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一年級(jí)語(yǔ)文《春到梅花山》教學(xué)片斷、評(píng)析及反思
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《春到梅花山》教學(xué)片斷、評(píng)析及反思，歡迎閱讀與收藏。
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)（蘇教版）一年級(jí)（下）第４課《春到梅花山》第二自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
師：請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么？
生自由朗讀。
生１：我讀懂了人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，經(jīng)常去看梅花。
師：你是從哪兒讀懂的呢？
生１：我從第二句話中“一到……便……”讀懂這層意思的。
師紅筆圈劃，指導(dǎo)朗讀。
生２：我從中體會(huì)到了梅花山看花的人很多，好像河流一樣。
師：你真會(huì)讀書(shū)！“人流”這詞兒的意思都讀懂了。
相機(jī)圈劃，指導(dǎo)朗讀。
生３：老師，我從涌動(dòng)這個(gè)詞中體會(huì)到前往梅花山看花的人也是“你挨著我，我挨著你”，很擠很擠的。
邊說(shuō)邊做了個(gè)“挨著”的動(dòng)作。
師：你能用剛學(xué)過(guò)的句子來(lái)理解“涌動(dòng)”，真好！
相機(jī)圈劃，指導(dǎo)朗讀。
生４：老師，我感覺(jué)滿山的梅花給人們帶來(lái)了美，也帶來(lái)了很多歡樂(lè)！
師：是嗎？你怎么體會(huì)到的？
生４：“梅花山成了歡樂(lè)的海洋。”海洋是廣闊無(wú)邊的，那不是說(shuō)，人們很歡樂(lè)很歡樂(lè)嗎？
生５：老師，我覺(jué)得這句話還有一點(diǎn)意思是說(shuō)來(lái)看花的人很多，他們都很快樂(lè)！
師：你倆的理解都很獨(dú)特！那么，假如你也在這群看花的人中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
生獨(dú)立思考后小組討論，代表交流。
生６：我會(huì)站在梅花樹(shù)旁，聞著那陣陣清香，發(fā)出贊嘆：“梅花啊梅花，你不但很美，還很香，我真喜歡你��！”
生７：我會(huì)望著遠(yuǎn)處的梅花說(shuō)：“你看，滿山的梅花都開(kāi)放了，他們你挨著我，我挨著你，多么象藍(lán)天下的片片彩云�。 �
生８：如果我是看花的人，我希望自己也變成一朵晶瑩透亮的梅花，努力散發(fā)出清香，給人們帶來(lái)美的享受。
………………
【教學(xué)評(píng)析】
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”“是發(fā)展的主體”。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！痹谶@個(gè)教學(xué)片段中，教師努力創(chuàng)設(shè)民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，加強(qiáng)感悟，取得了很好的效果。主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
�。�、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍
新“課標(biāo)”指出：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)是“組織者”、“引導(dǎo)者”、“參與者”。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師就讓學(xué)生邊讀邊思，沒(méi)有問(wèn)一個(gè)繁瑣的問(wèn)題，而是給學(xué)生充分的自由的空間，引導(dǎo)他們談出自己的理解。當(dāng)學(xué)生的話超出老師的“教案”，背離老師的“設(shè)計(jì)”時(shí)，老師沒(méi)有生搬硬拉著學(xué)生，而是從學(xué)生的話題入手，巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，讓他們談?wù)劶偃缱约菏且粋�(gè)賞花人，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？在交流中，他們的感受揮發(fā)得淋漓盡致！
�。�、鼓勵(lì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生自己深入課文，邊讀邊思，并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)加強(qiáng)交流，促進(jìn)理解。當(dāng)學(xué)生在“歡樂(lè)的海洋”的理解上相互補(bǔ)充，即“看梅花的人很多”，“他們很歡樂(lè)很歡樂(lè)”時(shí)，老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式加以贊賞，讓他們?cè)诤献鳌⑻骄恐畜w驗(yàn)成功的喜悅�？芍^一舉兩得。
�。场⒎e極開(kāi)掘“學(xué)──用語(yǔ)文”的渠道
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是為了運(yùn)用語(yǔ)文，為生活實(shí)踐服務(wù)，從而提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。在這個(gè)片段中，學(xué)生能自己聯(lián)系生活實(shí)踐，在解決問(wèn)題的同時(shí)，自然、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了剛剛學(xué)到的詞句，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文--積累語(yǔ)言--運(yùn)用語(yǔ)文三者巧妙融合在一起，讓我們感受到了語(yǔ)文教學(xué)的極佳境界！
[教學(xué)反思]
讀--突出開(kāi)放性。
閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。從中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。要完成這一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，以指導(dǎo)讀和開(kāi)放自由讀相結(jié)合。指導(dǎo)讀是學(xué)完一篇課文利用課上學(xué)到的讀書(shū)方法讀另外幾篇文章。如：這一課，指導(dǎo)學(xué)生讀課外閱讀中的《春姑娘來(lái)了》、《小河柳樹(shù)》等描寫(xiě)描寫(xiě)春天景色的文章。
開(kāi)放自由閱讀內(nèi)容提倡讀課堂教學(xué)內(nèi)容以外的報(bào)刊、書(shū)籍。我利用讀書(shū)匯報(bào)、介紹好書(shū)、交流心得、開(kāi)故事會(huì)等方法引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。按要求把學(xué)生在課外搜集的故事通過(guò)故事會(huì)等活動(dòng)形式講給大家聽(tīng)，隨后評(píng)選若干名故事大王。不斷提高學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。在讀中積累知識(shí)，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中陶冶情操。如：學(xué)完這一課后，開(kāi)展《報(bào)春的什么》匯報(bào)演說(shuō)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)，上網(wǎng)找資料等渠道了解了很多春天的氣息……這樣課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，即豐富了學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域擴(kuò)展了知識(shí)視野，又提高了閱讀能力。
另外，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已成為廣大群眾學(xué)習(xí)的重要途徑，我有意識(shí)地把互聯(lián)網(wǎng)引入學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生更多的依靠網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)提供快捷、全面、高質(zhì)的服務(wù)。要求學(xué)生在遇到問(wèn)題，分析問(wèn)題、所知甚少，欲知詳情、立足課內(nèi)，放眼世界的情況下，在課前查一切可查找的資料，收集一切可收集的資料，為學(xué)習(xí)課文解決問(wèn)題、獲取詳情、開(kāi)闊眼界服務(wù)。
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