父親想你們想的一樣,將汽車偷偷的留下來,會得到這樣的感謝嗎?你的心靈會得到安寧嗎?

      所以說,做人要誠信,才會得到感恩!在誠信和感恩的教育中,讓學(xué)生明白了“父親”的高達(dá)形象!當(dāng)然,誠信不是建立在感恩的基礎(chǔ)上的!

    語文中彩那天教學(xué)反思11

      《中彩那天》是1篇故事性很強的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個誠實守信的人。在教學(xué)中,我把課文學(xué)習(xí)的重點放在3——9自然段,體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本。

      一、注重閱讀感悟。

      在教學(xué)《中彩那天》時。我首先讓學(xué)生讀書,知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后,我出示以下問題,讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如:

      1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時刻,都被他趕下來。”為什么?

      2、“父親正面臨著一個道德難題。”是個什么樣的難題?

      3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?

      4、我對母親的教誨有了怎樣的體會?

      5、為什么說中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?

      6、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!边@句話的理解。

      這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,和同桌交流讀后收獲,說說在對這些問題的看法,很快,有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題!边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

      二、注重探究式學(xué)習(xí)。

      在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時,我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的'權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解答。

      三、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。

      教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說,媽媽又把開頭那句話說了一遍,使我記憶更加深刻。等等,在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,說說在生活中,有沒有象爸爸這樣的人,還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等,從學(xué)生的回答中,我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!钡牡览。

      四、課后拓展。

      在學(xué)完這課后,我要求學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽,并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法,這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

      回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

      另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多,其實有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。

      在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法,多考慮學(xué)生的能力。

    語文中彩那天教學(xué)反思12

      記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù),而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時,對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”!拔摇泵曰蟛唤,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳9适路从沉艘粋普通工人崇高的精神世界,使我們懂得誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更可貴。

      在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,理解重難點的過程中,我主要從三個不同人物入手,“我”、父親和母親。在授課前我已經(jīng)布置了相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生找一找課文中對每個人物描寫的相關(guān)語句,在課堂上進(jìn)行全班交流。在學(xué)生展示的過程中,我適時出示了相關(guān)的自學(xué)提示,如在走進(jìn)孩子這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生從孩子的心情變化著手,理解”我“在這件事情上的情感的變化,從而體會在何種情況下,“我”會有這樣的表現(xiàn)。繼而在理解以后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。如“我”的`不敢相信、興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動等一些情感變化。接下來解讀父親所面臨的道德難題時,為了便于學(xué)生理解,我采用了情境再現(xiàn)的形式,通過學(xué)生真實真切的表演,讓學(xué)生理清楚究竟是誰中了獎,父親在糾結(jié)什么,這樣一來,在父親表演的糾結(jié)中,自然而然讓學(xué)生理解父親所面臨的道德難題究竟是什么,然后引導(dǎo)學(xué)生從留車和還車兩個方面入手,自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突,使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中,切實體會父親的為難,在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質(zhì)高尚;因為矛盾,學(xué)生才學(xué)得更加投入。

    語文中彩那天教學(xué)反思13

      《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù),而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時,對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”!拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰薄;氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”!拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界,使我們懂得誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更可貴。

      這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主,加上我巧妙的指導(dǎo),學(xué)生較好的懂得了課文,理解了父親的心情,感受到“誠信是金”的道理。

      一、聽寫詞語,一舉兩得

      薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課,給人留下了深刻的印象,他實用高效的教學(xué)風(fēng)格,更使我深受啟發(fā)。這節(jié)課,我也先來個詞語聽寫。先寫兩組反義詞:①生活拮據(jù)、富有,②神情嚴(yán)肅、高興;再寫兩組心情變化的詞:③夢寐以求、道德難題;④悶悶不樂、迷惑不解

      聽寫之后,首先請成績優(yōu)異者交流經(jīng)驗,使全班學(xué)生明白:作為四年級的學(xué)生,預(yù)習(xí)課文不但要讀準(zhǔn)字音,理解詞語,還要學(xué)會正確書寫。此外,這些詞語都是課文中的關(guān)鍵詞語,它們對學(xué)生學(xué)習(xí)課文也起到了關(guān)鍵性的作用。

      二、復(fù)述課文,理清思路

      初讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整聽寫詞語的順序,然后抓住這些關(guān)鍵詞語復(fù)述課文,學(xué)生興味盎然,由于學(xué)生感興趣,又由于教師的要求是由易到難,所以學(xué)生復(fù)述得非常成功。

      接著讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出課文的哪幾個自然段寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果,初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的方法。

      三、精讀課文,體會中心

      1、學(xué)生質(zhì)疑問難。

      愛因斯坦曾指出:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,必須提供給他們提出問題的機會。得此機會,學(xué)生提出了許多有價值的問題,例:

     、傥壹疑钷讚(jù),中獎得到的汽車又得而復(fù)失,為什么說那一天是我家最富有的時刻?

     、诟赣H中了獎,為什么還不高興?

     、鄹赣H面臨的道德問題是什么?

     、懿势鄙系腒字為什么被橡皮擦去,只留下淡淡的痕跡?……讓學(xué)生將自己提的有價值的問題寫到黑板上,更調(diào)動了學(xué)生提問的積極性和自豪感。

      2、小組合作探究。

      “自己提出的問題自己解決!弊寣W(xué)生自主選擇黑板上的問題,深入讀書思考,學(xué)生很快解決了大多數(shù)問題,這時教師提出兩個問題:

      ①聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么?你怎么看這個問題?如果是你,你會怎么做?

     、诟赣H是怎么做的?他這樣做值得嗎?為什么?

      學(xué)生帶著這兩個問題,積極參與小組合作探究,人人都得到發(fā)言的機會,各抒己見,充分討論,教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,點出文章的中心:誠信是金。學(xué)生們則自覺運用學(xué)過的名句,概括出了“言必信,行必果”和“與朋友交,言而有信”兩句話,畫龍點睛,升華了主題。

      四、讀寫結(jié)合,扎實訓(xùn)練

     。薄W(xué)習(xí)寫作方法。

     、僬n文采用總分總結(jié)構(gòu),開頭點明中心,中間舉例證明,結(jié)尾照應(yīng)開頭;

     、谝匀宋锏那楦凶兓癁榫索;

     、矍苍~造句的準(zhǔn)確性。

     。、說話、寫話練習(xí)。想象當(dāng)庫伯派人把汽車開走以后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),特別是父親,他會給我們講哪些有趣的`事情?由于受閱歷所限,所以學(xué)生的思路一時打不開,于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》,起到了拋磚引玉的作用,學(xué)生們頓時茅塞頓開,有的想起了《釣魚的啟示》,有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》,有的想起了列寧小時候打碎花瓶的事情,還有的則想象文章中的父親會講自己小時候的故事,來說明父親的誠信是從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

      由于課堂上的訓(xùn)練取得了良好的效果,所以課后學(xué)生完成的小練筆都寫得繪聲繪色,不但抓住了人物的語言、動作、神態(tài),而且突出了誠信待人的主題。

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